Entrades amb l'etiqueta ‘accentuació’

  • Suficiència 1 (5a i 6a sessió)

     

     

     

    Bon dia,

    Com que dilluns no vam fer el dietari, resumiré més o menys el que vam fer en les dues classes de la setmana.

    Primer de tot, vam llegir el resum de la Marcela, que estava rebé. Després vam corregir el treball de les paraules accentuades, que havíem classificat en cinc grups: agudes, planes, esdrúixoles, diacrítics i dièresi.

    Per repassar la teoria, vam jugar al joc de “les hores en punt”. Així l’he anomenat jo. Ha, ha, ha.

    Per finalitzar, la Lourdes ens va donar un escrit de l’equip del Servei Local de Català de Castelldefels que deia que les aules es traslladaran el proper trimestre al Centre Cívic Canyars. Com que necessiten un nom per al nou espai, ens demanen propostes. Per equips vam triar quatre o cinc noms, però encara no hi ha res decidit. Properament farem tasques per escollir-ne el més adequat.

    En aquest text sortien un pilot de paraules amb dièresi. Per tant, el dimecres vam estudiar quan es posa dièresi i vam tornar a fer repàs dels accents.

    Hem fet un resum del resum i hem reduït la teoria al més important. Llavors , cal recordar que:

    Les paraules AGUDES s’accentuen

    quan acaben en vocal, vocal +s, en/in.

    À, í, ú,

    Ó normalment tancada (camió)

    Compte: això, allò i però

     

    è normalment oberta (cafè)

     

    Compte: futurs com cantaré…
    bé, té, després (temps)
    tén/cén

     

    Les paraules PLANES s’accentuen
    quan NO acaben en vocal, vocal +s, en/in.
    À, í, ú,
    Ò, è
    normalment obertes (bòlit, genèric)

    Compte: féssim, féssiu
    Fóssim, fóssiu
    Córrer, néixer, créixer.

    Les paraules ESDRÚIXOLES s’accentuen SEMPRE
    À, í, ú,
    Ò, è
    normalment obertes (nòmina, libèl·lula)

    Compte: església, fórmula, tómbola…

     

    Pel que fa a la dièresi, cal recordar:

    *Es posa dièresi ¨ per marcar que la “u” sona en les síl· labes, qüe, qüi, güe, güi.

    Aigua Aigües
    *Es posa també la dièresi per marcar que un diftong es trenca i no es pot accentuar. Els diftongs més habituals en català són els decreixents:
    ai, au, ei, eu, oi, ou.
    He/roi He/ro/Ï/na
    Ve/í Ve/ï/nes

    No es posa dièresi en els temps de gerundi, infinitiu, futur i condicional dels verbs acabats en vocal + –ir
    Conduir, agraint, agrairem, conduiríem.
    Després vam jugar a un Kahoot sobre “l’accentuació” en què va guanyar l’equip de “les ulleres”, i vam fer de joglars canviant els signes de puntuació de la cançó que ens va enviar el nostre senyor feudal.
    Fins al dilluns!, bon cap de setmana a tothom!
    Alba

    teoria i exercicis accentuació i dièresi (Itineraris d’aprenentatge)

    teoria i exercicis diftongs (Itineraris d’aprenentatge)

    Article complet

  • Suficiència 1 (4a sessió)

    Suficiència 1 (4a sessió)

    Hola a tothom,

    En primer lloc vam llegir el resum de la Vanesa, que ho ha fet molt bé. Després vam llegir el comentari de la Mar i vam aprofitar per parlar de la perífrasi de probabilitat

    —>

    deure + infinitiu (no ho sé al 100%)

    Qui deu ser l’autor/a del comentari?

    Deu ser :   el, la o l’

    Vam repassar el verb adonar-se de (darse cuenta de). Mai es diu *donar-se compte.

    Jo m’adono de…

    Tu t’adones de…

    Ell s’adona de…

    Nosaltres ens adonem de…

    Vosaltres us adoneu de…

    Ells s’adonen de…

    Jo me n’adono

    Tu te n’adones

    Ell se n’adona

    Nosaltres ens n’adonem

    Vosaltres us n’adoneu

    Ells se n’adonen

     

    El en substitueix el de…

    T’adones de la situació? Sí, me n’adono.

    El pronom es gira a se quan a continuació la paraula comença per: sa, se, si, so, su, ce o ci

    *Es celebrarà (incorrecte) / se celebrarà (correcte)

     

    Vam parlar del dia del punt volant  És el de la l·l geminada i s’escriu a l’ordinador amb la majúscula i el punt del 3.

