Entrades amb l'etiqueta ‘Pautes d’estudi’

  • Cap a Calonge, que hi falta gent! (solucions)

    Escrit per el 08 de Maig del 2014 a les 13:21 a: Morfologia

    Després d’uns dies de reflexió sobre les preposicions, us faig arribar les solucions dels exercicis que us havia proposat: Preposicions – solucions. Si teniu algun dubte o hi ha alguna resposta que no acabeu d’entendre, deixeu un comentari al blog. D’aquesta manera, l’explicació arriba a tots els companys i companyes d’aula.

    Acabo aquesta entrada amb les pautes d’estudi de les pautes d’estudi unitat 12 nivell D, l’última del curs!

    Bona feina!

    Article complet

  • Un pastís fet ‘per’ l’àvia o ‘per a’ l’àvia?

    Escrit per el 09 de Abril del 2014 a les 18:25 a: Morfologia

    La-lletra-a1-300x265

    Al llarg del curs hi ha un dubte que sovint es va repetint en els vostres escrits. Fa referència a l’ús d’algunes preposicions, com és el cas de la distribució de per i per a.

    Potser la millor manera d’encarar aquesta qüestió és llegir què en diu la Gramàtica del català contemporani (obra magna que tot alumne del nivell superior hauria de tenir a la tauleta de nit, al revister del menjador o al costat del microones). Ara, per si de cas no la teniu ara mateix a l’abast, aquí teniu un resum de les aportacions que s’hi fan. És tot el que sempre heu volgut saber sobre per i per a i ningú no us ha explicat mai. La idea és que, partint de la complexitat del tema que ens ocupa, siguem capaços de trobar la manera d’utilitzar correctament aquestes preposicions sense fer-nos-hi mal. Som-hi:

    Les preposicions PER i PER A

    L’ús de les preposicions PER i PER A planteja el problema que varia d’acord amb els dialectes i amb els registres. Pompeu Fabra va intentar establir l’ús normatiu d’aquestes preposicions, però davant la complexitat de la norma altres lingüistes –com Joan Coromines o Joan Solà– han fet aportacions destacades per resoldre la qüestió.

    Resumint, tenim el següent:

        1. Davant d’infinitiu, PER sempre és correcte.
        2. Davant d’altres mots, PER A indica finalitat o destinació. Per a la resta d’usos, PER.

    Usos de PER

    a) Per indicar lloc o espai:

    Passaré per casa de la Júlia

    La sorra es va escampar per terra

    La vaig agafar per la mà

    La fruita està podrida per dins

    b) Per indicar temps

    Per Nadal…

    Vindrà pel mes de febrer

    Per aquesta mateixa època va ploure molt

    c) Usos metafòrics, mitjà:

    El nostre camí cap a Europa passa per Alemanya

    M’ho han enviat per correu

    T’ho juro per Déu

    d) Ús modal:

    Ho has de demanar per escrit

    Els van desallotjar per la força

    e) Per indicar causa:

    El van condecorar pels seus serveis

    Tancat per obres

    Això et passa per despistat

    Però seria incorrecte: *Bec per tenir set

    f) C. preposicional:

    amb verbs com optar, decidir-se, votar, apostar, interessar-se, delir-se, demanar, preguntar

    g) C. agent:

    Aquest pont fou construït pels romans

    h) Valor concessiu:

    És molt espavilada, per ser tan petita (en cast., para)

    És alta, per la seva edat (en cast., para)

    Per molt que treballis, no enllestiràs la feina avui

    i) Valor substitutiu:

    Vull canviar la moto per un cotxe

    Cal substituir la decepció per l’esperança

    Tenim aquest noi per honrat (predicatiu)

    j) Altres:

    Venen la tela per peces

    Sortim a cinc euros per persona

    Ha votat el 60 per cent del poble

    La preposició PER pot ajuntar-se amb altres mots:

    PER COM / PER SI

    PER + quantitatiu/ADV/ADJ + QUE + sunjuntiu

    PER això, PER cert, PER descomptat, PER exemple, PER altra banda…

    Usos de PER A

    a) En general, finalitat o destinació:

    Aquelles bigues són per a les golfes

    He dut un pom de flors per al menjador

    T’he preparat una sorpresa per al teu aniversari

    b) C. indirecte:

    He comprat una camisa per al pare

    c) C. preposicional:

    En Pere treballa per a mi

    d) C. de nom:

    He comprat tinta per a l’estilogràfica

    e) C. d’adjectiu:

    Aquest xarop és bo per a la tos

    f) Indicacions temporals:

    Falten 5 minuts per a les 10

    Hem reservat la sala d’actes per al dia 8 de març

    Ja han convocat la reunió per al divendres

    Casos de vacil·lació PER / PER A

    a) Títols, eslògans o consignes:

    Per (a) un catalanisme popular

    Jutges per (a) la democràcia

    b) Per indicar opinió:

    Per (a) mi, la llei d’estrangeria és molt injusta

    La llei d’estrangeria és molt injusta, per (a) mi

    La llei d’estrangeria és molt injusta per a mi

    Per (a) mi, que s’han perdut

    Per mi, te’n pot anar

    c) Altres:

    Estudia per (a) capellà

    Després d’aquesta explicació, ara ja estem en condicions d’analitzar el títol de l’entrada:

    Un pastís fet per a l’àvia – ús de ‘per a’ és correcte perquè indica destinació

    Un pastís fet per l’àvia – ús de ‘per’ és correcte també perquè introdueix un complement agent

    Així, doncs, en aquest cas el fet d’usar una preposició o l’altra dependrà del significat.

    Acabo aquesta entrada amb les pautes d’estudi unitat 11 nivell D.

    Bona feina!

    Article complet

  • És suggerent i atractiu?

    Escrit per el 20 de Març del 2014 a les 11:26 a: Remarques

    A l’hora de valorar els vostres escrits, hi ha un ítem que alguns alumnes  m’heu comentat que us resulta difícil d’entendre. És l’últim apartat de les Valoracions textuals: “El text és suggerent i atractiu (originalitat en l’enfocament i en el tractament del tema)”. Després de corregir totes les activitats de la unitat 8, us transcric l’escrit que, aquesta vegada, he considerat més original de tota la classe.

    Avui no, que hi ha futbol!

    “Avui no, que hi ha futbol!” Quantes vegades han sentit aquesta expressió? Segur que moltes i en el moment que engeguen la televisió per veure el seu programa preferit i s’adonen que la programació televisiva ha estat alterada a causa del futbol, pensen que ja n’estan farts!

    Per aquest motiu, neix Prou Futbol!, una associació que pretén omplir amb activitats alternatives les hores de retransmissions esportives. No ho mal interpretin, no es tracta d’una agrupació en contra de l’esport, però no per a tothom s’acaba el món quan hi ha un partit de futbol. Si passés el mateix quan els millors intèrprets i directors d’orquestra del món trepitgen les nostres sales de concerts o quan hi ha representacions teatrals en algun dels diferents teatres de l’Estat, per posar alguns exemples, potser tot plegat no seria tan greu.

    A través de la plataforma web Prou Futbol!, es proposen activitats en hores de retransmissions esportives; és tan fàcil com introduir a l’aplicatiu el seu barri o la seva ciutat i tot seguit es mostren diverses activitats de caràcter cultural que es fan a prop de la seva zona. 

    Desitgem que el naixement d’aquesta associació sigui útil per a alguns dels lectors d’aquest article!

    Què us ha semblat aquest text?

    Com que aquesta setmana vinent ja heu de començar a treballar la unitat 10, us en faig arribar les pautes d’estudi: pautes d’estudi unitat 10 nivell D

    Bona feina!

     

    Article complet

  • Lexemes i morfemes

    Escrit per el 21 de Febrer del 2014 a les 15:44 a: Lèxic

    Ara que estic revisant les activitats de la unitat 7, he vist que la majoria teniu problemes amb la derivació.

    En general, podem dir que les paraules derivades són el resultat d’afegir a una base fixa, anomenada arrel o lexema, una partícula o afix al davant o al darrere.

    gran – grandesa (substantiu)

    engrandir (verb)

    Per resoldre els dubtes que encara tingueu en relació amb aquesta qüestió o ampliar el contingut del llibre, us faig arribar el document lexemes i morfemes, extret de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya, Dept. d’Ensenyament de la Generalitat. També us hi afegeixo uns Exercicis de derivació amb les solucions corresponents: Exercicis de derivació (solucions). Igualment, tingueu en compte que a l’apartat d’Enllaços del blog, hi trobareu dues referències sobre aquest tema, tant amb explicacions teòriques com pràctiques: Lliçons i exercicis de lèxic i Muds de mots.

    Acabo aquesta entrada amb les pautes d’estudi unitat 8 nivell D

    Bona feina!

    Article complet

  • Amb punts i comes! (solucions)

    Escrit per el 28 de Gener del 2014 a les 11:53 a: Convencions gràfiques, Remarques

    Després d’uns dies de reflexió, us faig arribar les solucions de l’activitat proposada a l’última entrada. 

    a)     Pensem, doncs, a canviar la nostra manera de fer i cuidem el planeta.

    Hem de fer servir coma abans i després d’algunes locucions quan són a l’interior d’una oració: a més, de fet, és a dir, doncs, no obstant això, però, o sigui…

    b)    Vivim en un món on, per desgràcia, se’m fa difícil imaginar una societat on tothom sigui responsable, conscient, coherent i solidari amb el medi que ens envolta i on el diner passi a segon o tercer pla.

    No podem fer servir un punt i seguit per separar una oració subordinada de la principal.

    c)     Vivim en un planeta de recursos limitats. Per tant, amb el ritme que portem estem arribant a un punt sense retorn.

    Posem un punt al final d’una oració, si té un sentit complet i un verb en forma personal, i no està enllaçada amb cap altra (mitjançant però, i, per, perquè, si, que…).

    d)    La gran majoria dels habitants dels països desenvolupats no recicla de la forma més adient.

    En general, no s’ha de posar coma entre el subjecte i el verb, ni entre el verb i els complements.

    e)     Estic completament d’acord amb aquesta afirmació, però no n’hi ha prou a creure-ho.

    La coma es fa servir davant de conjuncions adversatives (però, sinó, tanmateix, altrament, nogensmenys, mentre que, tot i això, etc.) i separant altres conjuncions o locucions conjuntives en què s’acostuma a fer una pausa.

    Si a la frase ja hi hagués una coma, es faria servir un punt i coma davant d’aquestes conjuncions: Els veïns van tramitar la petició a principis de mes; però, malauradament, el retard de correus va impedir que arribés a temps.

    f)      Una altra economia és possible?

    Després d’un signe d’admiració o d’interrogació no s’ha de posar punt.

     

    Compareu les vostres respostes amb les solucions i tingueu en compte els signes de puntuació a l’hora d’escriure.

    Acabo aquesta entrada amb les pautes d’estudi unitat 7 nivell D, amb la voluntat que us serveixin d’ajuda a l’hora d’estudiar.

    Vinga, ànims!

    Article complet

  • La carta formal

    Escrit per el 14 de Gener del 2014 a les 15:29 a: Expressió escrita, Remarques

    Un cop pràcticament acabada la correcció de la unitat 4, us faig arribar unes remarques relacionades amb la carta, ja que veig que en algun cas heu tingut problemes per redactar aquest tipus de text.

        • Dades del destinatari i emissor: la informació completa d’aquest apartat és la mateixa que apareix en una adreça d’un sobre.
        • Salutació: la fórmula de salutació s’ha d’ajustar al to de la relació que s’expressi en el cos de la carta. Les més habituals són: Distingit senyor, distingida senyora; Senyor, senyora; Benvolgut, benvolguda. Acaben amb coma o dos punts.
        • Cos: la informació del cos de la carta s’ha de distribuir en tres grans blocs:  introducció, desenvolupament i conclusió. La introducció, que ha de ser breu, ha d’incloure el motiu pel qual escriviu la carta. Quant als tractaments personals, cal distingir l’emissor del receptor. Per a l’emissor, podem triar entre la primera persona del singular o la del plural. Per al receptor, la forma preferent és el tractament de vós, tot i que també es pot fer servir el de vostè. En qualsevol cas, s’ha de mantenir el mateix tractament a tota la carta.
        • Comiat: hi ha d’haver correlació entre la fórmula de salutació i la de comiat:

    Distingit senyor, ________ Ben atentament,

    Senyor, ______________ Atentament,

    Benvolgut, ____________ Cordialment,

    La fórmula de comiat, tal com ja us he comentat altres vegades, acaba amb un punt si inclou un verb (M’acomiado ben atentament.) o amb una coma si no inclou cap verb (Ben atentament,).

        • Signatura: l’estructura més habitual de la signatura és:

    Signatura

    Nom i cognoms

    Càrrec (no precedit d’article)

        • Datació: normalment inclou la localitat i després d’una coma, la data (Calonge, 14 de gener de 2014). No acaba amb punt final. Si la carta és informal, la data pot aparèixer a la part superior dreta de la carta.

    Per acabar l’entrada i ampliar la informació que us he donat, podeu consultar el document 03CARTA, de l’Escola d’Administració Pública de Catalunya.

    Ah, i no m’oblido de les pautes d’estudi unitat 6 nivell D, les primeres de l’any 2014!

    Bona feina!

    Article complet

  • Resum de la 2a sessió presencial

    Escrit per el 17 de Desembre del 2013 a les 15:41 a: Sintaxi

    Ara fa una estona hem acabat la segona sessió presencial del curs en què hem parlat, sobretot, de pronoms relatius. Hem quedat que treballaríeu el tema dels signes de puntuació pel vostre compte a partir del material complementari i les activitats que us proposem i que ens fareu arribar els vostres dubtes: Segona sessió presencial (2013)

    Acabem aquesta entrada amb les pautes d’estudi unitat 5 nivell D.

    Apa, bona feina!

    Article complet

  • Tot és relatiu!

    Escrit per el 03 de Desembre del 2013 a les 12:28 a: General, Morfologia, Sintaxi

    El Diccionari de la llengua catalana de l’Institut d’Estudis Catalans defineix relatiu –iva de la manera següent: “2 1 En gram., que està mancat de significat complet i, en general, depèn d’un altre element aparegut prèviament en l’oració. Una oració de relatiu; 2 2 m. Pronom relatiu”.

    L’entrada d’avui, doncs, té com a objectiu tractar el tema dels pronoms relatius, atès que alguns de vosaltres m’heu demanat de reforçar aquesta qüestió.

    Tal com se us explica a la unitat 3 del llibre de text, les oracions de relatiu són les que tenen un pronom relatiu com a element d’enllaç amb una altra oració. Poden ser adjectives, si ocupen el lloc d’un adjectiu, o substantives, si ocupen el d’un substantiu.

    El nen que és molt alt es diu Carles.

    La part en negreta de la frase anterior es tracta d’una oració de relatiu adjectiva. Es pot substituir per un adjectiu equivalent (El nen alt es diu Carles); l’oració de relatiu adjectiva  fa la mateixa funció sintàctica (CN) que l’adjectiu equivalent; el pronom relatiu (que) té una funció sintàctica pròpia dins la subordinada (subjecte), i el pronom relatiu té sempre un antecedent (el nen).

    Qui vulgui venir a l’excursió ha d’enviar un missatge de correu electrònic.

    La part en negreta de la frase anterior es tracta d’una oració de relatiu substantiva. Es pot substituir per un substantiu equivalent (L’excursionista ha d’enviar un missatge de correu electrònic); l’oració de relatiu substantiva fa la mateixa funció sintàctica (subjecte) que el substantiu equivalent; el pronom relatiu (qui) té una funció sintàctica pròpia dins la subordinada (subjecte), però, no té un antecedent concret a l’oració principal.

    A vegades es produeixen alguns errors a l’hora de fer servir un pronom relatiu. Els podeu resoldre consultant el document següent: REMARQUES SOBRE ELS RELATIUS.

    Per acabar aquesta entrada, us pr0posem que llegiu el text Dormir (pràctica pronoms relatius), publicat al Diari de Girona. Fixeu-vos en les formes marcades en negreta, indiqueu en cada cas si es tracta d’un pronom relatiu o d’una conjunció. Si és un pronom relatiu, especifiqueu-ne també la funció sintàctica. Deixeu els vostres comentaris al bloc.

    Finalment, us adjuntem les pautes d’estudi unitat 4 – nivell D.

    Bona feina a tots i a totes!

    Article complet

  • On ho busquem?

    Escrit per el 14 de Novembre del 2013 a les 13:21 a: Repàs

    Quan es fa un curs de llengua catalana, i sobretot quan es tracta del nivell superior, és normal que us vagin sorgint tota mena de dubtes. Amb les noves tecnologies resoldre’ls és relativament senzill, ja que a través de la xarxa teniu accés a diversos recursos que podeu consultar en línia i que sens dubte us ajudaran a l’hora d’estudiar.  Us en presentem tot seguit alguns, que també hem afegit com a enllaç al blog.

      • Diccionari de la llengua catalana (2a edició), de l’Institut d’Estudis Catalans – l’obra normativa i de referència per a qualsevol estudiós de la llengua catalana.
      • Optimot, consultes lingüístiques – es tracta d’un servei que ofereix la Secretaria de Política Lingüística en col·laboració amb l’Institut d’Estudis Catalans i el Centre de Terminologia TERMCAT. Consta d’un cercador d’informació lingüística que ajuda a resoldre dubtes sobre la llengua catalana.
      • Termcat, Centre de Terminologia – centre de referència en el treball terminològic, que es proposa garantir la qualitat i la disponibilitat de recursos i mètodes de treball als sectors públics i privats i impulsar la participació i la implicació de la societat en totes les seves activitats per a promoure, en un escenari multilingüe, el desenvolupament de la terminologia en llengua catalana i contribuir al progrés general d’aquesta llengua en tots els àmbits socials.
      • Gran diccionari de la llengua catalana, de l’Enciclopèdia Catalana – recurs en línia de lliure accés per poder cercar una paraula en català i obtenir la seva definició. És el diccionari més nou i complet de la llengua catalana. Conté el lèxic de la Gran enciclopèdia catalana i ha estat actualitzat d’acord amb les darreres modificacions ortogràfiques de l’Institut d’Estudis Catalans.
      • Itineraris d’aprenentatge – llengua catalana – nivell de suficiència, de la Secretaria de Política Lingüística de la Generalitat de Catalunya –  adreçat a l’alumnat que vol adquirir els coneixements lingüístics corresponents al nivell de suficiència, equivalent al nivell C1 del Marc europeu comú de referència per a les llengues: aprendre, ensenyar, avaluar.

    Al llarg del curs de mica en mica aquesta llista de recursos s’anirà ampliant; però ara ja teniu al vostre abast unes bones eines per començar. Per tal de familiaritzar-vos-hi, us proposem que feu aquesta activitat:  Text per revisar – esmeneu els errors del text i indiqueu quin recurs en línia heu fet servir per corregir-los. Podeu respondre mitjançant un comentari en aquesta mateixa entrada. A veure si així anem integrant el blog en la dinàmica del curs!

    Acabem aquesta entrada amb les pautes d’estudi unitat 3 nivell D.

    Bona setmana!

    Article complet

  • La sessió presencial sobre anàlisi sintàctica

    Escrit per el 06 de Novembre del 2013 a les 18:57 a: Sintaxi

    Aquesta setmana hem fet la sessió presencial sobre sintaxi. Us en fem cinc cèntims per a totes les persones que no hi hàgiu pogut assistir:

      • Primer de tot, hem parlat de l’oració simple, hem explicat la diferència entre oració simple i oració composta i hem repassat els principals complements verbals (complement directe, complement indirecte, atribut, complement predicatiu, complement preposicional o de règim verbal i complement circumstancial). Consulteu el document categories gramaticals per obtenir més informació.

     

     

    Deixeu un comentari en aquesta entrada si teniu algun dubte després de consultar el material de què us hem parlat. També aprofitem per fer-vos arribar les  pautes d’estudi unitat 2 nivell D, que esperem que us siguin útils per acabar de preparar-la.

    Bona setmana!

    Article complet

Categories

Històric

Enllaços

Darrers comentaris

  • Susagna Sabaté: No, Elisabet, si et mires l’esquema de l’examen que he penjat al blog ja veuràs que no hi...
  • Elisabet: A la prova no hi haurà dictat?
  • Susagna Sabaté: Elisabet, el tema que s’ha de desenvolupar ha de tenir una extensió de 130 paraules més o menys.
  • Elisabet: Hola! Bona tarda a tothom! Estic preparant la part de la prova que tracta sobre el marc històric i...
  • Susagna Sabaté: En l’expressió escrita, el perfet perifràstic (vaig cantar, vas cantar…) és més propi del...

Núvol d'etiquetes

Dialectes Dubtes Els pronoms relatius Estructura de la prova Expressió escrita Història de la llengua La carta Locucions prepositives Pautes d'estudi Preposicions Pronoms febles Pronoms relatius Remarques Repàs Resum Sant Jordi Ser i estar Sessions presencials Signes de puntuació Sintaxi Verbs