Entrades amb l'etiqueta ‘#AnyLlull’

  • C2 10a sessió

     

    Com cada dia de classe de català, comencem la sessió corregint les “perles” de l’acta del dia anterior entre tots. 28112016_revisio-acta-5-solucionari

    D’aquesta manera hem vist les següents errades:

    • El mot Ramon no portarà accent.
    • Els verbs PREGUNTARÉ, TINGUÉS i HAGUÉS porten accent tancat.
    • Després de conjuncions, com per exemple la conjunció o bé, no posarem comes perquè les conjuncions uneixen.
    • Els pronoms ALGÚ i CADASCÚ es refereixen a persones i no van acompanyats de cap nom.
    • Els determinants CADASCUN/A i ALGUN/A sempre acompanyen un nom.

    Hem continuat la sessió agrupant-nos segons la temàtica del nostre vídeo.

    Cada grup hem llegit uns textos que en Jaume ens ha passat (els quals estaven relacionats amb la nostra paraula triada) i n’hem hagut d’extreure tres idees principals i una conclusió.

    En el meu cas i amb la paraula PERQUÈ hem extret les idees següents:

    • PERQUÈ utilitzat com a conjunció CAUSAL
    • PERQUÈ utilitzat com a conjunció de FINALITAT
    • PERQUÈ utilitzat com a SUBSTANTIU

    La nostra conclusió ha estat fer tres frases amb la paraula PERQUÈ on es reflectissin els tres exemples diferents, que són:

    Va cridar perquè no l’escoltaven  , Va agafar una cadira perquè hi seiés, No entenc el perquè de la seva reacció.

    A continuació i per donar-li dinamisme a la sessió, en Jaume ens ha agrupat ens dos equips segons el criteri “esquerra o dreta” i ens ha donat un globus a cada grup. La nostra tasca ha consistit a agafar-nos de les mans formant un cercle i intentar que el globus no caigués a terra, tot això sense deixar-nos d’agafar les mans!

    La següent part de la sessió ha estat mirar el vídeo que el Jaume ha creat amb tots els candidats a ser rei o reina del nostre regne, candidats que durant sessions anteriors havíem pensat nosaltres com a bons governants i havíem fet una piulada amb la seva fotografia a Twitter.

    D’entre tots els candidats proposats, hi ha hagut tres d’ells que s’han endut el major nombre de vots però finalment el guanyador ha estat Gandhi, amb onze vots.

    Ara bé, ser un bon governant comporta decisions difícils i Gandhi té el seu primer dilema com a tal; ha d’aplicar al seu govern una retallada de pressupostos greu, la qual implica que només un dels àmbits que sostenen el nostre estat de benestar podrà ser finançat.

    Els àmbits que els alumnes de la classe hem triat com a essencials per poder mantenir un bon estat de benestar han estat educació, sanitat o seguretat.

    D’entre aquests tres àmbits, cadascú de nosaltres hem de triar un sol àmbit i defensar-lo. La nostra defensa ha de consistir a escriure dues piulades a Twitter. en la primera hem d’escriure només la paraula de l’àmbit que defensarem; en la segona hem de defensar l’àmbit argumentant els motius pels quals s’ha de finançar el nostre àmbit i no un altre.

    Finalment, en Jaume ens ha informat que dimarts vinent gravarem els nostres vídeos durant la sessió, així que ens toca alliberar la nostra imaginació i recordar tots els ítems perquè el vídeo sigui dinàmic i tingui una bona estructura.

    Article complet

  • C2 9a sessió

     

    baixa

    Bon dia a tothom!
    Comencem la classe d’avui, buscant les perles de l’acta anterior. 25112016_revisio-acta-4-solucionari És una feina que agrada força a la gent.
    En segon lloc, en Jaume pregunta què vàrem fer el dia d’abans referint-se a les narracions.
    La pregunta és:
    Quines són les preguntes que respon un text narratiu?
    COHERÈNCIA >< COHESIÓ
    1è- Qui?
    2è-Què?
    3è-Quan?
    4è-On?
    5è-Com?
    6è-Per què?
    La primera i la segona són les més importants.

    A continuació, reparteix uns paperets amb els episodis del llibre, de qui els va explicar i de qui els van escriure per constatar si el que va explicar cadascú coincideix amb el que està escrit. Va haver-hi sorpreses perquè moltes no coincidien. En aquest exercici estem treballant la comprensió.
    Tot seguit, ens pregunta que què trobem a faltar del resum.

    A continuació, en Jaume reparteix els resums que cadascú havia escrit el dia anterior amb la correcció de les errades.
    Cercle—falta
    ?———-no s’entén
    Ratlla —-puntuació
    Cadascú revisarà el seu a casa seva.

    I ara, de cop i volta, en Jaume ens ha proposat fer un joc, i hem jugat a pedra, paper, tisores.
    Primer per parella, però no amb les mans com es juga sinó amb el cos sencer, i després amb dobles parelles. Ha sigut molt divertit, sobretot perquè hi havia una persona que no hi  havia jugat mai i no en sabia.

    Després del pati, hem continuat amb la classe i ara parlem dels connectors que varen fer l’altre dia.
    1è- Què/Que
    2è-Per a què
    3è-per què
    4è-Perquè
    5è-Degut a?
    6è-Quant a?
    7è-A de nivell de
    8è-Doncs

    Ara en Jaume proposa planificar un titular agafant un dels connectors, cadascú el seu i els escrivim en un foli.