    Vam fer un joc per equips i la Lourdes ens va donar un text al qual havíem de posar els accents que feien falta i després l’intercanviàvem amb els altres equips. Així, vam recordar les paraules agudes, planes, esdrúixoles, les que porten accent diacrític i finalment les que porten dièresi.

    Accentuem les paraules agudes  que acaben en algunes d’aquestes dotze terminacions, si és que i / u no formen part d’un diftong.

    a / e / i / o / u

    as / es / is / os / us

    en / in

     

     

     

    Accentuem les paraules planes que no acaben en cap d’aquestes dotze terminacions.

    Accentuem totes les paraules esdrúixoles.

    Accent diacrític  s’usa per diferenciar el significat de dues paraules que s’escriuen exactament igual. Déu / deu, món/ mon, etc.

    Dièresi és un signe ortogràfic ( ¨ ) que indica que la vocal sobre la qual se col·loca es pronuncia de forma diferent a l’habitual. Qüestió, veïna.

     

    Paraules del text
    1 .- Agudes 2.- Planes 3.- Esdrúixoles 4.- Diacrítics 5.- Dièresi
    Després

    regió

    país

    cooperació

    fundació

    Nobel

    Jesús

    Missió

    També

    Excavació

    Construcció

    gairebé

    hindús

    però – això

    expulsió

    organització

    través

    dedicació

    comissió

    reconstrucció

    català

     

     

    Néixer

    Gandia

    Companya

    Tècnic

    Polítics

    Líder

    Reconèixer

    Príncep

    terratrèmol

    Índia

    Família

    Originària

    Econòmica

    Polítiques

    Residències

    Quilòmetres

    Pròpia

    Embòlia

    Astúries

    Concòrdia

    història

     

    És

    Més

    món

    jesuïta

     

    Finalment vam jugar a endevinar qui era el personatge que vam portar enganxats a l’esquena.

    Van ser el Federico García Lorca, la Montserrat Roig i la Margarida Xirgu.

    Fins aviat,

    Marcela

     

    Article complet

  • 9a sessió Intermedi 3

     

    Bona tarda a tothom,

    El passat dimecres dia 2, la classe de català va ser molt entretinguda.
    Vull fer-ne un resum per als companys que no hi van poder assistir.

    Va començar la Lourdes llegint el resum de l’últim dia que va fer l’Elvira. Després, vam passar a jugar al joc que ens quedava pendent, ja que eren quatre i només havíem jugat a tres jocs.

    Del meu grup només vam assistir a classe dues persones dels quatre que som, però va ser suficient per respondre bé les preguntes del “passaparaula” que ens va quedar per jugar.

    La professora va tornar a explicar els accents i va deixar aquest tema tancat. Ens va tornar a recordar aquestes terminacions (pretèrit imperfet de subjuntiu):
    -éssim

    -éssiu

    I també: fóssim, fóssiu

    En acabar això, vam corregir els errors de les cartes que vam enviar als segrestadors i la Lourdes ens va explicar el que havíem fet malament, com:
    que la ç només es posa amb les vocals a/o/u, mentre que si hi ha una e o una i la ç es converteix en c.

    També ens va comentar la diferència entre:
    posar – una O I una S
    passar – una A I dues S.

     

    Parlant de cartes:
    Si en el comiat hi ha una frase que contingui un verb, termina amb punt final, sinó acabaria amb una coma. Exemple:
    Petons,
    Els saludo atentament.
    També vam aprendre la diferència entre:
    Com – comparatiu
    Com que – expressa una causa (ja que)

     

    Després d’això, ens va donar per grup una carta dels segrestadors, que era “top secret”, i dintre hi havia uns exercicis, els quals vam fer i corregir per seguir guanyant punts.

    Quan vam acabar ja era l’hora de marxar.

    Per cert, ens va manar uns exercicis per casa: fer el número vuit del model de la prova que ens va donar fa uns dies i revisar l’última carta que va quedar per corregir.

    Va ser una tarda molt completa i divertida.

    Gràcies,

    Pili

    diferència essa sorda / essa sonora (intineraris d’apenentatge de la DGPL)

    Exercicis i teoria essa sorda (itineraris d’aprenetatge de la DGPL)

    Article complet

  • 8a sessió Intermedi 3

    Bon dia companys,

    Aquest últim dm. vam tenir una classe molt divertida !!!!

    Però, anem a pams.

    Primer vam corregir els deures que teníem. Eren de comprensió oral i comprensió lectora. El de comprensió oral, una mica complicat, ja que la persona que parlava era el Quim Monzó, i no se l´entenia gaire bé. De totes maneres, la Lourdes ens va tranquil·litzar dient-nos que a l´examen final no serà el Monzó qui intervingui. Gràcies.

     

    Acontinuació, vam escoltar el resum de la classe  del dia anterior, fet pel Jose Ruano.

    Molt bé, Jose! Estàs preparat i a punt d´examen, jiji.

     

    Seguidament, la Lourdes va repartir per grups els jocs que tenim entre mans, per repassar-los o acabar-los. Després ens va fer escriure una carta dirigida als segrestadors dels nostres 20 punts, per demanar-los que ens tornin els punts, després del gran treball que hem realitzat.

     

    Ens va donar una carta de mostra, amb les seves recomanacions, per saber com hem de  redactar-la.

     

    I ara sí, amb tota la classe amunt i avall, començàvem a jugar !!! Cada grup jugava amb els jocs dels altres grups . Quina imaginaçió tenim nois, i que bé ho fem, a quin més divertit. En el meu grup, vam poder jugar a dos jocs. Per tant, ens en falta un. Espero jugar-hi el proper dia. Ja en tinc ganes.

     

    Va estar molt bé, ja que és una manera de repassar el que havíem fet a classe  aquests últims dies, però sense pissarra.

     

    Per cert, trobo a faltar el kahoot!!

     

    Bé, ja m’acomiado. Vaig a preparar castanyes i panellets.

     

    Bona castanyada per tots. Ens veiem el dm.

     

    Elvira B D

     

     

    Article complet

  • 6a sessió Intermedi 3

    Hola, bona tarda,

    El passat dilluns, disset d’octubre, van haver-hi moltes novetats.

    Vam fer la classe a un aula de la Biblioteca. La forma de les taules afavoreix, ja que tots els companys o la majoria ens veiem les cares. M’agrada; tot i que la part tecnològica sempre falla.  Crec que és provisional.

    Hi ha hagut una altre canvi, les dates dels exàmens: ara són el vint-i-vuit de novembre i el dotze de desembre, però els resultats els tindrem el mateix dia, el dinou de desembre.

    Tanmateix, tot i que no és un canvi, sinó informació, no hi haurà classes els dies vint-i-quatre i trenta-u d’octubre i el cinc, el set i el catorze de desembre. Que bé!!!!!

    Després, la Lourdes va fer un repàs dels accents i ens va recordar que les paraules agudes porten accent quan acaben en

    • vocal
    • vocal + s
    • -en
    • -in

     

    les planes, quan no acaben com les agudes i les esdrúixoles sempre van accentuades.

     

    A continuació, vam fer el primer dictat de la temporada en parelles i en un grup de tres. La correcció la va fer la Lourdes. A part dels errors que molt sovint fem, destacaria com coses de què no havíem parlat a altres classes les següents:

     

    • DIA:  di – a: va sense accent, perquè és plana i acaba en vocal.

     

    • APARENÇA: va amb ç trencada, igual que esperança, per exemple.

     

    • SANTA TRÍADA: recordar això, allò, però.

     

    • NECESSÀRIAMENT: l’accent es forma a partir del femení “necessària” i és esdrúixola. És a dir, el “ment” no el tenim en compte. Passaria el mateix amb ràpidament, l’accent es forma a partir del femení “ràpida” i és esdrúixola.

     

    • EN/AMB: “en” es refereix a un lloc i “amb” es refereix a un instrument.

     

    • FULL/FULLA: full de paper, fulla d’arbre.

     

    • ?!: ja porten el punt, i la paraula següent, si és una altra oració, va sempre en majúscules.

     

    • LA INTIMITAT: no s’apostrofa, és una excepció, perquè la primera vocal és àtona:

     

    • la + i/u/ o la + hi/hu àtones no s’apostrofen.

     

    • Exemples: la intimitat, la universitat, la Immaculada

     

    • El – L’ + vocal sí s’apostrofen.
    • El – L’ + hac + vocal sí s’apostrofen.

     

    Per fer una “paradeta”, en Francisco va llegir el text que s’havia preparat el dimecres, dia dotze d’octubre. Tothom va “flipar” perquè no va haver-hi classe. Ens va explicar com va passar ell el dia de festa. Ja,ja,ja,ja.

    Finalment, vam acabar de construir el joc d’accents amb unes cartolines, però no va donar temps de jugar-hi.

    I per finalitzar, vam entregar els deures: la sol·licitud.

    Fins dimecres,

     

    Rosa

    Article complet

  • 5a sessió Intermedi 3

    Bona tarda,

    El dilluns passat, com ja és costum a classe, vam començar llegint el dietari que va fer el Jose Huertas al blog. Jo, quan vaig veure el nivell tan bo amb el qual treballen els meus companys, vaig dir a la Lourdes que volia ser la següent en fer el resum abans que es compliqui més.

    Primer vam corregir els errors de la sol·licitud que vam fer per grups d’Intermedi 3. Hem de fer l’exercici núm. 8 per repassar la sol·licitud.
    Aleshores vam començar un nou tema: els accents gràfics en les vocals i també les paraules agudes, planes i esdrúixoles.

    En català hi ha dues classes d’accent gràfic: l’accent obert ( ` ) i l’accent tancat ( ´ )
    L’accent obert ( ` ) L’accent tancat ( ´ )

    à (sempre)
    è é
    Í (sempre)
    ò ó
    ú (sempre)

    Segons la síl·laba on recaigui el cop de veu (última, penúltima…) les paraules poden ser:

    Síl·laba tònica és l’última síl·laba

    Agudes

    S’accentuen quan acaben en :
    • vocal
    • vocal + s
    • en /in

    exemple: ca/mi/ó, ar/te/sà

    Planes
    Síl·laba tònica és la penúltima
    S’accentuen quan no acaben com les agudes
    exemple: pi/lo/ta, pè/sol

    Esdrúixoles

    Síl·laba tònica és l’antepenúltima
    Sempre s’accentuen
    Exemple: Nú/ri/a, fà/bri/ca

    L’accent en la “e”. La majoria són oberts

    Agudes
    normalment són:

    Tancades:

    a) Futurs: cantaré
    b) Verbs acabats en “en” : -tén, -cén
    c) Compostes de: bé i té
    d) Paraules com després, només…

    Obertes:

    a) Gentilicis: anglès, portuguès
    b) Cinquè, sisè, setè…

    Planes i esdrúixoles

    a) La majoria amb accent obert
    b) Tancat: -éssim/ -éssiu

    L’accent en la “o”

    Agudes: la majoria són tancades: camió, lleó
    obertes: això, allò i però

    Planes i esdrúixoles:
    La majoria amb accent obert: còmic
    Amb accent tancat: fóssim/ fóssiu

    Llavors vam fer grups per crear un joc i poder repassar tot el que vam aprendre i, com ja és costum, vam jugar al KAHOOT al final de classe.
    I amb un gos i un gat aquest compte s’ha acabat. Fins dilluns, companys.

    Salutacions per tothom!!!!!!!

    Marcela

    Article complet

  • S3 8a sessió

    Acta del dia 28 d’abril de 2016

     

    Article complet

  • S2 5a sessió

    Ahir vam començar la sessió amb la roda per recordar la sessió anterior. Vam veure quins eren els recursos gramaticals en l’ús de la forma de tractament de vós. Vam repassar les regles d’accentuació a partir dels mapes mentals i vam resoldre les errades d’accentuació de les cartes.


    mapes visuals – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

    errors accent

    Ah, i vam recordar les abreviatures principals per escriure una adreça.

    Article complet

  • S1 16a sessió

    traffic-sign-6657_960_720

    En Jaume hi fa el inici de la classe demana’n al nostra pare i els aspectes de la activitat que vam realitzar la sessió anterior dels vídeos autoretrats.

    • M’he expressat amb prou fluïdesa ?
    • El meu discurs és clar ?
    • M’he exposat amb prou seguretat ?
    • El meu discurs és coherent ?

    Seguidament es fa un comentari respecta ha la exposició del projecte anterior ( Consells de la Privacitat ) i es fa referència ha les accions a tenir en conta sempre que utilitzen Internet i les seves aplicacions

    • Llegir les condicions abans d’acceptar
    • Sempre que es pugui activar la doble autenticació
    • Impedir facilitar més dades (que)(de) les necessàries
    • Tenir sempre l’ultima actualització
    • Aprendre a ser escèptic . Per tant, comparar o contrastar la font de la informació
    • Controlar la privacitat en las xarxes socials

     

    Comentaris:

    -En el apartat segon , és fa al comentari entre Diferenciar autentificar i

    identificar (verificar)

    -En el apartat cinquè , és fa al·lusió a les  actualitzacions dels mòbils , si                                                                                   –                                      son gaires segures , depenen d’eon venent .

