Entrades amb l'etiqueta ‘connectors’

  • S3 13a sessió

    Acta del dia 17 de maig

    Us recomano que  consulteu l’apartat de Connectors del Centre de Redacció. Recordeu d’escriure a Els Viatgers de la Llibertat un comentari com us imagineu l’article d’opinió.

    Article complet

  • C2 24a sessió

    2016-02-16 18.52.53

    Creació de l’Ana

    Castelldefels, 28 de gener de 2016 a les 19.35 hores, el curs de català Nivell C2, #c2cast15, es reuneix a l’Aula Magna del Casal de Cultura en segona sessió.

     

    Atès que l’assistència supera el 90%, el  president decideix començar la sessió sota el següent ORDRE DEL DIA:

     

    1-Treballar l’article d’opinió propi

    2-Article seleccionat

     

    Referent al punt número 1, creem una etiqueta per a TWITTER. D’altra banda, fent servir els conectors, el company de l’esquerra dóna suport la teva idea i el següent la refuta (que punyetero, el presi …).

     

    Punt 2: L’article seleccionat és de l’historiador gironí Xavier Diez. Està dividit per paràgrafs i hem de triar el connector que hi falta.

    Ja que hi ha un apassionat partit de futbol – i tant el president com el secretari som seguidors del Mirandès -, donem la sessió per finalitzada a les 21.25 hores.

     

     

    El President

     

     

    Article complet

  • 5a sessió Suficiència 3

    Avui 28 de abril ha  començat la clase la Paloma  llegint  el resum del dia anterior. Després hem corregit amb la Lourdes els exercicis que vam fer amb el Jaume:

    Exercici 1:  SINÓ/ SI NO                (sinó indica oposició i si no indica condicional)

    1. No ho he fet per a l’Artur, sinó per a l’Anna.
    2. No hi serà a temps si no l’ajudem.
    3. Si no és bella, és força atractiva.
    4. No li facis cas si no t’interessa.
    5. La Judit no solament estudia, sinó que fa classes als nens petits.
    6. f. Si no hi posem tot l’ interès, no aconseguirem reeixir-hi.
    7. No va ballar ningú sinó la Rosa.
    8. Vés a donar el menjar al gos; si no, no pararà de bordar.
    9. L’incendi no va ser culpa de l’encarregat, sinó del vigilant de nit.
    10. No hauria succeït res d’anormal si no haguéssiu fet tantes bestieses a la festa.
    11. A la fi, no va endur-se el projecte la companyia anglesa, sinó la multinacional americana.
    12. Heu de portar-vos bé; si no, no anireu al cinema.
    13. Han vingut no tan sols els parents,sinó també els amics.
    14. Cal mantenir els pactes; si no, l’entesa inicial serà un fracàs.

     

    Exercici 2: DONCS O JA QUE/PERQUÈ (doncs és conseqüència) ( ja que/perquè és causa o motiu)

    *doncs=per tant

    *perquè mai va entre comes

    *perquè=ja que     exemple:vaig fer tard perquè plovia o ja que plovia.

    *doncs pot anar entre comes

    *perquè no pot anar darrera un punt

    1. El lleó rugia perquè pressentia la presència de l’home.
    2. S’ha fet molt tard¡ Deixem la resta, doncs, per demà.
    3. La mare va renyar la Susanna, perquè no feia bondat.
    4. La situació es complica. Doncs no sé què fer per evitar-ho.
    5. No li ha estat possible venir a la festa, perquè ha perdut el tren.
    6. Va dir-li que no li faria el treball, perquè no tenia temps.
    7. No cridis tant, perquè el nen dorm des de fa estona.
    8. Cal que li cridem l’atenció, perquè no ha fet el que ens havia promès.
    9. En Roger va entrar a casa seva per la finestra, perquè havia perdut les claus.
    10. No fumis tant, perquè és dolent per a la salut.
    11. Diu que té mal de cap? Doncs ja no vindrà a l’assemblea.
    12. El seu marit té una nafra a la cama? Doncs haurem de guarir-la-hi immediatament, senyora.

    Exercici 3: PERQUÈ/ PER QUÈ/PER A QUÈ (perquè no és pregunta, és una conjunció, indica causa o finalitat ) (per què és una pregunta/per a què és pregunta, indica finalitat).

    1. Per què vas arribar a misses dites a la reunió?
    2. No sabem per a què farem servir aquesta andròmina que ens han regalat.
    3. Voldria saber per què crides tant, si ningú no et pot sentir.
    4. L’alcalde rumiava per què el regidor d’Urbanisme l’havia agredit.
    5. Obrirem el bar a les cinc, perquè tothom hi pugui anar.
    6. M’agradaria que m’expliquéssiu per què no heu vingut d’excursió.
    7. No entenc per a què utilitzareu l’eina que m’heu demanat.
    8. Perquè el terra s’assequi més de pressa, caldrà obrir les finestres.

     

    El treball que va fer la Diana, el Jordi i la Nadia era el següent:

    L’Andrea, quan era petita, va anar a la classe del seu germà Pedro per avisar la professora que ell no podia venir. Quan va entrar a la classe, l’Andrea va parlar amb la professora i la professora en lloc de donar-li les gràcies li va dir: “jo, com a professora, et demano que ho diguis davant tots els companys. Tot això amb vista a  deixar-la en ridícul perquè l’Andrea no podia pronunciar bé la erra.

    Opcions:

    a la professora/ la professora: es pot passar a passiva i llavors és CD. I els CD no porten preposició. Quedaria: la professora és avisada per l’Andrea.

    *normalment el CD va darrere del verb.

    PUNT NÚM. 8     enlloc de / en lloc de

    . en lloc de =en comptes de .

    Per exemple: ahir en lloc d’estudiar vaig anar a comprar.

    .enlloc = a cap lloc.

    Per exemple: he perdut les claus i no les trobo enlloc.

     PUNT NÚM. 9  com a /com

    . com a =en qualitat de

    Per exemple: com a mare et demano que em facis cas.

    .com:per comparar

    Per exemple: és tan alta com la seva germana.

     PUNT NÚM. 10  AMB VISTA A /EN VISTA DE/ EN VISTES DE      ( EN VISTA  A  no existeix)

    .Amb vista a =per tal de /amb l’objectiu de  (finalitat)

    Exemple: amb la intenció de guanyar temps, els vaig trametre la comanda.

    .en vista de =tenint en compte

    Per exemple: en vista del batibull que hi havia, me’n vaig anar.

    Per exemple:en vista del fracàs, crec que no hem d’insistir en l’empresa

    .En vistes de= a les envistes de

    Per exemple: Des del cim serem en vistes de l’església.

    El següent exercici és de la Paqui, del Tadeusz i de la Paloma.

    La meva millor experiència en el món de l’educació van ser els vuit anys d’EGB, concretament l’últim curs. Per què? Ja que vam conèixer una professora que a causa de la seva filosofia de vida va revolucionar l’escola. Des que va començar l’escola, ens va obrir els ulls a moltes experiències desconegudes. Si no hagués conegut aquesta professora, la meva transició a l’ institut hauria estat més traumàtica.

     PUNT NÚM. 11  A CAUSA DE/DEGUT A

    .degut a =quan introdueix la causa, és incorrecta. L’haurem de substituir per expressions equivalents ( a causa de, gràcies a, ja que, perquè, per raó de, per culpa de, atès que, com que etc.):

    SÍ: A causa de les pluges, el poble sencer es va inundar.

    NO: Degut a les pluges, el poble sencer es va inundar.

    Sí que podrem fer servir la paraula degut, però, quan tingui valor verbal, és a dir, com a participi del verb deure:

    Exemple: La crisi és deguda a una mala gestió.

