Arxiu de la categoria ‘text argumentatiu’

  • Classe 18, 7 de març de 2019

    Escrit per l'11 de Març del 2019 a les 17:34 a: pronoms febles, text argumentatiu

    A la classe de dijous vam gaudir de dues exposicions orals, una sobre les AFA i l’altra sobre la intersexualitat. Es percep un interès cap a la ciència en aquesta classe!

    Després de comentar els errors de les vostres correccions, vam fer pràctica de dos errors que hi sovintgen: els gerundis incorrectes i la preposició A després de CD. Us deixo els enllaços per si ho voleu repassar. Tot seguit, vam continuar amb el tema que havíem encetat a la classe anterior: els pronoms febles. Vam practicar la forma i les funcions dels pronoms febles. (Us deixo més enllaços per si voleu seguir practicant, cosa del tot recomanable :-).

    Per DEURES feu un text argumentatiu a partir d’aquest àudio. Després d’escoltar-lo atentament i de prendre algunes notes, reflexioneu sobre el turisme: És sostenible el model turístic que tenim? El turisme és una riquesa o un espoli? No us limiteu a parlar del cas d’Inca. Obriu el focus i generalitzeu. A veure si anem polint els textos. Sobretot: penseu abans d’escriure! 🙂

    Ens veiem dijous a classe!

    Article complet

  • Dijous 21 de febrer, vaga

    Escrit per el 20 de Febrer del 2019 a les 12:35 a: General, lèxic, text argumentatiu

    Em sap greu anul·lar la classe, però aquest dijous considero que he de fer vaga. Per no trencar el ritme de treball, us poso feina.

    1.- Llegiu aquest article de Quim Monzó sobre la precisió lèxica i, tot seguit, feu l’exercici següent (busqueu al diccionari si teniu dubtes sobre la diferència d’aquestes parelles de paraules i preneu-ne nota!):

    1. Ha canviat molt. Ara s’ha deixat . . . . . . . . . . . . . . . (melena / cabellera)
    2. El . . . . . . . . . . . . . . . (peregrí / pelegrí) no va arribar al final del camí.
    3. Han solucionat el problema amb molt . . . . . . . . . . . . . . . (enginy / ingeni).
    4. Van . . . . . . . . . . . . . . . (pujar / apujar) el volum de la ràdio.
    5. Vam fer una . . . . . . . . . . . . . . . (estada / estança) a Eivissa.
    6. A partir de les dades, van establir la . . …..(mitja / mitjana) d’edat dels inscrits.
    7. Aquest és un . . . . . . . . . . . . . . . (legat / llegat) del ministeri en missió diplomàtica.
    8. Avui tinc una . . . . . . . . . . . . . . . (cita / citació) amb el metge i no hi puc faltar.
    9. Els cavallers de Sant Joan de Jerusalem formaven part d’un . . . .(orde/ordre) religiós i militar.
    10. Dels jugadors d’aquest any no n’hi ha cap . . . . . . . . . . . . . . (de la pedrera / del planter).
    11. El terra de la cuina era ple de . . . . . . . . . . . . . . . (grassa / greix).
    12. Els . . . . . . . . . . . . . . . (vestidors / vestuaris) del nou gimnàs són massa petits.
    13. Si agafes el . . . . . . . . . (trencall / trencant) que hi ha a la dreta, arribaràs al passeig del Ter.
    14. Després de deu anys festejant, el Joan i l’Anna han……….(renyit / renyat) i no es casaran.
    15. Heu comprat una ……………………..(capsa / caixa) de bombons per a la mare
    16. ……………………… (Fica / Posa) l’olla al foc, perquè arribem amb molta gana.
    17. El jutge va ………………….. (infligir / infringir) a l’acusat una pena de tres anys de presó.
    18. S’ha descuidat el moneder al damunt del …………..(tauler / taulell / tauló) de la botiga de queviures.
    19. Van ……………..(al·ludir / eludir) les preguntes els periodistes sobre qüestions personals.
    20. L’Arnau va heretar la …………… (vil·la / vila) familiar situada als afores de la…….(vil·la/vila) de Cunit.
    21. Va cremar un edifici que tenia 20 pisos d’…………….(alçària /alçada / altitud).
    22. Pere, ja t’he dit que no ………….(assenyalis /senyalis) la gent amb el dit perquè és de mala educació.
    23. Els organismes ………………….. (dependents / depenents) de la Generalitat aplicaran la nova normativa a partir del mes de gener
    24. L’escriptor………….(citat / esmentat) en aquell reportatge forma part del jurat del Premi Literari de Sant Jordi.
    25. Aquesta era una terra de ……….(rec / reg) però d’uns anys ençà el (rec / reg) baixa buit.
    26. El meu pare sempre m’ha …………. (recolzat / donat suport) en totes les decisions que he pres.
    27. Ja m’ha arribat l’……………(esborrany / esborrador) de la renda i hi posa que m’han de retornar diners.

    2.- Redacteu un text argumentatiu sobre la moda. Fins a quin punt ens influencia la moda? En la manera de parlar, en la manera de vestir… La moda és un art? la moda és un esclavatge?

    CONSELLS: Penseu bé el que voleu dir abans de redactar (esquema, físic o mental), escriviu amb netedat i reviseu l’escrit abans de lliurar-lo. Hem d’anar millorant els textos. Tingueu en compte les correccions anteriors.

    Que tingueu una bona setmana. Justícia i democràcia per a tothom!

    Article complet

  • Classe 13, 24 de gener de 2019

    Escrit per el 28 de Gener del 2019 a les 14:53 a: preposicions, pronoms relatius, text argumentatiu

    A la classe de dijous vam corregir la puntuació d’un text, i això ens va portar a practicar, sobretot, la coma explicativa en els frases de relatiu i l’absència de coma en els frases de relatiu especificatives:

    Frase explicativa (amb coma!): “la democràcia ha creat els partits polítics, que tenien -i continuen tenint- com a missió especial…”

    Frase especificativa (sense coma!): “L’emergència d’agrupaments que es construeixen en contra dels partits tradicionals n’és una prova”.

    També vam parlar de la preposició A/EN davant d’un locatiu. Normalment, es poden fer servir totes dues, però fixem-nos en algunes precisions (cal parar atenció en en el tipus de verb i en l’element que introdueix).

    Segons el tipus de verb:

    • Si utilitzem un verb de moviment o direcció, utilitzarem A: “vam arribar A ciutats diferents”, “pujarem a la muntanya”, “desa-ho Al calaix de la dreta”, “treballa AL Banc de Sabadell”…
    • Si utilitzem un verb de situació, presència o repòs, utilitzarem EN: “dormen En llits separats”, “viuen en paratges desèrtics”, “no es troba EN cap lloc”, “ha romàs sempre EN una illa”.Segons l’element que l’introdueix:

    Segons l’element que introdueix:

    • Si porta un demostratiu, un article indeterminat o no porta article, es recomana la preposició EN: “viu EN una casa molt maca”,  “ens trobareu EN aquell poble… (demostratiu) / “s’estan EN un hotel preciós” (article indeterminat) / “s’estan EN cases d’acollida (sense determinant).
    • Davant d’un topònim o nom propi es fa servir la preposició A: “van viatjar A l’Argentina”, “Anirem ALS Estats Units”
    • Amb els verbs de moviment es fa servir la preposició A, si no ens trobem que el que segueix és un article indeterminat, un demostratiu…: “va venir als Alps”, “va sortir a l’eixida per ….”
    • Si el lloc al qual es fa referència és un lloc figurat, se sol fer servir la preposició EN, tot i que també s’admet A (Nova Gramàtica): “els partits polítics busquen omplir buits EN/A l’espectre ideològic existent (frase vostra), “treballa EN /A l’ensenyament”, “EN/AL club del meu fill tenen un reglament molt estricte”.Tot seguit vam practicar connectors, un aspecte que ja avançàvem a la classe anterior i vam practicar, sobretot les preposicions. També vam aprofundir en el contingut del text de la Carme Junyent, corrregint les preguntes de comprensió lectora i vau escriure una notícia a classe, a partir de l’entrevista a la ¨Carme Junyent.

    Per DEURES:

    1. Acabeu el dossier de fotocòpies sobre connectors que us vaig passar
    2. Escriviu un text argumentatiu basant-vos en el text de la Carme Junyent, que ja hem treballat tant. El tema: “Multilingüisme a les aules: riquesa? desori? Com enfoquem aquesta realitat?” Penseu que el text ha de reflectir la vostra opinió personal sobre el tema. Feu servir aquesta rúbrica (que teniu al final del tema 2 del vostre dossier, pàgines 39 i 40). Us servirà de  guia per redactar el text i d’eina d’autoavaluació.

    Que tingueu una bona setmana! Ens veiem dijous, una classe en què serem exactament a l’equador del nostre curs!

    Article complet

  • Classe 10, 20 de desembre de 2018

    Escrit per el 21 de Desembre del 2018 a les 0:52 a: paraules compostes, text argumentatiu

    Avui hem començat la classe d’una manera sorpenent: la Sara ha vingut acompanyada d’una amiga molt especial i ens ha ofert una exposició oral que ha acabat amb piscolabis.

    En acabat, hem repassat l’ortografia del guionet de les paraules compostes fent un exercici pràctic. Recordeu que només doblen la erra els compostos amb els prefixos a- (arrítimia), co- (corresponsabilitat) i ir- (irresponsable). La resta de compostos cultes el segon element dels quals comença amb erra no la doblen: grecoromà, prerafaelita… També us enllaço una pàgina molt esquemàtica amb els principals canvis en l’ortografia de l’Institut d’Estudis Catalans.

    Després d’aquest repàs, hem analitzat un text argumentatiu i hem fet un exercici de comprensió lectora (les respostes del model de correcció del text. Seguidament, hem escoltat un àudio i hem fet un resum.

    Per DEURES:

    1. Heu de llegir atentament el text 2 del dossier que us he lliurat avui a classe i feu l’activitat 11; o sigui, un text argumentatiu personal sobre el tema de tots tres textos. El resultat ha de ser un escrit personal aprofitant les dades que s’hi tracten, sense parafrasejar, ben cohesionat i coherent…
    2. Prepareu la part de llegir per parlar d’aquest examen mostra del CPNL perquè tornant de vacances us avaluaré aquest exercici d’expressió oral: a l’Oficina al matí o durant la pausa en hora de classe.
    3. Trieu el segon llibre per llegir i escriviu la vostra tria com a comentari en aquest post. Així potser ens doneu idees. Us enviaré per correu un enllaç que potser us ajudarà a escollir.

    Finalment, us deixo aquestes adreces perquè llegiu un article periodístic cada dia: Ara, El Punt Avui, El Periódico. Aquesta és la meva recepta: no té efectes secundaris i us aportarà molts beneficis!

    Us espero a classe el dijous 10 de gener de l’any que ve. Us desitjo el millor per al 2019!

    Article complet

  • Classe 6, 15 de novembre de 2018

    Escrit per el 16 de Novembre del 2018 a les 12:23 a: text argumentatiu

    Vam començar la classe d’ahir fent alguns exercicis de repàs de la teoria treballada a classe, i tot seguit vam comentar alguns errors dels escrits que havíeu fet per deures, la qual cosa ens va portar a parlar de molts aspectes. Els podeu repassar a la pissarra que en va sorgir.

    Tot seguit vam anar a l’aula d’informàtica a fer una prova pilot de la Direcció General de Política Lingüística, però ens va fallar el sistema. Ja sé què va passar. No ho intenteu perquè ens falta una dada.

    Després d’una exposició oral molt interessant i molt interactiva -l’Aina ens va tenir pendents del que deia i intrigats tota l’estona-, vam posar en comú els mapes mentals que havíeu fet per deures: tots al·lucinants i plens d’idees (els penjaré a la prestatgeria d’aquest blog). Amb totes aquestes idees, heu de fer per DEURES un text argumentatiu explicant diferents opcions de vacances i decantant-vos per una de concreta explicant-ne els motius. Llegiu atentament les dues entrades anteriors dedicades al text argumentatiu.

    Us agraden els concursos? Dilluns 19 en comencen dos. Estigueu alerta!:

    Concurs de l’Optimot:  del 19 al 22 de novembre, una pregunta diària, amb motiu dels 10 anys d’Optimot.

    Concurs I tu, jugues en català?: del 19 al 30 de novembre, una pregunta diària.

    Que tingueu una bona setmana!

    Article complet

  • El text argumentatiu (II)

    Escrit per el 15 de Novembre del 2018 a les 14:44 a: text argumentatiu

    En l’entrada anterior sobre el text argumentatiu dèiem que l’objectiu d’aquest tipus de text és convèncer d’alguna cosa, influir en el lector, exposar una opinió sbre un tema…

    Com a escriptors de textos argumentatius, és molt important que tinguem clara aquesta idea des del primer moment: la nostra tesi, la idea que volem comunicar. Si no és així i comencem a escriure sense un objectiu clar, el nostre text anirà d’una banda a l’altra i provocarà confusió (no serà coherent).

    Aquesta tesi o idea central l’acabarem tenint clara a mesura que anem recopilant arguments i triant les idees: fase de construcció del text, en què fem l’esquema previ  a l’escriptura. Quan haguem passat aquesta fase, ja tindrem clar què volem dir i podrem passar a escriure.

    L’estructura bàsica del text argumentatius té ternària:

    1. Introducció: s’enuncia el tema de què es vol parlar per tal de situar el lector
    2. Desenvolupament: s’exposen els arguments, es confronten opinions…
    3. Conclusió: breu resum dels arguments exposats (recapitulació) per deixar clara la idea de l’autor, que moltes vegades recull i matisa la idea de la introducció.

    Hi ha una sèrie de recursos que ens poden ajudar en la part del desenvolupament o argumentació pròpiament dita, recursos que estan extrets de la retòrica claàssica:

    • Arguments basats en exemples. Vegem-ho amb un exemple ;-):

    “En èpoques passades, les dones es casaven molt joves. Julieta, a Romeu i Julieta de Shakespeare, encara no tenia carorze anys. A l’edat mitjana, l’edat normal del matrimoni per a les joves jueves era els tretze anys. I durant l’Imperi Romà moltes dones romanes es casaven als tretze anys, o encara més joves”.

    • Arguments per analogia. Es compara la realitat que es vol analitzar amb una realitat similar:

    “Amnistia Internacional informa, en el número d’Amnesty International Newsletter (vol. 15, núm. 1: 6) del gener de 1985, que alguns presos són maltractats a Mèxic.”

    • Arguments de causa i efecte. Expliquen els fets a partir de les seves causes:

    “La majoria de les persones que tenen una mentalitat oberta acostumen a llegir força; en canvi, les que tenen una mentalitat menys oberta no llegeixen pràcticament mai. Sembla probable que com més llegim, ens trobarem amb noves idees estimulants, idees que ens faran replantejar les nostres pròpies idees. Llegir també ens fa sortir del nostre món diari i ens mostra diferents estils i maneres d’entendre la vida. Llegir, doncs, sembla conduir a tenir una mentalitat oberta”

    • Arguments deductius. La veritat de les premisses garanteix la veritat de les conclusions:

    “Si en els escacs no hi ha factors aleatoris, llavors els escacs són un joc de pura destresa. En els escacs no hi ha factors aleatoris. Per tant, els escacs són un joc de pura destresa.”

    Altres estratègies per convèncer el lector:

    • La concessió: admetre alguna cosa en part per poder incorporar la teva opinió: “és cert que —-, però  no és menys cert que ——“
    • La impersonalització: “se sol pensar que…”. Així ampliem el zoom de l’objectiu i evitem enfrontar-nos amb punts de vista diferents del nostre.
    • Reformular els arguments contraris: agafar les arguments contraris als nostres i girar-los com un mitjó per defensar la nostra tesi.

    Factors a tenir en compte quan escrivim un text argumentatiu:

    1. Bona presentació del text: deixar marges, espaiar el text en paràgrafs que siguin equilibrats (ni paràgraf totx, ni paràgraf frase).
    2. Economia. Ho hem vist en els criteris de redacció que hem treballat. Com més senzillament puguem dir les coses, més ben dites estaran, precisió lèxica, defugiu la informació innecesària.
    3. Mecanismes de cohesió per enllaçar un paràgraf amb l’anterior, una idea amb l’anterior. Feu que el text progressi com si estigués greixat amb oli, feu-li fàcil la lectura al vostre lector.
    4. Coherència de les idees. L’organització interna dle text ha de ser motivada i coherent, no dispersa i anàrquica (això s’aconseguiex si s’ha planificat el text, si s’ha fet l’esquema previ).
    5. Ús correcte de la gramàtica i del lèxic.
    6. Un títol suggeridor, que inviti la lectura. (No us oblideu del títol, per tant!)

    Exemple de text argumentatiu:

    INTRODUCCIÓ

    A Binanlmádena (Màlaga), com en molts altres llocs, suposo, els motoristes menors d’edat paguen poquíssimes multes de circulació. Per insolvència o per la raó que sigui. La policia local s’ha posat d’acord amb l’alcalde per evitar que continuï el que consideren una presa de pèl. La solució és curiosa: qui no paga haurà de llegir un llibre.

    DESENVOLUPAMENT

    Els infractors hauran d’anar a la biblioteca municipal, llegir un llibre i, després, omplir un qüestionari anotant-hi les dades del llibre, explicant l’argument i jutjant l’encert del final (no es preveu, doncs, que es puguin llegir llibres que no siguin novel·les…). Les preguntes s’amunteguen. Qui jutjarà si el treball del condemnat és correcte? […] I què passarà amb els qui suspenguin l’examen de lectura?

    Diu el cap de la policia local que amb les multes no han aconseguit que disminueixin les infraccions dels motoristes joves i que amb la lectura d’un llibre espera aconseguir-ho. La conclusió sembla clara: obligar a llegir es considera una sanció més dura i més temible que haver de pagar quinze mil pessetes. “Mira, tio, jo ja no em salto els vermells, em farien llegir un llibre, t’ho imagines?” Evidència absoluta: la lectura és un càstig.

    CONCLUSIÓ
    També diu el policia que “així guanyarem addictes a la lectura”. Home… N’està segur? […] Dubto bastant, ho confesso, de l’efecte exemplar de la lectura en general, i d’aquesta en particular. Paga o llegeix és un eslògan que, en el fons, presenta la lectura com una multa. Els pares dels infractors, doncs, no cal que llegeixin. Els policies municipals, tampoc. Ni, naturalment, cap ciutadà com cal, pagador d’impostos i arbitris. La lectura és pròpia dels insolvents.
    Josep M. Espinàs

    [Informació basada en el blog ABCD superior]

    Article complet

  • El text argumentatiu (I)

    Escrit per el 15 de Novembre del 2018 a les 13:00 a: text argumentatiu

    E text argumentatiu és aquell tipus de text que intenta convècer-nos. Acostuma a tractar algun tema polèmic i pretén decantar el nostre parer a favor de les opinions que l’autor hi exposa.

    En un text argumetatiu hi distingim tres elements importants: el tema de què tracta, la tesi que defensa (l’opinió de l’autor sobre el tema) i els arguments que donen suport a la tesi perquè el lector acabi acceptatant-la.

    Un exemple de la diferència entre un text expositiu i un text argumentatiu el trobem en el llenguatge periodístic: una notícia és un text expositiu i un article d’opinió sobre la mateixa notícia és un text argumentatiu.

    Un del tipus de text que treballarem aquest curs és el  text argumentatiu i, per començar a escalfar motors, us proposo que llegiu el text següent. Tot seguit, poseu-hi un títol, expresseu en una frase el tema, busqueu la tesi i també els arguments que fa servir l’autor. Bona lectura!

    Els pumes són uns animals solitaris; viuen sempre aïllats excepte en l’època de zel, en què mascles i femelles s’uneixen per formar parelles que duren al voltant d’una setmana […]. Després d’aquesta setmana gloriosa, d’aquella primavera feliç i radiant que els deu semblar eterna mentre dura, cadascú se’n va per la seva banda. Ella, a l’escarrasssat destí de parir i tenir cura de les cries; ell, a continuar seduint per les muntanyes.

    És clar que no tots els animals són iguals […]. Sabem que els ànecs són uns éssers manyacs i monògams. Formen parelles estables que duren tota la vida, i fins i tot hi ha “matrimonis ànec” que es fan castament càrrec de les germanes de l’esposa fins que troben marit. O sigui, que tenen una propensió innata a formar grans famílies. Són tan fidels, tan profunds i perseverants en el seu afecte, que resulten commovedors i envejables […].

    Penso que molts dels problemes que la qüestió amorosa provoca en l’ésser humà són deguts a això: moltes persones són pumes però voldrien ser ànecs i viceversa. O, encara pitjor:  molts individus no acaben de decidir-se entre una cosa i l’altra, perquè som una espècie que ho volem tot. […] Ben mirat, potser en el fons tot queda reduït a una mateixa qüestió: a un conflicte essencial en l’ésser humà entre el nomadisme i el sedentarisme, entre el descobriment i la construcció, entre quedar-se o anar-se’n. Entre cremar en el present o viure tot esperant que el futur arribi.

    Rosa Montero, El País, 16 de juliol de 2002

    [Text traduït, modificat i resumit. Podeu llegir el text original en aquest enllaç)

    Article complet