plurilingüisme - Les llengües de la meva vida

Accés directe al menú
Accés directe al contingut principal
Accés directe al contingut secundari

Entrades amb l'etiqueta ‘plurilingüisme’

- 22 JULIOL
  2016
- msole
- 2 comentaris
- General, Tots els nivells, Voluntariat per la llengua
- Agata Kristof, autobiografia lingüística, biografia lingüística, competència cultural, diversitat cultural, diversitat lingüística, Elias Canetti, literatura, llengua materna, plurilingüisme
L’autobiografia lingüística dins la literatura universal (1)

Dins el gènere de les biografies i autobiografies, les llengües sempre hi han tingut un paper destacat. Avui destaquem dues experiències personals en les quals, la trajectòria lingüística ha estat important, i així ho transmeten els protagonistes.

L’analfabeta, d’Agota Kristof publicat per Laertes en format de lectura fàcil.

Onze capítols per onze moments de la vida d’Agota Kristof; de la nena que devora els llibres a Hongria, a l’escriptura de les primeres novel·les en francès.

«Sé que no escriuré mai en francès com hi escriuen els escriptors francesos de naixement, però l’escriuré com pugui, tan bé com pugui. Aquesta llengua, no l’he triada jo. Me la van imposar per atzar, per casualitat, per les circumstàncies. A escriure en francès, hi estic obligada. És un repte. El repte d’una analfabeta.»

Article complet
Beneficis de les autobiografies lingüístiques (2)

Seguim parlant d’alguns dels beneficis de les autobiografies lingüístiques per als aprenents i professorat de segones llengües.

L’autoreflexió que implica la biografia lingüística, permet prendre consciència dels processos d’aprenentatge de llengües (formals i informals) i mostra, als aprenents, com han après les llengües que ja coneixen fet que els pot ajudar en el seu aprenentatge del català. D’alguna manera, l’autobiografia lingüística inclou també un component de planificació de l’aprenentatge personal i de reflexió sobre les característiques de l’individu com a aprenent de llengües; l’autobiografia doncs, dóna eines als aprenents per esdevenir més autònoms en el seus aprenentatges lingüístics.

Les autobiografies lingüístiques ajuden a:

– Descobrir què sap fer l’aprenent en cada llengua (habilitats lingüístiques); concretar objectius d’aprenentatge i identificar els progressos i les dificultats en l’aprenentatge.

– Conèixer millor les diferents maneres d’aprendre i quines són més efectives; és a dir, a prendre consciència sobre el propi aprenentatge.

– Conèixer millor i respectar les diferències lingüístiques i culturals entre diferents grups de persones i a valorar les llengües de l’entorn.

Article complet
Beneficis de les autobiografies lingüístiques (1)

L’autobiografia lingüística fa aflorar el bagatge lingüístic individual i l’aprenentatge de llengües al llarg de la vida, alhora que contribueix al reconeixement de la diversitat de llengües i cultures que conviuen a les aules de català i que són un reflex de la diversitat dins la ciutat.

Punts forts de les autobiografies:

1) Es valora l’aprenentatge al llarg de la vida.

2) Es valoren els aprenentatges informals (al costat dels formals).

3) Es valora la competència cultural.

4) Es valora el plurilingüisme. Totes les llengües sumen.

5) És una pràctica didàctica per a l’aprenentatge de segones llengües que ha rebut el reconeixement dels especialistes en ensenyament de llengües i del Consell d’Europa.

«Les biographies langagières deviennent l’un des outils novateurs mis en œuvre dans le cadre des démarches préconisées en didactique des langues…»
(M. Molinié. Biographie langagière et apprentissage plurilingue, 2006).

Article complet
Què és l’autobiografia lingüística?

L’autobiografia lingüística és la descripció de les experiències d’una persona en relació amb les llengües al llarg de la vida: les llengües familiars, les llengües de l’entorn o les llengües apreses; és a dir, qualsevol experiència relacionada amb llengües.

L’autobiografia lingüística parteix de la proposta didàctica del Consell d’Europa -del Portfolio Europeu de les Llengües (European Language Portfolio)-, que, seguint les orientacions del Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües, proposa que cada persona reculli informació sobre les llengües i les cultures que coneix (destreses, coneixements, certificats, experiències viscudes, etc.) a fi de potenciar el plurilingüisme, el respecte a la diversitat i de facilitar la mobilitat interna en el context europeu.

Aquí teniu algunes de les preguntes que ajuden a construir l’autobiografia lingüística:
– Quines llengües es parlaven a la teva família quan eres petit i quines parleu ara?
– Quines llengües entens?
– Quines llengües saps parlar?
– Quines llengües saps llegir?
– Com i quan vas aprendre cadascuna de les llengües?
– Recordes alguna estratègia o truc que vas fer servir per aprendre llengües?
– Quan fas servir les llengües que coneixes: amb la família, als viatges, a la feina, a les botigues…?
– Amb quines llengües et trobes més còmode quan les parles?
-…

Article complet
Comencem!

El passat 20 de maig, en el marc de la VII Sessió d’intercanvi d’Experiències del CNL de Barcelona, Puri Pinto, autora del llibre Amb Q de formatge i Joao Lin Yun, alumne de la Delegació de Sants-Montjuïc, van fer unes breus intervencions explicant les seves autobiografies lingüístiques. Els assistents van poder escoltar dues trajectòries lingüístiques ben diferents.

En primer lloc Puri Pinto, professora de català i promotora de l’entitat “Amb veu pròpia. Nous catalanoparlants a favor del català”, va relatar com havia estat d’intens, gratificant i alhora complex, el seu procés d’adopció del català com a llengua d’ús habitual. La seva, és una trajectòria compartida per un gran nombre de persones que tenen el castellà com a llengua familiar. Per la seva banda, Joao Lin Yun, que ha estat alumne del CNL –del nivell bàsic 1 fins a intermedi 3- va comentar com totes les llengües que ha tingut la sort de conèixer i aprendre li han aportat experiències positives i li han ofert noves oportunitats socials i professionals.

Els dos apunts personals van posar de manifest l’interès de les biografies lingüístiques tant per als aprenents com per al professorat i per a la resta de companys d’aula.

El Grup d’Estudi de Llengües Amenaçades (GELA) de la Universitat de Barcelona, juntament amb L’Alzinar, societat recreativa i cultural de Masquefa, i la Fundació Aurèlia Figueras, ha convocat III Premi d’(auto)biografies lingüístiques (2015). Aquí teniu l’accés als projectes finalistes de la II edició

Des del CNL de Barcelona volem incorporar aquesta reflexió a la nostra activitat i us convidem a participar al Concurs d’autobiografies lingüístiques “Les llengües de la meva vida”.

Comencem!

Article complet

Entrades següents >> <<

Entrades recents

Autobiografies lingüístiques en línia 12 de maig de 2017
No ens acomiadem 4 d'abril de 2017
Acte de lliurament de premis 28 de febrer de 2017
Acte de lliurament de premis i de celebració del Dia Internacional de la Llengua Materna 24 de febrer de 2017
Dia Internacional de la Llengua Materna 2017: Cap a futurs sostenibles a través de l’educació multilingüe 16 de febrer de 2017

Les llengües de la meva vida

Concurs d'autobiografies lingüístiques. CNL de Barcelona

Entrades amb l'etiqueta ‘plurilingüisme’

L’autobiografia lingüística dins la literatura universal (1)

Beneficis de les autobiografies lingüístiques (2)

Beneficis de les autobiografies lingüístiques (1)

Què és l’autobiografia lingüística?

Comencem!

Entrades recents

Arxius

Categories

Etiquetes

Meta