Entrades amb l'etiqueta ‘intervencions orals’

  • S3 18a sessió

    Acta del dia 9 de juny

    Share

    Article complet

  • S3 17a sessió

    Acta del dia 7 de juny

     

    Share

    Article complet

  • Sessió 8a Intermedi 3

     

    Hola, bona tarda companys,

     

    Com va això? Com ja sabeu aquesta vegada les nominades per fer el dietari hem sigut nosaltres, la Marisol i l’Andrea. Els companys que van fer-ho abans que nosaltres ens han posat el nivell molt alt; així doncs, ho intentarem fer de la millor manera possible.

     

    Dimarts passat, vam començar la sessió com cada dia, llegint al dietari i vam fer un recordatori general dels complements. Vam veure la “feinada” que van fer la Mª Jose i en Zein. Déu n’hi do!!!  Enhorabona per l’esquema!!!

     

    La Lourdes va fer alguna puntualització al respecte:

     

    COMPLEMENT DIRECTE

     

    1-. Si es tracta d’ una persona no podem fer la pregunta, Què?

     

    2.- No porta mai “a”

     

    COMPLEMENT INDIRECTE

     

    2.- Sempre porta la preposició “a”

     

    COMPLEMENT CIRCUMSTANCIAL I PREPOSICIONAL

     

    Si es tracta d’un complement circumstancial de temps, aquest no es substitueix.

     

    Si tenim la preposició “de”, sempre utilitzarem el pronom “en” per fer la substitució, i això serveix per als complements circumstancials i per als preposicionals.

     

    PREDICATIU

     

    Sempre es substitueix per “hi”, excepte en els verbs: Fer-se, Dir-se, Elegir i Nomenar, que es substitueixen per “en”.

     

     

    Després vam corregir cada grup, les activitats del full, que la Lourdes ens havia donat l’ últim dia de classe.

     

    A continuació vam passar a les intervencions orals, que eren la tasca final de la unitat 1.

     

    La Lourdes ens va donar una pauta d’observació per apuntar els errors que anéssim veient en el transcurs de les intervencions i també ens va oferir la possibilitat de gravar-nos, per després poder escoltar-nos.

     

    Vam decidir entre tots, que sí, que ho faríem.

     

    Van fer la intervenció tres grups:

     

    El primerva ser el grup de L’EDUCACIÓ. Van fer una molt bona intervenció, però una mica llarga.

     

    El segon grup, va sert el grup de OCI, ENTRETENIMENT I TURISME. La intervenció també va estar bé i es van ajustat al temps proposat.

     

    El tercer grup, va ser el grup de LA CONSTRUCCIÓ. La intervenció va estar molt bé. Fins i tot, semblava una entrevista de la ràdio.

     

     

    Al final de cada intervenció, la Lourdes ens va donar la seva valoració i vam comentar alguns dels errors que havíem vist.  Aquests són:

     

     

    –                    Mai es pot dir TENIR QUE….ho correcte és HAVER DE…

    Exemple: Tenim que projectar…..(INCORRECTE)

    Hem de projectar…..(CORRECTE)

     

     

    –                    Les hores del dia són sempre: A LA NIT, A LA TARDA, AL MATÍ… L’ expressió per la nit, per la tarda… no és correcta.

    Exemple: Per la nit, els nens reclamen l’atenció de la professora. (INCORRECTE)

    A la nit, els nens reclamen l’atenció de la professora. (CORRECTE)

     

     

    –                    En oracions negatives sempre utilitzarem la paraula GAIRE.

    Exemple: No he preparat molta cosa (INCORRECTE)

    No he preparat gaire cosa (CORRECTE)

     

     

    –                    L’ús de paraules en castellà durant la intervenció:

    Exemple:  Pues (INCORRECTE)

                     Doncs (CORRECTE)

     

    –                    Errors de sintaxi:

    Exemple: Patir les caigudes (INCORRECTE)

    Patir caigudes (CORRECTE)

     

     Punt de vista de l’Andrea.

    Com a conclusió final d’aquesta experiència, puc dir que en primer lloc em sembla molt important, ja que aquest treball ens obliga a practicar més l’ ortografia, la sintaxi, la gramàtica i l’expressió oral. És el meu desig que quan arribem al final d’aquest curs els nostres objectius es vegin complerts i puguem dominar una mica més el català.

    En segon lloc i amb el vostre permís, m’agradaria fer-los saber el meu punt de vista, pel que fa al temps que dediquem al començament de classe en el repàs del dietari. De vegades em sembla que dediquem molt de temps a llegir-lo i tornar a refrescar el que vam donar la classe anterior, i després ens falta temps quan treballem en grup. És una apreciació que particularment si es pot i hi esteu d’acord m’agradaria millorar-la.

     

    Això és tot.

    Gràcies per la vostra atenció i espero haver complert les vostres expectatives.

     

    Punt de vista de la Marisol

    La classe ha estat molt interessant en general.  En primer lloc, ha sigut una classe força útil per reforçar  l’ús dels pronoms i penso que de mica en mica,  ho anem tenint més clar.  En segon lloc, les intervencions orals, malgrat que al principi, són un patiment, crec que són la millor manera de parlar més en català i fer-ho amb més fluïdesa.  I per últim, m’agradaria compartir amb vosaltres una experiència: la nit de dimarts passat, em vaig despertar una mica sobresaltada i, per sorpresa meva, en el somni parlava en CATALÀ.

    No sé si tot això ha sigut una conseqüència dels nervis soferts durant la meva intervenció oral al passat dimarts o si realment, com em va dir una vegada una amiga, quan realment es comença a dominar un idioma és quan somnies en aquest idioma. En qualsevol cas, estic contenta…

     

    Moltes gràcies

     

    Caram, noies!! Potser no heu presentat cap esquema però vau apuntar i recollir tot el que és important. Pel que fa a les valoracions, doncs en parlem, oi? Què en penseu?

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes

#5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

Share