Entrades amb l'etiqueta ‘dièresi’

  • Suficiència 1 (7a i 8a sessió)

    Hola a tothom,

    Us faré un petit resum de la classe del dimecres passat.

    Com que la Lourdes sap que tenim moltes ganes de fer dictats, va voler complaure’ns i és el primer que vam fer. El text es titulava “Passeig diürn” i tenia un munt de paraules amb dièresis. Portem unes quantes classes treballant-la i tinc la sensació que continuarem fent-ho. Després vam passar a corregir-lo. Vam adonar-nos que, a part dels errors de les dièresis (pocs, ha,ha,ha!) van sortir alguns de les esses. La Lourdes ens va explicar un parell de cosetes sobre les terminacions amb -esa i -essa:

    -ESA SUFIX ABSTRACTE (qualitat)

    Tendre Tendresa

    -ESSA SUFIX FEMENÍ

    Metge Metgessa

    Després vam triar, per votació, els requisits que ha de complir la persona que doni nom a l’aula de català del Centre Cívic Canyars. El resultat va ser:

    *Hauria de ser català o estar vinculat a la llengua catalana.

    *Hauria de ser reconegut per la seva feina.

    * Cal que sigui dona.

    Seguidament vam refer els equips de treball perquè hem de mirar si els candidats que es van triar compleixen els requisits. Hem de trobar les candidates adequades i fer una exposició oral per equips. Aquesta tasca requereix d’una bona argumentació i paraules que ens serviran de connectors per fer bé l’argumentació.

    CONNECTORS DE CAUSA:

    ▪ a causa de, atès que, com que, amb motiu de, ja que i perquè.

    Vam recordar la diferència entre perquè, per què i per a què.

    PERQUÈ: serveix per respondre.

    PER QUÈ: serveix per preguntar de forma directa (Per què has arribat tard?) o de forma indirecta (No sé per què has arribat tard?)

    PER A QUÈ: s’utilitza per preguntar de forma directa o indirecta la finalitat d’una cosa i pot substituir-se per “per a quina cosa”.

    Fins aviat!

    María José

    PD: vull agrair a l’Alba la seva ajuda per passar-me la informació de l’última mitja hora de la classe. Jo vaig haver de marxar abans de finalitzar-la. Moltes gràcies, companya!

    M. José

     

    Hola!

    Us afegeixo alguns enllaços per si voleu practicar una mica.

     

    • conjuncions que ens poden ajudar a introduir els arguments, és a dir conjuncions causals. Aquí en teniu la llista.

    conjuncions i locucions per expressar causa (SLT de la UPC)

    •  la diferència entre perquè, per què i per a què

    perquè, per què o per a què? (fitxa 181/5 de l’Optimot)

    Exercicis i exemples (Itineraris d’aprenentatge de la DGPL)

     

    De deures, vam dir que faríem els exercicis pendents de la dièresi.

    Pel que fa a la sessió anterior (la de dilluns), vam dedicar-la a la dièresi. Vam corregir exercicis pendents, vau elaborar un tabú, vam jugar-hi i vam acabar la sessió fent una pluja d’idees dels requisits que hauria de complir la persona que donés nom a l’aula.

    Fins després,

    Lourdes

    Article complet

  • Suficiència 1 (5a i 6a sessió)

     

     

     

    Bon dia,

    Com que dilluns no vam fer el dietari, resumiré més o menys el que vam fer en les dues classes de la setmana.

    Primer de tot, vam llegir el resum de la Marcela, que estava rebé. Després vam corregir el treball de les paraules accentuades, que havíem classificat en cinc grups: agudes, planes, esdrúixoles, diacrítics i dièresi.

    Per repassar la teoria, vam jugar al joc de “les hores en punt”. Així l’he anomenat jo. Ha, ha, ha.

    Per finalitzar, la Lourdes ens va donar un escrit de l’equip del Servei Local de Català de Castelldefels que deia que les aules es traslladaran el proper trimestre al Centre Cívic Canyars. Com que necessiten un nom per al nou espai, ens demanen propostes. Per equips vam triar quatre o cinc noms, però encara no hi ha res decidit. Properament farem tasques per escollir-ne el més adequat.

    En aquest text sortien un pilot de paraules amb dièresi. Per tant, el dimecres vam estudiar quan es posa dièresi i vam tornar a fer repàs dels accents.

    Hem fet un resum del resum i hem reduït la teoria al més important. Llavors , cal recordar que:

    Les paraules AGUDES s’accentuen

    quan acaben en vocal, vocal +s, en/in.

    À, í, ú,

    Ó normalment tancada (camió)

    Compte: això, allò i però

     

    è normalment oberta (cafè)

     

    Compte: futurs com cantaré…
    bé, té, després (temps)
    tén/cén

     

    Les paraules PLANES s’accentuen
    quan NO acaben en vocal, vocal +s, en/in.
    À, í, ú,
    Ò, è
    normalment obertes (bòlit, genèric)

    Compte: féssim, féssiu
    Fóssim, fóssiu
    Córrer, néixer, créixer.

    Les paraules ESDRÚIXOLES s’accentuen SEMPRE
    À, í, ú,
    Ò, è
    normalment obertes (nòmina, libèl·lula)

    Compte: església, fórmula, tómbola…

     

    Pel que fa a la dièresi, cal recordar:

    *Es posa dièresi ¨ per marcar que la “u” sona en les síl· labes, qüe, qüi, güe, güi.

    Aigua Aigües
    *Es posa també la dièresi per marcar que un diftong es trenca i no es pot accentuar. Els diftongs més habituals en català són els decreixents:
    ai, au, ei, eu, oi, ou.
    He/roi He/ro/Ï/na
    Ve/í Ve/ï/nes

    No es posa dièresi en els temps de gerundi, infinitiu, futur i condicional dels verbs acabats en vocal + –ir
    Conduir, agraint, agrairem, conduiríem.
    Després vam jugar a un Kahoot sobre “l’accentuació” en què va guanyar l’equip de “les ulleres”, i vam fer de joglars canviant els signes de puntuació de la cançó que ens va enviar el nostre senyor feudal.
    Fins al dilluns!, bon cap de setmana a tothom!
    Alba

    teoria i exercicis accentuació i dièresi (Itineraris d’aprenentatge)

    teoria i exercicis diftongs (Itineraris d’aprenentatge)

    Article complet

  • 10a sessió Suficiència 1

    Avui hem començat la classe amb un “Dictat a la paret”. Hem fet grups en parelles i la Lourdes ha penjat al vestíbul de la l’escala quatre textos a la paret i hem designat la tasca a realitzar per a cada membre del grup. Una persona s’encarregarà d’anar entrant i sortint de la classe per anar llegint el text del vestíbul i anar dictant-lo a la persona que està dintre. L’objectiu és acabar primer que els altres i no tenir cap error ortogràfic. A mesura que els grups van entregant els documents a la Lourdes, ella els corregeix i el grup torna a corregir les faltes que s’han detectat. Doncs després d’una mitja hora aproximadament hem acabat l’exercici. Els guanyadors de la prova han estat el Josué i la Sybille, seguits de l’Andrea i el Jordi i, en tercer lloc, la Diana i el Joan. La Lourdes (que mona), ens ha portat unes magdalenes, de Casa Ametller, de premi per als guanyadors. Val a dir que era un text de Miquel Martí i Pol, del llibre Jocs d’escacs. És un text que treballa molt la part de l’accent gràfic.

    Anem a fer una mica de comentari de text. Les paraules més singulars són:

    algun -> no s’accentua perquè és aguda i no acaba en -en ni en -in.
    entén -> sí s’accentua perquè és aguda i sí acaba en -en o -in.
    posar-> s sonora entre vocals.
    passar-> ss sorda entre vocals.
    possible-> ss sorda entre vocals.

    Una mica d’ortografia:

    Potser: la -o és neutra i es tradueix al castellà com “quizás”. Ex: Potser arribaré tard. Es pronuncia tot junt.

    Pot ser: la -o és tònica i es tradueix al castellà com “puede ser”. Ex: Pot ser que arribi tard. Es pronuncia fent una pausa entre “pot” i “ser”. Aquesta construcció necessita de la conjunció “que”.

    Doncs: importat que no ens deixem la -c entre la -n i la -s.

    Les sigles també s’apostrofen i segueixen el mateix criteri de les paraules masculines i femenines.
    Ex: la UNESCO, la ITV …(perquè la -u i la -i són àtones)

    Atenció als castellanismes! No hem de confondre QUASI per CASI (castellà)

    Ara la Lourdes ens ha repartit els articles de premsa que vam entregar la classe anterior i hem de mirar els errors detectats i buscar-ne la solució.

    Anem a comentar els errors trobats:

    Les properes eleccions es celebraran a la tardor (hem d’escriure: les properes eleccions se celebraran a la tardor . Això perquè quan el pronom reflexiu “es” és al davant d’una paraula que comença amb “sa-“, “se-“, “si-”, “so-”, “su-“, “ce-“ o “ci-“ llavors es canvia el reflexiu en la nova forma “se”).
    Es celebrarà una consulta el 9N. ( hem d’escriure: Se celebrarà una consulta el 9N , per la mateixa raó d’abans).

    Recordatori de l’apòstrof:
    L’eurozona ( l’article davant de paraula femenina s’apostrofa si aquesta comença per vocal o h+vocal, excepte si la vocal és “i” o “u” àtona).

    Introducció a la dièresi:
    Gratuït (es posa la dièresi per “trencar” un diftong. Si no, hauríem de pronunciar el grup “ui” en la mateixa síl•laba ).

    Utilització de les sigles:
    Han obligat els EUA i la Lliga Àrab a impulsar uns acords de pau.
    • Després d’un verb transitiu (obligar) no podem posar una preposició entre aquest i el complement directe. No podem escriure “obligar als EUA i a la lliga Àrab”
    • No podem escriure en català EEUU, ja que no es poden repetir sigles per a expressar el plural , excepte en aquells casos de tradició històrica, exemple: PPCC (Països Catalans)
    Això és tot.

    Jordi

    Article complet

  • 8a i 9a sessió Intermedi 2

     
    la foto connectors carta
    Bon dia,

    Aquesta setmana hem estat treballant la dièresi. Hem fet els exercicis 9.4, 9.5, 9.6 i 9.7. A més, també vam fer un dictat específic de la dièresi. Si no vau venir i voleu practicar, aquí el teniu: dictat-dieresi Ara no recordo si vam dir de fer els exercicis 9.8 i 9.9 de deures. 🙁 Hauré de menjar cues de pansa… 😉

    A més, també vam jugar a l’oca de l’Intermedi 2. Vam veure que hi havia algunes caselles que encara no podíem respondre. No patiu perquè són aspectes que encara no hem treballat. Si ho recordeu, algunes caselles estaven dedicades als connectors. Dijous vam fer un concurs de connectors i, com que hi va haver empat, tothom va tenir mitja magdalena. 🙂 El resultat és la fotografia que ens ha enviat la Montse i que acompanya aquesta entrada.

    Bé, això és tot. Fins demà,

    Lourdes

    Article complet

  • 7a sessió Intermedi 2

    foto (1)

    Bon dia,

    Aquesta setmana ha estat ben curta. Ahir vam recordar les paraules intruses que apareixien a les instruccions dels jocs. A continuació, vau intentar veure per què duien dièresi o no mirant la teoria que apareix al punt 9 del llibre. A continuació, vam fer els exercicis 9.1, 9.2 i 9.3. De deures, vam dir que faríem el 9.4, 9.5 i 9.6.

    Durant la segona part de la classe, vau introduir la dièresi en els jocs que esteu elaborant. A més, també vam celebrar l’aniversari de la Natalia i vam menjar llaminadures del pastís que va portar el Paco. Mmmmmm! Per molts anys, Natalia! Com que la Montse no va poder venir, no la vam poder felicitar pel seu sant. Així doncs, felicitats, Montse!

    Lourdes

    Article complet

  • 5a i 6a sessió Intermedi 2

    Bon dia,

     

    Aquesta setmana vam començar repassant l’accentuació i corregint els deures que teníem poendents (exercici 7.6 del dossier). També vam revisar algunes fitxes turístiques. En concret, vam fixar-nos en la deidcada a la Font Màgica de Montjuïc i a la dedicada a la Casa Milà. Estaven molt bé. De deures, heu de fer una ullada ala fitxa del triangle de Dalí.

    Vam continuar treballant el projecte dels jocs i després de veure algunes instruccions de jocs (Memory, la Mona i Si l’encerto, l’endevino), vau preparar les instruccions del vostre joc. Us vaig proposar un repte: encabir-hi les paraules que us vaig donar. Així doncs, les paraules que vau intentar encabir van ser les següents:

    Us vau adonar que aquestes paraules teníen un tret en comú: estaven relacionades amb el tema de la dièresi. La setmana vinent mirarem de treure’n l’entrellat.

     

    Finalment, com que era Sant Jordi, també vam llegir un fragment del Cerezo rosa (una naracció de Ramon Solsona). Vau contestar unes preguntes, en vau llegir el fragment i en vau proposar un final. Després de llegir les vostres propostes, vam comprovar quin era el final original. Si no vau venir, aquí trobareu l’activitat Cerezo rosa i el text. No us direm res més, oi?

     

    I això és tot. Fins dimarts!

     

    Article complet

  • 7a sessió Intermedi 2

    Bon dia,

    Ahir vam començar la sessió corregint els deures i recordant l’ús de la dièresi. A continuació vam fer un dictat per practicar una mica. Si no vau venir, aquí el teniu: dictat-dieresiA continuació, el Josue i l’Andrea ens van parlar de Flor de nit i vam donar per acabada la primera unitat.

    Vam acabar la classe encetant la 2a unitat i vam dir que parlaríem de teatres (edificis). Vam fer una pluja d’idees i la veritat és que en vau dir molts.

    Finalment, els grups que es van formar i els teatres que es van seleccionar són els següents. Dijous, si podeu, porteu-ne informació.

    Fins demà,

    Lourdes

    Article complet

  • 6a sessió Intermedi 2

    Bon dia,

    Avui hem començat la sessió corregint l’exercici de dièresi. A continuació hem repassat els diftongs. Els recordeu?

    Hem començat la 2a part de la classe jugant a les paraules encadenades. Així doncs, hem vist que la separació sil·làbica no només serveix per accentuar bé, oi? 😉 A continuació, els grups heu parlat de les obres i els autors que heu treballat. Queda pendent el grup de Flor de nit, que ens farà 5 cèntims de l’obra i autor dimarts vinent.

    Ah! També hem dit que de deures farem els exercicis de dièresi que queden de la fotocòpia.

    Bon cap de setmana!

    Lourdes

    Article complet

  • 5a sessió Intermedi 2

    Bon dia,

    Ahir vam començar la sessió detectant les paraules intruses que havíeu afegit al text de Dario Fo. Aquestes són les paraules:

    I aqueí teniu el text orignal: activitat teatre i dièresi 😉

    A partir de les paraules intruses, vam comentar els usos de la dièresi. Per practicar una miqueta més, vam fer els exercicis 1 i 2 de la fotcòpia que us vaig donar la setmana passada. Vam dir que de deures faríem l’exercici 3.

    Durant la 2a part de la sessió, vam continuar treballant les fitxes de les obres de teatre. Us les vaig tornar revisades i amb algunes indicacions perquè busquéssiu informació a l’Optimot, per exemple. Vam dir que demà cada grup explicarà l’obra de teatre i l’autor que ha descobert al llar d’aquesta unitat. Recordeu que tots els membres del grup heu d’intervenir-hi. A més, també ens explicareu quina informació heu buscat per corregir els pocs (poquíssims en realitat) errors que hi havia a les fitxes.

    I això és tot. Fins demà,

    Lourdes

    Article complet

  • 4a sessió Intermedi 2

    Bon dia!

    Ahir vam començar la sessió revisant les dues últimes presentacions que teníem pendents. A continuació, vau continuar elaborant les fitxes de Paraules encadenades, Flor de nit, L’auca del senyor Esteve, Terra baixa i Antígona.

    Durant l’última part de la classe, us vaig donar un fragment a cada grup del manifest que Dario Fo va escriure l’any passat amb motiu del Dia Mundial del Teatre. Cada grup en tenia un fragment. Us vaig plantejar un repte: encabir-hi 5 paraules que jo us donava i després llegir el fragment modificat als companys per veure si detectaven les paraules que no apareixien al text original. Vam veure 3 fragments i, per tant, van aparèixer 15 paraules:

    De moment no penjo el text original per no fer trampes. 😉 Dimarts descobrirem per què les necessitem.

    Bon cap de setmana!

    Lourdes

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes