RSS

Consorci per a la Normalització Lingüística

Arxiu per Juliol, 2012

  • Els entorns personals d’aprenentatge (PLE’s)

    Segons el que Jordi Adell i Linda Castañeda presenten a Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje, el PLE és un nou enfocament sobre com podem utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en l’aprenentatge tant en la formació inicial com durant tot el cicle vital.

    Fins fa poc l’educació s’entenia com un conjunt de pràctiques organitzades per una institució però, amb l’aparició de la Web 2.0 i les xarxes socials, hi ha hagut un canvi en la manera de pensar sobre l’aprenentatge i a donar molta més importància a l’aprenentatge informal, aquell que es produeix fora de les institucions. La Web 2.0 ha portat la creació, la barreja, la difusió i l’intercanvi de la informació. Els usuaris no només consumeixen informació sinó que, a més, poden crear, barrejar, publicar, compartir la informació de diferents maneres.

    Jordi Adell i Carme Casteñeda defineixen el PLE com el conjunt d’eines, fonts d’informació, connexions i activitats que cada persona utilitza de manera usual per aprendre. L’entorn personal d’aprenentatge inclou allò que una persona consulta per informar-se, les relacions que estableix amb aquesta informació, entre aquesta informació i d’altres consultes, les  persones que li serveixen com a referència, els mecanismes que fa servir per reelaborar la informació… El PLE és personal, és fruit de l’activitat de l’individu i de les seves eleccions, gustos i circumstàncies. Per fer tots aquests processos tenim tres grups d’eines:

    • D’accés a la informació : llocs de publicació com blocs, wikis, arxius i bases de dades d’àudio (iTunes U, podcasts), vídeo (Youtube), multimèdia (Slideshare), objectes d’aprenentatge estàndard (AGREGA, MERLOT), lectors de RSS (Google Reader), llocs de notícies, etc

    • De creació i edició de la informació: wikis, eines d’edició d’àudio i vídeo..

    • De relació amb d’altres usuaris: eines de la xarxa social (Facebook, LinkedIn, etc.). A partir d’aquestes xarxes es formen les xarxes personals d’aprenentatge (PLN) de l’anglès Personal Learning Networks, on l’individu es relaciona amb d’altres persones amb les quals aprèn i de les quals aprèn.

    Esquema general del PLE

    1. On accedir a la informació

    2. On modificar la informació

    3. On relacionar-nos amb d’altres usuaris
      3.1    A través d’objectes compartits

                 3.2    A través d’experiències i activitats compartides

                 3.3    A través de relacions personals

    Passos que podem seguir per crear la nostra xarxa personal d’aprenentatge, que ens proposa Jordi Adell agafant com a referència el que proposa Sue Waters.

    1. Crear un compte de twitter. Podem llegir allò que d’altres escriuen i també podem veure qui llegeixen altres persones que ens interessen.

    2. Subscriure’ns a blocs interessants via RSS, com per exemple Google Reader o Netvibes. Permet conèixer novetats sense visitar cap bloc.

    3. Crear el nostre propi bloc amb Blogger o WordPress. Permet compartir idees, experiències, eines i serveis interessants.

    4. Crear un compte a Mr. Wong o Delicious per etiquetar i compartir els nostres llocs favorits.

    Enllaços interessants:

     

     

    Article complet

  • Usos del YouTube

    YouTube és un web dedicat a vídeos, on usuaris individuals i empreses poden publicar i compartir, de forma gratuïta, vídeos en format digital.

    S’hi poden trobar una gran varietat de vídeos: produccions molt antigues o actuals, documentals, filmacions casolanes, instruccions de funcionament de productes, programes, videoclips i qualsevol altre tipus de filmacions.

    A YouTube també hi podem trobar una bona llista de vídeos amb contingut educatiu de diferents àrees: música, cuina, història, ciència, tecnologia, llengua…

    Com a exemple, a continuació podeu veure un vídeo sobre com parlar en públic:

    Article complet

  • Aprendre llengua

    Aprendre llengua amb les noves tecnologies: TIC’S

    Per començar és interessant que mireu aquest vídeo, us ajudarà a entendre millor la importància d’aprendre llengua amb les noves tecnologies:

    Les noves tecnologies són molt útils per l’aprenentatge de qualsevol llengua. En aquest cas, faré una valoració generalitzada de l’ús de les noves tecnologies dins l’àmbi educatiu.

     

    Article complet

  • Els wiki, ensenyament interactiu i col·laboratiu.

    Primer de tot, just només per encetar el tema dels usos educatius dels wiki, una petita introducció, molt gràfica, per entendre com funcionen i quines utilitats poden tenir:

    Com podem fer servir els wikis, llocs web de construcció col·laborativa, per treure’n tot el profit educatiu i fer que la nostra classe sigui més interactiva?

    Dins l’àmbit educatiu ens ofereix diverses possibilitats: des de crear una narració col·lectiva, fer una revista, un treball col·lectiu, crear una “enciclopèdia “ de classe, repassar de cara als exàmens, compartir apunts, a convocar concursos de correcció d’errors, confecció de llistes de vocabulari o debats.

    Els wikis són creats conjuntament entre docents i alumnes, i afavoreixen la interacció,  la participació, la col·laboració i la creativitat. Una manera de treballar conjuntament més enllà de l’aula.

    Per agafar idees, trobem una proposta de 50 usos dels wikis en educació al bloc smartteaching.org, traduït per la professora Rosamaria Felip Falcó, que ens poden donar unes quantes idees: 50 usos de les wikis per una classe més col.laborativa i més interactiva.

    Article complet

  • Usos de twitter

    “Una xarxa d’informació en temps real que permet connectar-se a assumptes d’interès. Simplement, cal buscar comptes rellevants i seguir les converses .”

    Twitter es defineix com una xarxa social amb format “microblogging” que permet a un usuari registrat enviar i rebre missatges de text de fins a 140 caràcters, anomenats “tweets” (piulades, tuits). Els usuaris segueixen els tuits d’altres persones, es poden subscriure com a “seguidors” d’aquestes mateixes persones… També poden retuitejar els missatges que reben i que troben interessants per als seus propis seguidors, com contestar directament als seus autors.

    Twitter ens permet:

    1. Seguir portals i persones que aporten informació interessant sobre temes educatius.
    2. Compartir amb els alumnes i els companys recursos, propis o descoberts, publicats al web: imatges, vídeos, documents, presentacions, arxius…

    3.  Portar els projectes de l’aula fora de l’espai i el temps de la classe.

     

    Algunes idees per fer servir twitter amb els alumnes:

     

    1. Es pot promoure el desenvolupament d’habilitats de selecció i síntesi  d’informació (expressar una idea completa en només 140 caràcters).
    1. Es poden fomentar formes d’escriptura breus com els versos tradicionals japonesos, coneguts com  a haiku.
    1. Es pot plantejar als alumnes un tema, dies abans de la classe, perquè en facin una pluja d’idees per mitjà de Twitter. Així,  es pot disposar de més temps a l’aula per analitzar el tema o per aplicar-ne coneixements. (És important marcar amb # el nom del tema per consultar fàcilment les idees aportades pels alumnes).
    1. Podem demanar als alumnes que publiquin almenys tres missatges setmanals en català. A partir d’aquí es poden comentar les errades dels missatges, etc.

    He extret aquesta informació de la pàgina www.eduteka.org/TwitterEducacion.php/ .

    Tutorial de twitter en català

    Article complet

  • Els wikis: construïm entre tots

    Els wikis

    A grans trets, el concepte wiki consisteix en l’elaboració i reelaboració conjunta i lliure de documents per part de dos o més usuaris de la xarxa. Una primera característica molt important és que aquests arxius de coneixement es poden elaborar amb senzillesa sense necessitat de maquinari o programari sofisticat. Una segona característica essencial és que gràcies a la rapidesa de la xarxa, els documents es poden crear i modificar de manera gairebé immediata. Una tercera característica clau és que el document creat queda penjat a la xarxa, de tal manera que es facilita l’accessibilitat en qualsevol moment i des de qualsevol connexió del món, tot minimitzant riscos de pèrdua o d’error de còpia.

    En línies generals, aquestes són unes de les principals característiques fan que els wikis suposin un pas gegantí en l’elaboració, reelaboració i transmissió del coneixement.

    Per a crear un document wiki és necessari l’ús del software adequat. L’oferta és molt diversa però gairebé sempre es redueix a un esquema principal. Sovint un lloc web ofereix gratuïtament l’espai a la xarxa i les eines per processar els documents que es volen crear; d’’aquesta manera només cal un ordinador i una connexió a internet per tal de crear o modificar un document de coneixement. Alguns exemples d’aquests llocs web on poder crear documents wiki són: docuwiki, wikispaces, mediawiki, wiki. Només cal teclegar “wiki” a la xarxa i investigar per trobar el lloc wiki més adequat a les necessitats de cadascú.

     

    Per acabar, un enllaç a un vídeo explicatiu sobre què és i com funciona el concepte de document wiki:

    Article complet

  • Usos del Facebook

    Usos del Facebook. Buscar, trobar i compartir: documents, fotos, vídeos i àudios
    Permet crear grups. Com ara un grup de la gent de classe o de voluntaris o de professors!
    Per fer propaganda d’esdeveniments. Així per exemple podem usar-lo com a agenda i convidar els amics del servei.
    Penjar fotos. No ens enganyem als alumnes els agrada veure si han sortit bé a les fotos. Per tant, sempre que hagin firmat l’autorització de dades és una bona eina.
    Penjar vídeos. Es pot emprar un enllaç del youtube per posar-hi cançons o altres informacions.
    Penjar àudios. Els podcasts de la ràdio. I si per exemple els alumnes han participat en un programa de ràdio?
    Xats. Per poder parlar en directa amb un alumne o company.
    Relacions. Per tal que els alumnes es relacionin entre ells i estiguin més motivats.

    Passo un parell de powerpoints que va fer la Llibertat Blanes:

    1. Aquí se’ns donen els motius pels quals podem crear un facebook:

    1. Aquí comenta l’experiència del Facebook de l’Aula de Llengua

    I per acabar… una pel·lícula: The net

    http://youtu.be/TQAGdBecBuk

    Article complet

  • Com puc aprofitar el bloc per treballar una tasca a l’aula?

    El bloc a l’aula: una eina per aprendre a aprendre                       

    El bloc aplicat a l’àmbit educatiu és un espai virtual d’aprenentatge formal. En aquest entorn el professorat és el mediador que facilita un mitjà pedagògic, perquè l’alumnat construeixi, d’una forma contínua, el propi aprenentatge. Per aconseguir aquests supòsits cal:

    a)    CREAR uns objectius d’aprenentatge clars del bloc

    b)    PRODUIR continguts i FOMENTAR el treball col·laboratiu

    d’una forma regular entre l’alumnat

    c)    CONSTRUIR i ASSIMILAR els coneixements col·lectius generats

    d)    TRASFERIR els continguts apresos en l’entorn més enllà de l’aula

    Les tasques que proposarà el professorat al bloc serviran com a fil conductor de la metodologia, perquè els objectius d’aprenentatge del bloc s’assoleixin amb èxit. A continuació, us descric dos exemples per aprofitar el bloc per treballar una tasca a l’aula de català:

    1. La promoció de la lectura i de l’escriptura a través de tallers de literatura i de redacció en llengua catalana. Es pot plantejar un itinerari de lectures recomanades segons el nivell. Un cop llegides, els participants del bloc en poden fer comentaris. Aquesta activitat incentivarà la lectura mitjançant el descobriment de nous autors i gèneres literaris, i fins i tot pot arribar a generar complicitats entre els lectors. També es pot dur a terme un taller d’escriptura col·lectiva. Es pot escriure l’inici d’un relat i que sigui l’alumnat qui ratlla rere ratlla defineixi com es desenvolupa la trama i en decideixi el final.
    2. L’apunt amb aclariments sobre els errors de llengua més freqüents a l’aula. Aquesta tasca consisteix a repartir entre els alumnes les entrades que hauran de fer al bloc amb els comentaris dels errors més freqüents de l’aula.

    L’objetiu d’aquestes tasques, ajudarà l’alumnat a desenvolupar l’habilitat de comunicar-se en català.

    En resum, aprofitar el blocs per treballar tasques a l’aula permetrà als usuaris a aprendre a aprendre!

    http://www.youtube.com/watch?v=wNZAE4G_jyw (minuts 2.20 a 4.32: entrevistes a Margarida Capellà i Jordi Cervera)

     

    Article complet

  • El bloc, un recurs que acompanya l’aprenentatge

    Segons el DIEC2 l’aprenentatge és el “procés pel qual un individu o una col·lectivitat adquireixen coneixements, habilitats, trets o pautes culturals, com el llenguatge, els prejudicis, les normes, les creences, les regles de conducta”. En aquesta adquisició de nous coneixements és molt important la publicació i l’intercanvi de la informació per tal d’aprofundir-hi i de compartir-la amb la resta de societat a què pertanyem.

     

    La irrupció de les noves tecnologies de la informació i la comunicació ha estat una revolució en el món de l’ensenyament i, de retop, en l’aprenentatge. La filosofia de l’aprendre a aprendre s’imposa per a fer conscient i significatiu el procés d’adquisició de nous coneixements. Les TIC faciliten de manera extrema aquesta implicació i aquest canvi de rol del professorat i de l’aprenent.

     

    En aquest context ens pot ser molt útil un bloc. Un bloc és un web que s’actualitza periòdicament en què es poden publicar diferents articles i dóna l’opció de mantenir un diàleg amb els lectors mitjançant els comentaris. La temàtica i els usuaris són ben diversos.

     

    Pel que fa a l’aplicació didàctica d’aquest recurs, cal dir que ofereix uns avantatges evidents en comparació a les eines tradicionals: el format és molt atractiu, és interactiu (els usuaris són lectors i alhora comentaristes), permet inserir tota mena de recursos (enllaços a altres webs, vídeos, àudios…), és fàcil d’utilitzar perquè és molt intuïtiu, és gratuït… i ens permet donar-li molts usos: publicació de continguts concrets de la matèria d’un curs, edició de textos de producció pròpia i intercanvi d’opinions. Tot en una mateixa eina!

     

    En matèria d’aprenentatge de llengües, que és l’àmbit que ens afecta professionalment, té una aplicació que vull destacar per damunt de les altres: permet crear situacions en què l’ús de la llengua és significatiu i va més enllà de les tasques que podem plantejar a l’aula. Donem a la llengua catalana un paper molt més rellevant perquè no tan sols és la matèria de les classes que impartim, sinó que passa a ser el veritable instrument de comunicació entre una comunitat d’aprenentatge.

     

    En aquest sentit, el bloc (i en general les TIC) és un recurs idoni per a replantejar-nos el nostre rol com a ensenyants de llengua: vegeu aquest editorial del Carles Capdevila.

     

    Usar un bloc en el marc de l’ensenyament de llengües ens dóna, doncs, no tan sols molts recursos per implicar els aprenents en el seu procés d’aprenentatge, sinó també la possibilitat de treure la llengua fora de l’aula i crear un “objecte” virtual que és visible i obert a la consulta de qualsevol usuari d’Internet. Aquest fet resulta molt motivador.

     

    D’altra banda, pot ajudar a canviar l’actitud lingüística de l’aprenent: percep el català com un recurs propi que utilitza en alguns àmbits reals de la seva vida social. Per tant, trenca amb aquella concepció de la llengua catalana com a matèria exclusiva de classe sense cap altra implicació psicològica o emocional. En el millor dels casos, això pot derivar en un canvi de conducta i d’ús lingüístic.

     

    Tot plegat fa que resulti una plataforma ideal per a intercanviar informació i fer-la córrer i alhora acompanyar el professorat i l’alumnat en el camí de l’adquisició de nous coneixements.

     

    http://www.xtec.cat/~ldomenec/formacio/BLOGS/introduccio/edublocs.htm

     

    http://www.mrpmenorca.cat/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=123&Itemid=31

    Article complet

Categories

Històric

Enllaços

Darrers comentaris

  • mmiret: Tens tota la raó, Raquel. Jo seria la primera que no voldria sortir, però potser els menys tímids s’hi...
  • Raquel Olivé: Caram! m’ha semblat molt interessant! ara bé, no sé si els alumnes s’hi engrescarien gaire:...
  • Raquel Olivé: Com a Consorci, podem obrir un bloc amb els alumnes on vulguem i com vulguem? o s’ha de fer en...
  • Raquel Olivé: Aquesta setmana al meu I3 vam explicar com havíem de riure en català correcte pel twitter! HAHAHAHA!...
  • Raquel Olivé: Molt bo el vídeo! m’he fet un fart de riure!

Núvol d'etiquetes

2.0 adell aprenentatge aprenentatge dinàmic aprenentatge educació col·laboració usos de wiki aprenentatge informal autonomia avaluació blocs blocs educatius blogs a ensenyament Comunicació comunitat d'aprenentatge connectivisme Diccionari visual Edupunk Enfocament per tasques ensenyament Entorn Facebook google docs Informació integració nova pedagogia PLE PLN senyoreta SLC Montcada i Reixac tasques tic web 2.0 wiki wikis youtube