Arxiu de la categoria ‘Intermedi 3, març 2025’

  • Recomanacions abans de la prova

    Bon dia,

    Dimecres us vaig dir que penjaria un document amb unes recomanacions finals. Aquí el teniu:

    Primer de tot, mireu els models de prova que vaig penjar. L’estructura de l’examen, i dels exercicis, serà exactament la mateixa.

    Sobretot, assegureu del tot els textos escrits, que és on us jugueu de veritat l’aprovat. Si els feu bé, hi teniu molt de guanyat. Si no, és molt difícil aprovar.

    Els textos escrits han de tenir una extensió de 150 paraules l’un i entorn de 100 l’altre. Sobretot, no baixeu de 120 ni de 90. Procureu també que no sigui gaire més llarg. 

    Pot anar bé que primer tingueu clar què us ocupa un text de 150 (o de 100) paraules (normalment són unes quinze línies l’un i deu l’altre).  Així no perdreu el temps comptant paraules ni escrivint text que no comptarà per a res.  

    Si escriviu textos molt llargs, perdreu molt de temps, que és molt millor que esmerceu a fer els textos amb la màxima correcció.

    Tingueu present que esteu fent un examen i no defensant una tesi doctoral. Assegureu-vos molt de la correcció lingüística i no us compliqueu la vida amb una retòrica florida.

    És millor que escriviu frases senzilles, però correctes i entenedores, que no frases llargues, complexes i amb moltes subordinades, amb les quals és molt fàcil que us equivoqueu.

    Si no teniu del tot clar el significat d’una paraula, no la feu servir. Busqueu un sinònim que faci les mateixes funcions.  

    Reviseu tots els textos que us he corregit. Tingueu molt presents els errors que cometeu vosaltres, sobretot si són recurrents. Tingueu molt present la vostra llista de sacrilegis particular.

    Mireu particularment el que hem fet aquests darrers dies. Procureu no fer faltes d’ortografia: com més a prop estigueu de les 0 faltes, millor. Si en feu moltes, la nota baixa molt. El text ha d’estar ben construït i amb una bona estructura.

    Repasseu els models de textos que hem treballat durant el curs: sobretot l’estructura i característiques que han de tenir.

    Per fer els textos escrits i el text oral, tindreu un quadern amb textos que haureu de fer servir. És imprescindible que els utilitzeu, per a la redacció del Llegir per escriure i de l’Escoltar per escriure. 

    No podeu copiar els textos del quadern: invaliden la pregunta, però sí que podeu explicar el que diuen, amb les vostres paraules, sense allargar-vos massa.

    TEXTOS ESCRITS

    N’haureu de fer 2: Llegir per escriure i escoltar per escriure

    LLEGIR PER ESCRIURE

    Correu informal

    El text ha de tenir 150 paraules, és breu. És important que en tingueu l’estructura ben clara. L’estructura sempre és la mateixa. 

    Heu de fer servir forçosament la informació dels textos que teniu. Si no la feu servir, penalitza. 

    paràgraf 1: introducció. Podeu tenir un model que us serveixi per a molts textos

    un paràgraf per a cada cosa que us demanen (podeu tenir models que us serveixin). Sempre us demanarem quatre coses

    Heu de redactar un paràgraf per a cada cosa. És imprescindible que parleu de les quatre coses. Si no penalitza. 

    Últim paràgraf:  comiat (com sempre). Podeu tenir un model que serveixi per a molts textos.

    En el següent enllaç, teniu un model de text, que és el que vam treballar a l’aula: Model de c/e informal – Català a Badia (cpnl.cat)

    ESCOLTAR PER ESCRIURE

    Sentireu un àudio dues vegades. Heu de prendre nota de què diuen. Tampoc cal que ho apunteu tot, només el que sigui important per explicar en què consisteix l’activitat.

    El text només ha de tenir 100 paraules, és breu. És important que en tingueu l’estructura ben clara. L’estructura sempre és la mateixa. 

    També és un c/e informal.

    paràgraf 1: introducció. Podeu tenir un model que us serveixi per a molts textos

    un paràgraf per a cada cosa que us demanen (podeu tenir models que us serveixin)

    1. què heu sentit a la ràdio
    2. explicar per què pot interessar
    3. animar a participar-hi

    Últim paràgraf:  comiat (com sempre). Podeu tenir un model que serveixi per a molts textos.

    Ja veieu que és de sentit comú, però és important que ho plasmeu així en el text.

    En el següent enllaç teniu un model de text, que és el que hem treballat a classe:

    Escoltar per escriure – Català a Badia (cpnl.cat)

     

    PART ORAL. PARLAR PER INTERACTUAR

    La part oral consta de dos exercicis, senzills:

    1. La primera és individual. Et donarem un full amb dues fotografies i et plantejarem una pregunta sobre la situació
      que mostren. Hauràs de parlar durant un minut aproximadament. Abans de començar la intervenció tindràs un minut per preparar-la.
    2. La segona tasca la faràs amb un company de classe. Us proposarem una situació amb tres opcions a partir de la qual haureu de conversar i arribar a un acord. Haureu de parlar durant tres minuts aproximadament. Tingues en compte que l’examinador no intervindrà en la conversa mentre estigueu parlant i que us avisarà quan hagin passat els tres minuts que teniu assignats per completar la tasca.

    Si en la part oral us equivoqueu i rectifiqueu, compta positivament. Si heu vist que heu comès un error i us n’adoneu després, no us angoixeu. A tots ens passa. Té un punt d’espontaneïtat que no té un text escrit. Els examinadors ho tenim en compte. 

    No us obsessioneu amb la fonètica: si sou conscients que cometeu algun error, mireu d’esmenar-lo, però no condicioneu tota l’exposició a això. 

    La part oral us la passarem dues persones: jo mateix i una companya meva.

    Si veieu que durant la part oral prenem notes, no us angoixeu. Hem de prendre notes, que tant poden ser de coses ben fetes com de no tan ben fetes. Hem de poder valorar-ho tot.

    La part oral la fareu per parelles, que triarem nosaltres. 

     

    GRAMÀTICA

    Repasseu-vos sobretot el que hem fet els últims dies.

    B/V, pàgina 32,

    G/J, el que hem comentat a classe

    Ela i ela geminada, pàgina 53

    dièresi: el que vam comentar a classe, casos com veïna, cafeïna, Raül, taüt…

    S sorda i S sonora, el que hem comentat a classe: anglès/anglesa, orgullós/orgullosa, paraules acabades en -missió, -pressió i -gressió, paraules com rapidesa, bellesa… (derivades d’un adjectiu), pagès burgès (pagesa i burgesa) i duc, comte (duquessa i comtessa)

    P/B, T/D i C/G, el que vam comentar a classes, i pàgines 34 i 35

    Accentuació, el que hem comentat a classe. Assegureu sobretot és/es, que/què… 

    Repasseu els errors habituals, encara que no siguin propis d’aquest nivell: apostrofació, A/E, O/U…

    perquè/per què, el que vam comentar a classe   per què = per quin motiu. Si no, ha de ser junt

    sinó/si no, el que vam comentar a classe

    per a, per als, el que vam comentar a classe    Recordeu que PER ELS o PER EL no existeix. Quan et refereixes al destinataris és PER A o PER ALS o PER A LES (pels = por los; per als = para los)  

    que/què, el que vam comentar a classe  Què = quina cosa, quin motiu. Recordeu que heu de llegir la frase sencera

    potser/pot ser: potser (probablement) pot ser (combinació del verb pot + verb ser)

    Pronoms, el que vam treballar a classe, sobretot els primers dies. Assegureu l’ús de LI i de ELS: li interessa, els interessa; li agrada, els agrada. Recordeu que LIS no existeix. El pronom ELS darrere del verb es transforma en -LOS (ex. donar-los, regalar-los…) 

    Verbs: assegureu-ne l’ortografia: comencin, salteges, desitgen, desitgin, expliquen, expliques…

    Recordeu les terminacions següents: -éssim i -éssiu, -àvem i -àveu, -íem i -íeu

     

     

    Sigueu puntuals. L’examen el començarem a les 9h en punt.

    Que tingueu molta sort! 

     

    Salutacions, i bon cap de setmana

    Josep

     

     

    Article complet

  • Sortida 14 de juny, com quedem

    Bon dia,
     
    Us comunico com quedem demà (14 de juny), per anar al Museu i poblat ibèric de Ca n’Oliver, a Cerdanyola.
     
    Teniu tres opcions:
     
    1. Estació de la RENFE de Barberà del Vallès, a les 9.20. Quedem a l’andana direcció Barcelona, a fora.
     
    El tren surt a les 9.31 i arriba a Cerdanyola a les 9.35, si va bé.
     
    1. Cerdanyola, a les 9.45 davant de l’Estació de la RENFEUbicació
     
    A les 10.04, agafarem l’autobús, a l’estació d’autobusos que hi ha just davant d’aquesta estació. El preu del bitllet és de 2,5€.
     
    El trajecte en autobús dura 6 minuts. Després tenim vint minuts a peu per arribar-hi. 
     
    1. Si voleu, podeu anar al Museu en vehicle privat. En aquest cas, quedem allà a les 10.45h. 
     
     
     
    Alguns de vosaltres ja m’heu fet el pagament dels tres euros. Els que encara no ho heu fet, recordeu de portar-me’ls demà.
     
     
    Salutacions, i fins demà,
     
    Josep
     
     

    Article complet

  • Sessió 17: 4 de juny

    Sessió 17: 4 de juny

    Quan i quant; tan i tant; aleshores i a les hores; és i es

    Ortografia, dictat: injecció, projecte, fòssil, col·locar, col·laborar, desaparèixer, préssec, furóncol 

     Verbs, segona part del full penjat al blog:  Exercici d verbs, amb format similar a l’examen – Català a Badia; present i imperfet de subjuntiu; errors habituals: anessi, arribassis, dormessis  

     

     Versió actualitzada i esmenada

    Expressió oral i escrita

    Escoltar per escriure, activitat del blog: Escoltar-per-escriure-Saldes.pdf

    Gramàtica

    Preposisions: olor de, camisa de, per i per a

    Del dossier, pàgina 138, exercici 3

    DEURES

    Gravació d’un vídeo, sobre la reintroducció de l’os. Me n’heu de donar la vostra opinió. Ha de durar entre 1 i 2 minuts

    Activitat d’escoltar per escriure

    Full de verbs que he passat avui a classe, Verbs-I3.pdf

     

    Article complet

  • Text escrit, escoltar per escriure

    Bon dia,

    Aquí teniu una altra proposta d’activitat escrita.

    Escoltar per escriure, Saldes

    La notícia la podeu veure en el següent vídeo:


     

    Article complet

  • EL, LO, HO, L’

    Bon dia,

    Us penjo una altra vegada aquest document sobre els pronoms, que vam treballar el trimestre passat.


    EL, LO, HO, L’ de Josep Dorca 

     

     

     

    Article complet

  • Sessió 16: 2 de juny

    Sessió 16: 2 de juny

    Lèxic

    En un tres i no res, de cop i volta, sobtadament, tot seguit

    Gramàtica

    Ortografia, dictat: merèixer, desenvolupament, canvi, arribar, interessant, boníssim, vine, corre, obre, omple

    Dièresi

    Verbs, primera part del full penjat al blog:  Exercici de verbs, amb format similar a l’examen – Català a Badia 

    Expressió escrita i oral

    Comentari dels textos escrits pels alumnes

    Gramàtica

    Complement indirecte, a partir del full  dentificar-i-susbstituir-pronoms.pdf, segona part del full

    Pronoms de complement directe: a partir del wordwall:


     

     

    DEURES

    Gravació d’un vídeo, sobre la reintroducció de l’os. Me n’heu de donar la vostra opinió. Ha de durar entre 1 i 2 minuts.

     

    Article complet

  • Últim full de verbs

    Bon dia, 

    Us penjo l’últim full de verbs del curs. 

    Aquest dimecres, farem el que queda del que vaig penjar divendres passat. I si tenim temps, aquest.

    Verbs I3 

     

    Fins dimecres,

    Josep

     

     

    Article complet

  • Exercici d verbs, amb format similar a l’examen

    Exercici de verbs

    Article complet

  • Sessió 15: 28 de maig

    Sessió 15: 28 de maig

    Lèxic

    Potser i pot ser

    Gramàtica

    Ortografia, dictat: il·legal, il·lògic, milions, sud, paret, tub, obtingut

    Accentuació, correcció dels exercicis 10 i 11 de la pàgina 31

    Expressió escrita i oral

    Comentari dels textos escrits 

    Gramàtica

    Complement indirecte, a partir del full ELS PRONOMS DE COMPLEMENT INDIRECTE

    Hem comentat quan utilitzme LI i ELS, exercicis 2 i 3

    Pronoms de complement directe: a partir del wordwall: 

    DEURES

    Gravació d’un vídeo, sobre la reintroducció de l’os. Me n’heu de donar la vostra opinió. Ha de durar entre 1 i 2 minuts

    Texts escrit: escoltar per escriure

     

    Article complet

  • Expressió escrita, amb àudio

    Bon dia,

    Tal com hem quedat, us passo l’enunciat de l’activitat escrita amb l’àudio que heu d’utilitzar com a font d’informació.

    Enunciat:

    Tens uns amics que acaben d’arribar a Premià de Mar i estan buscant activitats
    per als seus fills. Estàs escoltant un programa de ràdio, sents que parlen d’una
    activitat relacionada amb els jocs i creus que pot ser interessant per als teus amics.

    Escriu un missatge de correu electrònic, entre 100 i 115 paraules (ja sabeu que és entre10-12 línies, no més), a l’espai corresponent del Quadern de respostes, per: 

    • Explicar-los en què consisteix l’activitat.
    • Explicar-los per què creus que els pot interessar.  
    • Animar-los a participar-hi.

    Recordeu que hi ha d’haver salutació, comentar que heu sentit una notícia i explicar-los les tres coses, sobretot, i comiat.

    Aquí en teniu l’àudio:

    Àudio

    Dimecres comentarem l’activitat a l’aula.

     

    Salutacions,

    Josep

     

    Article complet