    Deures per al dia vinent:  revisar el resum i fer una piulada amb el titular que s’ha fet dels connectors.

    Per acabar, fem una última anotació.
    Utilitzen punt seguit quan continuen amb el mateix tema i punt i a part quan canvien de tema.

    Article complet

  • C2 8a sessió

    cards-316501_960_720

    Dijous, 17 de novembre 2016

    Al començament de la classe, el Jaume ens ha donat unes frases de l’anterior acta, per corregir les errades que hi trobàvem. Hem repassat alguns aspectes dels temps verbals, cosa que potser no tenim gaire per la mà. Els exemples que ens ha posat el Jaume són:

    Si TINC Ramon Llull al davant, li PREGUNTARÉ/li PREGUNTO

    • Si TINGUÉS Ramon Llull al davant, li PREGUNTARIA

    • Si HAGUÉS TINGUT Ramon Llull al davant, li HAURIA PREGUNTAT

    Utilitzant les frases anteriors, podem veure que davant de Ramon Llull no hem posat article. La raó per la qual no en posem és perquè davant del nom d’una persona coneguda o bé, si posem nom i cognoms d’ algú, no utilitzem article. Per exemple:

    Parla amb la Marta

    Parla amb Marta López

    També hem diferenciat entre PER i PER A. El Jaume ens ha dit que hauríem de traduir-ho al castellà, per saber utilitzar-ho millor, POR i PARA correlativament. El més important és saber que davant d’un infinitiu, sempre emprarem PER.

    Una vegada finalitzada la correcció, ens hem repartit en dos grups, cadascun  format per persones que havien llegit diferents capítols del Llibre de les bèsties. Un/a company/a agafava una carta de pòquer que teníem sobre la taula. Si per exemple li tocava el número quatre, la persona que havia llegit aquest capítol li havia de fer un resum. Després quan ja no quedaven cartes i estava tot el llibre resumit, cadascú havia d’escriure en un paper el que havia entès del capítol que li havien relatat. 14112016_revisio-acta-3-solucionari

    Per acabar la classe ens hem agrupat amb la gent amb qui fem el vídeo i el Jaume ens ha portat uns exercicis del tema que ens toca tractar. L’altre dia vam fer un esquema per veure quins coneixements teníem a priori, sembla que ara ens ha tocat la part mes pràctica. Ha estat una classe molt divertida i diferent, com totes les anteriors!

    Ja estic desitjant saber què farem dimarts!

    Article complet

  • C2 7a sessió

     

    pesca

    Dimarts, 15 de novembre de 2016

    Com ja va sent habitual, hem començat la classe buscant “les perles”. Avui tocava revisar l’acta del dia 10 de novembre i les hem posat en comú. 14112016_revisio-acta-2

    Entre tots hem trobat les errades següents:

    La primera frase començava amb un Acte seguit. Ràpidament hem estat d’acord que es millor fer la substitució per tot seguit.

    Ja comencen a sortir les problemàtiques del que. En aquest cas portava accent, ja que sempre que es pugui substituir el què per quina cosa, aquest portarà accent.

    També hem de recordar de no posar preposicions davant del que.

    Han sortit els dies de la setmana, es aquí on en Jaume ens ha explicat que els dies de la setmana no porten l’article davant. Però hi ha excepcions:

    • Quan és una cosa periòdica. Els dimarts tinc classe de català.
    • Quan anomenem un dia concret. El dijous dia 24 de novembre

    Després, en Jaume ens ha explicat que els vídeos no els veiem, igual que els quadres tampoc es veuen. El correcte és dir mirar els vídeos o mirar els quadres.

    Per finalitzar la correcció, hem observat que naixement s’escriu amb e i canviaríem s’escriu amb n i v.

     

    Ens hem tornat a ordenar, avui la regla era l’últim número del telèfon mòbil. I d’aquí han sortit els grups per tornar a treballar. Avui tocava com ha de ser un gran governant.

     

    Després de relacionar el Llibre de les bèsties amb com ha de ser un bon governant han sortit les qualitats que ha de tenir un bon governant:

    • Empàtic
    • Honest
    • Comunicatiu
    • Negociador
    • Segur
    • Carismàtic
    • Intel·ligent
    • Amb lideratge

    Tot seguit ens ha manat deures per fer a casa, buscar la foto d’un bon governant i fer una piulada posant la foto.

     

    L’última part de la classe l’hem enfocada al vídeo que hem de fer.

    Primer hem posat en comú com ha de ser un bon vídeo, arribant a la conclusió que un vídeo ha de ser:

    • Dinàmic amb to expressiu
    • Estructurat
    • Pràctic
    • Entenedor
    • Visual
    • Senzill

    Hem format els grup per realitzar els nostres vídeos i cada grup ha confeccionat un mapa conceptual. Les paraules per realitzar els vídeos son:

    • Per a Què
    • Doncs
    • A nivell de
    • Quant a
    • Perquè
    • Per què
    • Què i que

     

    La classe ha estat divertida com ja és costum, fins i tot m’ha semblat veure la Michelle Pfeiffer creuar per sobre d’una taula.

    Article complet

  • C2 2a sessió

    En la sessió d’ahir:

    Vam acordar:

    • llegir el capítol corresponent
    • consultar Optimot

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes