Entrades amb l'etiqueta ‘article d’opinió’

  • C2 10a sessió

    Castelldefels, 6 de novembre de 2018

    Hola Juli,

    No saps com me n´alegro, de rebre les teves cartes, sense les quals i sense les sessions de català no sé què faria en aquests temps de guerra. Ja que tu no pots venir a les sessions del professor Jaume, t´explicaré tot el que hem fet avui. Per començar, cadascú va destacar amb què es quedava de la classe anterior.

    En segon lloc, en Jaume ens va aclarir dubtes de les conjuncions perquè, per què i per a què, que ens havia explicat a la sessió anterior. Després, vam corregir un exercici pràctic d´aquest contingut.

    A continuació, vam llegir i corregir, per grups de quatre persones, l´acta d´una classe anterior, feta pel Raül. Com que no pot faltar la diversió a les nostres sessions, vam fer el joc de l´assassí. Després de dues morts, vam descobrir que l’assassí era en Xavi.No era una tasca fàcil amb tantes mirades controlant. Sort que aquestes morts no són reals com a la guerra.

    Per acabar, vam aprendre les parts d´un article d´opinió: títol, introducció, tesi, argumentació i conclusió. A més, vam fer una pluja d´idees dels diferents àmbits que acostumen a fer articles d´opinió de llibres i pel·lícules. Després, en parelles, vam fer un exercici d´aquest tema, explicant què pensen i què es plantegen quan escrivim l´article d´opinió.

    Evidentment, no podia acabar la classe sense deures per a la jornada següent. En Jaume ens va demanar dues piulades al Twitter sobre l´exercici que vam fer de l´article d´opinió. Així tindrem més cupons per menjar, que falta ens fa.

    Juli, aviat et continuaré explicant més sessions. No ho expliquis a ningú, ja saps que en temps de guerra és perillós aprendre català i la vida de tots està en joc, sobre tot la del professor Jaume.

    Fins aviat,

    Trini

     

    Share

    Article complet

  • S3 16a sessió

    Pronoms, pronoms, pronoms…

    Continuem amb les actes ballables. Aquesta és la proposta guanyadora.

    L’article d’opinió

    Però en tenim tres més.

    Share

    Article complet

  • Suspens 0

    El que havia de ser un article d’opinió pensat i escrit entre tots plegats, es va convertir en vuit visions per convèncer als companys que és possible una altra manera d’aprendre. La claa: compartir coneixements, emocions i diversió.

    Share

    Article complet

  • I3 17a sessió

    Share

    Article complet

  • Suficiència 3 (10a sessió)

    Bona tarda, companys,

    El dilluns vam corregir els deures del temps verbal que varia segons l’ordre. Si és afirmativa, s’utilitza el imperatiu i, si és negativa, s’utilitza el present del subjuntiu.

     

    Imperatiu                 Present del subjuntiu

     

    Beu aigua!               No beguis aigua!

    Arriba aviat!             No arribis aviat!

    Preneu les regnes!  No prengueu les regnes!

    Estiguis alerta!         No estiguis alerta!

     

    També hi havia dues oracions en què s’utilitzava l’imperfet del subjuntiu per correlació.

     

    Condicional + que + imperfet del subjuntiu

     

    Caldria que beguéssiu (beure, vosaltres) molta aigua, ja que és molt bo per a la salut.

    Jo voldria que reconeguéssiu (reconèixer) el vostre error.

     

    Després vam corregir l’exercici de combinació de pronoms febles. Ens vam adonar que és millor fer-ho pas a pas, definir dins de l’oració el CD, el CI, CC de lloc, CP i així ho farem molt bé.

     

    A continuació, vam fer grups per treballar en els punts importants que ha de tenir l’article d’opinió. La Lourdes ens va donar un barem d’avaluació de l’expressió escrita de suficiència 3 i amb això vam fer una sèrie de preguntes que ens serviran el dia de la prova per incloure tots els criteris d’avaluació.

     

    Les preguntes són:

     

    • Hi ha títol?
    • Hi ha 3 paràgrafs com a mínim?
    • Quin/s corresponen a la introducció?
    • Quin/s corresponen al desenvolupament /nus?
    • Quin/s corresponen a la conclusió?
    • A la introducció hi ha la meva opinió?
    • A la introducció hi ha el tema de què parlaré?
    • Al cos hi ha arguments? Els arguments expliquen per què penso el que penso
    • A la conclusió reforço la meva opinió?
    • Hi ha connectors?
    • Les frases tenen com a màxim 3/4 línies?
    • Cada paràgraf té una idea?
    • Repeteixo alguna paraula excessivament?
    • Revisa l’orografia!
    • Has parlat del tema que deia a l’enunciat?

     

     

    Idees i propostes si ens queda curt l’article

     

    1.- Posar exemples.

    2.- Puc afegir contraarguments.

    3.- Fer propostes.

     

     

    Per últim la Lourdes ens va donar l’article d’opinió que vàrem escriure per corregir-lo amb aquests paràmetres i omplir la graella. Hem de fer de deures l’article de la prova final S3. Jo crec que és tot fins ara.

     

    Ens veiem aviat.

     

    Marcela

    enllaç Argumenta

    Share

    Article complet

  • C2 9a sessió

    Les cadires opinen

    Extreta d’https://morguefile.com/photos/morguefile/2/elephants/pop, autoria de vbarlet

    A la classe de dimarts, en primer lloc, cadascú en veu alta vam repassar amb el que ens havíem quedat de la classe anterior. Seguidament, per parelles, vam revisar un paràgraf de l’acta d’aquest dia, per posar després en comú les possibles correccions que es podien fer.

    Vam fer un exercici que consistia en omplir buits de frases amb els connectors següents: doncs / perquè / posat que. Va ser interessant intentar de trobar lloc al connector posat que, ja que no és habitual utilitzar-lo. En Jaume ens va explicar com posar els connectors al lloc corresponent i les seves diferències. 16112016_Exercicis DONCS

    A meitat de la classe i, suposo que per fer-la més amena, vam fer un joc!

    Aquest és el famós joc de les cadires però una mica modificat. Vam fer una rotllana amb cadires, tots dempeus, i per parelles en veu baixa s’havia d’escollir un animal. Al voltant de la rotllana, anaven passant els elefants dient noms d’animals per intentar esbrinar quins animals havia escollit la gent. Quan encertaven s’unien als elefants i feien volta amb ells. La sorpresa venia quan un dels elefants anomenava el lleó i tothom havia de trobar on seure. El que es quedava sense cadira havia de substituir un dels elefants.

    Per acabar, vam exposar les diferències entre un article d’opinió i l’estructura d’un text. Respecte a l’article d’opinió, vam treballar que una de les finalitats és influir en el lector: intenta persuadir apropant-lo a la seva veritat. Es desglossa en les següents parts: introducció, exposició i conclusió. Per altra banda, el procés d’escriptura té les  fases següents: planificació, elaboració i revisió.

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2 (7a i 8a sessió)

    Hola,

    En primer lloc, vull agrair a la nostra professora, la Lourdes, la seva dedicació, no només per ensenyar sinó també per la manera que té de motivar-nos, de mantenir-nos interessats, i per donar-nos caramelets en els moments precisos, abans de baixar la concentració.

     

     

    La gran notícia va ser que ja s’havia donat d’alta el nostre diari  “Hola Català”, on podem trobar  diferents seccions com:

     

    • Fent civisme

     

    • Fem memòria  (per resoldre dubtes lingüístics)

     

    Hi podem trobar ja:

    • Els numerals
    • La perífrasis d’obligació
    • Adjectius que acaben amb vocal neutra
    • L’apostrofació

     

    I així, setmana rere setmana, s’incrementaran amb el temes que  anem estudiant a classe.

    Aquesta darrera setmana, hem practicat amb exercicis  de  pronoms relatius.

    Recordeu:

     

    • Sempre van junts

     

    preposició + què / qui 

     

     

    preposició +  el qual/la qual /els quals/les quals

     

    • De lloc

     

    on

    en què

    en el qual / enla qual / en els quals/ en les les quals

     

    • Antecedent d’una frase

    cosa que / fet que / la qual cosa

     

    • quan hi ha un substantiu al mig

     el que /la que / els que / les que

     

    • Paraules que en castellà son “cuyo, cuya, cuyos i cuyas” equivaldrien a “del qual, de la qual, dels quals, de les quals”

     

    Hem començat a tractar l’article d’opinió, que és un gènere textual amb una estructura formal determinada.

     

    L’estructura consta de  5 parts perquè el text quedi més complet:

     

    TÍTOL -> per encapçalar l’article. Pot sintetitzar el contingut del text o captar l’atenció del  lector.

     

    INTRODUCCIÓ -> en un paràgraf diferenciat. Hi ha d’haver una introducció, en la qual s’ha de presentar el tema.

     

    TESI -> ha de reflectir de forma clara i precisa l’opinió de l’autor o autora. Pot aparèixer a la introducció.

     

    ARGUMENTACIÓ -> Cal exposar, en els paràgrafs necessaris, almenys dos o tres arguments que justifiquin la tesi. També es pot admetre un contraargument o la presentació de l’antítesi per tal de rebatre-la.

     

    CONCLUSIÓ -> ha de permetre reforçar la tesi i convèncer els destinataris o almenys incitar a la reflexió. Pot consistir en una síntesi i/o una proposta.

     

    Es va dur a terme  una pluja d’idees sobre temes que es podien tractar i , com a treball per  a casa, cada persona  haurà d’escriure un article d’opinió.

     

    Per acabar,  només falta recordar el  tan promès berenar preparat pels postres companys. Va ser molt variat i molt bo i vam aprofitar l’estona parlant de coses que ens van ajudar a apropar-nos una mica més.

     

    Salutacions,

     

    Àngela

    Informació article d’opinió (Itineraris d’aprenentatge)

    Hola, català

    Share

    Article complet

  • C2 31a sessió

    La sessió de llengua catalana, del passat dia catorze de març, va seguir l’estructura habitual (anàlisi de les perles, joc, articles d’opinió i ús del blog del curs), i es va dividir en sis parts.

     

    La primera va consistir a corregir diferents barbarismes i construccions incorrectes en el català. Per exemple:

     

    • No és correcte l’ús del mot bueno. Cal dir: .
    • Els infinitius per si sols no poden començar una oració, per tant hem d’evitar l’ús de construccions inicials com Dir que… o Pensar que… i substituir-les per algunes de les següents: Hem de dir que…, Hem de pensar que…, Quant a…, Per acabar, hem de dir que…
    • Hem de recordar que en el mot càncer la segona c es representa per la grafia [s] (so alveolar, fricatiu i sord).
    • El neologisme alzhaimer no s’accentua perquè manté la forma original.
    • La contrucció …se’t cau de les cadires s’ha de substituïr per …et cau de les cadires….
    • L’advervi de manera castellà así té el seu corresponent en llengua catalana, essent així.
    • En llengua catalana el mot castellà puesto no existeix i s’haurà de fer servir lloc.
    • El barbarisme seguro té el seu equivalent en llengua catalana i és assegurança.
    • La construcció ha d’haver és incompleta i caldrà fer servir indistintament hi ha d’haver o ha d’haver-hi.
    • No direm recientment sinó recentment.
    • Tampoc direm pues sinó doncs.
    • També evitarem dir a la basura i en el seu lloc direm a les escombraries.
    • La construcció hagués és incompleta i cal fer servir hi hagués.
    • L’ús de …és lo que… no és correcte i se substituirà per …és el que... o …és allò que….
    • L’advervi demés equival a encara i/o a més d’això. També, si ens referim a persones, equivaldrà a dels altres i/o de la resta. Contràriament, si és per continuar sobre un mateix tema farem servir el connector “a més a més”.
    • La paraula despilfarrat no és correcte i haurem de fer servir les següents: malbaratat, malgastat o malversat.
    • No és correcte l’ús de donar-se compte i en el seu lloc farem servir adonar-se de.
    • L’ús de l’adjectiu rentable serà correcte si ens referim, només, a quelcom que es pot rentar. Així doncs, l’adjectiu rendible farà referència a renda.
    • Cal fer servir embutxacat en comptes d’ embolsat. Si el que volem expressar és que quelcom està dins una bossa direm que està

     

    A la segona part es va parlar de fer una diapositiva, cadascú des de casa seva i per a la propera sessió, amb alguna de les perles. Aquesta diapositiva haurà de tenir el format d’un titular de notícia i es penjarà a l’enllaç Banc de Perles, que rebrem al correu electrònic.

     

    Tot seguit i com de costum, vam fer una petita pausa i vam jugar a “passar el corrent elèctric”. El joc consistí a posar-nos en rotllana i agafats de la mà, a partir d’aquí la persona situada al mig d’aquesta rotllana havia de detectar on hi havia l’encaixada de mans dels uns als altres, a mode de transmissió d’aquest suposat corrent elèctric.

     

    A continuació, vam reprendre la sessió parlant dels articles d’opinió realitzats. Per una banda, vam tractar si quedava clar el que s’hi defensava i com es defensava, la conclusió i a qui anava adreçat. Per una altra, vam analitzar-ne l’estructura bàsica que han de tenir, és a dir: el títol, la introducció, l’argumentació i la conclusió.

     

    Després, vam valorar, per parelles o individualment, els articles en defensa dels tres àmbits (educació, sanitat i seguretat).

     

    Finalment, es va acordar redactar la versió definitiva dels articles d’opinió per penajar-los d’una vegada per totes al blog del curs.

     

    I vet aquí un gos i vet aquí un gat, aquest conte s’ha acabat.

    Share

    Article complet

  • C2 36a sessió

    En primer lloc ,  hem començat la classe explicant el motiu pel qual cadascú ha triat la imatge pujada a Twitter.

    En segon lloc , el  Jaume ens ha demanat que penséssim cinc  preguntes perquè ens les facin sobre el nostre article. Després les hem posat en comú.

    A continuació , ens hem distribuït per parelles , segons el cordó triat , i ens hem fet i respost les cinc preguntes entre la parella. D’ acord a les respostes , hem corregit l’article definitiu.

    Per relaxar-nos, i com ja és costum, hem fet  un joc. Avui ha sigut “ Els quatre racons” , en què  cadascú ha deixat un objecte al terra i ens he dividit en quatre grups. Cada grup havia  d’ agafar els objectes  dels altres. Guanyava el grup que més objectes ha aconseguit.

    Per continuar, ens hem repartit en cinc equips per triar de cada equip :

    • El millor article ( gomet verd ).
    • L’article més cohesionat ( gomet groc).
    • L’article amb menys faltes ( gomet vermell )

    Després, individualment hem fet la selecció i ha estat triat com a  millor article

     

    Per concloure, el Jaume ens ha explicat com hem de posar l’article d’opinió corregit en el bloc  Els veïns del C2.

    Share

    Article complet

  • C2 33a sessió

     

    Aquesta setmana ha començat la primavera i, per aprofitar-ho, el Jaume a la sessió anterior ens va fer triar l’olor de la classe. Com que va guanyar l’olor de bebè no podem dir que sigui molt primaveral… De totes maneres, hem constituït la banda sonora del curs.

    Com sempre, hem començat la classe amb les perles. A part de petites errades en temes de puntuació, hem recordat que el complement directe no porta la preposició a i que el verb veure va acompanyat pel pronom hi quan li donem el significat de tenir el sentit de la vista.

    Després, hem triat el millor esquema de quan les paraules cobren vida. Em penso que era del grup de l’Adriana.

    A continuació, ens hem posat en grups de tres per començar a treballar l’article d’opinió. En primer lloc, cadacun dels grups ha triat un tema que està relacionat amb la conferència que varem veure de Laura Borràs i hem fet un esquema individual del tema escollit. L’esquema havia de respondre a les preguntes següents: per què escric l’article, què en penso, defenso o ataco, perquè ho faig – arguments – i quina és la conclusió.  En segon lloc, el grup, que teníem al costat, ha triat un dels esquemes de l’altre grup i a partir d’aquest esquema hem escrit l’article individualment.

    Finalment, el Jaume ens ha dit que no corregíssim l’article a casa perquè ho faríem a classe.

     

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share