    Participi del verb deure: degut, degut, deguda, deguts, degudes

    *podrem saber que és participi perquè canvia el gènere i nombre.

     

     PUNTO Nº12  DES DE QUE/DES QUE  (caiguda de preposició)

    Preposició                 conjunció

    Amb/en /a/de      +    que  =la preposició cau

    Exemple: parlo( de )que ahir va ser la inauguració. Podríem posar: parlo del fet que ahir va ser la inauguració.

    Exemple:parlo de tu.

    *des de que =mai

    *des de = des de la teva arribada no he pogut estudiar.

    *des que =des que has arribat, no he pogut estudiar

     

    Després hem canviat de tema. Hem passat al tema de l’educació, és a dir, primer hem fet un dictat i després hem llegit cadascú individualment el text “Innovació escolar, centres innovadors i escola pública”.

     

    Anna

     

     

     

     

     

     

    Article complet

  • 4a sessió Suficiència 3

    Resum dia 23-4-2015

    Avui és Sant Jordi i la Lourdes ha fet campana. Bé, el cas és que havia d’atendre la paradeta del CPNL a la plaça de l’Església. Així que en el seu lloc ha vingut en Jaume, company de la Lourdes, a fer la classe.

    Ens ha repartit uns paperets a cada grup sobre la part de l’exercici que havíem de fer i hem practicat les següents partícules:

    SINÓ-SI NO

    1. No ho he fet per a l’Artur, sinó per a l’Enric.
    2. No hi serà a temps si no l’ajudem.
    3. Si no bella, és força atractiva.
    4. No li facis cas si no t’interessa.
    5. La Judit no solament estudia, sinó que fa classes als nens petits.
    6. Si no hi posem tot l’interès , no aconseguirem reeixir-hi.
    7. No va ballar ningú sinó la Rosa.
    8. Vés a donar el menjar al gos; si no, no pararà de bordar.
    9. L’incendi no va ser culpa de l’encarregat, sinó del vigilant de nit.
    10. No hauria succeït res d’anormal si no haguéssiu fet tantes bestieses a la festa.
    11. A la fi, no va endur-se el projecte la companyia anglesa, sinó la multinacional americana.
    12. Heu de portar-vos bé; si no, no anireu al cinema.
    13. Han vingut no tan sols els parents, sinó també els amics.
    14. Cal mantenir els pactes; si no, l’entesa inicial serà un fracàs.

     

    DONCS-JA QUE/PERQUÈ

    1. El lleó rugia ja que/perquè pressentia la presència de l’home.
    2. S’ha fet molt tard! Deixem la resta, doncs, per demà.
    3. La mare va renyar la Susanna, ja que/perquè no feia bondat.
    4. La situació es complica. Doncs no sé què fer per evitar-ho.
    5. No li ha estat possible venir a la festa, ja que/perquè ha perdut el tren.
    6. Va dir-li que no li faria el treball, ja que/perquè no tenia temps.
    7. No cridis tant, ja que/perquè el nen dorm des de fa estona.
    8. Cal que li cridem l’atenció, ja que/perquè no ha fet el que ens havia promès.
    9. En Roger va entrar a casa seva per la finestra, ja que/perquè havia perdut les claus.
    10. No fumis tant, ja que/perquè és dolent per a la salut.
    11. Diu que té mal de cap? Doncs ja no vidrà a l’assemblea.
    12. El seu marit té una nafra a la cama? Doncs haurem de guarir-la-hi immediatament, senyora.

    PERQUÈ-PER QUÈ-PER A QUÈ

    1. Per què vas arribar a misses dites a la reunió?
    2. No sabem per a què farem servir aquesta andròmina que ens han regalat.
    3. Voldria saber per què crides tant, si ningú no et pot sentir.
    4. L’alcalde rumiava per què el regidor d’Urbanisme l’havia agredit.
    5. Obrirem el bar a les cinc, perquè tothom pugui anar.
    6. M’agradaria que m’expliquéssiu per què no heu vingut d’excursió.
    7. No entenc per a què utilitzareu l’eina que m’heu demanat.
    8. Perquè el terra s’assequi més de pressa, caldrà obrir les finestres.

