Arxiu per 2011

  • Preparem el segon trimestre

    A partir del 9 de gener actualitzarem aquest espai. Això no impedeix que el pugueu visitar.

    Aprofitem l’avinentesa per desitjar-vos unes bones festes!

    Article complet

  • Com entenem aquesta modalitat?

     

    Per fi, aquest és l’article final que hem elaborat entre tots al llarg d’aquest primer trimestre. A veure què us sembla? Què us agrada i què s’ha de millor? Encara som a temps de canviar. Aquest text serà una pàgina del bloc i servirà com a tasca inicials per als companys que s’apunten per primera vegada. Espero llegir els vostres comentaris.

    Bona feina!

    La modalitat a distància satisfà a totes aquelles persones que tenim  interès per aprendre, però  que ens falta temps per anar a classe de forma continuada.  Considerem que el principal benefici d’aquest mètode és que nosaltres, els alumnes,  som  qui decidim el nostre propi ritme de treball i el professor – en aquest cas, tutor—  es converteix més en un guia. Ara bé, aquesta metodologia exigeix un període d’adaptació, sobretot en l’ús  de les noves tecnologies.

    Com ja hem apuntat, ens permet rendibilitzar  l’aprenentatge per diferents  motius.  D’entrada, podem gestionar-nos l’horari i el ritme de dedicació de les diferents unitats. Es difícil calcular la quantitat de hores que necessitem, ja que això dependrà de com aprofitem el nostre esforç. De totes maneres, sempre aconseguirem estalviar temps. En segon lloc, aconseguim assolir els diferents objectius gràcies a l’esforç i la confiança en nosaltres  mateixos, cosa que  ens proporciona força satisfacció. A més, com que som nosaltres qui gestionem la nostra formació sempre podem ampliar i plantejar-nos activitats complementàries.  Per exemple, podem fer dictats en línia per millorar l’ortografia, consultar els diferents diccionaris disponibles al bloc per resoldre dubtes lingüístics, llegir en veu alta per escoltar-nos i corregir les errades de fonètica i tractar de practicar el català en les nostres activitats quotidianes, com establir converses quan fem les compres. D’altra banda, comptem amb un tutor. S’encarrega de guiar-nos en l’aprenentatge que es basa que l’alumne investigui, explori, pensi, decideixi i investigui els seus errors. Tot i que ens pot donar suport en un moment determinat, també ens motiva constantment. Així doncs, pensem que l’alumne a distància s’ha de definir com una persona  que es responsabilitzar de participar en les activitats.  Es compromet en les obligacions que comporten aquesta modalitat d’estudi. Cal que sigui perseverant en el seu aprenentatge per aconseguir els seus objectius. Considerem que ha de reunir els valors següents: constància, disciplina, voluntat i ment oberta.

    Tanmateix, aquests avantatges poden convertir-se en adversos. El fet d’aprendre sols molts cops ens  desmotiva o ens fa creure que no podrem aconseguir la nostra fita.  A més, no haver d’assistir a cap centre ni tenir un horari pot ser una dificultat per a aquelles persones que no tenen prou capacitat per organitzar-se i seguir un horari de formació. Us recomanem unes pautes per superar aquests inconvenients. Primer de tot, com a alumnes, hem de tenir ganes de superar-nos i l’objectiu de treure’ns el curs. Cal tenir disciplina, és a dir, mirar el correu electrònic, el bloc de manera constant i fer les tasques per al dia indicat. No hem de llençar la gorra al foc ja que potser el primer cop no ens surt, ni el segon tampoc però a base d’anar practicant a poc a poc anem aprenent, hem de saber que no som màquines i molts cops per aprendre alguna cosa ens cal esforçar-nos-hi. És important el fet d’ampliar els coneixements que ens ensenya el tutor tant amb un llibre de text com amb altres opcions (via Internet, altres persones…). Per exemple, podem aprofitar l’estona que fan els deures els nostres fills per dedicar-nos al curs a distància. Un altre desavantatge pot ser el desconeixement de les tecnologies. Ens pot semblar que perdem molt temps esperant que les tecnologies funcionin correctament en el seu moment. Ara bé,  si aconseguim superar la primera fase, alliberar-nos de la por a l’aprenentatge a distància, descobrirem que en realitat tot són avantatges, ja que podem adaptar el curs a la realitat individual de cadascú.
    Com a conclusió, podem dir que l’aprenentatge a distància va més enllà d’una transmissió de coneixements virtuals, sinó que és un nou model pedagògic. Perquè a més de  l’assoliment dels continguts, transmet una manera d’enfrontar-se a l’experiència de cadascun en l’àmbit laboral o social de la persona. D’altra banda, la innovació del mètode és que el punt de partida es troba en l’alumne, en el seu material propi i en la recerca activa i personal en el procés de l’aprenentatge. Hem d’afirmar que la modalitat a distància és un nou repte. Implica un nou paper per a l’alumne que ha d’adaptar-se a les noves tecnologies i li requereix més constància i disciplina. També suposa un nou paper per al tutor perquè ha d’engrescar contínuament l’alumne per mantenir-lo motivat. Amb el seus avantatges i inconvenients, s’ha de tenir en compte com una opció de futur que cada vegada s’implementarà més. Per tant, creiem que aquest model a distància és un excel·lent mètode d’aprenentatge per aquests motius. Primer, facilita la conciliació de la vida laboral i familiar amb els estudis. Segon, permet una àmplia flexibilitat d’horaris. Tercer, ens posa a l’abast l’ús de les noves tecnologies de la informació.
    I, per últim,  ens motiva a realitzar una recerca activa dels continguts, i per tant, una implicació quasi al cent per cent. Per tots aquests motius, i a més, per la nostra experiència personal, us recomanem aquest nou i enriquidor camí.

    Que tingueu una bona travessa !!!

    Text elaborat per M. del Carmen, Amparo, Beatriz, Mayte, Montse M., Lidia, M. José, Mertixell, Montse A., M. Ángeles, Mercè, Cristina, Lola, Míriam, M. Carmen, Milena, Lupe, Rosa M., Pepa, Lourdes, Ana, Esther, Mónica, Josep A., Silvia, Verónica, Matilde, Natalia, Yvonne, Sandra, Tomas, Mariela, José Luis, Marga, Antònia

     

    Article complet

  • Què he après a fer?

    Vam començar la unitat 1 redactant un versió d’un text. Ara us en presentem la versió final.

    Article complet

  • Això s’acaba…

    Perdoneu pel retard en la publicació d’aquesta unitat. No sou els únics que tramiteu les activitats a última hora. Hem d’anar tancant el trimestres. Per tant , aquestes són les tasques que haureu d’assumir:

    • Heu de valorar el text que vau redactar en la unitat 1, aplicant-hi una pauta de revisió. Un cop hàgiu comentat el pla de millora, a partir de revisar les respostes negatives de la pauta, el redacteu de nou i me l’envieu per correu electrònic.
    • He elaborat un esquema amb les idees que heu apuntat en la unitat anterior. Ara cal que redacteu el paràgraf que teniu indicat en l’esquema.A veure si podem penjar el text perquè doni informació d’aquesta modalitat.
    • Heu de valorar aquesta unitat
    • Com a final de curs, cal que valorem: d’una banda, el vostre aprenentatge; de l’altra, el meu compromís.

    El termini per penjar els comentaris és el 4 de desembre. A partir del 12 de desembre rebreu el resultat final del curs i el tràmit per a la inscripció del 2n trimestre.

    Crec que ha valgut la pena l’esforç. De veritat. Gràcies!

    Article complet

  • Com ha anat la unitat 3?

    Cal que valorem, finalment,  com ha anat aquesta unitat. Us he de confessar que sento una gran satisfacció quan llegeixo les valoracions que heu anat fent en les unitats anterior.  Escriviu un comentari que respongui:  Què heu après? Què cal  millorar?

    Obtindreu 2 punts

    Article complet

  • Què he complert?

     

    Ara és el torn del tutor. D’entrada, mireu aquest vídeo. Reconec que no és cap model d’intervenció oral. Escriviu un comentari:

    • indicant si he complert el que m’havia proposat
    • detallant què us ha agradat i què cal millorar del curs
    • proposant un nou tema per a les tasques del proper trimestre. (Recordeu que el d’aquest ha estat l’aprenentatge electrònic)

    Obtindreu 2 punts pel comentari.

    Article complet

  • Què heu complert?

    És l’hora de fer  balanç. La tercera tasca d’aquesta unitat ens planteja que valoreu el vostre aprenentatge. Cal que reviseu el vostre contracte i que expliqueu quines han estat les vostres fites, quins objectius heu assolit i quins heu de millorar.  Guanyareu 1 punt pel comentari.

     

    Article complet

  • Com ens hi posem?

    Ja hem recopilat les idees que vau aportar en la unitat anterior. He mirat d’agrupar-les i ordenar-les. Ara heu de desenvolupar aquesta idea en un paràgraf, seguint l’ esquema del possible text.

    Esquema article alumnat

    Obtindreu 1 punt si podeu desenvolupar el paràgraf que us correspon. Recordeu que no heu de redactar tot el text sencer, sinó desenvolupar el paràgraf que hem planificat en l’esquema. A veure si som capaces i capaços de poder bastir els paràgrafs d’un text…

    Article complet

  • Què us sembla el vostre text?

    He mirat de recollir els vostres criteris avaluatius en un mapa conceptual. Això m’ha servit per elaborar una pauta de revisió. Descarregueu-vos la que us correspongui i apliqueu-la al text que vau escriure en la unitat 1. Després, deixeu un comentari aquí indicant quin és el vostre pla de millora, és a dir, què cal que milloreu del text. Obtindreu 2 punts.

    • intermedi 1

    PAUTA DE REVISIÓ I1

    • intermedi 2

    PAUTA DE REVISIÓ I2

    • intermedi 3

    PAUTA DE REVISIÓ I3

    • suficiència 1

    PAUTA DE REVISIÓ S1

    • suficiència 2

     

    PAUTA DE REVISIÓ S2

    • suficiència 3

    PAUTA DE REVISIÓ S3

     

    Article complet

  • Patiu de febre compradora?

    Com en les darreres edicions, no us podeu estar i us entren unes ganes que arravassaríeu tot el que hi ha a l’aparador. Recordeu que la tasca consistia a comprar 1 errada. Així doncs, he aplicat el criteri fixat. Només n’he triat una. Prevalia la que fos correcta. A part del punt per la compra, n’obteníu una altra amb la mitjana de punts totals de les persones que havíeu optat per la mateixa errada. La Comissió Nacional de Valors també us donava la mateixa puntuació que havíeu guanyat en la bona compra.


    La puntuació ha estat la següent:

    • INTERMEDI

    • SUFICIÈNCIA

     

    Comproveu la correcció de les errades: Borsa errades 1r trimestre SOLUCIONARI

    Per acabar, cal recordar-vos:

    • Per a les cartes d’àmbit d’ús públic, cal que les formes de tractament es mantinguin al llarg del text. No podem optar per una forma de tractament i utilitzar els recursos gramaticals (verbs, possessius o pronoms febles) d’una altra forma.
    • Per donar instruccions, fem servir l’imperatiu o bé les perífrasis verbals; però no pas l’infinitiu. Això ho sentíem en els doblatges de les pel·lícules de Tarzan o d’indis.
    • Consulteu en el Centre de Redacció les tècniques per millorar l’estil. Acostumeu-vos a escriure frases curtes. Per tant, heu de fer servir + els PUNTS i – les COMES.
    • Segons el Centre de Redacció, el paràfrag agrupa les idees que desenvolupen un tema. Si d’entrada un text presenta una introducció, una exposició i una conclusió, mireu que el text contingui tres paràgrafs. A vegades, es pot agrupar els dos primers paràgrafs ja que corresponen a la introducció.

    Article complet


Categories


Històric


diccionaris


material didàctic


organismes


recursos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes