Entrades amb l'etiqueta ‘projecte’

  • Suficiència 2 (7a i 8a sessió)

    Hola,

    En primer lloc, vull agrair a la nostra professora, la Lourdes, la seva dedicació, no només per ensenyar sinó també per la manera que té de motivar-nos, de mantenir-nos interessats, i per donar-nos caramelets en els moments precisos, abans de baixar la concentració.

     

     

    La gran notícia va ser que ja s’havia donat d’alta el nostre diari  “Hola Català”, on podem trobar  diferents seccions com:

     

    • Fent civisme

     

    • Fem memòria  (per resoldre dubtes lingüístics)

     

    Hi podem trobar ja:

    • Els numerals
    • La perífrasis d’obligació
    • Adjectius que acaben amb vocal neutra
    • L’apostrofació

     

    I així, setmana rere setmana, s’incrementaran amb el temes que  anem estudiant a classe.

    Aquesta darrera setmana, hem practicat amb exercicis  de  pronoms relatius.

    Recordeu:

     

    • Sempre van junts

     

    preposició + què / qui 

     

     

    preposició +  el qual/la qual /els quals/les quals

     

    • De lloc

     

    on

    en què

    en el qual / enla qual / en els quals/ en les les quals

     

    • Antecedent d’una frase

    cosa que / fet que / la qual cosa

     

    • quan hi ha un substantiu al mig

     el que /la que / els que / les que

     

    • Paraules que en castellà son “cuyo, cuya, cuyos i cuyas” equivaldrien a “del qual, de la qual, dels quals, de les quals”

     

    Hem començat a tractar l’article d’opinió, que és un gènere textual amb una estructura formal determinada.

     

    L’estructura consta de  5 parts perquè el text quedi més complet:

     

    TÍTOL -> per encapçalar l’article. Pot sintetitzar el contingut del text o captar l’atenció del  lector.

     

    INTRODUCCIÓ -> en un paràgraf diferenciat. Hi ha d’haver una introducció, en la qual s’ha de presentar el tema.

     

    TESI -> ha de reflectir de forma clara i precisa l’opinió de l’autor o autora. Pot aparèixer a la introducció.

     

    ARGUMENTACIÓ -> Cal exposar, en els paràgrafs necessaris, almenys dos o tres arguments que justifiquin la tesi. També es pot admetre un contraargument o la presentació de l’antítesi per tal de rebatre-la.

     

    CONCLUSIÓ -> ha de permetre reforçar la tesi i convèncer els destinataris o almenys incitar a la reflexió. Pot consistir en una síntesi i/o una proposta.

     

    Es va dur a terme  una pluja d’idees sobre temes que es podien tractar i , com a treball per  a casa, cada persona  haurà d’escriure un article d’opinió.

     

    Per acabar,  només falta recordar el  tan promès berenar preparat pels postres companys. Va ser molt variat i molt bo i vam aprofitar l’estona parlant de coses que ens van ajudar a apropar-nos una mica més.

     

    Salutacions,

     

    Àngela

    Informació article d’opinió (Itineraris d’aprenentatge)

    Hola, català

    Article complet

  • Suficiència 2 (4a sessió)

    Bona tarda,

    Soc la  Mª José i aquesta setmana faré jo el diari…

    Recordeu que soc novella…

     

    La setmana passada vam treballar molt a classe.

    Vam corregir els textos que encara ens quedaven, el de “Charlie Hebdo” i “El papa Francesc”, posant-hi les comes i citacions literals.

    També per grups vam fer un joc amb cartes on havíem de posar les comes on tocava. Va ser molt divertit.

    Ens quedava pendent posar-li nom al diari i a la secció.

    El del diari encara no està decidit, queden per triar tres propostes encara:

    • Hola, català!
    • La veu del  català
    • T’ho explico

     

    Quina guanyarà?

     

    En canvi el nom de la secció està ja decidit:

    Ho sabies?

    Va ser el guanyador.

    Dilluns cada grup presentarà el seu treball del tema que hagin triat dels textos de presentació que cadascú va fer el primer dia. Havíem de triar un error ortogràfic i donar l’explicació correcta.

    Doncs amb això i un “bizcocho” fins dilluns a les 18.30 h.

    Bon cap de setmana!

    M. José

     

    Aquí teniu l’explicació que la M. José ha fet dels usos de la coma. Gràcies, M. José!

     

    ENUMERACIONS:

    La coma s’utilitza per separar diverses parts d’una oració que tenen el mateix rang: diversos substantius, adjectius i verbs. Els dos últims elements se solen separar amb una conjunció, “i” , “o”  o bé “ni”, i aleshores no es posa la coma.

     

    1-Has de triar entre el groc, el blanc i el vermell.

    2-El preu gros, mitjà o petit?

    3-No en calen tisores, retoladors ni bolígrafs.

    4-Treballa amb interès, amb passió, sense neguit.

    5-Necessiten grapes, clips, gomes d’esborrar.

     

    INCISOS:

     

    El vocatiu es marca amb una coma. N’escrivim una davant i una darrere quan ocupa una posició interior dins l’oració, com en l’últim exemple.

     

    1-Marta, deixa’m la calculadora, si us plau.

    2-Creu-me, Enric, fes allò que et vaig aconsellar.

     

     

    MOTS I LOCUCIONS DE RELACIÓ:

     

    1. a) En posició inicial.

    És aconsellable escriure una coma darrere els mots i les locucions de relació quan encapçalem la frase.

    1-En efecte, aquestes qüestions són importantíssimes.

     

    1. b) En posició interior.

    Els mots i les locucions de relació s’escriuen entre comes quan  ocupen una posició interior dins l’oració, quan s’usen, doncs, com a incisos.

    1-Es tracta, doncs, que les coses canviïn.

    2-Accepteu-me, si us plau, aquest oferiment.

     

    ORDRE DELS ELEMENTS DE LA ORACIÓ:

     

    En català, l’oració té un ordre neutre, que per a la majoria dels casos és aquest:

     

    Alguns circumstancials-subjecte-verb-complements exigits pel verb (directe, indirecte, regit o preposicional, atribut i predicatiu)-circumstancials.

     

    1-El president de la comissió va demanar un recés a la Mesa.

    2-L’Església d’Agramunt va ser construïda al segle XII.

     

    No s’ha de usar la coma per separar el subjecte del verb ni el verb dels complements. Només si el subjecte és molt llarg s’hi pot posar la coma.

     

    OMISSIÓ DEL VERB:

     

    Quan s’omet el verb se sol escriure una coma darrere el subjecte. Normalment el segon element se separa amb una coma o amb un punt i coma.

     

    1-En Josep es queda la camisa de ratlles, i la seva germana, la llisa.

    2-La Maria em va escriure fa dos mesos; en Pau, no fa gaire.

     

     

    Article complet

  • Donem nom a l’aula

     

    Hola a tothom,

    Som els alumnes de català de Suficiència 1 de Castelldefels. Amb motiu del trasllat del SLC hem de donar nom a la nova aula i per això sol·licitem la vostra col·laboració.

    És necessari que escolliu un dels cinc noms proposats, que han estat seleccionats perquè compleixen els requisits que havíem triat entre tots: que fos dona, vinculada a la cultura catalana i reconeguda pels seus mèrits.

     

    Podeu fer-ho fins al dia 30 de març en el blog del SLC, Facebook…

    Animeu-vos a votar!

    Alumnes del curs Suficiència 1

    formulari per votar

     

    Candidata 1 (Pepa Colomer)
    La nostra aposta per anomenar la nostra aula de català ha estat la Pepa Colomer, que amb només 17 anys es va convertir en la primera pilot catalana.

    Primer va lluitar contra els  seus pares, que van pensar que la jove Pepa desistiria del seu propòsit i que, per la duresa de la preparació, abandonaria el somni de volar.

    Després va lluitar contra tota la societat. Es va convertir en un dels referents del moviment feminista espanyol. Va haver de demostrar que les dones estaven capacitades per al maneig dels instruments tècnics més complexos i avançats, una demostració que no va ser fàcil davant la mentalitat de l’època.

    Va obtenir el títol de pilot en només un any i va començar a competir, a transportar paquets, a provar avions i a fer vols de publicitat. Quan va esclatar la Guerra Civil va haver de formar 70 nois per entrar en combat, fet que la marcà profundament ja que ella creia que no estaven preparats.

    Va marxar a l’exili a França, on es va casar amb el seu instructor. Més tard va anar a Anglaterra on va aprendre a muntar a cavall i, quan aconseguí un cotxe, va tornar a experimentar la velocitat.

    Com veiem, va tenir una vida plena d’energia i de lluita per trobar un lloc en un món d’homes. Va defensar el que volia i el somni de volar es va fer realitat.

     

     

    Candidata 2 (Mercè Rodoreda i Gurguí)
    En primer lloc, fou una escriptora catalana, un dels requisits que vam escollir entre tota la classe. Era de les més importants del segle XX. També va estar influenciada pel seu avi matern, que li inculcà un profund sentiment catalanista i un gran amor a la llengua catalana i a les flors.

    És reconeguda per la seva feina. Li van donar el Premi d’Honor de les LLetres Catalanes per la seva trajectòria literària i el Premi Lletra d’Or entre d’altres.

    A més, la seva producció comprèn tots els gèneres literaris: el teatre, el conte i la novel·la. Cal destacar les novel·les La plaça del Diamant i Mirall trencat, que han estat traduïdes en 40 idiomes.

     

     

    Candidata 3 (Núria Espert)
    La nostra proposta per triar un nom per a la nova aula de català és la Núria Espert.

    Per començar, voldríem dir-vos que va néixer a l’Hospitalet l’11 de juny de l’any 1935 i és una actriu catalana de teatre, cinema i televisió amb una llarga trajectòria professional. Ha estat premiada i reconeguda multitud de vegades dins i fora de Catalunya.

    Hem pensat que podria ser interessant fusionar l’aprenentatge de la llengua amb la interpretació.

    La Núria Espert és empresària teatral i, encara que actualment viu a Madrid, viatja molt sovint a Barcelona, ja que manté estrets llaços familiars i culturals amb la ciutat.

    D’altra banda, val la pena que la tinguem en compte, ja que té una dilatada experiència en el món de la cultura en general. És una persona que projecta una imatge culta, elegant, educada i amb una trajectòria professional i personal sense escàndols.

    Ja heu vist que compleix tots els requisits amb majúscules.

     

    Candidata 4 (Neus Català)
    La nostra candidata és una dona amb una vida molt interessant i intensa.

    Va néixer el 1915 a Premià. El 1939, en acabar la Guerra Civil i després de la seva lluita al bàndol republicà, va creuar la frontera amb 180 nens orfes que estaven als seu càrrec.

    A França va lluitar amb la resistència antifeixista ajudant els refugiats polítics. Finalment la van detenir i, després de ser torturada, va ser deportada a un camp d’extermini nazi on va ser maltractada i obligada a treballar en una fàbrica d’armament, on va organitzar-se amb un grup de dones per boicotejar les armes.

    Finalment va ser alliberada el 1946 i, amb els seus llibres, va ser testimoni vivent de les més de 92.000 dones exterminades al camp de Ravensbrück.

    És una dona forta i solidària i un referent per la seva lluita i vida. Per tenir en compte…

     

    Candidata 5 (Muriel Casals)
    Bona tarda,

    Pensem que la Muriel Casals i Couturier hauria de donar nom a l’aula perquè compleix tots els requisits que vàrem decidir entre tots.

    Primer va defensar la llengua catalana com a presidenta d’Òmnium Cultural i com a  membre del Consell d’Administració de la Corporació de Ràdio i televisió, també va ser membgre de l’Ateneu Barcelonès i del Consell Català del Moviment Europeu.

    Va néixer a l’exili per les idees republicanes del seu pare i ella mateixa va militar a diferents partits d’esquerres i va ser diputada al Parlament de Catalunya.

    També va ser economista, professora emèrita i vicerectora de la UAB. Els seus temes d’interès van ser la reconversió industrial i l’economia europera. Sobre aquests temes va escriure diversos llibres.

    Va morir el 14 de febrer del 2016 atropellada per un ciclista. La Generalitat de Catalunya li va atorgar la Medalla d’Or a títol pòstum el 2016 i l’Ajunatment de Barcelona, la Medalla d’Or de la ciutat el 2017.

    Creiem que va ser una dona lluitadora i defensora del seu país, la seva llengua i la seva cultura i és per això que pensem que hauria de donar nom a l’aula de català del Centre Cívic de Canyars.

    Article complet

  • bàsic 3 matí (3a i 4a sessió)

    Bona tarda!

    La setmana passada vam fer propostes per mantenir els 20 punts que ja tenim. Les propostes que més èxit van tenir són les següents. Demà n’acabarem de parlar.

    IMG_9154

    A més, vam veure les estructures per mostrar preferències i lèxic relacionat amb el món del cinema.

    gustos

    Si voleu practicar més, ho poeu fer en aquest enllaç (unitat 10): Speakcat

     

    Pel que fa a la prova, vam corregir els exercicis 7 i 8 i vam dir que deures farem els exercicis 10 i 11. Abans d’acabar la classe, vam jugar a les pel·lícules. Havíem de fer preguntes per endevinar de quin títol es tractava.

    Fins demà!

    Lourdes

    Article complet

  • Projecte Suficiència 3: com sobreviure?

    Bon dia,

    El 10 de desembre va acabar el curs de Suficiència 3. Heu estat un grup molt especial. 🙂 El projecte que heu dut a terme de ben segur que serà aprofitat pels propers alumnes del curs S3. Aquí teniu l’enllaç al blog dedicat al projecte.

    Com sobreviure S3

    Si no sou d’aquest grup, feu-hi una ullada. Hi trobareu consells per superar la prova i vídeos fets per l’alumnat que volen ser “una guia per anul·lar qualsevol dubte que tinguem i d’aquesta manera il·luminar el vostre camí per l’S3”.

    Felicitats per la feina feta i pels resultats obtinguts!

    Aquí teniu un recull d’imatges d’aquesta etapa. 🙂

    Article complet

  • 13a sessió (Suficiència 3)

    Hola a tothom!

    Em toca fer el resum d’aquesta tretzena sessió. Vam començar la classe corregint els deures, les frases que faltaven dels pronoms. No vull insistir més perquè els teniu detallats en la sessió anterior.

    Després, sorpresa! El dijous passat vam endinsar-nos en el món del cinema.
    Ens vam posar molt còmodes, la Lourdes ens va portar llaminadures i la classe es va enfosquir. Vam gaudir de l’estrena dels curtmetratges que vam fer per poder “sobreviure a l’S3”. Trucs i pistes per tenir més fàcil el nostre aprenentatge de la matèria.

    En la segona part, per grups, vam intentar encertar les paraules que contenen “l” geminada (l·l) en un entretingut joc de passaparaula. Paraules com: rebel·lió, tranquil·litat, idil·li, fal·lera, paral·lel, col·legi, mil·lenni, il·lògic… Els grups amb més punts van guanyar i van ser premiats amb “incentius” de paper.

    Ens apropem més i més al temible examen, però no patiu: amb tranquil·litat ens sortirà tot bé!

    Fins aviat!

    Irina

    Article complet

  • Suficiència 3 (13a sessió)

    Bona tarda a tothom!

    Avui hem començat la classe amb “la nostra especialitat”: les combinacions binàries dels pronoms febles. Aquest és un tema que, per unanimitat, “ens agrada molt”. Vam corregir els deures (combinacions binàries), vam fer més exercicis i, com a premi, la Lourdes ens ha donat més deures per fer a casa.

    La Lourdes ens ha recalcat que, per fe bé la substitució dels complements per pronoms febles, hem de procurar fer la frase sencera omplint-la amb les paraules que hi falten i saber quines funcions fan. Després, aplicarem les normes de col·locació.

    Exemple:

    L’Elisenda va deixar la bicicleta al seu germà o no ______________ va deixar?

    Abans d’identificar els complements, fem la frase sencera:

    “L’Elisenda va deixar la bicicleta al seu germà o no va deixar la bicicleta al seu germà?
    CD det. [LA] CI sing. [LI]

    *Aquest és un cas especial en què hi ha un CD det. + CI sing. En aquest cas, el CI sing. passa de ser LI a HI: l’hi, la hi, els hi, les hi.

    Per tant, la frase quedaria així:

    -L’Elisenda va deixar la bicicleta al seu germà o no la hi va deixar?

    Deixant de banda els pronoms, vam fer algunes correccions d’errades de les presentacions del blog que vam fer per grups el darrer dia de classe. Algunes coses interessants i a tenir en compte van ser:

    -Les paraules femenines que comencen en i/u àtones i hi/hu, s’escriuen amb l’article la sense apostrofar:

    la universitat
    la informàtica
    la invitació
    la història
    la humitat

    -Depenent de la forma femenina d’un mot, si aquesta porta accent, també la portarà quan li afegim la terminació -ment.

    ràpid-a +ment = ràpidament
    lent-a +ment =lentament (no porta accent)
    paral·lel-a +ment = paral·lelament (no porta accent)

    -L’imperatiu del verb estar s’escriu amb -g-.

    Esteu tranquils – NO / Estigueu tranquils -SÍ.

    -En els verbs jeure, treure i néixer, quan la primera vocal del lexema és tònica s’escriu amb la vocal que es pronuncia; i quan és àtona, amb a.
    Treieu-vos – NO / Traieu-vos – SÍ

    – Cadascú és un pronom invariable. Equival a cada u i a tothom: “Cadascú es va menjar la sopa”.

    Cadascun o cadascuna són adjectius i van seguit d’una especificació: “Cadascun dels alumnes va estudiar per l’examen”.

    – Nostre / nostra, vostre/ vostra: terminació en -e si segueix d’una paraula masculina, i amb -a quan li segueix una paraula femenina.

    – Hem tingut que escriure – NO / Hem hagut d’escriure – SÍ (El passat perifràstic s´ha de fer amb el verb haver).

    -Examen no porta accent, perquè es tracta d’una paraula plana acabada en -en.

    En acabar les correccions, vam escollir els paràgrafs més interessants de cada presentació per poder crear la presentació definitiva per al nostre projecte de curs sobre “Com sobreviure a l’S3”.

    Finalment, vam veure les paraules amb l·l (la ela geminada), les quals no tenen una norma per saber quines paraules s’escriuen amb l·l, i quines amb l. Per tant, l’única manera d’escriure aquests mots correctament és aprendre´s de memòria les paraules que les porten encara que s’escriuen amb l·l:

    -La majoria de mots començats amb:

    al·l-: al·licient, al·lusió…
    col·l-: col·lecció, col·lectiu, col·loqui, col·legi…
    il·l-: il·lògic, il·luminar…
    mil·l-: mil·lèsima, mil·lenni..

    -La majoria de mots acabats en:

    -el·la: passarel·la, aquarel·la…
    -il·la: goril·la, clorofil·la…
    -il·lar: capil·lar, maxil·lar…

    Sense res més a al·legar, rebeu una salutació cordial.

    Marjorie

    Article complet

  • 12a sessió (Suficiència 3)

    Hola a tothom,

    Aquí teniu el resum del dia 5 de novembre d’aquest any.

    En primer lloc,  la Lourdes ens va parlar sobre el voluntariat per difondre la llengua catalana i després ens va informar  del taller de teatre per si algun de nosaltres volia apuntar-s’hi.

    Després d’això, vam repassar la classe del passat dimarts: combinacions binàries, col·locació, infinitiu, ordre…

    Un cop fet aquest repàs, vam fer un exercici de pronoms i es van corregir des del primer fins al cinquè. Vam deixar la resta de deures.

    També es va fer menció del blog del nostre projecte: “com sobreviure a l’S3”. L’adreça per entrar-hi és: https://comsobreviures3.wordpress.com.

    Com que està buit i s’ha d’omplir, la Lourdes es ha va fer escriure un text de presentació per incloure’l dins del blog. Això sí, amb unes paraules que s’havien de col·locar dins d’aquest text i, a més a més, per grups , els mateixos grups de persones que van fer el vídeo el passat dimarts.

    Per finalitzar, cada grup va llegir el text en veu alta i la resta de persones vam apuntar les paraules que pensàvem que podrien ser .

    Per exemple, algunes paraules són: fal·lera, sol·licitem, mil·lèsima, passarel·la, rebel·lió…

    Bé, espero que s’entengui bé i segur que aviat podrem celebrar  l’aprovat .

    Salut!

    Lluis

     

    Article complet

  • Suficiència 3 (7a sessió)

    Bon dia a tothom!

     

    Després dels resums tan magnífics que han fet els meus companys fins ara, espero que el meu no us decebi massa.

     

    Per començar, vam fer un breu repàs dels celebèrrims verbs velars. A continuació, vam corregir els exercicis que havíem de fer sobre ells. Es trobaven en la pàgina del darrere de “Com construïm un article d’opinió”.

    Aquí es tractava principalment de practicar frases d’imperatiu amb 2a persona del singular i del plural, de les quals, algunes eren negatives i d’altres positives. Hi havia un parell de “frases trampa”, de condicional + imperfet de subjuntiu, que la Lourdes ens va posar malèvolament, com qui no vol la cosa.

    Seguidament, com no ,vam fer més exercicis. Aquest cop havíem de transformar els consells per al dia de l’examen del projecte “Com sobreviure a l’ S3” que vam escriure l’últim dia en frases imperatives.

     

    Exemple:

    -Has de repassar el dietari del blog.

    -Repassa el dietari del blog.

     

    Per continuar la tortura dels verbs velars, va fer grups de tres persones per fer unes fitxes que utilitzarem el pròxim dia en un joc. Per una cara havíem d’escriure cinc frases imperatives negatives i pel darrere les escrivíem en positiu.

    Que no es digui que no els hem practicat!

     

    Per últim, quan els nostres rostres reflectien el cansament de la duresa del càstig, vam començar a comentar estructures o fórmules per introduir paràgrafs en articles d’opinió expressant :

     

    -Causa (perquè, com que, ja que…)

    -Condició (posat que, si, en cas que…)

    -Conseqüència (que, tant que, així que…)

    -Finalitat (perquè + subjuntiu, a fi que…)

    -Oposició (malgrat,tot i que, encara que..)

    -Comparació (tant com,com més, més, millor que…)

     

    I així vam continuar, fins i tot, passada l’hora d’acabament de classe…

    El que no sap la Lourdes és que sempre que sigui per aprendre a mi em va la marxa, tant que  per a mi és un plaer.

     

    Desitjant que arribi el dijous,

     

    Juan Carlos

     

    Article complet

  • 4a sessió Suficiència 3

    Bon dia a tots,

    És el primer curs que faig, així que encara no us conec bé a tots; però estic segura que ben aviat ens anirem coneixent.

    Dijous passat, per començar, la Lourdes ens va repartir uns paperets amb quatre temes diferents sobre verbs. Els temes tractats van ser els següents:

    – Perífrasi verbal – perífrasi de probabilitat
    – Temps verbals en oracions compostes (correlació verbal)
    – Verbs velars + imperatius
    – Gerundis + infinitius i gerundis incorrectes

    Ens vam dividir per grups segons el tema que ens havia tocat, i es tractava que cada grup fes un resum explicatiu sobre el seu tema per al projecte del curs, que és, com recordareu, “Com sobreviure a l’S3”. Per cercar la informació vam utilitzar el llibre que ja tenen els alumnes de l’any passat, així com uns llibres que ens va deixar la Lourdes.

    Vam estar una bona estona, cada grup treballant en el seu tema, fins que ho vam donar per acabat, i la Lourdes es va emportar un full per tema, a fi de fer fotocòpies per a tothom. El proper dia de classe posarem en comú tots els temes.

    Llavors vam passar a un altre assumpte: l’article d’opinió. Vam llegir entre tots l’article “Semàfor vermell”, per tal d’estudiar les conjuncions causals.

    – Doncs / perquè: “doncs” vol dir “en conseqüència”. Si podem posar “perquè” i sona bé, no podem utilitzar “doncs”. (Exemple: “Aquest matí he fet tard a la feina perquè m’he adormit” – “Així doncs, m’han fet fora de la feina”).
    – Degut a / a causa de: “degut a” no és causal, només és correcte quan és el participi del verb deure. (Exemple: “A causa de la pluja, s’ha suspès el concert” – “L’accident va ser degut a l’alcohol”).

    Corregim el text i veiem com està distribuït: introducció, opinió, explicació i conclusió, amb propostes.
    A continuació, llegim un altre text com a exemple d’article d’opinió. La conclusió és que és massa pujat de to, s’han de suavitzar més les expressions i no ser tan contundent.

    Per a la setmana vinent, la Lourdes ens va proposar buscar articles d’opinió o cartes del lector i portar-ho a classe, així com entrar al blog per tal de descarregar i imprimir el que falta de l’examen (model de prova), que és: comprensió oral, comprensió lectora i expressió escrita (article d’opinió o carta al director i un apunt en un blog).

    De deures hem d’escriure l’article d’opinió del model de prova de l’examen S3.

    Vam corregir l’exercici 4 de la prova i vam donar per finalitzada la classe una mica abans de l’hora.

    Bon cap de setmana llarg i fins dimarts, que serà com un dilluns!

    Elena

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes