Entrades amb l'etiqueta ‘curs 2012/13’

  • 19 sessió Suficiència 2

    D’Imsomnia Cured Here, extreta d’http://www.flickr.com/photos/89093669@N00/6318332423

    Penúltima sessió del curs.

    Primer, vam corregir la resta d’exercicis de derivació.

    gasosa

    cadenat

    rebel·lia

    brusquedat

    trencall

    aterratge

    saviesa

     

    Després, vam mirar el videolit de cada grup. Cliqueu aquí.

    Vam mirar d’ajudar a resoldre uns dubtes de la unitat 1.

    Per cloure la sessió, i el curs, vam fer preguntes per conèixer el professor.

     

    La meva valoració

    Em vau preguntar què feia per estar de tan bon humor. I vosaltres m’ho pregunteu? Val la pena esperar el vespre per compartir dues hores amb vosaltres. Us he de donar les gràcies perquè m’heu facilitat tan la labor i m’heu ajudat a no perdre la il·lusió. A més, em sento un privilegiat en observar les vostres cares quan m’heu mostrat el videolit. Us brillaven els ulls. Quin regal!!

    Article complet

  • 16 sessió Suficiència 2

    De Mr. Theklan, extreta d’http://www.flickr.com/photos/99843959@N00/729285014

     

    La Lourdes va venir per deixar-vos els portafolis. L’Ana va repartir el pastís, boníssim, que va portar per festejar el seu aniversari. Després, vam corregir els exercicis sobre derivació.

    ex. 1

    a) enfilall

    b) soledat o solitud

    c) antiguitat o antigor

    d) encenalls

    e) beneiteria

    ex. 2

    a) ventall

    b) badoqueria

    c) brillantor

    d) pitet

    e) fregall

    Vam donar pas a la Toni perquè posés en pràctica la sessió que ens havia preparat. D’entrada, ens va explicar l’amistat entre Salvador Espriu i Bartomeu Rosselló-Pòrcel. Vam escoltar la musicació d’un poema del mallorquí per part de Maria del Mar Bonet.

    Després  vam analitzar i comparar sengles poemes.

    Espriu vs Rossello_Porcel

    MATERIAL COMPLEMENTARI

    Auca de Bartomeu Rosselló-Pòrcel

    Auca de Salvador Espriu

     

    RUTES

    Arenys

    Ruta per Sinera

     

    Valoració del Jaume

    Costa canviar els papers. M’agrada molt fer de tutor d’estudiants en pràctiques, però pateixo molt quan fan la pràctica. Crec que la Toni va superar el repte amb escreix, a pesar de les dificultats que va haver de vèncer. Per cert, he sortit de dubtes:

    entrada crepuscle

    Article complet

  • 14a sessió de Suficiència 2

    D’Adamo Photography, extreta d’http://www.flickr.com/photos/30867093@N02/5663292887

     

    • Lectura del  dietari de la classe anterior que van fer el Joseba i la Gràcia.
    • Revisió dels exercicis 12 i 13 dels pronoms relatius.
    • Revisió de l’exercici “B”  de la utilització de signes de puntuació dobles.
    • Dictat d’un text explicatiu: “La Càbala”, de Salvador Espriu (que el Jaume va penjar-lo al bloc).
    • Classificació de les paraules del text en primitives i derivades. Morfema-Lexema- Afixos
    • Planificació de les activitats de les properes classes de la setmana vinent.

    DESENVOLUPAMENT:

    • Lectura del  dietari de la classe anterior que van fer el Joseba i la Gràcia.

    El Jaume va aprofitar per aclarir la diferencia en l’ús dels dos tipus d’ oracions subordinades de relatiu:

    • Explicativa: entre comes, es pot canviar el relatiu , que …,per el qual/la qual/els quals/les quals
    • Especificativa:  sense comes, no es pot canviar que … per el qual (explicació resum classe anterior)
    • Revisió dels exercicis 12 i 13 dels pronoms relatius.

    Exercici 12

    • No hem vist el programa d’avui ni el que van fer la setmana passada.
    • Demana informació sobre els apartaments el preu dels quals no sobrepassi els deu milions de pessetes.
    • Ha desaparegut la maleta on / en què /en la qual havien ficat els diners.
    • Els personatges d’Agatha Christie són famosos per l’eficàcia amb què / amb la qual encerten l’assassí.
    • Aquesta nit actua un grup del qual / de què monlts adolescents es proclamen fans incondicionals.
    • L ’hivern passat no ha estat gaire fred, cosa que / la qual cosa ha fet disminuir la demanda de combustible.

    Exercici 13

    • El cotxe en què / en el qual/ amb què / amb el qual viatjava el narcotraficant va ser trobat abandonat.
    • Han tornat a pujar els preus de la gasolina cosa que / la qual cosa ha sorprès desagradablement els conductors.
    • El doctor va confirmar la lesió del jugador després de la ressonància magnètica a la qual / a què van sotmetre’l.
    • Hisenda ha fet noves inspeccions fiscals, com a resultat de les quals ha detectat un 32 per cent més de casos de frau.

    Per recordar:  La paraula que es posa accent quan pots substituir-la per: el qual,  la qual, els quals, les quals i van acompanyada d’una preposició.

     

    • Revisió del exercici B  amb el tema de l’utilització de les signes de puntuació doble.

    Exercici B

    Sort de ser ”experts en disseny! Si no, m’hauríeu pintat el pis de color vermell.

    El tema de discussió – sempre el proposava ell – era l’hipnotisme.

    Ian Lancaster Fleming (Londres 1905-1965) fou el novel·lista anglès que va crear el personatge James Bond, l’agent 007, protagonista d’una sèrie d’aventures fantàstiques en què l’erotisme i la violència són elements determinants.

    “Un petó és”, segons el doctor Henry Gibbaus, “la juxtaposició anatòmica de dos músculs orbiculars en estat de contracció”.

    François Mitterrand, president de la República francesa, i el rei del Marroc van entrevistar-se l’any 1987 a Marràqueix (Marroc) per tractar qüestions bilaterals.

    Per recordar:

    Heu de seguir una jerarquia en la utilització de aquests signes:

    • L’ús de coma: per indicar que es tracta de informació addicional
    • L’ús del guió:  en comentaris, diàlegs
    • L’ús de parèntesis: per a informació que situa el personatge en un lloc, en un país, en un període de temps. Per a la indicació de sigles o quantitats.
    • L’ús de cometes: per  a citacions, situació textual, definicions, comentaris

    Vam fer un dictat per deduir la derivació.

     

    • La classificació de les paraules en primitives i derivades:

    Vam fer un exercici de classificar en primitives i derivades dels paraules del dictat

    Vam parlar del tema: Morfema Lexema- Afixos (prefix-infix-sufix)

     

    exemples:
    a) Paraules primitius: mística
    b) Paraules derivats: coneixement, emanació, sefardita, injustícia, desamor, enllaçar, creença, Talmúdica
    • La planificació dels activitats de les properes classes per la setmana vinent serà com sigui: El dimarts anirem a mirar els castellers de Castelldefels i el dijous, la Toni , ens prepararà la classe amb el tema de les obres del escriptor Salvador Espriu.

    Opinió d’en Nanno:
    Estic content amb el desenvolupament de les classes actuals, la metodologia d’ensenyança d’en Jaume. Sobretot el progrés que puc fer d’aprenentatge i domini del ús la llengua catalana en els diferents àmbits. També estimo molt el treball en grups, el qual vam realitzar amb els companys i companyes en les classes.

    Opinió de l’Alicia:
    M’agrada la metodologia utilitzada per en Jaume i l’ús del bloc és la millor eina pel seguiment de la classe. El bloc m’ha ajudat per a sentir-me més propera als companys, quan vaig estar a 15.000 km de distancia, però comprèn que és important atendre les classes.

    Recordeu que dimarts anem a l’assaig dels Castellers.  Heu mirat l’entrada corresponent? Cliqueu aquí. Per tant, a les 19 h a l’esplanada.

    Si us voleu corregir el dictat, cliqueu aquí. Obriu el dossier de premsa. El text és en la pàgina 2.

    Finalment, us recomano que mireu aquest videolit. Si us interessa la interpretació de l’autor, cliqueu aquí.

     

     

     

     

     

    Article complet

  • 13a sessió Suficiència 2

    De gnuckx, extreta d’http://www.flickr.com/photos/34409164@N06/4053471969

     

    Vam començar la classe llegint el dietari de la classe anterior que van fer el Manel i la Mª José.

     

    Després en Jaume ens fa una síntesi de les òperes Ariade auf Naxos, de Strauss, i Nabucco, de Verdi.

    Ariade auf Naxos té dues parts, anomenades el Pròleg i l’Òpera. La primera part mostra les coses que passen entre bambalines i que porten a la segona part, que és de fet una òpera dins de l’òpera. La història té lloc a Viena, en època indeterminada.

    Nabucco narra les desventures del poble jueu, vagant pel desert o sotmesos per altres cultures. El cor dels presoners és conegut de tots i és una peça excepcional.

     

    Vam fer els exercicis 10 i 11 de pronoms  relatius:

    a) L’atleta somia a guanyar la cursa, cosa que/tot això/la qual/que/ li permetria classificar-se per als propers Jocs Olímpics.

    b) L’edifici on/en què/en el qual/ treballa la Xènia és al carrer Gran.

    c) Una persona en qui/en la qual/amb qui/amb la qual/ en Joan confia totalmente és el seu oncle.

    d) Han publicat una novel.la l’autor de la qual ha guanyat cinc premis literaris.

    e) Amb aquests diners i amb els que va guanyar durant l’estiu podrà pagar-se la matrícula a la universitat.

    f) Els organitzadors volen fer reformes al recinte en el qual/on/en què/ s’ha de fer el recital.

    a) Uns incendis inexplicables van afectar la instal.lació, cosa que/la qual cosa / els quals/ va(n) forçar-ne el tancament.

    b) El portaveu parlamentari ha arribat a un pacte a què/al qual/ s’oposen part de les bases del partit.

    c) No cal regar tan sovint el test on/en què/en el qual/ has plantat la llavor.

    d) Va anar a veure l’assessor fiscal, els consells del qual li van ser molt profitosos.

    e) Ha tornat a veure els companys amb qui/amb els quals/ va anar de viatge al Perú.

    f) Ens han aconsellat que fem una còpia de la documentación confidencial i de la que és de domini públic.

    Continuem fent grups per treballar els adjectius. En Jaume ens dóna una fotocòpia amb frases en negreta, per substituir per adjectius i aquest n’és el resultat:

    – Obra magistral

    – El poble d’Israel exiliat

    – Relats grotescos

    – Obra teatral perfecta

    – L’altíssim acompanyat

     

    -ORACIONS SUBORDINADES DE RELATIU (la majoria són adjectives)

    N’hi ha de  dos tipus:

    Explicativa. Entre comes, es pot canviar el relatiu que per el qual; exemple

    La noia, que arriba en el tren de la tarda, és la meva cosina.

    (que arriba en el tren de la tarda) és la informació addicional, indica de quina noia està parlant.

    Especificativa. Sense comes, no es pot canviar que per el qual; exemple

    La noia que arriba en el tren de la tarda és la meva cosina.

    (que arriba en el tren de la tarda) informació important.

    Exemples fets pels grups:

    L’alumna, que també és afeccionada al cinema, ha llegit un llibre contemporani.

    El cotxe, que estava al garatge, és de la meva tieta.

    Aquest home, que arriba ara, és el meu veí.

    El gos, que em va mossegar el peu, tenia la ràbia.

     

    PUNTUACIÓ, SIGNES DOBLES.

    ( )    [ ]    “ “    — —    ‘ ‘      [ ] són claudàtors.

    Opinió de la Gràcia

    M’agrada molt la metodologia de les classes. El Jaume sap fer fàcil el difícil, i el treball en grup és essencial; per tant considero que tinc sort de comptar amb aquests companys.

     

    Opinió del Joseba

    És una lliçó d’humilitat; com més avança el curs m’adono del molt que em faltava per saber, i intueixo el molt que encara em falta per dominar acceptablement aquest bonic idioma. Estic content amb la situació actual perquè ja faig gairebé totes les gestions en català. El col.lectiu de companys m’ajuda molt, així com el nostre gran professor.

    «Psalm», de Paul Celan from blocsdelletres on Vimeo.

     

    Article complet

  • 11a sessió Suficiència 2

    De cindy47452, extreta d’http://www.flickr.com/photos/57038667@N00/6180617087

     

    Bona tarda a tots,

    Primer de tot m’agradaria dir-vos que he tingut una predicció: Aquest dietari possiblement, segurament, probablement, l’haurà de llegir la Beatriz soleta, ja que avui els coeducadors principals dels fills del Jose i la Maribel, els avis, han marxat de viatge amb l’Imserso: això farà que el Jose arribi una mica més tard.

    Després d’aquesta premissa comencem amb el dietari de dimarts. En primer lloc, l’Andrea i “l’Altre” van llegir el dietari de dijous passat — ho vau fer molt bé nois!—. A continuació,  el Jaume comença la classe amb un dubte: “què hem après dels textos predictius?Aquí teniu el que vam extreure com a conclusió:

    Els textos predictius - Què heu après en aquesta unitat

    En aquest punt de la classe el Jaume ens divideix en tres grups perquè treballem per fer un recordatori de: 1. ADVERBIS DE PROBABILITAT, 2. PERIFRASI DE PROBABILITAT, 3. LA CONCORDANÇA VERBAL.


    Amb això finalitzem el segon apartat d’aquest S-2 , els textos predictius i comencem a endinsar-nos en el que serà l’últim dels aprenentatges del curs: ELS TEXTOS EXPLICATIUS.

    Com a bon educador que és el Jaume ens endinsa per camins desconeguts per portar a bon terme una gran dita que diu: “L’important és el camí no només la fita final”. Per això no ens parla dels textos explicatius, sinó del VIDEOLIT, i després de veure un petit vídeo, ens demana que escrivim, primer cadascú per separat i  després de forma consensuada, el text amb els grups que havíem format abans. A partir d’aquests textos, on trobem el significat del que és un videolit, el Jaume ens proposa fer-ne un sobre Salvador Espriu, dividits en tres grups:

    • grup 1: la seva narrativa
    • grup 2: la seva poesia
    • grup 3: els seus textos teatrals

    Per al proper dia hem de cercar informació i portar-la a classe.
    Per finalitzar, hem fet el nostre primer dictat. Ha anat bé, oi?

    OPINIÓ DEL JOSE: Quina gran oportunitat ens ha donat l’evolució, aquesta de poder comunicar-nos amb la llengua i quina sort poder participar de l’aprenentatge al vostre costat!  Gràcies a tots vosaltres per ser llapis i no pas gomes. Un petó a tots.

    OPINIÓ DE LA BEATRIZ: En primer lloc, vull agrair al Jose la seva inestimable ajuda. M’ha fet molt fàcil la tasca del dietari. En segon lloc, estic d’acord amb els meus companys que les classes són molt divertides i dinàmiques. Per acabar, us deixo una predicció: Dimarts vinent segurament no vindré a classe! I recordeu: “El difícil es fa; l’impossible s’intenta”. Ànims!

    Article complet

  • 10a sessió Suficiència 2

     

    De controltheweb, extreta d’ http://www.flickr.com/photos/18187121@N00/66672874

     

    Hola companys!

    Com esteu? Què tal el cap de setmana? Tot i la variabilitat de les condicions climàtiques, esperem que hagi estat un bon cap de setmana. En el nostre cas com ja podeu veure, les condicions i la variabilitat del temps no han impedit que avui, el Zein i jo, us presentéssim el dietari corresponent al  dijous 09 de maig.

    Com de costum i per refrescar la ment, vam començar la classe amb la lectura del dietari. En aquesta ocasió els responsables eren el Nanno i el Manuel.

    Després, en Jaume ens va comentar que avui veuríem com ha de ser un text predictiu. Seguidament, ens va distribuir un foli (Les 16 perles inicials) que contenia frases extretes dels textos predictius que havíem fet  la classe anterior, on havíem de corregir i justificar la correcció. Aquestes frases contenien errors d’accentuació, majúscules i minúscules, comes incorrectes i altres errors personalitzades.

     

    1. També es formaran boires a primera hora en els valls de l’interior

    Correcció: També es formaran boires a primera hora a les valls de l’interior

    Raó: Valls es un nom femení. A més, per fer referència al lloc, normalment es utilitza la preposició “a”.

     

    2. les perturbacions marxaran cap a l’Est del Mediterrani.

    Correcció: les pertorbacions marxaran cap a l’est del Mediterrani.

    Raó:             Pertorbació es deriva de pertorbar que és per+torbar.

          Est en aquest context de la frase no és un nom propi, sinó fa referència a la direcció.

     

    3. ves en compte amb les begudes fredes.

    Correcció: vés amb compte amb les begudes fredes

    Raó:             vés s’accentua amb un accent diacrític.

    l’expressió correcte és “anar amb compte” = “Ir con cuidado”.

          Altes expressions i derviacions del nom “comte”:

    “En comptes de” = “en vez de”.

    Conte de contar / Comte= títol medieval / compte de comptar / el conte.

     

    4. Dijous 2 de febrer el centre de cultura de castelldefels, oferim per a la gent jove, un curset de aprenentatge pel desenvolupament laboral.

    Correcció: Dijous 2 de febrer el Centre de Cultura de Castelldefels oferim per a la gent jove, un curset de aprenentatge per al desenvolupament laboral.

    Raó:             Centre de Cultura s’ escriu en majúscula perquè es nm propi del edifici.

          Castelldefels s’ escriu en majúscula perquè és un nom propi.

    Per a : Per indicar finalitat. Per a+ el = per al.

    No hem de posar la coma després de Castelldefels perquè no es posa una coma entre el subjecte i el predicat.

    Nota: amb els dies de la setmana no s’utilitzen els articles.

     

    5.       La forta maror, farà que les onades siguin d’entre 1,5 i 2,5 metres.

    Correcció: La forta maror provocarà que les onades siguin d’entre 1,5 i 2,5 metres.

    Raó:             No hem de posar la coma després de maror perquè no es posa una coma entre el subjecte i el predicat.

     

    6. Les temperatures aniràn pujant cap al migdia fins el 23o

    Correcció: Les temperatures aniran pujant cap al migdia fins al 23o.

    Raó:             aniran es escriu sense accent perquè es una paraula aguda.

    el ha de ser al perquè es una part de una preposició composta (una àtona i altre tònica): Desde / fins / cap.

    7. Aquest fet farà que tingueu fortuna en tot allò relacionat amb la feina i les obligacions financeres.

    Correcció: Aquest fet provocarà/esdevindrà que tingueu fortuna en tot allò relacionat amb la feina i les obligacions financeres.

    Raó:             és massa genèric i a més té una sonoritat inadequada.

    8. Tota generació, aporta el seu granet de sorra a la societat i al futur.

    Correcció: Tota generació aporta el seu granet de sorra a la societat i al futur.

    Raó:             No hem de posar la coma després de generació perquè no es posa una coma entre el subjecte i el predicat.

     

    9. Les temperatures seràn suaus.

    Correcció: Les temperatures seran suaus.

    Raó:             aniran s’ escriu sense accent perquè és una paraula aguda.

     

    10. Al llarg del matí s’imposarà el vent entre fluix i moderatde component sud al litoral i al quadrant nord-est i de component oesta la resta.

    Correcció: Al llarg del matí s’imposarà el vent entre fluix i moderat, de component sud al litoral i al quadrant nord-est i de component oest, a la resta..

    Raó:             posem una coma quan no repetim el verb en una frase.

     

    11. És probable que el estudiant que una bona situació econòmica poda aprofitar de les avantatges qui li dona una escola privada o concertada amb idiomes i una universitat on poda seguir un Máster per a què estigui més preparat pel futur.

    Correcció: És probable que l’ estudiant que tingui una bona situació econòmica pugui aprofitar de les avantatges que li dóna una escola privada o concertada amb idiomes i una universitat on poda seguir un Máster perquè estigui més preparat pel futur

    Raó:             Regla d’apostrofar els articles definit.

    Amb expressions com “és probable” hem d’utilitzar el subjuntiu

    Amb el verb aprofitar no es posa abans una preposició.

    Que perquè es un pronom relatiu per a una oració subordinada.

    Dóna amb accent per diferencia amb dona que és muller.

    Perquè és una conjunció que explica causa o finalitat.

     

    12. Poc a poc aniran apareixent alguns núvols però molt dispersos.

    Correcció: a poc a poc aniran apareixent alguns núvols, però molt dispersos

    Raó:             l’expressió correcta es a poc a poc

    La coma és optativa

     

    13. Deuràs cuidar la teva alimentació i tractar de fer alguna activitat física per alleujar el teu estrès.

    Correcció: hauràs de/caldrà de cuidar la teva alimentació i tractar de fer alguna activitat física  per alleujar el teu estrès

    Raó:             Deure expressa probabilitat. Caldre de i haver de expressen obligatorietat.

     

    14. Per contra, no serà un bon moment en què respecta als problemes de salut, doncs amb l’arribada de la primavera els símptomes de l’al·lèrgia es veuran augmentats.

    Correcció: Per contra, no serà un bon moment pel que fe als problemes de salut, perquè/Ja que amb l’arribada de la primavera els símptomes de l’al·lèrgia es veuran augmentats

    Raó:             en què respecta a es una expressió incorrecta.

    L’ús de doncs en aquest context és incorrecte perquè expressa una causa. Doncs es sinònim de per tant i expressa una conseqüència i mai una causa.

     

    15. És a dir la gent jove d’avui podria viure en la gran ciutat amb unes condicions millors, sobretot amb menor contaminació atmosfèric.

    Correcció: És a dir la gent jove d’avui podria viure a la gran ciutat amb unes condicions millors, sobretot amb menor contaminació atmosfèrica

    Raó:             Per fer una referència a un lloc es utilitza la preposició a.

    Contaminació es un nom femení.

     

    16. Mai haguessin imaginat que els greus efectes que està creant la crisi econòmicaque sofrim a la majoria de països anés avançant fins a aquest punt.

    Correcció: Mai no hauríem imaginat que els greus efectes que està creant la crisi econòmica, que sofrim a la majoria de països, anés avançant fins a aquest punt.

    Raó:             en les frases negatives, els adverbis gens, enlloc, mai van acompanyats, en la llengua formal, de l’adverbi no.

     

    Per finalitzar la classe hem establert les condicions que ha de reunir un text predictiu per considerar-lo correcte. Hem comparat els nostres textos amb aquests de model: Horoscop , La previsió meteoprevisió econòmica

    Les condicions són les següents:

    Adequat: Coherent: Cohesionat: Correcte:
    –                    Ha de predir–                    Ha de tenir un títol–                    Pot ser objectiu o subjectiu.

    –                    Mitjanament formal.

     

    – Presició lèxica- Ha de seguir un ordre lògic –                    Separats amb punts les oracions.–                    No abusar de l’ús de les comes, utilitzar-les correctament.–                    Usos de verbs en futur, condicional, subjuntiu i present.–                    Usos d’adverbis de probabilitat: segurament, possiblement, pot ser, probablement, potser, per si de cas, en cas que.

    –                    Ús de perífrasis de probabilitat.

     

    –                    Accentuació

     

     

    Com a tasca per avui, havíem de fer a casa el text predictiu tenint en compte les condicions anteriorment descrites i penjar-lo al bloc. Cliqueu aquí.

     

    Opinió de l’ Andrea:les classes com sempre són molt profitoses i divertides. M’agrada la manera en què treballem. Tant de bo que tot l’esforç i la tenacitat que estem fent cada un de nosaltres sigui molt satisfactori. Ànims i endavant que ja ens queda poc!

     

     Opinó d’en Zein:

    Cada dia em sento amb més confiança parlant el català. Sé on són els meus punts dèbils. Espero poder millorar-los  aviat. M’ha agradat la tasca de corregir les nostres errades i justificar-les, ja que penso que és una forma molt senzilla però es molt eficaç.

    Article complet

  • Sabem escriure textos predictius?

    D’ξωαŋ ThΦt (slowly back…), extreta d’ http://www.flickr.com/photos/35745518@N04/4346134064

    Ja podeu publicar els vostres textos predictius:

    • una previsió meteorològica
    • un horòscop
    • una previsió sobre el futur del jovent

    Recordeu que hem apuntat que perquè sigui un bon text:

    SERÀ… SI…
    Adequat
    • Presenta un títol.
    • El registre és mitjanament formal.
    • El text és objectiu (les previsions)  o subjectiu (horòscop)
    • El text prediu.
    Coherent
    • Segueix un ordre lògic.
    • Utilitzem un lèxic precís.
    Cohesionat
    • Utilitzem els temps verbals de les prediccions (futur, condicional, subjuntiu o perífrasi, concordança verbal en les condicionals…).
    • Utilitzem adverbis de probabilitat
    • Puntuació:
      •  punt  per separar oracions
      • Evitem comes incorrectes (separar subjecte i predicat)
    Correcte
    • Si totes les paraules del text estan ben accentuades.

    Bon cap de setmana!!

    Article complet

  • 9a sessió Suficiència 2

    DIETARI dimarts, dia 7 de maig 2013

    De rasbcn, extreta dhttp://www.flickr.com/photos/rasbcn/1905207485/

    El dietari de la classe, dia 7 de maig, els encarregats de fer-lo som en Manuel i en Nanno.

    Vam començar la classe amb la lectura habitual del dietari de la classe anterior que van fer la Noelia i l’Ana.

    A continuació vam rebre els textos instructius que vam escriure la setmana anterior, corregit pel Jaume. Per fer a casa  treballarem els errors d’aquests textos. Després demanarem ajuda als companys i a les companyes i cadascú apadrinarem uns dels errors per publicar-lo al bloc.

    Després per treballar els textos predictius, vam mirar vídeos de tres profecies  que prediuen la independència de Catalunya. Com expliquem la probabilitat?

    El primer exposava la predicció del Dr. Josep Trueta (1897-1977): “Catalunya serà independent, quan al Camp Nou es clami: independència”

    El segon exposava la profecia de Santiago Carrillo (1915-2012), secretari general Partit Comunista d’Espanya: “ Yo no lo veré, pero si hay una cosa clara es que Catalunya va a ser independiente un día”

    El tercer la previsió de Ramon Trias Farga (1922-1989), Economista, catedràtic d’Economia Política, conseller d’Economia i Finances de la Generalitat: “Catalunya serà independent quan ens acabin d’asfixiar financerament i la gent ho vegi”

    Tots amb la mateixa predicció, però amb distints motius, punts de vist i expressió de probabilitat.

    A continuació vam treballar l’estructura verbal del text predictiu amb diversos exemples, especialment utilitzant la perífrasis de probabilitat (deure + infinitiu) o els adverbis (probablement, possiblement, segurament, potser,a la millor, per si de cas, en cas que, posat que…). Vam identificar els errors més freqüents expressant la probabilitat i la utilització del temps verbals correctes:

    1. No facis servir el futur per expressar la probabilitat en present!

    Exemples de formes d’expressió correctes són: Com ja deus saber, s’acaba d’inaugurar el Nexus II o Com probablement ja saps s’acaba inaugurar el Nexus II o A hores d’ara, segurament ja s’han aprovat els Estatuts.

    2. No utilitzeu el condicional per expressar la probabilitat en passat!

    Exemples de formes d’expressió correctes són: Quan es va acabar la sessió, devien ser les quatre o Quan es va acabar la sessió, possiblement eren les quatre.

    3. No usis el subjuntiu en frase principal per expressar la probabilitat en futur!

    Exemples de formes d’ expressió correctes són: La biblioteca potser tancarà una hora abans o L’acte segurament es farà a una de les aules.

    El subjuntiu només es pot utilitzar en frases subordinades, és a dir, que depèn de la conjunció que:

    La biblioteca pot ser que tanqui una hora abans.
    -És probable que el laboratori participi en el projecte.
    -L’acte és segur que es faci a una de les aules.

     

    Recordeu que l’ús correcte del temps verbal per  a l’expressió de la probabilitat és:

    • situació molt probable / segur: el temps verbal és: el present —> futur ( clama —> serà)
    • situació probable: el temps verbal és: el subjuntiu —-> condicional (clamés —> seria)
    • situació irreal: el temps verbal és: el condicional compost (hagués clamat → hauria estat)

    Vam finalitzar la classe amb un exercici d’expressió verbal de frases per practicar el temps verbal en condicional.

    Opinió personal d’en Manuel:

    He de reconèixer que avui ha sigut una classe difícil. La matèria no ajudava gens i hem anat una mica perduts. Tanmateix, aquest trimestre les classes són molt amenes i estem parlant molt.

    Opinió personal d’en Nanno:

    Estic d’acord amb en Manuel i sobretot m’agrada la metodologia d’ensenyança i les pràctiques d’aprenentatge de les classes d’aquest trimestre.

    Article complet

  • De què sento satisfacció?

    De Fr. Stephen MSC, extreta d’http://www.flickr.com/photos/73822610@N00/5430355182

    Per què hem d’apadrinar només errades? Doncs és qüestió de ser padrins i padrines dels nostres textos. Escriviu un comentari de què  us satisfà més del text que heu publicat de la unitat 1. Teniu fins al 16 de maig.

    Article complet

  • Em cal ajuda!

    D’eldeeem, extreta d’http://www.flickr.com/photos/ltdemartinet/2811744365

     

    Teniu fins al 16 de maig per deixar un comentari amb l’errada que voleu que us ajudin a resoldre. Cal que plantegeu la pregunta i escriviu un exemple. De totes maneres us felicito perquè heu demostrat que sabeu redactar textos instructius. Recordeu que us vau atorgar una A= 5 punts.

    P. ex. : Com s’escriu la preposició i l’article?  Seguiu les instruccions del armari.

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes