Sobre aquest bloc.

Aula virtual de nivell C2

Subscriu-te via RSS

  • Classe 26, 9 de maig de 2019

    Escrit per el 10/5/2019 a les 11.25 h, a: General

    Fa temps va sortir a la premsa aquesta notícia: una dona tarahumara guanya una ultramarató a Mèxic sense equipament esportiu. Si ella ho va aconseguir, per què no vosaltres, amb totes les eines que teniu? 🙂

    Ahir a classe vam parlar de moltes coses, a demanda, però amb l’esquelet d’un dossier d’exercicis que us vaig lliurar.

    Vam parlar del guionet en les paraules compostes, però també dels pronoms febles, els pronoms relatius, l’accent, la dièresi, l’apostrofació de l’article davant de sigles que es llegeixen com una paraula (la UNESCO, la UNED, la UAB) i davant de sigles que es lletregen (l’FM), l’apostrofació davant de hac muda (l’hoquei, l’handbol, l’haixix) i la no apostrofació davant de hac aspirada (el hawaià), dels diferents perquès, de verbs (coeu la carn! / no cogueu tant la carn! -ningú no es posa mai d’acord amb el punt de cocció!-), de correlacions verbals (si li hagués escrit a temps, no hauria propiciat aquell malentès).

    També van quedar algunes coses per respondre: treballar per altri o treballar per compte d’altri / assegurança a tercers, dany a tercers… (que una cosa no treu l’altra!).

    L’exercici 11 no el vam fer i us en passo les solucions:

    1. La plaça del Diamant, en la qual / en què s’inicia la maduresa literària …
    2. Si hi ha alguna cosa en què / en la qual Barcelona….
    3. Hisensa ha advertit que ha trobat… OK!
    4. Des que ha arribat a casa…
    5. Vaig anar a la reunió… OK!
    6. Abans que es pagui, s’ha de …
    7. La noia que m’ha venut…
    8. Demano que respongueu amb rapidesa (fixeu-vos amb la -g- d’aquest subjuntiu de verb velar).
    9. Només pensen que s’han de ….
    10. Encara no sabien a què…. OK!
    11. Li preguntava sovint què llegia… OK!
    12. Que t’hagin… OK!
    13. Què has fet per dinar?
    14. M’és ben igual el que diguis
    15. Us demano que m’escolteu quan parli

    Ens veiem dijous vinent a l’aula a punt per fer l’exercici de llegir per escriure i la gramàtica i lèxic. Fins dijous!

    Article complet

  • Classe 25, 2 de maig de 2019

    Escrit per el 3/5/2019 a les 12.13 h, a: General

    A la classe d’ahir vam parlar de connectors, la vostra caixa d’eines per elaborar els textos, i vam actualitzar aquesta llista (en teniu una altra a la prestatgeria d’aquest blog), amb les aportacions de la nova gramàtica del 2016.

    Recordeu!

    Els connectors que ara estan admesos són:

    degut a, donat que, no obstant, pertot arreu/per tot arreu, a principis /a finals /a mitjans /a mitjan, al més aviat possible/el més aviat possible.

    Els connectors que continuen essent penalitzables són:

    Arrel de : ARRAN DE

    Doncs incorrecte: No vaig venir PERQUÈ no em vaig trobar bé

    En motiu de: AMB MOTIU DE

    En quant a: QUANT A / PEL QUE FA A / RESPECTE DE …

    Olor a : OLOR DE

    Sempre i quan: SEMPRE QUE

    Tal i com: TAL COM

    També vam recordar els accents diacrítics i la utilització de pronoms febles amb una fotocòpia molt acolorida que us vaig lliurar. Seguidament, vam corregir l’exercici de gramàtica i lèxic número 7 i, finalment, vam fer un exercici de repàs de qüestions diverses. Sort que l’Anna ens va parlar de la proxèmica, i ens va fer unes quantes pinzellades que ens poden ajudar a entomar l’exposició oral.

    Per a la setmana vinent, que és el darrer dia de classe, proposo una classe oberta, o dinàmica, o improvisada, o a la carta… No sé ben bé com dir-ho! M’agradaria que portéssiu els vostres dubtes i els vostres suggeriments per treballar algun aspecte en concret. Jo també portaré les meves idees 🙂

    Aprofito per exposar l’estructura i la distribució de l’examen:

    1. El primer dia d’examen (16 de maig) farem els blocs de llegir per escriure + gramàtica i lèxic. Tindreu 3 hores, que us podreu distribuir com vulgueu.
    2. El segon dia d’examen (23 de maig) farem els blocs d’escoltar per escriure (tindreu 1 h 30 minuts) + llegir per parlar (tindreu 30 minuts per a la preparació). Partirem la classe en dos grups i mentre uns fan EE, els altres fan LP. Al cap d’una hora i mitja farem el canvi de grups.

    Ara que coneixeu perfectament la dinàmica de la prova, el temps de què disposareu i tot el que hem fet durant el curs, us toca repassar els vostres escrits (que n’heu fet molts!) i treballar els punts febles de cadascú. Si teniu dubtes concrets sobre com treballar-los, poseu-vos en contacte amb mi. Tinc disponibilitat total per a vosaltres :-)!

    Concentració màxima , treball i molta sort! Ens veiem dijous a classe.

    Ai, que me n’oblidava! Ahir va sortir allò que jo anomeno molt casolanament “la parella perfecta”; o sigui, la correlació verbal de present de subjuntiu + condicional simple  (si jo fos pescador, pescaria l’aurora) o bé la seva versió composta (si jo hagués sigut pescador, hauria pescat l’aurora). J. S. Papasseit va immortalitzar aquesta estructura en un poema fantàstic. Aquí en teniu la lletra i, més avall, la música:

    SI JO FOS PESCADOR

    Si jo fos pescador pescaria l’aurora,
    si jo fos caçador atraparia el sol;
    si fos lladre d’amor m’obririen les portes,
    si fos bandit millor
    que vindria tot sol:

    els carcellers del món no em sabrien mai l’ombra,
    si fos lladre i bandit no em sabrien el vol.

    Si tingués un vaixell m’enduria les noies,
    si volien tornar deixarien llurs cors:

    i en faria fanals
    per a prendre’n de nous.

     

    Article complet

  • Classe 24, 25 d’abril de 2019

    Escrit per el 26/4/2019 a les 14.55 h, a: General

    Estem en ple entrenament final del curs. La prova pilot de l’altre dia i el calendari ens ho han fet ben palès. El fet d’haver entrat en contacte amb els exercicis que us trobareu el dia de l’examen en una situació extrema de temps ens dona pistes de com ha de ser aquesta preparació.

    Em permeto de recomanar-vos que:

    • Agafeu tots els escrits que us he corregit i que us els estudieu a fons per mirar de resoldre tots els aspectes treballats de manera individual, tant d’estructura com de forma (ortografia, morfosintaxi…).
    • Repasseu tots els aspectes comentats a classe que, a hores d’ara, ja us són molt familiars de tantes vegades que han sortit, sobretot els punts estrella: puntuació, preposicions…
    • Llegiu una mica cada dia. Intensifiqueu aquesta activitat ara que s’acosta l’examen. Sobretot, llegiu alguna cosa que us agradi: una crònica d’esports, una recepta de cuina, un article d’opinió :-), una novel·la …. Alguna cosa que no us faci pensar que esteu estudiant i que us sigui plaent. I feu-ho cada dia. Penseu que l’eficàcia del remei rau en la combinació de la constància de la teràpia i el plaer que s’obté practicant-la :-).

    Per DEURES:

    1. Escriviu un article d’opinió d’unes 350 paraules adreçat a un públic no expert sobre les dietes (us he penjat a la Classroom els dos textos de referència que heu d’utilitzar per escriure’l per als qui no vau poder venir a classe). El text ha de contenir:
      – Una descripció de la varietat de dietes i productes que s’hi relacionen
      – Un raonament sòlidament argumentat del vostre punt de vista.
    2. Feu el text de gramàtica i lèxic que també trobareu penjat a la Classroom.

    Ens veiem dijous dia 2 de maig després d’haver descansat molt el dia 1!

    Article complet

  • Classe 23, 11 d’abril de 2019

    Escrit per el 12/4/2019 a les 12.49 h, a: General

    Ahir vau treballar molt vosaltres i jo gens (ja m’ho trobaré!). 

    Per DEURES, feu l’exercici de llegir per parlar que us he penjat a la nostra Calssroom. Enregistreu-vos i pengeu l’àudio allà. Us enviaré els comentaris i la nota.

    També podeu anar fent exercicis de pronoms relatius i verbs que teniu a la Classroom.

    En fi, que passeu molt bona Setmana Santa. Espero que això dels exercicis no us sigui un calvari !

    Només un petit recordatori: després de Setmana Santa ens queden 3 classes abans de l’examen. Porteu moltes preguntes per fer, dubtes que tingueu…

     

    Article complet

  • Classe 22, 4 d’abril de 2019

    Escrit per el 5/4/2019 a les 12.39 h, a: pronoms relatius, verb

    Esteu preparats? Dijous que ve, de 18.00 a 21.00 h,  farem una simulació d’examen a l’Institut Lluís Companys de Tordera.

    A la classe d’ahir vam corregir el test 6 de gramàtica i lèxic que us havia donat per deures. Per als qui no vau poder venir, les solucions són aquestes:

    Exercici 1: QUE/PERQUÈ/COM QUE/HI/ME N’/QUÈ/EN/PERÒ

    Exercici 2: CONVERTINT/CONFUSOS/FULLS DE MÀ O FULLETS/ALMENYS/ENVAEIXIN/CONSENTIMENT/PAGAMENT/TRÀNSIT.

    Seguidament, vam continuar treballant amb el dossier de pronoms relatius amb la intenció de consolidar coneixements.

    Tot seguit, vam començar a treballar la morfologia verbal. Podeu consultar els apunts molt resumits en aquest document que teniu a la prestatgeria d’aquest blog.

    Finalment, vam escoltar un àudio sobre la integració del moviment en la vida diària, que us penjaré a la nostra Classroom.

    Per DEURES:

    Feu un text argumentatiu intentant integrar els arguments de l’àudio dintre del vostre raonament, la vostra opinió personal. El text argumentatiu ha d’anar sobre:  Vida sana (hàbits saludables) i treball. És compatible una cosa i l’altra? Ens permet estar en forma la nostra activitat laboral, normalment sedentària? Com ho podem compaginar?

    Repasseu, estudieu el que anem fent, llegiu els comentaris que us faig en els escrits que us retorno… Ens veiem dijous a Tordera!

    Article complet

  • Classe 21, 28 de març de 2019

    Escrit per el 29/3/2019 a les 23.00 h, a: pronoms relatius, text argumentatiu

    Dijous vam començar la classe amb una exposició oral molt dolça i la vam acabar amb una mica més de rock and roll!

    Entre una i l’altra vam practicar la part de gramàtica i lèxic amb exercicis i vam treballar força el pronoms relatius. Us he deixat el dossier a la nostra Classroom per als qui no vau poder venir. Us recomano que el feu TOT. No ho deixeu, ara que ho teniu fresc. Penseu que dijous a classe ja hi havíeu agafat la dinàmica i vèieu quan es podia posar EL QUE (aquell que / allò que) i quan era anatema posar-lo i havíem de posar AMB EL QUAL / AMB QUÈ (per exemple), perquè per sota hi havia un el qual, la qual…!

    Tot seguit, vam treballar 2 textos argumentatius: un a favor de les classes magistrals i l’altre en contra!

    Per DEURES, heu de fer:

    • Acabar tot el dossier de pronoms relatius
    • Fer un text de gramàtica i lèxic que us vaig repartir
    • Redactar un text argumentatiu defensant la vostra opinió sobre la pedagogia a les aules (classes magistrals, classes actives o alguna altra fórmula? Què en penseu?).

    Aquesta setmana us demano que treballeu molt. Dediqueu-hi unes quantes hores, que ens queda molt poc!

    La setmana que ve ens veiem a l’aula, com sempre, però l’altre dijous, l’11 d’abril, farem la classe a l’Institut Lluís Companys de Tordera (ens hi ha convidat en Carles!). Aprofitaré el canvi per passar-vos una prova mostra d’examen. De moment, ens veiem dijous 4 d’abril a la SAFA.

    Article complet

  • Classe 20, 21 de març de 2019

    Escrit per el 23/3/2019 a les 20.23 h, a: informe, pronoms febles

    Dijous vam començar la classe amb un exercici de gramàtica i lèxic: l’entrevista a la Marta Rojals, i vam continuar amb un exercici de repàs dels pronoms febles. Us deixo les solucions de l’últim bloc (58): els ho/ l’hi /-los-en/li n’ (n’hi, acceptat)/-se-us.

    Tot seguit, vam introduir una altra tipologia textual: l’informe, un tipus de text molt comú en l’àmbit professional. Tot seguit, gairebé sense adonar-nos-en, ja estàvem treballant en tres informes que vau radactar en grup. Bona feina! Espero que els pengeu a la nostra aula virtual (Classroom C2 dels dijous a la tarda) per donar-hi un cop d’ull.

    Les característiques que  defineixen l’informe van molt lligades a l’eficàcia informativa: ha de ser un text objectiu (no subjectiu), concís (no hi ha d’haver informació aliena a l’assumpte tractat) , clar, precís, molt ben estructurat i ordenat, ha de tenir títol i ha d’incloure una part expositiva (descripció de la situació de partida), una part valorativa (anàlisi), i una part propositiva (propostes basades en els arguments aportats). Tenint en compte tots aquests consells, és molt útil consultar alguns models d’informe abans d’escriure’n un. Us deixo uns quants enllaços per si voleu ampliar el tema i per si voleu veure’n uns quants: Argumenta (UAB), UAB, UdG, Itineraris d’aprenentatge.

    De totes maneres, tingueu present que hi ha tants tipus d’informes com redactors, però el que és important és que seguiu les consideracions generals que us he fet i que trobareu ampliades en els anteriors enllaços.

    Per DEURES: feu l’exercici de gramàtica i lèxic que us vaig repartir i redacteu una notícia a partir de l’entrevista a la Marta Rojals que us vaig repartir per omplir buits. El tema és lliure. A partir de l’entrevista, com si fóssiu periodistes, busqueu un tema que pugui ser noticiable i, amb les informacions de l’entrevista, redacteu una notícia. Recordeu! La informació ha d’estar distribuïda de més important a menys, com una piràmide invertida… El que pretenc amb aquest exercici és que sapigueu transformar la informació i que agafeu flexibilitat per adaptar-la als tipus de textos treballats.

    Dijous que ve serà molt més divertit, perquè ens esperen dues exposicions orals! 🙂 Que tingueu molt bona setmana!

     

    Article complet

  • Classe 19, 14 de març de 2019

    Escrit per el 17/3/2019 a les 23.26 h, a: pronoms febles

    Són febles els pronoms febles? No sé si són febles, però sí que són àtons!

    A la classe de dijous vam jugar amb  les regles dels pronoms febles fent combinacions binàres, vam veure els canvis que ha introduït la gramàtica en aquest tema, tant a l’escrit com a l’oral. Sort que la Cristina ens va treure del nostre joc per fer-nos aterrar de sobte a la realitat amb un tema que ens afecta a tots: la donació d’òrgans! Uf!

    Per recomanació d’en Carles i la Carla, he creat una Google Classroom i allà us he deixat:

    El dossier de pràctica de pronoms febles perquè practiqueu + la clau dels exercicis.

    El quadre de formes i funcions dels pronoms febles i el quadre dels canvis que ha introduït la nova gramàtica.

    Per poder-hi accedir, però, heu d’acceptar la meva invitació, que us he fet arribar per correu electrònic. Si algú té problemes per entrar a la nostra nova classe virtual, que m’ho faci saber!

    Per DEURES, feu pràctica de pronoms febles! (no ho deixeu per un altre dia, ara ho teniu fresc!) i també el full amb el test de gramàtica i lèxic que us vaig repartir.

    Dijous que ve treballarem l’informe a l’aula!

    Article complet

  • Classe 18, 7 de març de 2019

    Escrit per l'11/3/2019 a les 17.34 h, a: pronoms febles, text argumentatiu

    A la classe de dijous vam gaudir de dues exposicions orals, una sobre les AFA i l’altra sobre la intersexualitat. Es percep un interès cap a la ciència en aquesta classe!

    Després de comentar els errors de les vostres correccions, vam fer pràctica de dos errors que hi sovintgen: els gerundis incorrectes i la preposició A després de CD. Us deixo els enllaços per si ho voleu repassar. Tot seguit, vam continuar amb el tema que havíem encetat a la classe anterior: els pronoms febles. Vam practicar la forma i les funcions dels pronoms febles. (Us deixo més enllaços per si voleu seguir practicant, cosa del tot recomanable :-).

    Per DEURES feu un text argumentatiu a partir d’aquest àudio. Després d’escoltar-lo atentament i de prendre algunes notes, reflexioneu sobre el turisme: És sostenible el model turístic que tenim? El turisme és una riquesa o un espoli? No us limiteu a parlar del cas d’Inca. Obriu el focus i generalitzeu. A veure si anem polint els textos. Sobretot: penseu abans d’escriure! 🙂

    Ens veiem dijous a classe!

    Article complet

  • Classe 17, 28 de febrer de 2019

    Escrit per el 2/3/2019 a les 19.36 h, a: pronoms febles

    Dijous vam començar la classe corregint un exercici de gramàtica i lèxic que us vaig donar per deures. Us enllaço les correccions de l’exercici de lèxic que us vaig posar el dia de la vaga. Mireu-vos la diferència de les dues paraules. En tots els casos, es tracta de dues paraules correctes però amb significats diferents.  Seguidament, en vam fer un altre a classe. També us vaig repartir les redaccions corregides de la classe anterior i en vam comentar els errors més significatius. Us suggereixo que entreu a Itineraris d’aprenentatge per treballar els vostres errors; o sigui, que cadascú practiqui els seus, sobretot aquells alumnes que teniu llacunes en temes concrets. Us deixo dos enllaços, aquesta setmana:

    accentuació  (cliqueu al menú de l’esquerra per anar fent més exercicis)

    no preposició A davant de complement directe

    A la segona part de la classe vam introduir els pronoms febles. Us enllaço alguns consells per escriure bé els pronoms febles (teniu aquest document també a la prestatgeria del blog). Vam parlar de la forma que adopten els pronoms febles segons la seva posició respecte del verb i en vam fer pràctica. Si voleu fer més exercicis, aquí teniu l’enllaç. Seguidament, vam parlar de les funcions dels pronoms febles. Us enllaço el quadre de les funcions dels pronoms febles. Per anar practicant i identificant la funcio sintàctica amb la forma pronominal que li escau, feu aquests exercicis interactius: activitats 9, 10, 11 i 12. Porteu-ho una mica treballat perquè el dia que ve continuarem aquest fil per mirar d’agafar agilitat: ara potser aneu amb crosses però la setmana que ve passarem de la marxa atlètica a la cursa!

    Aquesta setmana no us demano que escriviu, només mireu-vos la teoria dels pronoms febles per poder-hi treballar bé la setmana que ve. A la propera classe farem un exercici de redacció a partir d’un àudio que us puntuaré.

    Sort que vam acabar la classe amb una exposició magistral de la Beatriz, que ens va transportar als millors escenaris de Ted Talks!

    Que tingueu un bon Carnestoltes! (Per cert! El mot prové d’aquesta llatinada: domenica prima carnes tollendas, que vol dir: ‘el diumenge abans de treure la carn’; de fet, de les dues darreres paraules d’aquesta frase, una curiositat única del català. Les altres llengües romàniques deriven la paraula de carne levare, que vol dir  ‘treure la carn’: Carnaval. En català podem triar, Carnaval o Carnestoltes. Compte amb el colesterol, tanta carn! 🙂

    Article complet

  Entrades anteriors 

    Categories

    Històric

    Enllaços

    Núvol d'etiquetes