Arxiu de l'autor

  • Sessió 12, 19 de maig

    Sessió 12, 19 de maig

    Lèxic, pàgines 171 i 172 del dossier, exercici 25 (en teniu la solució a la pàgina 250)

    Diferències entre baixar/pujar i abaixar/apujar

    Accentuació, repàs: separació en síl·labes, síl·laba tònica, identificació d’agudes, planes i esdrúixoles. Teniu tota aquesta teoria i alguns exercicis entre les pàgines  8 i 11.

    El correu electrònic: proposta de model i proposta d’exercici. En un correu electrònic adreçat a unes amistats ha d’haver-hi una salutació (informal) i una coma. Després, un primer paràgraf per establir contacte amb la teva amistat (Com estàs? Què hi ha de nou? fa molt temps que no ens veiem….). Després, hi ha d’haver tants paràgrafs com coses hagis de comentar (ho veuràs clar amb la proposa d’activitat per dimarts) 

    Com i com a

    DEURES

    Escriure un correu electrònic, d’entre 150 i 165 paraules. L’heu d’escriure a unes amistats vostres i els heu d’explicar les següents coses: on heu estat el cap de setmana, quines activitats heu fet, què és el que us ha agradat més i què els recomaneu. Sobretot, molt important, heu de respondre les quatre coses, si no, penalitza. Per escriure el text, heu de patir de la informació del següent programa d’activitats, que se suposa que és el que heu fet:  Correu electrònic I3. No heu de copiar la informació, sinó reelaborar-la. Dimarts vinent comentarem els textos a l’aula i els acabarem de polir.  

     

    Article complet

  • Sessió 11: 18 de maig

    Sessió 11: 18 de maig

    Gramàtica. Correcció de l’exercici de verbs en imperfet, el tenien en el full de la sessió 10.

    Full de la sessió 11: Full de la sessió 11

    Full de la sessió 11, fet, amb les solucions i comentaris: Full de la sessió 11, fet

    Repàs d’imperfets i dels pronoms que hem fet fins ara, a partir d’un kahoot: Repàs d’imperfets i de pronoms – Detalles – Kahoot!

    Lèxic i expressió oral: hem comentat la llista d’adjectius que tenen en el full de la sessió 11; després hem fet fer quatre llistes, sobre adjectius que tinguin a veure amb la feina, amb el menjar, l’actitud envers els altres i l’actitud envers la vida.

    Lectura, comprensió oral i expressió oral: del llibre, pàgina 89, activitats 2 i 3

    Del llibre, pàgina 90 i 91, activitat 4: activitat de la definició de les paraules i comentari sobre els sentiments plantejats en aquesta activitat (per grups)

    Per grups, com es valora l’amistat, què és, com ha canviat el concepte d’amistat (si ha canviat), xarxes socials

    Hem recordat la sortida a Barcelona del dia 11 de juny, al matí. En teniu el programa aquí: Sortida 11 de juny 

    Informació sobre la prova final: prova oral, el 15 de juny, al matí; prova escrita, el 20 de juny al matí (ja us acabaré de concretar lloc i hores)

    DEURES

    Fer un àudio amb una recepta, més elaborada que l’escrita. Un model de recepta: 

    Article complet

  • Més accents

    Un altre text per posar-hi accents:

     

    Accentuació 81

    Article complet

  • Sessió 11, 14 de maig

    Sessió 11, 14 de maig

    Lèxic, pàgina 171 del dossier, exercici 24 (solucions a la pàgina 250)

    L geminada, del dossier, exercicis 1, 2 i 3 de la pàgina 54; ens hem mirat la teoria de la pàgina 53. Solucions a la pàgina 226. 

    L’accentuació de les paraules acabades en –IA; diferències amb el castellà

    Rúbrica: carta d’agraïment a l’aula, a una agència de viatges, per un viatge que ha sortit molt bé.

    Dictat de verbs: vocal neutra en els verbs i o/u; puguem, pugueu, vulguem i vulgueu; paraules amb O/U

    Verbs gerundis, irregulars

    Hem comentat què s’ha de fer amb el llibre

    Article complet

  • Sessió 10: 16 de maig

    Sessió 10: 16 de maig

    Lèxic: adjectius relacionats amb el caràcter, a partir del full de la sessió 10

    Full de la sessió 10, sense comentaris: Full de la sessió 10

    Full de la sessió 10, fet, amb les solucions i comentaris: Full de la sessió 10, fet

    També hem comentat quan utilitzem QUE (davant d’adjectiu) i quan utilitzem QUIN, QUINA, QUINS, QUINES (davant se substantiu), a partir del full de la sessió 10

    Gramàtica. Repàs de pronoms, tant de CD com de CI, a partir del wordwall: Utilitzem bé els pronoms – Cartes aleatòries (wordwall.net)

    Hem insistit que és l’ajuda, el o la saluda, l’ o la informa; també que és li agrada, li escric (i no l’agrada o l’escric) …; L’hi donaré, l’hi diré, l’hi portaré (en comptes de s’ho donaré, s’ho diré o s’ho portaré) 

    Expressió oral. Lectura dels textos de la pàgina 79. Hem insistit en la pronunciació correcta de vocal + BL + vocal

    Activitat 17 de les pàgines 84 i 85 del llibre

    Expressió oral: del llibre, activitat 1 de la pàgina 88 del llibre

    Lèxic i estructures: feina-treball, haver de (i no tenir que), tots dos/totes dues, juntar/ajuntar,

    Sortida a Barcelona: 11 de juny al matí, visita a la Barcelona romana i medieval Sortida 11 de juny  Hi podeu venir acompanyats i acompanyades. No és obligatòria. Només és passar-nos-ho bé i coneixe’ns. Confirmeu-me amb dies qui, i quants, vindrà

    Joc en català, per endevinar paraules: Wordle WordleCAT – Endevina la paraula en català del dia (gelozp.com)

    DEURES

    Activitat de verbs del full de la sessió 10

    Fer un àudio amb una recepta, més elaborada que l’escrita. Un model de recepta el podeu trobar en el següent vídeo:

    Article complet

  • Sessió 10, 12 de maig 

    Sessió 10, 12 de maig 

    Lèxic, pàgines 169 i 170: exercici 23 . En teniu la solució a la pàgina 250 del dossier.

    Oclusives finals, correcció dels exercicis 3, 4 i 5 de les pàgines 36 i 37. En teniu la solució a la pàgina 221 del dossier  

    Activitat oral: per grups, sobre llocs que, per diferents motius, us hagin agradat. Objectiu: preparació del relat per al concurs Pi d’en Xandri

    Hem comentat l’ús de hi ha i n’hi ha. En el següent vídeo us ho explica:  

    Tingueu en compte que l’ha fet professorat valencià. Per això, hi veureu alguna paraula que aquí no és habitual, com ací, per exemple. 

    O/U: recordar l’ús de la U a final de paraula després de vocal; paraules especials (paraules amb lleres desordenades) : rtoiabfra, rirvaor, lítto, abmot, roftiram, rrpossia, oinytan 

    Solució: botifarra, avorrir, títol, tomba, triomfar, sospirar, tonyina

    La ela geminada: dictat d’un text amb presència de eles geminades. Teniu aquest tema a la pàgina 53 del dossier. 

    Verbs: pàgina 107, exercici 8. En teniu la solució a la pàgina 239 del dossier.  

    Hem repassat el model del verb entendre (que us pot servir per saber com funcionen tots els verbs que acaben en -ndre i -ldre: encendre, confondre, pretendre, romandre, estendre, pretendre…): jo entenc, tu entens, ell o ella entén, nosaltres entenem, vosaltres enteneu, ells o elles entenen)

    He repartit el llibre de lectura del trimestre: Nosaltres, després de Sílvia Soler. El dia 2 de juny vindrà l’autora del llibre a parlar amb vosaltres. Només heu de fer un text d’entre mitja pàgina i una pàgina en què expliqueu alguna cosa sobre el llibre: què us ha semblat, un breu resum, un comentari…

    RECORDEU QUE DIMARTS QUE VE FAREM UNA ACTIVITAT D’AVALUACIÓ DE CURS A L’AULA, QUE SERÀ UNA CARTA D’AGRAÏMENT.    

    Article complet

  • Sessió 9: 11 de maig

    Sessió 9: 11 de maig

    Lèxic: animals, llibre, pàgina 92, activitat 5; a més, família del porc, cabra, ovella i cavall; onomatopeies dels gossos i dels gats; mascle i femella; tenir un os a l’esquena

    Adjectius, pàgina 92; hi hem afegit també endormiscat, mandrós; hem comentat algun adjectiu que té doble forma, com trist i trista

    Gramàtica. Verbs en imperfet d’indicatiu, a partir del full de la sessió 9. Hem repassat els models de l’altre dia: jugar, fer, moure; també hem insistit en la pronunciació de verbs com fer, també a partir del full de la sessió 9;

    Full de la sessió 9, sense comentaris: Full de la sessió 9

    Full de la sessió 9, amb les correccions i els comentaris fets: Full de la sessió 9, fet

    També hem fet un wordwall per repassar-los. 

    Solucions: queia, llegies, tenia, deixàveu, deia, reien, dormíeu, feia, trèiem, volia, jugava, veia, banyàvem, entenia, deies, deixava

    Expressió oral. Llibre, pàgina 93 del llibre; per grups, avantatges i inconvenients de tenir animals; experiències personals

    Gramàtica. Els pronoms de complement indirecte, a partir del full de la sessió 9

    Diferències entre cap i gens, a partir del full de la sessió 9; rajola i presa de xocolata

    DEURES

    Activitat 16 de la pàgina 83

    Article complet

  • Sessió 9, 10 de maig

    Sessió 9, 10 de maig

    Lèxic, pàgina 169, exercici 22 (la solució la trobareu a la pàgina 250)

    Adverbis de lloc, hem corregit els exercici 3 i 4 del full que vaig donar: Adverbis de lloc Intermedi

    Hem comentat les cartes que he corregit, i les cartes d’agraïment que heu portat fetes. Dimarts vinent farem una carta d’agraïment a l’aula, que comptarà com a nota de curs.

    Recordeu que LIS no existeix, mai. En el seu lloc; ELS o –LOS, en funció del que digueu (els vull agrair/vull agrair-los)

    Verbs, pàgines 106 i 107, exercicis 6 i 7 (la solució la podeu trobar a la pàgina  2399 ; hem comentat els participis irregulars, a partir del wordwall: Més participis irregulars – Ruleta (wordwall.net)

    Solucions: tret, mort, venut, pogut, tingut, dormit, tret, caigut, après, begut, viscut, rigut, mogut, mort, entès, plorat, plogut

    La u final després de vocal: liceu, cacau, peu, europeu, trofeu; la U en els verbs, com a bullir, comptar, collar o fugir, sempre a partir de la tercera persona del present del singular (ella bull, compta, colla o fuig)

    DEURES

    Els que no m’hàgiu portat la carta d’agraïment, porteu-me-la dijous, sisplau.

     Del dossier, pàgina 37, exercici 5

    Article complet

  • Sessió 8: 9 de maig

    Sessió 8: 9 de maig

    Lèxic. Animals, sopa de lletres: wordwall : animals – Sopa de lletres (wordwall.net)  

    solucions: serp, tauró, oreneta, llop (o p0ll), pardal, conill, lluç, ratolí, sargantana, guineu, granota,  formiga, abella, os, pardal, pop

    Hem comentat el significat de llepafils i de voltor

    Gramàtica.  Verbs en imperfet d’indicatiu, a partir del full de la sessió 8. Models: jugar, dormir i fer

    Hem posat particular èmfasi en el verb fer i els que s’hi assemblen (treure, riure, dir, seure, treure, caure), sobretot pel que fa a la situació de la síl·laba tònica. Hem fet l’exercici 1 del full de la sessió 8

    Full de la sessió 8, sense comentaris ni res: Full de la sessió 8 

    Full de la sessió 8 amb els comentaris i solucions: Full de la sessió 8, fet

    Lectura i expressió oral.  Llibre, lectura dels textos de la pàgina 79; hem comentat el so de la S sonora, com en el cas de la paraula meravellosa

    Els alumnes han explicat la recomanació que havien preparat

    Expressió oral. Per grups, hem comentat les preferències a l’hora de comprar: botiga tradicional, grans superfícies, per internet, basars xinesos, de segona mà

    Gramàtica. Els pronoms de complement indirecte, a partir del powerpoint: E3. T1. Ex 04A. Us el penjo com a pdf, perquè el programa no permet penjar-hi un powerpoint: E3. T1. Ex 04A. complement indirecte pdf

    DEURES

    Exercici de verbs en present, del full de la sessió 8, l’exercici que hi ha després del que hem et avui. Recordeu que l’heu de respondre tenint en compte que totes les frases han d’estar en present. No el comentarem a l’aula. me’l podeu enviar per correu i us el corregiré  

    Activitat 16 de la pàgina 83 del llibre: comptarà com a nota de curs 

     

    Article complet

  • Sessió 8, 5 de maig

    Sessió 8, 5 de maig

    Lèxic, pàgina 169, exercici 21 (en teniu la correcció a la pàgina 250)

    Masculí i femení: hem comentat la pàgina 84. Aquí hi ha aquelles paraules que podeu tenir dubtes a l’hora de saber si són masculines o femenines. A baix de tot de la pàgina hi ha dos quadres que val la pena que tingueu presents, amb les paraules que són més difícils. A la part de dalt de la pàgina teniu un quadre amb aquelles paraules que poden ser masculines o femenines en funció del significat

    Hem fet els exercici 1 i 2 de la pàgina 86 (en teniu la solució a la pàgina 235)

    Carta d’agraïment: hem comentat l’estructura que ha de tenir una carta d’agraïment. És exactament la mateixa que la de queixa: presentació i relació amb la persona que rep la carta/motiu de la cara/arguments per a l’agraïment/conclusió. Per expressar agraïment, podeu recórrer a la fórmula: Li escric aquesta carta per agrair-li (vostè) -o agrair-los (si utilitzeu el tractament e vostès.

    Recordeu que LIS no existeix, mai. En el seu lloc; ELS o –LOS, en funció del que digueu (els vull agrair/vull agrair-los)

    Verbs: hem repassat les formes correctes del passat a partir d’un wordwall; hem fet els exercicis 4 i 5 de la pàgina 106 (en teniu la solució a la pàgina 238)

    Recordeu que els verbs que acaben en -íem i -íeu sempre porten accent a la i (sempre que la i sigui la tònica e la paraula: veníem, veníeu, podríem, podríeu, tindríem, tindríeu…) 

    DEURES

    Fer una carta d’agraïment d’unes 110 paraules: us han convidat a un acte (el que vulgueu: casament, presentació, festa…) i esteu molt contents i agraïts. Per aquest motiu, decidiu escriure aquesta carta d’agraïment. Ja sabeu que l’esquema és molt similar al de la carta de queixa. 

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Blog dels cursos de català per a persones adultes del SLC de Badia del Vallès



    Categories