     

    També hem fet l’exercici que ens va  repartir la Lourdes sobre els texts que cada grup havia escollit com a una anècdota que ens havia passat a algun de nosaltres a la nostra infància.

    Diana-Jordi-Andrea

    L’Andrea, quan era petita, va anar a la classe del seu germà Pedro per avisar (1b) que ell no podia venir. Quan va entrar a la classe, l’Andrea va parlar amb la professora i la professora (2b)  donar-li les gràcies li va dir: “jo,  (3a)  professora, et demano que ho diguis davant tots els companys. Tot això (4c) deixar-la en ridícul perquè l’Andrea no podia pronunciar bé la erra.

    1 a.       a la professora b.      La professora
    2 a.       enlloc de b.      en lloc de
    3 a.       com a b.      com
    4 a.       en vista a b.      en vistes de c.       amb vista a

     

    Paqui-Tadeus-Paloma

    La meva millor experiència en el món de l’educació van ser els vuit anys d’EGB, concretament l’últim curs. (1) ? Ja que vam conèixer una professora que (2) la seva filosofia de vida va revolucionar l’escola. (3)  va començar l’escola, ens va obrir els ulls a moltes experiències desconegudes. (4) hagués conegut aquesta professora, la meva transició a l’institut hauria estat més traumàtica.

     

    Jordi

    Article complet

  • 3a sessió Suficiència 3

    El dimarts 21 d’abril hem començat treballant els exercicis que van quedar pendents dijous passat. La Lourdes no els ha corregit tots, però ens ha entregat els dos primers per començar a fer feina.

    El primer es titulava Sybille al volant, realitzat pel Fran, el Josué i la Sybille. El text era el següent:

    paloma 3

    El segon, realizat pel Carlos, el José Luis i el Juan, era el següent:

    paloma 2

    Després els hem corregits tots plegats comentant en cada frase l’opció correcta .

    1. ARRAN DEL FET QUE

    Arrel ==>planta

    Exemple :”L’arrel de la planta està trencant la vorera”

    Arran de ==>A partir de

    Exemple :”Arran de la crisi, s’han perdut molts llocs de treball”

    2. COMPLEMENT DIRECTE

    Com detectar-lo

    Preguntant Què (si són coses)
    La prova de la passiva (si són persones)

    Exemple :”No podíem utilitzar el cotxe
    CD No porta preposició A ni PER A

    Exemple :”Vaig saludar a la teva mare”.
    CD

    “La teva mare va ser saludada per mi”( prova de la passiva)

    “Vaig comprar una rosa al meu pare”
    CD CI
    3. DONAT QUE

    És una traducció literal del castellà.

    Posat que==>Conjunció condicional ==> equival a Si o en cas que , amb la condició que…

    Perquè==> conjunció causa i finalitat. En frases que no són preguntes.

    Exemple :”Hem arribat tard perquè se m’ha espatllat el cotxe”
    “Aniré al taller perquè em canviïn la roda”

    paloma 1

    4. DE

    Complement del nom:

    • Camisa de ratlles
    • Pantalons de quadres
    • Pudor de gas
    • Olor de roses
    • Olla de pressió
    • Sabates de xarol
    • Gust d’anxova

    5. EN

    En + infinitiu ==> Temps

    Exemple: ”En presentar les làmines”
    Quan volen expressar temps o causa immediata
    Exemple: ”En sortir del cinema, van trobar vint duros”
    “Quan van sortir…

    6. DONCS
    Com conseqüència.

    Exemple: ”El dijous és Sant Jordi. Així, doncs, farem una classe especial”

    Si és utilitzat per expressar casualitat CAUSA==> Ja que/Perquè

    Exemple: ”Vaig arribar tard doncs no trobava aparcament”
    Ja que/Perquè

    Llavors ==>En aquell moment “Va ser llavors que va venir ell”

    Aleshores==> En aquest cas” Si ell moria primer que tu, aleshores tu series l’hereu”

    7. SINÓ

    Si no separat expressa condició = En cas que no…

    Exemple: “Si no plou, aniré a la platja.

