Després vam poder escoltar i valorar les presentacions que vau preparar. Us he de felicitar perquè us les vau currar, fins i tot quan s’ha d’improvisar; sort que corria per allà el profe, oi? La finalitat d’aquesta tasca és perquè en la prova també haureu de fer una intervenció oral. No us demanarem pas una descripció sinó que opineu sobre un tema d’actualitat. Cal que us la prepareu elaborant un esquema o un guió. Per això treballem el pla d’un text en la unitat 2.
El fet de triar un personatge rellevant per a vosaltres, tant és que sigui un familiar com un personatge que admireu real o fictici, ja captava l’interès dels companys. Per cert, com eren les descripcions que en vau fer: objectives o subjectives? Us en vaig posar una de cada. La de l’Albert Om era subjectiva, tot i que fa servir la 3a persona per introduir el personatge, recurs per expressar objectivitat, propi del registre periodístic. La segona, tot i que es referia als trets psicològics que es reflecteixen en els físics, és objectiva. El text, encara que sigui divulgatiu, és bastant especialitzat.
Així doncs, us heu guanyat amb escreix el 1, 5 punt. Cal que tingueu en compte la valoració que us han fet. Aquesta activitat enceta el portafolis que compartiré amb cadascú, mitjançant Google Drive.
Vam resoldre els dilemes de la unitat.Dilemes unitat 1.doc solucionari Aquesta activitat ens ha de servir per valorar si podem donar per acabada aquesta unitat.
Finalment, vam debatre les millores a fer. De moment, mantenim l’elaboració dels fulls de ruta perquè lla majoria vau valorar que eren útils. També cal que millorem la comunicació i finalment no vam arribar a cap conclusió si apostem per un aprenentatge col·laboratiu o individualitzat. Hem d’esperar a veure com va la unitat 2. De totes maneres, potser caldria que recordéssim a què us vau comprometreen la unitat 0. Potser el malestar es deu que no hi estem acostumats a treballar en equip, però en podem anar aprenent. De fet, fer un aprenentatge individualitzat tampoc no proporciona bons resultats. El percentatge d’assoliment del nivell D de l’any passat a tot el Consorci rau el 60 %. Hem de debatre en la propera trobada qui forma part d’aquest grup i qui compondrà el grup del percentatge restant o bé val la pena arromangar-se i mira si podem superar amb escreix aquest indicador?
Per cert, per donar-la per acabada, sabeu respondre les preguntes del mapa de la unitat 1?
Si la fotografia inicial correspon al personatge que va començar la roda dimecres, finalitzem l’entrada amb un vídeo que no sabem si la Laura l’havia triat ja que ens va fallar la tecnologia en la seva presentació.
Mireu atentament aquesta presentació. Hi apareix la proposta de projecte col·laboratiu. Repetim escola de xerpes.
Recordeu:
del 5 al 12 de desembre: feu primer un treball individual. Mireu d’esbrinar què us cal saber per resoldre el repte. Després poseu en comú amb la resta de companys. Finalment, comproveu les vostres solucions amb la correcció.
del 12 al 19 de desembre: elaboreu un full de rutaamb què pugueu guiar els companys. Es tracta que mostreu quin és el procés que acabeu de fer per superar l’exercici. Aquest document ha de respondre aquestes preguntes:
Què han de saber els companys?
Com ho poden saber? (Quins exercicis o material recomaneu)
Per comprovar si han assolit aquest contingut, què han de fer?
Què han de fer en cas que no superin el repte?
A més, recordeu d’elaborar el comentari per penjar-lo en el quadern d’aprenentatge. El redactareu per Google.docs. Finalment, el publicareu com a comentari. Cliqueu aquí.
del 19 de des. al 13 de gener us heu d’encarregar de guiar els companys: resolent-los els dubtes i comprovant que superen l’objectiu.
El 23 de gener tindrem trobada presencial per fer la tasca . Cliqueu aquí.
Finalment, potser que reflexionem com us ha anat aquesta unitat. Escriviu un comentari responent les preguntes. Cliqueu aquí.
Ah, com podeu conservar la nota de curs?
2,5 punts per fer de xerpes:
2 punt:
1 punt el full de ruta
1 punt el quadern d’aprenentatge
o,5 punt: el guiatge
1,5 punts per la tasca:
0,5 punts tuitada de la unitat
0,5 punt esquema del text
0,5 punt resum d’un text
1 punt pel dietari
Ara ja en sabem una mica més. Així doncs, ens podrem concentrar més en el programa de la unitat!
Vau comentar que la presentació de Fernando Trujillo era massa extensa i suggeríeu que hauria anat bé que l’autor hagués recordat les idees importants o claus de la seva exposició. Doncs, potser teniu raó. No patiu. No serà aquesta la tasca de la unitat 2. De totes maneres, matarem dos pardals d’un tir.
Ja sabeu que un dels exercicis és resumir un text, us veuríeu amb cor de resumir el comentari que va deixar un company?
Llegiu el comentari anterior al vostre. En cas que siguis qui encapçalis la llista, has de fer el darrer comentari. Prescindiu de les respostes que us vaig fer! Cliqueu aquí.
Ens recomanen que abans de res fem una interpretació global del text, oi? Cliqueu aquí.
Segons els experts, cal inferir el pla del text. Cliqueu aquí.
Quin n’és el missatge o el significat essencial?
– Prova de reduir el sentit global del tema amb una frase. El títol o alguna frase especialment significativa del text et poden ajudar.
Escriviu un títol i un subtítol, si cal, que reculli el que ha comentat el company. Recordeu que teniu menys de 140 caràcters. Cal que inclogueu les etiquetes #dgava12 #resum. Ah, conservareu 0, 5 punts si feu el tuit dins el termini (fins el 13 de gener). Veieu per què hem de treballar amb Twitter.
Quina estructura té el text?
– Es tracta de descobrir el pla del text, veure la seva articulació lògica, és a dir, com es van relacionant les diferents idees d’una manera lògica.
– Observa la disposició del text en paràgrafs: sovint, cada paràgraf desenvolupa una idea central.
– És molt útil subratllar les paraules clau de cada idea essencial i assenyalar els connectors que et poden mostrar com és l’articulació lògica del text.
Quin és l’esquema del text?
– Aquestes primeres passes s’haurien de reflectir en un esquema, que serà el pas previ a la redacció final del resum.
Per tant, heu d’escriure un comentari indicant l’esquema del comentari. Teniu 0, 5 punt en joc si el feu dins del termini (fins al 13 de gener).
Ja podeu anar queixant-vos de presentacions extenses, però n’hi ha que se les haurà per complir la brevetat del text. Aquí teniu el rànquing pel que fa al nombre de paraules. Cliqueu aquí.
Per tant, acordem que l’extensió del resum ha de ser mínim 80 i màxim 100 paraules.
Ai, no patiu! En tenim per donar i vendre. ErradesUNITAT0 (cliqueu l’enllaç per baixar-vos el document) Compto que us sonen. Són extretes dels comentaris que treballem.
Només en podeu comprar UNA. Això sí, per poder comprar-la heu de revisar de totes les faltes que hi contingui. Heu de deixar un comentari proposant-ne la correcció. Recordeu que les errades poden ser gramaticals, textuals o de puntuació. Ep, n’hi ha que poden ser correctes del tot. El preu de sortida és de 0,5 punts . No us oblideu d’indicar el número de l’errada. El mercat es clourà el dia 13 de gener a les 24 h. Ara teniu una ocasió per recuperar algun punt perdut o bé per començar a fer-vos un pla d’estalvi de punts.
L’Associació de Venda Ambulant determina puntuar aquesta activitat de la manera següent:
Si la revisió és adequada, guanyareu 0, 5 punts Ara bé, si el comentari és incomplet o incorrecte es descomptarà un 50% (0,25 punts).
No val comprar l’errada d’un mateix.
Com que apostem per l’aprenentatge cooperatiu, la Confraria repartirà el valor total d’un extracte entre totes les persones que hagin triat la mateixa errada.
Esperem que tingueu una compra aprofitosa. Aquestes són les errades que surten a la venda:
Hi han moments en els que costa captar si l’autor treballa al voltant d’una sola idea o de vàries durant les cent vint diapositives.
En resum, hi estic d’acord amb el professor respecte a la necessitat de canvi de l’escola tradicional, que en moltes ocasions, fa que els joves deixin d’estudiar, convertint-se en “ni-nis”, amb els problemes laborals i socials que això els hi pot portar.
No aquelles que només es basin en treballar, sinó en adquirir la capacitat de ser flexibles, que poguin gestionar i produir el seu pròpi pensament i accions.
És com una fàbrica de producció de idees en la que els coneixements venen imposats i no es dona possibilitat de que el jove pugui generar coneixements propis.
El canvi està cada vegada més aprop
En primer lloc dir que estic totalment d’acord amb el Sr. Fernando Trujillo “una altra cultura és possible”,
Partim d’un model on l’avaluació és igual per tothom, un model sumatiu i on només compten els resultats, el que el professor Trujillo denomina com pedagogia tòxica.
També donen més estímuls a una generació ja sobrestimulada, fent que es dispersin amb més facilitat (menys capacitat d’atenció i concentració)
L’aprenentatge es pot realitzar de diferents maneres i desde diferents punts de vista,quedant reflectit els diferents camins a escogir i orientat a qual seria el més productiu.
A mi, personalment, la presentació no m´ha agradat massa.
Com bé es veu a les diapositives existeixen generacions perdudes, els “ni-nis”.
La primera impressió que m’ha donat la presentació ha estat de sorpresa, doncs no m’esperava aquest tema i hi havia moments en què no veia la conexió molt clara entre unes diapositives i unes altres
Referent a l’ article del professor he de comentar certes expressions que no coneixia, crec que es tracta de l’ argot dels educadors. Entre les que indico: “tecnologia disruptiva”, “grado Leinn” etc.
les TIC són un instrument per empoderar a les persones, permetent que els seus projectes, les seves opinions i els seus desitjos no tinguin pràcticament fronteres.
És necessari realitzar-ne una profunda renovació i revisió de tots els elements que intervenen en el procés pedagògic o educatiu.
Ja no cal abocar informació als alumnes si no ajudar-los a ser crítics i a que sàpiguen triar-la, valorar-la.
Això es tradueix en que ells tambè s’han de possar les piles.
També m’ha semblat molt destacable la reflexió de com s’ha d’evitar parlar amb nosaltres, dient que no se’ns ha de parlar com si fóssim un auditori, que absorbint coneixements com un disc dur no s’aprèn de veritat.
Pel que fa a l’aplicabilitat d’aquestes metodologies a la societat, podem dir que no és possible, sinó que esdevé del tot imprescindible donada la realitat actual on hi conviuen els anomenats “Ni-Nis” amb els “Si-Sis”.
Totes les noves eines en el camp de la docència, amb las ja consolidades tenen per objecte enriquir la qualitat de l´aprenatge i la desestructuració de l´antic model tradicional.
avui dia, els conceptes els pots trobar a molts indrets: bibliografia o internet
En quan a la pedagogia Orgànica, es tractaria de progressar en els mètodes de l’ensenyança en el mon actual.
