També hem comentat quan utilitzem QUE (davant d’adjectiu) i quan utilitzem QUIN, QUINA, QUINS, QUINES (davant se substantiu), a partir del full de la sessió 10
Hem insistit que és l’ajuda, el o la saluda, l’ o la informa; també que és li agrada, li escric (i no l’agrada o l’escric) …; L’hi donaré, l’hi diré, l’hi portaré (en comptes de s’ho donaré, s’ho diré o s’ho portaré)
Expressió oral. Lectura dels textos de la pàgina 79. Hem insistit en la pronunciació correcta de vocal + BL + vocal
Activitat 17 de les pàgines 84 i 85 del llibre
Expressió oral: del llibre, activitat 1 de la pàgina 88 del llibre
Lèxic i estructures: feina-treball, haver de (i no tenir que), tots dos/totes dues, juntar/ajuntar,
Sortida a Barcelona: 11 de juny al matí, visita a la Barcelona romana i medieval Sortida 11 de juny Hi podeu venir acompanyats i acompanyades. No és obligatòria. Només és passar-nos-ho bé i coneixe’ns. Confirmeu-me amb dies qui, i quants, vindrà
Lèxic, pàgines 169 i 170: exercici 23 . En teniu la solució a la pàgina 250 del dossier.
Oclusives finals, correcció dels exercicis 3, 4 i 5 de les pàgines 36 i 37. En teniu la solució a la pàgina 221 del dossier
Activitat oral: per grups, sobre llocs que, per diferents motius, us hagin agradat. Objectiu: preparació del relat per al concurs Pi d’en Xandri
Hem comentat l’ús de hi ha i n’hi ha. En el següent vídeo us ho explica:
Tingueu en compte que l’ha fet professorat valencià. Per això, hi veureu alguna paraula que aquí no és habitual, com ací, per exemple.
O/U: recordar l’ús de la U a final de paraula després de vocal; paraules especials (paraules amb lleres desordenades) : rtoiabfra, rirvaor, lítto, abmot, roftiram, rrpossia, oinytan
La ela geminada: dictat d’un text amb presència de eles geminades. Teniu aquest tema a la pàgina 53 del dossier.
Verbs: pàgina 107, exercici 8. En teniu la solució a la pàgina 239 del dossier.
Hem repassat el model del verb entendre (que us pot servir per saber com funcionen tots els verbs que acaben en -ndre i -ldre: encendre, confondre, pretendre, romandre, estendre, pretendre…): jo entenc, tu entens, ell o ella entén, nosaltres entenem, vosaltres enteneu, ells o elles entenen)
He repartit el llibre de lectura del trimestre: Nosaltres, després de Sílvia Soler. El dia 2 de juny vindrà l’autora del llibre a parlar amb vosaltres. Només heu de fer un text d’entre mitja pàgina i una pàgina en què expliqueu alguna cosa sobre el llibre: què us ha semblat, un breu resum, un comentari…
RECORDEU QUE DIMARTS QUE VE FAREM UNA ACTIVITAT D’AVALUACIÓ DE CURS A L’AULA, QUE SERÀ UNA CARTA D’AGRAÏMENT.
Lèxic: animals, llibre, pàgina 92, activitat 5; a més, família del porc, cabra, ovella i cavall; onomatopeies dels gossos i dels gats; mascle i femella; tenir un os a l’esquena
Adjectius, pàgina 92; hi hem afegit també endormiscat, mandrós; hem comentat algun adjectiu que té doble forma, com trist i trista
Gramàtica. Verbs en imperfet d’indicatiu, a partir del full de la sessió 9. Hem repassat els models de l’altre dia: jugar, fer, moure; també hem insistit en la pronunciació de verbs com fer, també a partir del full de la sessió 9;
Hem comentat les cartes que he corregit, i les cartes d’agraïment que heu portat fetes. Dimarts vinent farem una carta d’agraïment a l’aula, que comptarà com a nota de curs.
Recordeu que LIS no existeix, mai. En el seu lloc; ELS o –LOS, en funció del que digueu (els vull agrair/vull agrair-los)
Verbs, pàgines 106 i 107, exercicis 6 i 7 (la solució la podeu trobar a la pàgina 2399 ; hem comentat els participis irregulars, a partir del wordwall: Més participis irregulars – Ruleta (wordwall.net)
La u final després de vocal: liceu, cacau, peu, europeu, trofeu; la U en els verbs, com a bullir, comptar, collar o fugir, sempre a partir de la tercera persona del present del singular (ella bull, compta, colla o fuig)
DEURES
Els que no m’hàgiu portat la carta d’agraïment, porteu-me-la dijous, sisplau.
solucions: serp, tauró, oreneta, llop (o p0ll), pardal, conill, lluç, ratolí, sargantana, guineu, granota, formiga, abella, os, pardal, pop
Hem comentat el significat de llepafils i de voltor
Gramàtica. Verbs en imperfet d’indicatiu, a partir del full de la sessió 8. Models: jugar, dormir i fer
Hem posat particular èmfasi en el verb fer i els que s’hi assemblen (treure, riure, dir, seure, treure, caure), sobretot pel que fa a la situació de la síl·laba tònica. Hem fet l’exercici 1 del full de la sessió 8
Lectura i expressió oral. Llibre, lectura dels textos de la pàgina 79; hem comentat el so de la S sonora, com en el cas de la paraula meravellosa
Els alumnes han explicat la recomanació que havien preparat
Expressió oral. Per grups, hem comentat les preferències a l’hora de comprar: botiga tradicional, grans superfícies, per internet, basars xinesos, de segona mà
Gramàtica. Els pronoms de complement indirecte, a partir del powerpoint: E3. T1. Ex 04A. Us el penjo com a pdf, perquè el programa no permet penjar-hi un powerpoint: E3. T1. Ex 04A. complement indirecte pdf
DEURES
Exercici de verbs en present, del full de la sessió 8, l’exercici que hi ha després del que hem et avui. Recordeu que l’heu de respondre tenint en compte que totes les frases han d’estar en present. No el comentarem a l’aula. me’l podeu enviar per correu i us el corregiré
Activitat 16 de la pàgina 83 del llibre: comptarà com a nota de curs
Lèxic, pàgina 169, exercici 21 (en teniu la correcció a la pàgina 250)
Masculí i femení: hem comentat la pàgina 84. Aquí hi ha aquelles paraules que podeu tenir dubtes a l’hora de saber si són masculines o femenines. A baix de tot de la pàgina hi ha dos quadres que val la pena que tingueu presents, amb les paraules que són més difícils. A la part de dalt de la pàgina teniu un quadre amb aquelles paraules que poden ser masculines o femenines en funció del significat
Hem fet els exercici 1 i 2 de la pàgina 86 (en teniu la solució a la pàgina 235)
Carta d’agraïment: hem comentat l’estructura que ha de tenir una carta d’agraïment. És exactament la mateixa que la de queixa: presentació i relació amb la persona que rep la carta/motiu de la cara/arguments per a l’agraïment/conclusió. Per expressar agraïment, podeu recórrer a la fórmula: Li escric aquesta carta per agrair-li (vostè) -o agrair-los (si utilitzeu el tractament e vostès.
Recordeu que LIS no existeix, mai. En el seu lloc; ELS o –LOS, en funció del que digueu (els vull agrair/vull agrair-los)
Verbs: hem repassat les formes correctes del passat a partir d’un wordwall; hem fet els exercicis 4 i 5 de la pàgina 106 (en teniu la solució a la pàgina 238)
Recordeu que els verbs que acaben en -íem i -íeu sempre porten accent a la i (sempre que la i sigui la tònica e la paraula: veníem, veníeu, podríem, podríeu, tindríem, tindríeu…)
DEURES
Fer una carta d’agraïment d’unes 110 paraules: us han convidat a un acte (el que vulgueu: casament, presentació, festa…) i esteu molt contents i agraïts. Per aquest motiu, decidiu escriure aquesta carta d’agraïment. Ja sabeu que l’esquema és molt similar al de la carta de queixa.
Lèxic: paraules relatives al menjar i a aparells de cuina, a partir del full de la sessió 7; hem comentat les diferències entre pujar i apujar, i entre baixar i abaixar
Adverbis de lloc: hem comentat les diferències entre sobre, damunt, sota, dalt, baix, amunt, avall, davant, darrere, endavant, endarrere, enrere, enlaire; hem fet l’exercici 1 del full de l’altre dia Adverbis de lloc Intermedi
Imperatius dels verb ser, estar, tenir i dir en segona persona del singular (sigues, estigues, tingues i digues) i del plural (sigueu, estigueu, tingueu i digueu)