    Es pot canviar l’ordre
    “Aniré a la platja, si no plou.”
    “Si no ho dius tu, ho diré jo”

    SINÓ==> Expressa oposició.

    Exemple:”No vull anar al cine, sinó al teatre”
    “No sap francès, sinó anglès”
    Paloma

    Article complet

  • 2a sessió Suficiència 3

    Bon dia,

    El dijous 16 d’abril la classe ha començat intentant llegir el resum de la sessió anterior realitzat per en Jordi. No ha estat possible perquè no funcionava la xarxa per la qual cosa la professora ha explicat un exercici pràctic i en grups de 3 hem començat a treballar.

    L’exercici tractava de triar una experiència de la nostra educació:

    • La millor experiència.
    • La pitjor experiència.

    Després de rumiar individualment cadascú la nostra, la posàvem en comú explicant verbalment l’experiència per torns, la millor i la pitjor. Hem rigut escoltant les anècdotes bones perquè les teníem oblidades i totes havien influenciat positivament en la nostra vida acadèmica i ens hem posat tristos pensant en les negatives. Una vegada escoltades totes les històries, hem triat la que més ens agradava per continuar amb la segona part de l’exercici.

    Aquesta part consistia a escriure l’anècdota i corregir en equip les faltes ortogràfiques, lèxic , etc.
    La tercera i última part de l’exercici i la més difícil ha estat quan Lourdes ens ha entregat a cada equip uns paperets que contenien :

    • Connectors: conjuncions

    • Preposicions.

    Què hem hagut de fer? Afegir aquests 3 o 4 exemples del full, preposicions o connectors, introduint-los amb coherència dintre del nostre text de manera que després tots els equips els posaríem en comú i explicaríem la teoria amb l’ajut d’uns fulls de consulta que ens ha donat la Lourdes. Aquesta activitat ha quedat pendent pendent per s la pròxima classe.

    Els fulls es van lliurar a la professora per a la seva correcció i ens els tornarà la propera classe per continuar treballant.

    Com feina per al cap de setmana ha suggerit completar tota la part de gramàtica i lèxic, exercicis del 3 al 6 de la prova de nivell Suficiència 3, que ens va donar com exemple la setmana passada.

    Paloma

    Article complet

  • 8a i 9a sessió Intermedi 2

     
    la foto connectors carta
    Bon dia,

    Aquesta setmana hem estat treballant la dièresi. Hem fet els exercicis 9.4, 9.5, 9.6 i 9.7. A més, també vam fer un dictat específic de la dièresi. Si no vau venir i voleu practicar, aquí el teniu: dictat-dieresi Ara no recordo si vam dir de fer els exercicis 9.8 i 9.9 de deures. 🙁 Hauré de menjar cues de pansa… 😉

    A més, també vam jugar a l’oca de l’Intermedi 2. Vam veure que hi havia algunes caselles que encara no podíem respondre. No patiu perquè són aspectes que encara no hem treballat. Si ho recordeu, algunes caselles estaven dedicades als connectors. Dijous vam fer un concurs de connectors i, com que hi va haver empat, tothom va tenir mitja magdalena. 🙂 El resultat és la fotografia que ens ha enviat la Montse i que acompanya aquesta entrada.

    Bé, això és tot. Fins demà,

    Lourdes

    Article complet

  • 19a i 20a sessió Intermedi 2

    Bon dia,

    Aquesta setmana hem acabat el trimestre. No sé a vosaltres, però a mi se m’ha fet molt curt. 🙂 Què hem fet aquesta setmana?

