• 17a sessió: 6 de febrer de 2019

    Hola a tots! Aquesta setmana hem tingut la 17a sessió del curs.

    Per començar us he repartit el text argumentatiu corregit. I tot seguit, hem fet el concurs de la introducció del text del canvi climàtic. Com que la qualitat dels textos era tan bona, hi ha hagut diversos guanyadors.

    Després, hem fet un exercici d’anàlisi sintàctica.

    En acabar la pausa, la Marta ha llegit la seva part del dictat creatiu:

    UNA NISSAGA INDESTRUCTIBLE (Capítol 15)

    La Laia corria esverada pel passadís i obria cada porta que es trobava al seu pas, a la recerca del malvat Gelabert. Quan va arribar al final del corredor, va empènyer una gran porta negra, d’aspecte dimonial, que portava a l’estança del senyor feudal, on es trobava assegut al seu escriptori. En Gelabert es va posar dempeus i va mirar la Laia sobresaltat. Ella va començar a inquirir-lo amb totes les vileses que havia dut a terme i com s’havia passat anys ocultant aquests fets al seu fill Abel. De cop i volta, el tirà, amb pas ferm i ràbia als ulls, va apropar-se i començà a escanyar-li el coll amb la intenció de posar fi a la seva vida.

    L’Abel, des que la Laia havia marxat enrabiada, no havia deixat de tenir un mal pressentiment. Va córrer cap a la cambra del seu pare i en obrir la porta es va trobar la dramàtica escena. De sobte, mogut per la còlera va matar el seu pare clavant-li al cor l’espasa, i la Laia tornà a respirar desesperadament.

    En acabar la pausa, hem acabat de corregir l’exercici d’anàlisi sintàctica i hem començat a treballar les característiques principals del llenguatge administratiu i jurídic en català. Aquí dos enllaços que us poden interessar: 10 recomanacions per redactar i comunicar de manera eficaç i llenguatge jurídic.

    Què heu de fer?

    ·Per a la propera setmana heu de fer el text explicatiu sencer sobre l’activitat del canvi climàtic i els dos primers exercicis del dossier de lèxic.

    Recordeu que el 20 de febrer haureu de lliurar l’entrada d’un blog (tasca final de la unitat 3). 

     

    Article complet

  • 5a setmana: 5 i 7 de febrer

    Dues sessions més…

     

    QUÈ HEM FET A CLASSE

    1. Ens hem mirat un altre sistema de generació i ordenació d’idees (generar-classificar-relacionar-desenvolupar).
    2. Hem recordat què són els connectors i els hem practicat.
    3. Hem revisat l’ús d’alguns connectors segons la Nova Gramàtica i hem jugat al Kahoot (no hi ha hagut, però, cap guanyador/a ni cap premi).
    4. Hem seguit millorant l’ús dels signes de puntuació.
    5. Hem analitzat el fenomen dels mots “comodí” o “jòquer”.
    6. Hem reflexionat sobre el gènere d’alguns substantius.
    7. Hem jugat a pedra-paper-tisores amb el cos.
    8. I hem buscat algú únic, però no l’hem trobat: mea culpa…

     

    QUÈ HEU DE FER A CASA

    1. Acabeu l’exercici sobre els mots jòquer (p. 34).
    2. Feu l’exercici d’expressió escrita que us vaig lliurar; l’escrit ha de tenir entre 300 i 350 paraules. Consulteu la rúbrica de les pàgines 39 i 40 del dossier per comprovar que aneu per bon camí. Recordeu que aquesta activitat és una tasca intermèdia de la nota de curs i que, per tant, puntua. Aquí teniu els enllaços que podeu consultar, si voleu, per tenir més informació:

    Els sindicats valencians, a favor de la taxa turística

    Prou massificació turística

    Protesta contra la massificació turística del Mercat de la Boqueria

    Veïns de tot Barcelona es manifesten contra la massificació turística

    Any Internacional del turisme sostenible

     

    I A MÉS…

    1. Dediqueu una estoneta a completar el SimTest, si us plau. Gràcies!

     

    A mi m’han dit que faci servir connectors… Què tal ho faig?

    (Photo by rawpixel on Unsplash)

    Article complet

  • 4a setmana: 29 i 31 de gener

    Durant aquestes jornades…

    QUÈ HEM FET A CLASSE

    1. Hem aprofundit en els usos de per i per a.
    2. Hem millorat el nostre ús del punt i coma, els dos punts, els parèntesis i les cometes.
    3. Hem après a fer mapes mentals o conceptuals i a aprofitar-los per a les nostres expressions orals i escrites.
    4. Hem completat una rúbrica d’una exposició oral.
    5. Hem estudiat què és i com és una ressenya.
    6. Hem revisat les últimes expressions escrites.

     

    QUÈ HEU DE FER A CASA

    1. Trieu una notícia i feu un mapa mental al voltant del tema principal. Haureu de preparar una exposició oral per a una secció d’un programa de ràdio imaginari, titulada “La notícia de què ningú parla”: en una intervenció de 3-4 minuts haureu d’explicar breument la notícia i fer-ne la vostra valoració personal. Prepareu-vos un guió, un esquema, etc., però no feu una lectura d’un text ja redactat. L’enregistrament me l’haureu de fer arribar, com a molt tard, el 24 de febrer.
    2. Consulteu la informació sobre la ressenya i els exemples que trobareu a la unitat 5 del dossier. Haureu de lliurar la ressenya (300-350 paraules) del llibre que esteu llegint el 9 de maig (o abans).
    3. Feu els 5 exercicis de puntuació.
    4. Analitzeu bé els vostres textos, ja revisats, i intenteu corregir-ne tots els errors; el proper dia els acabarem de polir.
    5. Mireu-vos la Gramàtica essencial de la llengua catalana en línia.
    6. Descarregueu-vos l’aplicació gratuïta Kahoot (si no ho feu, també s’hi pot accedir en línia): la propera setmana farem un joc per posar a prova els vostres coneixements gramaticals.

     

    I A MÉS…

    1. Si aneu de calçotada, vigileu! Poden passar tantes coses…

     

     

     

    Article complet

  • 16a sessió: 30 de gener de 2019

    Hola a tots! Aquesta setmana hem tingut la setzena sessió del curs.

    Hem començat a treballar amb una nova tipologia de text: el text explicatiu. Després de veure’n la teoria i explicar-ne les principals característiques, hem llegit en grups l’article explicatiu que es proposa al model de prova del nivell C2, que tracta sobre el canvi climàtic.

    Abans de la pausa, la Nora ha fet l’exposició oral en què ens ha parlat sobre el te.

    En acabar la pausa, l’Amadeu ha llegit la seva part del dictat:

    UNA NISSAGA INDESTRUCTIBLE (Capítol 15)

    L’Abel va quedar abatut pel que acabava de sortir dels llavis de la seva estimada. El seu cap era un embolic i el silenci dominava la cambra. Tot d’una, la Laia el va rompre i li va inquirir: “Què és el que cavil·les? Per què no em dius res? He respost les teves preguntes i t’has quedat moix.“

    Quan ell va poder reaccionar entre llàgrimes i amb un fil de veu li digué: “No m’esperava que em parlessis així del meu pare. Per mi ha estat un bon home que ha sabut estimar-me i cuidar-me com cal, i més, des que la meva mare falta.”

    I ella li contestà: “Això no ho poso en dubte, però mai no t’has preguntat per què vosaltres viviu tan bé mentre nosaltres estem en la misèria? Ell és l’amo i senyor de totes aquestes terres i, per tant, és el màxim responsable del sofriment del meu poble. Si tu no ho vols reconèixer, si no fa res per canviar aquesta situació, és que ets un sequaç d’ell i de la seva roïnesa. Per molt que et costi, no dubtis que faré tot el possible per deixar-te d’estimar i faré el que calgui per alliberar els meus de la tirania del teu pare.”

    Com reaccionaria l’Abel? La Laia tenia algun projecte?

    Tot seguit, hem començat a treballar la teoria relacionada amb els diferents complements del verb.

    Què heu de fer?

    ·La setmana que ve farem un concurs!

    Per poder participar-hi heu de redactar una introducció per a l’article sobre el canvi climàtic.

    Qui redacti la millor introducció, guanyarà un fantàstic premi!

    Recordeu que per a la propera setmana, heu de lliurar la ressenya d’un restaurant (tasca intermèdia de la unitat 3).

    Bon cap de setmana!

     

    Article complet

  • 3a setmana: 22 i 24 de gener

    Aquesta setmana setmana hem superat el blue monday i a més…

    QUÈ HEM FET A CLASSE

    1. Hem seguit revisant els usos de per i per a i hem après moltes coses sobre les estructures perquè, per què i per a què (p. 14 i 15).
    2. Ens hem endinsat en el món dels signes de puntuació i hem treballat a fons amb la coma, el punt i el punt i seguit.
    3. Hem conegut aquesta pàgina web de sinònims de frases fetes.
    4. Hem reflexionat sobre com escrivim a les xarxes socials.

     

    QUÈ HEU DE FER A CASA

    1. Després de llegir aquest article, escriviu un text d’opinió (300 paraules) al voltant del tema Escriure en el s. XXI: amb quina qualitat escrivim (cuidem l’ortografia?, la puntuació?), a través de quins mitjans (a mà, amb l’ordinador, amb el mòbil…), quan ho fem, amb quina freqüència, a qui, per quin motiu, amb quin objectiu…
    2. Completeu l’exercici que us vaig passar en paper.

     

    I A MÉS…

    1. Si encara no heu fet el SimTest, animeu-vos-hi!

     

    Photo by Rachit Tank on Unsplash

    Article complet

  • 15a sessió: 23 de gener de 2019

    Hola! Aquesta setmana hem tingut la quinzena sessió del curs.

    Per començar, l’Ana Maria ha fet l’exposició oral sobre el “chapurriau”, el català que es parla al territori de la Franja de Ponent.

    Tot seguit, la Maria José ha llegit la seva part del dictat creatiu:

    UNA NISSAGA INDESTRUCTIBLE (Capítol 14)

    L’Abel la va mirar fixament als ulls, no podia creure el que havia sentit. La Laia, la seva estimada Laia, era un insurgent que l’única cosa que volia era la llibertat del seu poble. Com era possible que pensés que el seu pare era un tirà? Com podia ser que no s’hagués adonat de la verdadera intenció de la Laia? Havia estat un enze, l’havia ben enredat.

    Estimava la Laia, era la dona amb qui volia casar-se i crear una família. Viurien feliços a la fortalesa juntament amb el seu pare, ho tenia tot més o menys planificat. Va recordar el dia que la va veure per primer cop i com el va captivar. Amb ella havia conegut la passió i la tendresa.

    Però, res tenia sentit, el seu benamat pare era un lluitador, un bon senyor, que el va criar tot sol quan la seva mare va morir, per a ell ho era tot.

    Tenia el cap a punt d’esclatar, no podia pensar amb claredat. Què havia de fer ara?

    Després, hem fet un exercici pràctic de sinonímia.

    En acabar la pausa, hem fet l’exercici de nota de curs (text argumentatiu).

    Aquesta setmana no hi ha deures, però recordeu que per al 6 de febrer heu de fer la ressenya d’un restaurant (tasca intermèdia de la unitat 3), i que el 20 de febrer heu de lliurar l’entrada d’un blog de vitages (tasca final de la unitat 3).

    Bon cap de setmana!

    Article complet

  • 2a setmana: 15 i 17 de gener

    Segona setmana del curs acabada!

    QUÈ HEM FET A CLASSE

    1. Hem reflexionat sobre l’acte de la lectura i n’hem recuperat els records d’infantesa.
    2. Hem revisat el concepte de paràgraf i hem comentat l’ús dels signes de puntuació amb l’activitat 3 (p. 78) del dossier.
    3. Hem parlat de l’ús de que, què, per, per a i hem fet les activitats 6 i  8 (p. 12-14).
    4. Hem fet una revisió en comú d’alguns dels errors fets a la primera expressió escrita del curs.
    5. Hem tret partit de recursos com l’Optimot i l’És a dir. Espremeu-los al màxim!
    6. Us he informat de la convocatòria de les proves de la Direcció General de Política Lingüística.
    7. Hem dit unes quantes veritats i mentides i ens hem observat de dalt a baix.

     

    QUÈ HEU DE FER A CASA

    1. Decidiu quin llibre voleu llegir al llarg del curs (n’haureu d’escriure la ressenya, ja en parlarem…) i enceteu-lo (si és que encara no ho heu fet).
    2. Acabeu l’activitat 8 (p. 14) i feu la 9 (p. 14-15). Mireu-vos bé els enllaços que trobareu al dossier per treballar aquests temes.
    3. Reviseu el vostre text sobre les classes magistrals ja corregit; porteu-lo a classe el proper dia, en farem un comentari individualitzat.

     

    I A MÉS…

    1. Feu, si podeu, el SimTest amb el vostre codi d’accés. Gràcies!

     

    Photo by Galina N on Unsplash

    Article complet

  • 14a sessió: 17 de gener de 2019

    Hola a tots! Aquesta setmana hem tingut la 14a sessió del curs!

    Per començar, la Lucía ha fet l’exposició oral i ens ha parlat d’una de les seves aficions: teixir.

    Tot seguit, us he lliurat corregits els dos textos argumentatius que havíeu fet a casa. També hem corregit els dos exercicis de l’entrada Escapada al castanyer d’en Cuch i l’exercici relacionat amb el text “El català i els neologismes”, de Neus Faura, Grup Llengua i Mèdia.

    Després de la pausa, la Mònica ha llegit la seva part del dictat creatiu:

    UNA NISSAGA INDESTRUCTIBLE (Capítol 13)

    La Laia, que tot just es desvetllava, i encara estava emboirada pel son recent, es va eixorivir en un tres i no res en sentir les paraules de l’Abel. No es podia creure que ell estigués davant seu preguntant-li això. En un primer moment va pensar que encara somniava, però no, no era un somni, era ben cert. Tot d’una va notar com una escalfor s’apoderava del seu cos i, tot seguit, una suor freda la va amarar.

    Altra vegada es trobava davant d’un enforcall. Havia de mentir per salvar-se i, de retruc, salvar el seu poble? O per contra, havia d’apel·lar als sentiments i sincerar-se amb l’Abel, tot esperant que la màgia de l’amor fes el seu efecte? Va tirar pel dret i, fent gala de la valentia i de la força que havia demostrat en néixer, va llevar-se del llit i es va plantar davant d’ell, tot mirant-lo de fit a fit.

    Quan finalment va aconseguir que les paraules sortissin de la seva boca, amb un fil de veu va dir: “Soc la Laia, la dona amb qui t’has ajaçat i el teu pare és el tirà que té sotmès el meu poble.” L’Abel va encolerir-se i, tot metamorfosant-se en una bèstia, va bramar: “Què?”

    Com a última activitat de la sessió, hem repassat l’apostrofació en català. Aquests dos enllaços us poden ajudar: Criteris d’apostrofació i Apostrofació de sigles.

    Què heu de fer?

    ·Heu de llegir la teoria sobre l’ús del gerundi i els exercicis que hi ha en aquest document.

    RECORDEU QUE EL PROPER DIA DE CLASSE FAREM L’EXERCICI DE NOTA DE CURS (TEXT ARGUMENTATIU)

    Bon cap de setmana!

    Article complet

  • 1a setmana: 8 i 10 de gener

    Sigueu benvinguts i benvingudes al curs de nivell superior (C2) i al seu blog!

    Aquest espai ens permetrà estar encara més connectats, revisar què hem fet a l’aula, recordar què hem de fer a casa, compartir informació d’interès…,

     

    QUÈ HEM FET A CLASSE

    1. Hem presentat el curs en general, la nota de curs, l’estructura de la prova final, etc.
    2. Hem tingut unes quantes cites ben profitoses.
    3. Hem recordat un munt de qüestions gramaticals, sintàctiques, lèxiques i ortogràfiques tot corregint un parell de textos.
    4. Hem llegit l’article “En defensa de les classes magistrals” i n’hem treballat el lèxic i els recursos estilístics.
    5. Hem conegut alguns recursos en línia, com aquests dictats i els itineraris d’aprenentatge.
    6. Ens hem endut a casa un “poema” col·lectiu, únic i irrepetible… I en algun cas, sec-si!

     

    QUÈ HEU DE FER A CASA

    1. Ja us podeu descarregar i imprimir el dossier del curs; us l’he enviat al vostre correu electrònic (vigileu que no hagi anat a parar al correu brossa: no soc spam!)
    2. També us hi he fet arribar un dossier del Departament de Justícia que us pot anar molt bé com a material de repàs i reforç.
    3. Escriviu un article d’opinió (200-250 paraules) sobre les diferents formes d’ensenyament (classes magistrals, no magistrals, ús de noves tecnologies a l’aula…); doneu-li l’enfocament que vulgueu. Me’l podeu donar en mà el proper dia o bé enviar-me’l per correu electrònic (iguerrero@cpnl.cat). Ah! Recordeu que, aquesta vegada, us recomano que l’escriviu sense consultar cap recurs (correctors, diccionaris, etc.) per tal de poder fer-me una idea de com és la vostra expressió escrita real.

     

    I A MÉS…

    1. Per si el voleu tornar a veure, aquí teniu el vídeo dels accents diacrítics. Ep! A partir d’ara, no ens hi podem equivocar!
    2. Abrigueu-vos bé!

     

     

    Article complet

  • 13a sessió: 9 de gener de 2019

    Hola a tots! I bentornats!

    Aquesta setmana hem fet la 13a sessió del curs, la primera de l’any 2019

    Què hem fet?

    ·Per començar la sessió, en Jaume ha fet l’exposició oral parlant del tema dels desnonaments.

    · Hem treballat el text descriptiu: l’estructura i els elements que el caracteritzen. Per practicar aspectes com la sinonímia, l’adjectivació, la comparació i la metàfora, hem fet tot un seguit d’exercicis. Aquí teniu els dos enllaços que apareixen al dossier del curs sobre el text descriptiu: el que hem treballat a classe i l’altre, més teòric.

    ·Després de la pausa l’Ana ha llegit la seva part del dictat:

    Una nissaga indestructible (Capítol 12)

    Aquella nit la Laia la va passar desperta cavil·lant quina seria la millor opció: aferrissar-se als batecs del seu cos i lluitar per l’amor que sentia per l’Abel o abdicar, sense oblidar el motiu pel qual es trobava en aquella fortalesa.

    La segona opció semblava la més adient, ja que suposava l’alliberament dels dos presoners i una gran oportunitat d’atansar-se al senyor feudal per, quan s’hagués guanyat la seva confiança, poder destruir-lo i posar fi d’una vegada per sempre a la seva tirania i aconseguir així allò que tant desitjava: complir amb la seva promesa i recuperar la seva vida.

    Però el seu cor anava en contra dels seus pensaments racionals. El seu primer impuls era buscar l’Abel per explicar-li tot aquell bugat i confiar en el seu amor per poder posar fi a aquella situació, que ja durava massa temps. Amb aquest pensament va aconseguir adormir-se. L’endemà, en despertar-se, es va trobar l’Abel als peus del seu llit i, amb un semblant seriós, li va preguntar: “Qui ets i què tens en contra del meu pare?”    

    Què heu de fer?

    ·Heu de fer l’activitat 1 de la pàgina 44 i l’activitat 2 de la pàgina 45. En el primer cas heu de respondre a la pregunta que es planteja a l’activitat a partir de la lectura de l’entrada: Escapada Castanyer d’en Cuch. En el segon exercici, heu de corregir els errors que hi trobeu.

    Per acabar, heu de llegir el text “El català i els neologismes”que apareix a la pàgina 47 del dossier del curs. N’heu de fer un resum i heu de respondre les preguntes que apareixen a l’activitat:

    a) Saps què és un neologisme?
    b) És el mateix un neologisme que un manlleu?
    c) Saps quin són els criteris d’acceptació d’un neologisme?
    d) Quina és la llengua que aporta més paraules noves al català?
    e) Saps quin és l’equivalent en català d’aquestes paraules, que sovint trobem en webs o blogs de viatges: tour operator, forfait, jet lag, check-in, overbooking, hub, low cost? On ho has consultat?
    f) Els manlleus s’escriuen en cursiva? On ho consultaries?

     

    Bon cap de setmana!

    Recordatori de notes de curs:

    23 de gener: Text argumentatiu (tasca final de la unitat 2) *Aquesta tasca es farà a l’aula.

    6 de febrer: Ressenya d’un restaurant (tasca intermèdia de la unitat 3)

    20 de febrer: Entrada d’un blog (tasca final de la unitat 3) 

     

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    DESCOMPTES AMB EL CARNET D’ALUMNE


    Històric


    Exposicions orals C2 dimecres curs 2018-2019


    Dictat creatiu C2 dimecres curs 2018-2019