    La siguem-te activitat varen forma parelles per passar d’infinitiu l’imperatiu en primera persona o segona persona .

     Llegiu les condicions abans d’acceptar;Tens que llegir les condicions abans      d’acceptar .

    Manca l’ introducció (consells)o(instruccions).En Catalan no es necessari l’ imposició  d’ordres l’ infinitiu,es fa us d’ imperatiu (segona persona del plural)

    1) llegiu (cal llegí ,las condicions ….)(Públicas –vos ) (llegeix tu)

    2) Canvià la construcció de la frase , Activeu la doble autenticació

    3) Impedí / impediu

    4) Teniu / Tingueu

            5) Apreneu / Comproveu o contrasteu

    6) Controleu

     

     

     

    Prohibicions a un mateix (amb tu) segona del singular (no)

    • No llegeixis ( canvià la frase )
    • Activis
    • Impedeixis /  Facilitis
    • Tinguis
    • Aprenguis , Comprovis , Contrastis
    • Controlis

    Comentaris:

    I – U  àtones femenines no és poden Apostrofa

    Impedí  , Qüestió de estil per evita l’ús del no , nomes quan no tingueu mes remei

    No apostrofeu les paraules femenines que comencin en I – U – H I- HU la seva primera síl·laba  amb àtones.       

     

    Per finalitzar fem practiques de fonètica amb l’ us de la è oberta.

    bo (3)

    Article complet

  • S1 12a sessió

    person-802502__180

    A les 11,45 hores en punt comença la classe:
    En Jaume, el nostre professor i guía en l’ensenyança del català comença a preguntantse a cadascú de nosaltres:
    “Amb qué et vas quedar l’últim día de classe ?
    – Les repostes son diverses, la majoría de nosaltres fa incís en la diferenciació de pronunciacions entre la “a” i la “e” de les sílabas àtones.
    – La Mari Ângels fa esment de la melmelada i no mermelada ni compota.
    – També es fa esment de les contraccions dels articles determinats i les apostracions d’articles, preposicions i pronoms febles, aquests últims apostrofats també pel darrera.
    Despres parlem dels projectes i posem dates al seu desenvolupament:
    – El día 12 de Novembre i haurá debat.
    – Els díes 17 i 19 es faran sessions de video per a la presentació de cadascú de nosaltres.
    – El día 26 es parlaran dels “Horts literaris” i l’aportació de tothom.
    – Els díes 1 i 3 de desembre en Jaume ferá un reportatge sobre el curs.
    – El tema de l’historia de Catalunya s’ha penjat al Google+ i en Jaume ens l’enviará a tots nosaltres. Hi ha que mirar el video cadascú de nosaltres i preguntar despres a clase sobre determinats processos historics.
    – En Carlos parla sobre les “aucas” o “romanceros” en el tema dels hots literaris.
    S’acaben les revisions de les Actes.
    Es torna a parlar del tema dels Horts Literaris, tema que segueix les indicacions d’una escola de nens d’Extremadura i a la que ens afegim.
    Es distribuirá el temari en tres parts:
    – El primer trimestre es parlará sobre la sembra: obres literaries sobre el vi, cançons i música que es debatrá el 26/11.
    – El segon trimestre es parlará sobre creixement i aprofundiment escollint les millors obres artístiques.
    – El tercer trimestre sobre la collita.
    Sobre la collita s’aclareixen temes:
    – Tastar és provar. Tast és experimentar.
    – Celler és el lloc on es guarda el vi i també d’altres begudes.
    – Bodega és el magatzem de vins i d’altres objectes en vaixells i avions.
    – Rebost és el lloc on s’amagatzeman els aliments d’una vivenda o habitatge.
    – Cava és un lloc soterrat i fresc on es pot guardar el vi, els formatges i derivats.
    Com participará la classe en els Horts Literaris ?
    – Cadascú de nosaltres hem de fer la nostra presentació individual.
    – Com a comiat, la conclusió es: “la prohibició del seu consum als menors d’edat”.
    A continuació en Jaume ens invita a fer una redacció sobre el tema dels Horts.
    – Ens formem en grups de sis, per triar la millor redacció de cada grup que en Jaume despres transcriu al blog.
    I aixís acaba la classe.
    Fins la propera.
    Haviam a qui l’hi toca fer la corresponet Acta. Hehe. Que será la 13.
    A 9 de Novembre de 2015, a un any just d’un día historic.

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes