Arxiu de la categoria ‘Reflexions’

  • Com ens ha anat la unitat 2?

    Celebro que trobeu que les rutes literàries són una bones campanyes per promocionar un lloc. Algunes, en canvi, heu qüestionat que sigui una iniciativa per fomentar la lectura d’una obra. És evident, com la majoria afirmeu, que qui realment gaudirà d’aquesta activitat són els lectors de la novel·la en qüestió. Ho testimoniàveu els que heu visitats els escenaris de L’església del mar o L’ombra del vent. El debat que heu generat me n’ha suggerit un altre: les adaptacions literàries al cinema. Però ho haurem de deixar per a una altra ocasió, oi?

    Us agraeixo les destinacions que heu proposat. Potser ens podríem plantejar de muntar una agència de viatges especialitzada amb destinacions literàries, oi?  Els qui heu triat Estocolm seríeu els que tindríeu més feina. Si heu seguit les meves piulades, ja  heu comprovat que hem coincidit aquesta iniciativa amb la d’ una professora madrilenya, Purificación López Díaz. Per cert, se la fa seva.


    Mostra Destinacions literàries en un mapa més gran

     

    Us he de felicitar perquè la majoria no heu patit un atac de compra compulsiva d’errades. Segurament les advertències del trimestre passat han fet efecte o bé ja hem après a estalviar a causa de la crisi. Tingueu en compte les correccions a l’hora d’enllestir la versió final del text. Si algú no n’ha estat al cas, cliqueu aquí.

    Quants als plans de millora, m’heu fet adonar que la pauta de revisió de la carta formal obvia la disposició d’aquest text. Ara, us he de confessar que admiro la vostra competència reflexiva. Sabeu què cal valorar dels vostres escrits, encara que es noten tímidament aquestes millores. M’ajuden molt per orientar-vos en una revisió final. Recordeu que un cop rebeu la correcció per part meva, haureu d’introduir les esmenes i publicar-lo en una entrada que prepararé més endavant.

    Ens ha costat muntar les gravacions. Però ha valgut la pena. És un gaudi escoltar les ressenyes: les heu preparades a consciència. Ja veieu com milloren les lectures amb un fons musical.  Aprofito l’avinentesa per esmentar tres companyes: la Mónica (I3)  i la María del Carmen (S2) perquè van ser capaces de crear el podcast, seguint fil per randa les instruccions; i la Susana de l’I3, perquè va aconseguir enregistrar la lectura incorporant l’acompanyament musical ella sola (o amb l’ajut d’algun familiar, però ja sabeu que per això comptem amb ells).

    Compto que ja heu llegit les respostes dels experts (Salvador Iborra i Josep Palau Fabre). Em sap greu si alguna resposta no ha acomplert amb les vostres expectatives, però ja em van confessar que se les van tenir per respondre-les. És important que us les llegiu per resoldre la tasca 3.4. Sebastià Bennasar ens va proporcionar prou pistes. Haureu comprovat que vam col·laborar en l’homenatge que fa Sergi Borges cada mes. Us ho heu merescut.

    Pel que fa a la valoració de la unitat, em sap greu que us hàgiu trobat amb tantes dificultats i us hagi entorpit el ritme de treball.  Us he de confessar que em vaig animar a treballar la competència digital perquè la correcció dels textos tampoc no és útil. No n’apreneu si em limito a corregir les errades que cometeu.  Si no dubtem, mal senyal. Els experts afirmen que per avançar –progressar o aprendre– cal qüestionar-se. Recordo que en el primer trimestre vam treballar què comportava aquesta modalitat d’aprenentatge. Per poder fer l’escrit explicatiu, vam analitzar l’article de Juan Domingo. Vau reconèixer que us havíeu d’implicar ja que sou els protagonistes del vostre aprenentatge. Venim d’un ensenyament en què l’alumne havia de limitar-se a obeir. En canvi, aquest mètode us exigeix implicació. És cert que ens trobem amb dificultats, però les anem superant. Em sembla que no ens hem de desanimar, sinó al contrari. Ja us vaig recomanar que havia creat una etiqueta al Twitter per desfogar-vos en aquests moments. Cal que repasseu tots els resultats que van originant les diferents tasques per adonar-nos del tot el camí fet. Us recomano aquesta presentació.

    Avaluació competencial maig 2012

    View more presentations from Nuria Alart
    Què us ha semblat? És tan allunyat del que fem nosaltres? Per què?

    Aquesta és la puntuació que heu obtingut (cliqueu aquí). Si hi ha una columna buida significa que us heu oblidat de fer l’activitat. Teniu fins al termini de la unitat 2 per acabar-les de fer i recuperar els punts. És important que controleu totes les activitats a partir de l’entrada General de la unitat corresponent (cliqueu aquí)

    Article complet

  • Com ens ha anat la unitat 1?

    Que curiós, oi? La majoria confessem que no llegim poesia assíduament, però en canvi admirem– i fins i tot envegem– l’habilitat artística que exigeix aquest gènere literari.  Declarem que ens suposa més esforç endinsar-te en una composició i  en canvi som capaços de recomanar una cançó basada en un poema. Potser en comptes de trobar la relació entre dos poetes tan distants aparentment, hauríem d’haver descobert aquest misteri. He de reconèixer que havia pensat primerament en aquest objectiu.

    De moment, ens ha entrat el cuquet, cosa que ho celebro. És el que pretenia aquesta unitat. De totes maneres, podem trobar més arguments a favor. Un poemari és un volum més aviat prim, bastant manejable. L’única pega és que la lectura ens demana temps o calma. Em sembla que aquesta és una de les raons per les quals ens espanta llegir poesia. Una altra és la via per manifestar les emocions o  experiències més íntimes. Això també ens fa por. Us recomano aquest reportatge perquè ens pot ajudar a aficionar-nos en la poesia. Cliqueu aquí.

    Pel que fa al mural, hem ensopegat amb algun altre problema tècnic, però no us vau llençar la gorra al foc. Va ser una fantàstica contribució a la diada d’ahir.  Crec que Salvat-Papasseit i Miquel Martí Pol encapçalen el rànquing, tot i que Maria Mercè Marçal no es queda enrere.  Ja heu vist quines versions tan emotives han fet Miguel Poveda i Silvia Pérez-Cruz. Aprofito l’ocasió per felicita-vos per l’activitat, però més al  José Antonio (I3) i l’Annabel (S2) perquè han penjat dues versions de Joan Manel Serrat sobre  poemes de l’Alquimista. També agraeixo les propines amb què ens heu obsequiat.

    Hem aconseguit dos equips de treball. La tria ha estat bastant renyida. Només hi ha un grup (I2) que s’ha pronunciat totalment iborrista mentre que altres dos són més palauifabristes (I3 i S2). També tenim dos grups  equànimes (S1 i S3):

    • #siborra:  Susana (I2), Paqui (I2), José Antonio (I3), Natalia (S1), Pepa (S2), M. Mercè (S2), Mariela (S2), Imma (S3), Rosa M. (S3), Yvonne (S3), José Luis (S3) i Cesca (S3)
    • #jpalau: Crista (I3), M. Ángeles (I3), María B. (I3), M. José (I3), Marina (S1), Matilde (s2), Beatriz (S2), María M. (S2), Annabel (S2), María del Carmen (S2), M. Ángeles (S3), Ana (S3), Josep A (S3), Gemma (S3) i Lidia (S3)

    Ara només falta enfilar les diferents preguntes que heu plantejat per adreçar-les als experts. Bona feina!

    Quant als textos, ara haureu d’aplicar algunes de les fases del procés de composició, concretament la revisió. Finalment, és un gaudi llegir els comentaris que pengeu en el dietari. Celebro que manifesteu de què sentiu satisfacció i què us costa. Espero que us siguin útils aquests materials:

    • accentuació (cliqueu aquí)
    • pronoms febles  (cliqueu aquí)

    Aquesta és la puntuació que heu obtingut (cliqueu aquí). Si hi ha una columna buida significa que us heu oblidat de fer l’activitat. Teniu fins al termini de la unitat 2 per acabar-les de fer i recuperar els punts. És important que controleu totes les activitats a partir de l’entrada General de la unitat corresponent (cliqueu aquí)

    Article complet

  • Les meves errades…

    Per fi, després d’una extensa reunió, la Comissió Nacional de Valors, s’ha pronunciat. Aquí teniu els resultats de les vostres compres. Recordeu que heu obtingut 0,5 si heu sabut corregir totes o gairebé totes les errades. Per això us bonifica amb els mateixos punts. De totes maneres, volem que tothom en surti beneficiat. Per tant, qui no ha estat capaç de corregir la frase, guanya 0,25 més la mitjana de punts entre tots els que heu optat per la mateixa frase.

     

    Aquí us podeu descarregar la correcció de les errades: Errades 2n trimestre SOLUCIONAR

    Quines conclusions podem extreure:

    La primera, agraeixo els companys que us van advertir que cal llegir atentament les instruccions. Només en podíeu comprar una. Com en les anteriors ocasions us entra una fal·lera per corregir totes les errades. Així doncs, heu d’anar en compte que no us convertiu en petits:

    http://www.flickr.com/photos/60306318@N00/308995913

    La segona, la majoria de les errades s’haurien pogut remeiar utilitzant un corrector. Ja sé que el dia de la prova no disposareu d’aquest recurs, però oi que no serà l’única ocasió que  escriureu un text en català?

    Recordeu que ens aconsellen que redactem frases curtes. Per tant, hem de fer servir més el punt en comptes de la coma. Si més no, repasseu-ne els usos ja veureu que la finalitat de la coma no és pas separar frases.

    Article complet

  • Quin tipus d’alumnat sou?

    Havia pensat que podria recollir dubtes que teníeu, però la majoria dels vostres comentaris expliquen sobre l’adapatació a aquesta modalitat i tipus d’aprenentatge. Confesseu  que us ha costat organitzar-vos. Alguns ja hi heu posat remei i teniu ganes de fer la unitat 2 per saber si els vostres plans de millora funciona. També m’ha agradat llegir comentaris que detalleu amb quins obstacles topeu, però meravella la vostra actitud totalment positiva perquè esteu convençudes i convençuts que us en sortireu. Sóc conscient que havent organitzat aquest curs trimestralment, alguns grups traieu la llengua pel fetge. Ara bé, comtpeu que tindreu una pausa bastant llarga fins que no arrenqui el segon trimestre. Potser és una bona ocasió per repassar amb calma tot aquells dubtes que teniu.

    Els estudiosos afirmen que els dubtes, cosa que no ens ho havien dit els nostres professors, ens fan avançar. Són els que ens fan plantejar-nos, preguntar-nos sobre un contingut. Per tant, no us ha d’avergonyir confessar que heu de consultar bastant. Aquesta és la millor manera d’aprendre. A més,  què fan servir quotidianament els lingüistes per solucionar els dubtes que els plantegen: gramàtiques i diccionaris. Per tant, em sap greu però si consulteu valoro aquesta acció com un objectiu assolit. Això vol ja apreneu a ser autònoms i autònomes.

    Article complet

  • Hem aconseguit reaccions

    Com podeu comprovar, no em vaig poder estar de recomanar els vostres comentaris. M’han arribat aquestes valoracions. Compto que en coneixereu l’autor d’una:

    Crec que podem sentir-nos prou satisfets entre tots plegats de la feinada i a més que tinguem resposta de l’autor del text. Per concloure, la tasca veig que la majoria hi esteu d’acord per tres raons:

    1. Penseu, com l’autor, que per aprendre cal estar motivat; per això és important que el formador estimuli fer coses que vénen de gust a l’alumnat. Per això es refereix que l’aprenentatge ha de ser creatiu.
    2. L’alumnat s’ha d’implicar en aquest procés si vol progressar.
    3. Finalment, cal saber plantejar-se preguntes per aprendre.

    A més, alguns de vosaltres heu plantejat alguna observació que dóna peu a iniciar un debat. H haurem d’ajornar potser en un proper trimestre. De moment, els vostres comentaris serviran per a una de les tasques de la propera unitat. Ara bé, no puc deixar de felicitar-vos per tots els comentaris que heu pensat. Són molt interessants i engresacadors. Afirmo que entre tots fem una feina… imparable(?). Gràcies, de veritat!

    Article complet

  • Gràcies pel vostre ajut!

    He rebut un missatge del meu amic Joan. Ha mirat d’elaborar un esquema amb els vostres comentaris.

    Esquema article Juan Domingo

    Què us sembla? Comproveu que pugueu relacionar la pregunta o les paraules claus que vau escriure amb les de l’esquema.

    En cas que hàgim de preparar un esquema o utilitzar una altra tècnica de resum com les paraules claus, aquí teniu un document força interessant:

    com fer un esquema

     

    Article complet

  • Ja hi som tots?

     

    Mentre llegia les presentacions que heu redactat, m’han sorgit unes quantes preguntes:

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Si cliqueu sobre la imatge, podreu llegir les preguntes. Aquesta tasca és complementària. Per tant, no té cap puntuació addicional.

    Article complet

  • Compres compulsives

    Us he de comentar que m’ha estat difícil de mantenir els criteris per puntuar els vostres comentaris per diferents motius. Recordeu que la tasca consistia a comprar 1 extracte per  paquet. Si no compto malament, només podíeu optar per dos extractes.  M’heu fet patir : alguns de vosaltres heu estat víctimes d’una febre compulsiva per comprar-ne. Això ha dificultat a l’hora de puntuar les vostres correccions. He estat més benèvol en les del primer paquet —obteníeu la puntuació si detectàveu un error—, en canvi en les del segon grup he estat més estricte.


    Aquí podeu comprovar com ha quedat la puntuació.

    Per acabar, cal recordar-vos:

    • Per donar instruccions, fem servir l’imperatiu o bé les perífrasis verbals; però no pas l’infinitiu. Això ho sentíem en els doblatges de les pel·lícules de Tarzan o d’indis.
    • Consulteu en el Centre de Redacció les tècniques per millorar l’estil. Acostumeu-vos a escriure frases curtes. Per tant, heu de fer servir + els PUNTS i – les COMES.
    • Segons el Centre de Redacció, el paràfrag agrupa les idees que desenvolupen un tema. Si d’entrada un text presenta una introducció, una exposició i una conclusió, mireu que el text contingui tres paràgrafs. A vegades, es pot agrupar els dos primers paràgrafs ja que corresponen a la introducció.

    Article complet

  • Visca els aprenents autònoms!!

    visca l'autonomiaUs felicito perquè, amb els comentaris de la tasca 3.1, demostreu tenir un alt grau d’autonomia a l’hora de resoldre dubtes lingüístics.  Em fa gràcia que en les tutories quan valoreu la metodologia us disculpeu perquè elaboreu els exercicis i les tasques consultant  força material. Doncs es tracta d’això. Penseu que quan més es domina una llengua més te la qüestiones. Pregunteu-ho a persones que es dediquen professionalment a la correcció i traducció.  Hem acomplert l’objectiu d’aquesta tasca amb escreix. No obstant això, cal que comentem les errades.

    1. Ara ja sabem per què serveixen les majúscules i què he de fer si mai tinc un dubte. De vegades per voler complir el termini, escrivim a preu fet sense revisar el comentari. Per això es deuen aquestes errades estranyes.
    2. Encara tenim problemes per saber usar el punt i la coma. El punt serveix per separar oracions, per marcar-ne el final. Confonem aquesta funció amb la de la coma a l’hora de separar els elements d’una enumeració. M’han agradat les explicacions, però m’oblidaria  que aquests dos signes expressen pauses. Està comprovat que a l’hora de parlar marquem pauses que en un  escrit no hi apareixen. Són el que en diem pauses sintàctiques. Ens referim  als casos que són incorrectes escriure-hi la coma. Per exemple, quan separarem el subjecte del predicat amb una coma o bé  el verb i els diferents complements. De manera que hem d’entendre que la puntuació és un recurs per cohesionar, per travar o lligar, un text.
    3. D’altra banda, un altre recurs per cohesionar són les conjuncions. Per tant, no les podem ometre quan el complement del verb és una oració subordinada (intermedis, no us espanteu).
    4. Finalment, crec que qui ha clavat l’explicació per saber quan podem usar la perífrasi ESTAR+ GERUNDI és la Yvonne I3. Ja veieu que per influència de l’anglès fem servir aquesta perífrasi incorrectament,en comptes de recórrer al PRESENT. Per tant, aquesta combinació verbal és per expressar una acció reiterativa i no pas una acció molt actual.

    Us heu guanyat la puntuació  ben merescudament, cosa que m’omple d’orgull. Moltes gràcies, doncs!

    Article complet


Categories


Històric


diccionaris


material didàctic


organismes


recursos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes