Entrades amb l'etiqueta ‘connectors’

  • S3 14a sessió

    Embolica que fa fort!

    Un nus humà

    Vam transitar amb els verbs transitius cap al què i al com que. Posat que sabéssim fer els pronoms, no els hauríem hagut de repassar.

    Si voleu aprofundir més sobre els verbs transitius, cliqueu aquí.

    Si no us ha agradat aquesta acta, en tenim dues més:

    abans

    després

    Share

    Article complet

  • S3 13a sessió

    D’errors i de genolls

    Extreta d’ https://pixabay.com/es/escritorio-color-estacionaria-3288394/, autoria de designedbyjess

    Dels errors sempre traiem profit i aprenem. Un, dos, tres… fem una resposta impertinent; tres, quatre, cinc… el joc va ser molt divertit!

     

     

    Les companyes del B2 han triat aquesta acta, però en teníem tres més.

    Abans

    després

     

    Share

    Article complet

  • S3 10a sessió

    Connectors, enigmes i cartes impertinents

    “Cartes impertinents” a punt d’emprendre el vol

    Com que es tracta de jugar i de no cometre cap assassinat: estimem-nos, apropem-nos fent passar la bola.

     

    Aquestes són les 21 paraules triades, però en tenim seixanta-tres més.

    Les quatre propostes

    Share

    Article complet

  • C2 11a sessió

    Connectant amb els connectors

    https://morguefile.com/photos/morguefile/7/sunshine/pop

    A l’obrir-se la classe,  es comença per la  lectura de l’esborrany  i aprovació de l’acta de la sessió anterior amb comentaris sobre  les possibles correccions  en el seu contingut,  cosa  que  va obrir un petit debat sobre alguna de les seves interpretacions. Però,  finalment, va ser aprovada per tots els  assistents.

    A continuació, es va fer referència a la utilitat d’expressions de lloc i de temps,  que en llengua catalana es fan servir com  a connectorsa nivell de, arran de, degut al, quant a.

    Després,  els alumnes van poder familiaritzar-se amb paraules d’ús ordinari, mitjançant un joc tradicional i divertit. Consisteix que existeixi sempre una cadira de menys que el nombre de jugadors. Per exemple, quan es diu:  “El sol brilla per a les persones que porten ulleres”  significa  que a la fi de la frase tothom ha d’estar assegut i el que no troba cadira és el que perd.

    Finalment, els alumnes  van exposar diferents temes d’opinió. El meu tema va ser la conveniència o no de les vacunes i en aquest temps d’hivern de forma particular entre les persones d’edat avançada , la vacuna de la grip comuna .La classe va acabar amb  opinions diverses i comunes , sobre els temes que es van discutir.

    Postal que ens envia el Pablo

     

    Share

    Article complet

  • C2 31a sessió

     

    Per començar, vam fer el exercicis dels relatius fins al número 15 i vam quedar que el 16 el faríem a casa, recordem que :
    – Les quals= a què ≠a les que
    – On= en la qual=en què ≠a la que
    – Cosa que = la qual cosa
    – Amb què = amb el qual
    – Les quals : dintre de les oracions explicatives; entre comes
    – què : ha de portar preposició al davant

    Vam fer el exercicis per practicar els connectors
    Quant a,: porta coma al darrera ≠ en quant a
    Ara bé: per unir dues coses contraries
    Encara que : no porta coma al darrere
    Considerant que: no porta coma al darrere
    Tanmateix , : porta coma al darrera
    Però: pot portar . ; , sempre al davant
    Pel que fa a : serveix per introduir un tema

    Posteriorment ,vam repassar els signes de puntuació i els paràgrafs, també hem aportat les nostres “perles” i quan hem acabat ens hem disposat per grups, preparant els arguments de defensa sobre l’àmbit triat, per tal que no ens afectin les retallades. Cadascú va defensar el seu àmbit, exposant els arguments triats en grup.  És evident que uns millors organitzats que d’altres i després van debatre, la qual cosa va ser força interessant.
    A tots ens agradaria guanyar, ja que les retallades castiguen molt els nostres àmbits.  És per això que l’argument i la exposició oral serà important.
    En Jaume, dimarts que ve ens comunicarà qui ha estat el millor orador.