    En primer lloc, va, començar la setmana repassant les preposicions, la caiguda de preposició, els connectors i les parts de la carta. Tot seguit vam llegir la carta que hem enviat a la resta de companys dels cursos de català. Si no vau venir, és aquesta: carta dels alumnes

    A continuació, vam veure una resposta fictícia que ens havien enviat els companys de l’elemental. Hi vam fer una ullada i hi vam trobar alguns errors. carta resposta lo Havien abusat massa del “lo”. Si voleu practicar una mica més, en aquest enllaç hi trobareu algunes activitats: activitats “lo”

    En tercer lloc, vam fer dos grups i cada grup va analitzar 5 frases. Vau localitzar-hi les p/t/c i b/d/g que hi apareixien i, amb l’ajuda d’uns llibres, vam intentar comprovar perquè presentaven una lletra o una altra en posició final. Ho recordeu? Després de fer la posada en comú, us vau fer el dictat per parelles. Si no vau venir, és aquest: dictat A i B

    Finalment, per tancar el curs i repassar tot el que hem fet vam jugar al joc de l’oca. I això és tot.

    Gaudiu d’aquesta setmana de descans i recordeu que la setmana vinent celebrarem el Dia Mundial del Teatre. 😉

    Lourdes

    Article complet

  • Sessió 9 Suficiència 3

    D’Emiraty, extreta d’http://www.flickr.com/photos/80053933@N00/237030612

    Hem començat corregint el parell d’exercicis sobre pronoms.

     

     

    Després hem classificat els diferents connectors que podem utilitzar a l’hora d’argumentar. En podeu consultar més aquí. Tot seguit hem mirat de practicar la contraargumentació. Ens hem dividit en dos bàndols per argumentar a favor en contra de si els diners donen la felicitat.

    Per acabar, hem fet un dictat.

    DEURES

    Ex. 31 i 32 de la fotocòpia

    Cal revisar el comentari de la carpeta del Dropbox.

     

    Us deixo aquest vídeo per refredar la visceralitat del tema d’avui.

    Article complet

  • Sessió 3a Suficiència 1

     

     

    Bon dia a tots/otes,

    Avui el Benet i jo mateix ens encarreguem de fer el recull de tot el que hem après durant les dues meravelloses hores que hem passat al costat de la millor professora de català que hi ha al món.

    (Intento fer memòria de tots el temes que hem tocat avui i no tinc ni idea per on començar, Jose).

    1.  La Lourdes ens explica el concurs de Jaume Cabré

    2. Llegim la carta que trobem a la plana 75 del llibre Fem-ho fàcil

    3. Fem les activitats de la plana 77-78, activitat 1; 79-80, activitat 3

    ESTRUCTURA            CONNECTORS

    4. Vocabulari:

    – Xalar: Esbargir-se alegrement.

    Passar-s’ho bé.

    5. Pronoms febles:

    ADONAR-SE                                                      ADONAR-SE’N

    Jo m’adono                                                       jo me m’adono

    Tu t’adones                                                      tu te n’adones

    Ell s’adona                                                         ell se n’adona

    Nosaltres ens adonem                                 nosaltres ens n’adonem

    Vosaltres us adoneu                                     vosaltres us n’adoneu

    Ells s’adonen                                                    ells se n’adonen

     

    6. Parlem sobre l’escriptura formal a la presentació d’una carta, missatge electrònic… (el proper dia la Lourdes ens ho explicarà bé).

    6.1.          Cordialment,                                         Petons,

    Els saludo cordialment.                      T’envio molts petons.

     

    7. OPINIÓ DEL JOSE: Ha estat una bona sessió. Penso que els aprenentatges fets tant pel que fa a l’ortografia com pel que fa al lèxic i a l’expressió oral són molt valuosos.

    OPINIÓ D’EN BENET: Particularment m’ha semblat una sessió molt entretinguda, hem tocat      vocabulari , lèxic, i el fet de treballar en grup ens ajuda a practicar l’expressió oral.

     

     

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes