RSS

Consorci per a la Normalització Lingüística

Arxiu de la categoria ‘Activitats TIC’

  • Com gestionem l’allau d’informació per afavorir el procés d’aprenentatge?

    Un dia després de la II Jornada d’aprenentatge de llengües:  entorns, eines i recursos didàctics encara intercanviem piulades al voltant de l’aprenentatge formal i de l’aprenentatge no formal…  Sembla que compartim força que l’aprenentatge formal és necessari tant en l’etapa inicial de la vida, la dedicada a la formació, com en qualsevol altra etapa d’aprenentatge, però el que compartim PLEnament és que per poder tenir un entorn personal d’aprenentatge (no formal) cal haver après a ser autònoms…  Tenir la competència necessària per prendre les decisions que ens guien per aconseguir els objectius que ens hàgim proposat…  Entenem l’aprenentatge informal com un nivell baix de formalitat i, per tant, entenem que també es pot treballar informalment en el marc de l’aprenentatge formal. Aprenentatge no formal no és el mateix que aprenentatge informal. Aprenentatge no formal és el que fem fora del sistema, és dinàmic i adaptat totalment a les nostres necessitats, al nostre ritme, al nostre objectiu… és a la nostra mida!

    Deixem la nostra presentació: Com gestionar l’allau d’informació per afavorir el procés d’aprenentatge?

    Carme Bové i Joan Vilarnau

    Article complet

  • Docs.cpnl.cat

    Un exemple pràctic del google.docs

    Al CNL d’Osona, en el nivell de suficiència 1,2 i 3 hem proposat una lectura als alumnes: Tretze tristos tràngols, d’Albert Sánchez Piñol.

    Es tracta que els alumnes llegeixin en cada nivell uns capítols determinats del llibre i en treballin alguns aspectes.  El professorat d’aquests nivells està repartit entre Vic, Manlleu i Torelló, per això ens va molt bé treballar sobre un mateix document  sobre el qual anem proposant canvis i esmenes. Això ens facilita la feina i ens estalvia desplaçaments.

    Una mostra d’una part del document:

    VALORACIÓ

    Compartir un mateix document a distància amb el professorat ens facilita molt la feina i la fa més eficaç. Es poden fer esmenes directes al full sense haver de necessitar missatges que ho notifiquin. En el moment de fer l’esmena, si hi ha un altre professor connectat, hi pots parlar a través d’un xat, la qual cosa et permet tenir-hi comunicació directa.

    Compartir un mateix document amb els alumnes també és profitós. En primer lloc perquè tots tenen accés a un mateix document de treball, independentment de si han vingut a classe o no. Si es fa en grup, tots poden revisar, esmenar i fer propostes del document que han fet els companys, de tal manera que en resulti una activitat òptima, feta en grup, però a distància.

    Finalment, el fet que alumnes i professors comparteixin un mateix document genera una interacció i una dinàmica que fa més fluid i real l’aprenentatge.

    Article complet

Categories

Històric

Enllaços

Darrers comentaris

  • Carme Bové: Lourdes, tornarem a coincidir, segur!
  • Lu: Carme, jo també vaig demanar per tu al final de la jornada, però no quedava ningú a la sala (ens van fer sortir,...
  • Carme Bové: Felipe, tindrem més oportunitats i seguirem el contacte a través del Twitter. Gràcies!
  • Felipe Zayas: Gracias, Carme, por la información que das sobre mi conferencia. Qué lastima que no pudiéramos hablar...
  • Albert Fabà: A vegades m’he preguntat com és que els xinesos són tan bons aprenents. Crec que en bona part,...

Núvol d'etiquetes

actitud positiva aprenentatge aprenentatge entre iguals aprenentatge no formal benvinguda col·laboració competències cooperació desig enfocament comunicatiu enfocament per tasques entrevista escriure ESO fidelització gestió d'aula Google Docs distàcia gramàtica habilitats JAL llegir metodologia motivació PLE presentació programacióper tasques seqüència_didàctica tasques text voluntat