     

    Share

    Article complet

  • S3 13a sessió

    Acta del dia 17 de maig

    Us recomano que  consulteu l’apartat de Connectors del Centre de Redacció. Recordeu d’escriure a Els Viatgers de la Llibertat un comentari com us imagineu l’article d’opinió.

    Share

    Article complet

  • C2 24a sessió

    2016-02-16 18.52.53

    Creació de l’Ana

    Castelldefels, 28 de gener de 2016 a les 19.35 hores, el curs de català Nivell C2, #c2cast15, es reuneix a l’Aula Magna del Casal de Cultura en segona sessió.

     

    Atès que l’assistència supera el 90%, el  president decideix començar la sessió sota el següent ORDRE DEL DIA:

     

    1-Treballar l’article d’opinió propi

    2-Article seleccionat

     

    Referent al punt número 1, creem una etiqueta per a TWITTER. D’altra banda, fent servir els conectors, el company de l’esquerra dóna suport la teva idea i el següent la refuta (que punyetero, el presi …).

     

    Punt 2: L’article seleccionat és de l’historiador gironí Xavier Diez. Està dividit per paràgrafs i hem de triar el connector que hi falta.

    Ja que hi ha un apassionat partit de futbol – i tant el president com el secretari som seguidors del Mirandès -, donem la sessió per finalitzada a les 21.25 hores.

     

     

    El President

     

     

    Share

    Article complet

  • 5a sessió Suficiència 3

    Avui 28 de abril ha  començat la clase la Paloma  llegint  el resum del dia anterior. Després hem corregit amb la Lourdes els exercicis que vam fer amb el Jaume:

    Exercici 1:  SINÓ/ SI NO                (sinó indica oposició i si no indica condicional)

    1. No ho he fet per a l’Artur, sinó per a l’Anna.
    2. No hi serà a temps si no l’ajudem.
    3. Si no és bella, és força atractiva.
    4. No li facis cas si no t’interessa.
    5. La Judit no solament estudia, sinó que fa classes als nens petits.
    6. f. Si no hi posem tot l’ interès, no aconseguirem reeixir-hi.
    7. No va ballar ningú sinó la Rosa.
    8. Vés a donar el menjar al gos; si no, no pararà de bordar.
    9. L’incendi no va ser culpa de l’encarregat, sinó del vigilant de nit.
    10. No hauria succeït res d’anormal si no haguéssiu fet tantes bestieses a la festa.
    11. A la fi, no va endur-se el projecte la companyia anglesa, sinó la multinacional americana.
    12. Heu de portar-vos bé; si no, no anireu al cinema.
    13. Han vingut no tan sols els parents,sinó també els amics.
    14. Cal mantenir els pactes; si no, l’entesa inicial serà un fracàs.

     

    Exercici 2: DONCS O JA QUE/PERQUÈ (doncs és conseqüència) ( ja que/perquè és causa o motiu)

    *doncs=per tant

    *perquè mai va entre comes

    *perquè=ja que     exemple:vaig fer tard perquè plovia o ja que plovia.

    *doncs pot anar entre comes

    *perquè no pot anar darrera un punt

    1. El lleó rugia perquè pressentia la presència de l’home.
    2. S’ha fet molt tard¡ Deixem la resta, doncs, per demà.
    3. La mare va renyar la Susanna, perquè no feia bondat.
    4. La situació es complica. Doncs no sé què fer per evitar-ho.
    5. No li ha estat possible venir a la festa, perquè ha perdut el tren.
    6. Va dir-li que no li faria el treball, perquè no tenia temps.
    7. No cridis tant, perquè el nen dorm des de fa estona.
    8. Cal que li cridem l’atenció, perquè no ha fet el que ens havia promès.
    9. En Roger va entrar a casa seva per la finestra, perquè havia perdut les claus.
    10. No fumis tant, perquè és dolent per a la salut.
    11. Diu que té mal de cap? Doncs ja no vindrà a l’assemblea.
    12. El seu marit té una nafra a la cama? Doncs haurem de guarir-la-hi immediatament, senyora.

    Exercici 3: PERQUÈ/ PER QUÈ/PER A QUÈ (perquè no és pregunta, és una conjunció, indica causa o finalitat ) (per què és una pregunta/per a què és pregunta, indica finalitat).

    1. Per què vas arribar a misses dites a la reunió?
    2. No sabem per a què farem servir aquesta andròmina que ens han regalat.
    3. Voldria saber per què crides tant, si ningú no et pot sentir.
    4. L’alcalde rumiava per què el regidor d’Urbanisme l’havia agredit.
    5. Obrirem el bar a les cinc, perquè tothom hi pugui anar.
    6. M’agradaria que m’expliquéssiu per què no heu vingut d’excursió.
    7. No entenc per a què utilitzareu l’eina que m’heu demanat.
    8. Perquè el terra s’assequi més de pressa, caldrà obrir les finestres.

     

    El treball que va fer la Diana, el Jordi i la Nadia era el següent:

    L’Andrea, quan era petita, va anar a la classe del seu germà Pedro per avisar la professora que ell no podia venir. Quan va entrar a la classe, l’Andrea va parlar amb la professora i la professora en lloc de donar-li les gràcies li va dir: “jo, com a professora, et demano que ho diguis davant tots els companys. Tot això amb vista a  deixar-la en ridícul perquè l’Andrea no podia pronunciar bé la erra.

    Opcions:

    a la professora/ la professora: es pot passar a passiva i llavors és CD. I els CD no porten preposició. Quedaria: la professora és avisada per l’Andrea.

    *normalment el CD va darrere del verb.

    PUNT NÚM. 8     enlloc de / en lloc de

    . en lloc de =en comptes de .

    Per exemple: ahir en lloc d’estudiar vaig anar a comprar.

    .enlloc = a cap lloc.

    Per exemple: he perdut les claus i no les trobo enlloc.

     PUNT NÚM. 9  com a /com

    . com a =en qualitat de

    Per exemple: com a mare et demano que em facis cas.

    .com:per comparar

    Per exemple: és tan alta com la seva germana.

     PUNT NÚM. 10  AMB VISTA A /EN VISTA DE/ EN VISTES DE      ( EN VISTA  A  no existeix)

    .Amb vista a =per tal de /amb l’objectiu de  (finalitat)

    Exemple: amb la intenció de guanyar temps, els vaig trametre la comanda.

    .en vista de =tenint en compte

    Per exemple: en vista del batibull que hi havia, me’n vaig anar.

    Per exemple:en vista del fracàs, crec que no hem d’insistir en l’empresa

    .En vistes de= a les envistes de

    Per exemple: Des del cim serem en vistes de l’església.

    El següent exercici és de la Paqui, del Tadeusz i de la Paloma.

    La meva millor experiència en el món de l’educació van ser els vuit anys d’EGB, concretament l’últim curs. Per què? Ja que vam conèixer una professora que a causa de la seva filosofia de vida va revolucionar l’escola. Des que va començar l’escola, ens va obrir els ulls a moltes experiències desconegudes. Si no hagués conegut aquesta professora, la meva transició a l’ institut hauria estat més traumàtica.

     PUNT NÚM. 11  A CAUSA DE/DEGUT A

    .degut a =quan introdueix la causa, és incorrecta. L’haurem de substituir per expressions equivalents ( a causa de, gràcies a, ja que, perquè, per raó de, per culpa de, atès que, com que etc.):

    SÍ: A causa de les pluges, el poble sencer es va inundar.

    NO: Degut a les pluges, el poble sencer es va inundar.

    Sí que podrem fer servir la paraula degut, però, quan tingui valor verbal, és a dir, com a participi del verb deure:

    Exemple: La crisi és deguda a una mala gestió.

    Participi del verb deure: degut, degut, deguda, deguts, degudes

    *podrem saber que és participi perquè canvia el gènere i nombre.

     

     PUNTO Nº12  DES DE QUE/DES QUE  (caiguda de preposició)

    Preposició                 conjunció

    Amb/en /a/de      +    que  =la preposició cau

    Exemple: parlo( de )que ahir va ser la inauguració. Podríem posar: parlo del fet que ahir va ser la inauguració.

    Exemple:parlo de tu.

    *des de que =mai

    *des de = des de la teva arribada no he pogut estudiar.

    *des que =des que has arribat, no he pogut estudiar

     

    Després hem canviat de tema. Hem passat al tema de l’educació, és a dir, primer hem fet un dictat i després hem llegit cadascú individualment el text “Innovació escolar, centres innovadors i escola pública”.

     

    Anna

     

     

     

     

     

     

    Share

    Article complet

  • 4a sessió Suficiència 3

    Resum dia 23-4-2015

    Avui és Sant Jordi i la Lourdes ha fet campana. Bé, el cas és que havia d’atendre la paradeta del CPNL a la plaça de l’Església. Així que en el seu lloc ha vingut en Jaume, company de la Lourdes, a fer la classe.

    Ens ha repartit uns paperets a cada grup sobre la part de l’exercici que havíem de fer i hem practicat les següents partícules:

    SINÓ-SI NO

    1. No ho he fet per a l’Artur, sinó per a l’Enric.
    2. No hi serà a temps si no l’ajudem.
    3. Si no bella, és força atractiva.
    4. No li facis cas si no t’interessa.
    5. La Judit no solament estudia, sinó que fa classes als nens petits.
    6. Si no hi posem tot l’interès , no aconseguirem reeixir-hi.
    7. No va ballar ningú sinó la Rosa.
    8. Vés a donar el menjar al gos; si no, no pararà de bordar.
    9. L’incendi no va ser culpa de l’encarregat, sinó del vigilant de nit.
    10. No hauria succeït res d’anormal si no haguéssiu fet tantes bestieses a la festa.
    11. A la fi, no va endur-se el projecte la companyia anglesa, sinó la multinacional americana.
    12. Heu de portar-vos bé; si no, no anireu al cinema.
    13. Han vingut no tan sols els parents, sinó també els amics.
    14. Cal mantenir els pactes; si no, l’entesa inicial serà un fracàs.

     

    DONCS-JA QUE/PERQUÈ

    1. El lleó rugia ja que/perquè pressentia la presència de l’home.
    2. S’ha fet molt tard! Deixem la resta, doncs, per demà.
    3. La mare va renyar la Susanna, ja que/perquè no feia bondat.
    4. La situació es complica. Doncs no sé què fer per evitar-ho.
    5. No li ha estat possible venir a la festa, ja que/perquè ha perdut el tren.
    6. Va dir-li que no li faria el treball, ja que/perquè no tenia temps.
    7. No cridis tant, ja que/perquè el nen dorm des de fa estona.
    8. Cal que li cridem l’atenció, ja que/perquè no ha fet el que ens havia promès.
    9. En Roger va entrar a casa seva per la finestra, ja que/perquè havia perdut les claus.
    10. No fumis tant, ja que/perquè és dolent per a la salut.
    11. Diu que té mal de cap? Doncs ja no vidrà a l’assemblea.
    12. El seu marit té una nafra a la cama? Doncs haurem de guarir-la-hi immediatament, senyora.

    PERQUÈ-PER QUÈ-PER A QUÈ

    1. Per què vas arribar a misses dites a la reunió?
    2. No sabem per a què farem servir aquesta andròmina que ens han regalat.
    3. Voldria saber per què crides tant, si ningú no et pot sentir.
    4. L’alcalde rumiava per què el regidor d’Urbanisme l’havia agredit.
    5. Obrirem el bar a les cinc, perquè tothom pugui anar.
    6. M’agradaria que m’expliquéssiu per què no heu vingut d’excursió.
    7. No entenc per a què utilitzareu l’eina que m’heu demanat.
    8. Perquè el terra s’assequi més de pressa, caldrà obrir les finestres.

     

    També hem fet l’exercici que ens va  repartir la Lourdes sobre els texts que cada grup havia escollit com a una anècdota que ens havia passat a algun de nosaltres a la nostra infància.

    Diana-Jordi-Andrea

    L’Andrea, quan era petita, va anar a la classe del seu germà Pedro per avisar (1b) que ell no podia venir. Quan va entrar a la classe, l’Andrea va parlar amb la professora i la professora (2b)  donar-li les gràcies li va dir: “jo,  (3a)  professora, et demano que ho diguis davant tots els companys. Tot això (4c) deixar-la en ridícul perquè l’Andrea no podia pronunciar bé la erra.

    1 a.       a la professora b.      La professora
    2 a.       enlloc de b.      en lloc de
    3 a.       com a b.      com
    4 a.       en vista a b.      en vistes de c.       amb vista a

     

    Paqui-Tadeus-Paloma

    La meva millor experiència en el món de l’educació van ser els vuit anys d’EGB, concretament l’últim curs. (1) ? Ja que vam conèixer una professora que (2) la seva filosofia de vida va revolucionar l’escola. (3)  va començar l’escola, ens va obrir els ulls a moltes experiències desconegudes. (4) hagués conegut aquesta professora, la meva transició a l’institut hauria estat més traumàtica.

     

    Jordi

    Share

    Article complet

  • 3a sessió Suficiència 3

    El dimarts 21 d’abril hem començat treballant els exercicis que van quedar pendents dijous passat. La Lourdes no els ha corregit tots, però ens ha entregat els dos primers per començar a fer feina.

    El primer es titulava Sybille al volant, realitzat pel Fran, el Josué i la Sybille. El text era el següent:

    paloma 3

    El segon, realizat pel Carlos, el José Luis i el Juan, era el següent:

    paloma 2

    Després els hem corregits tots plegats comentant en cada frase l’opció correcta .

    1. ARRAN DEL FET QUE

    Arrel ==>planta

    Exemple :”L’arrel de la planta està trencant la vorera”

    Arran de ==>A partir de

    Exemple :”Arran de la crisi, s’han perdut molts llocs de treball”

    2. COMPLEMENT DIRECTE

    Com detectar-lo

    Preguntant Què (si són coses)
    La prova de la passiva (si són persones)

    Exemple :”No podíem utilitzar el cotxe
    CD No porta preposició A ni PER A

    Exemple :”Vaig saludar a la teva mare”.
    CD

    “La teva mare va ser saludada per mi”( prova de la passiva)

    “Vaig comprar una rosa al meu pare”
    CD CI
    3. DONAT QUE

    És una traducció literal del castellà.

    Posat que==>Conjunció condicional ==> equival a Si o en cas que , amb la condició que…

    Perquè==> conjunció causa i finalitat. En frases que no són preguntes.

    Exemple :”Hem arribat tard perquè se m’ha espatllat el cotxe”
    “Aniré al taller perquè em canviïn la roda”

    paloma 1

    4. DE

    Complement del nom:

    • Camisa de ratlles
    • Pantalons de quadres
    • Pudor de gas
    • Olor de roses
    • Olla de pressió
    • Sabates de xarol
    • Gust d’anxova

    5. EN

    En + infinitiu ==> Temps

    Exemple: ”En presentar les làmines”
    Quan volen expressar temps o causa immediata
    Exemple: ”En sortir del cinema, van trobar vint duros”
    “Quan van sortir…

    6. DONCS
    Com conseqüència.

    Exemple: ”El dijous és Sant Jordi. Així, doncs, farem una classe especial”

    Si és utilitzat per expressar casualitat CAUSA==> Ja que/Perquè

    Exemple: ”Vaig arribar tard doncs no trobava aparcament”
    Ja que/Perquè

    Llavors ==>En aquell moment “Va ser llavors que va venir ell”

    Aleshores==> En aquest cas” Si ell moria primer que tu, aleshores tu series l’hereu”

    7. SINÓ

    Si no separat expressa condició = En cas que no…

    Exemple: “Si no plou, aniré a la platja.

    Es pot canviar l’ordre
    “Aniré a la platja, si no plou.”
    “Si no ho dius tu, ho diré jo”

    SINÓ==> Expressa oposició.

    Exemple:”No vull anar al cine, sinó al teatre”
    “No sap francès, sinó anglès”
    Paloma

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share