Entrades amb l'etiqueta ‘pronoms de relatiu’

  • C2 37a sessió

    Combinant pronoms impossibles

    Extret d’ttps://pixabay.com/en/idea-creative-creativity-challenges-3204419/, autoria de mohamed_hassan

     

    A la sessió anterior, vam estar treballant novament els pronoms febles. Ja havíem treballat abans els pronoms relatius,i aquest cop vam realitzar diversos exercicis dels febles. En els primers exercicis que vam fer a classe, ens vam adonar que la majoria de nosaltres no els fem servir de manera correcta.Quan el Jaume els va corregir, ens va sorprendre que donessin combinacions de pronoms tan estranyes.

    Al final de la classe, el Jaume va voler establir una data per tal que cada grup realitzés la seva exposició oral. Va proposar dos dies de setmanes diferents per tal que els alumnes que tenim horaris rotatius poguéssim fer-la (19 o 24 d’abril).

    Share

    Article complet

  • S2 12a sessió

    Homenatjant el Mestre

    relatograma de la sessió

    Vam començar amb la roda per construir el relatograma de la sessió anterior. Vam practicar una mica més el pronoms de relatiu, cosa que ens va abocar en un bucle. A continuació, vam formar parelles per fer el dictat amb què commemoràvem el 150è aniversari del naixement de Pompeu Fabra.

    Vam aprofitar una pausa per dur a terme un descans cerebral. Vam jugar a Actuar una mentida. Ens va costar imitar l’acció que deia el company de l’esquerra mentre nosaltres dèiem una altra acció.

    Vam organitzar tres grups que van preparar la defensa de les obres finalistes. Cadascú la va defensar davant de dos companys més. Finalment, vam votar la que ens estimàvem més: Revolta de bruixes.

    Finalment, vam organitzar dos grups per preparar els moviments de les sessions 10a i 11a. Un grup va seleccionar representar el joc del marro i l’altre va representar les tres obres de Josep M. Benet i Jornet.

     

     

     

    Share

    Article complet

  • C2 33a sessió

    Una altra URL

    Extreta d’ https://morguefile.com/photos/morguefile/1/URL/pop, autoria de dhester

    En la sessió d’avui comencem per corregir dues actes. En la primera acta decidim el títol Apostrofa el WhatsApp i en l’altra,  Companys, vigilem amb les majúscules. Alguns companys són molt acurats amb les correccions.

    Avui el Jaume ens torna a donar un exercici per continuar repassant els pronoms relatius. En la sessió anterior vam fer els exercicis i vam tenir força dubtes. D’aquesta manera ho acabem de consolidar i  en continuem resolent.

    El joc d’avui és Actuar una mentida. Tots els alumnes ens posem en cercle i dempeus.  En Jaume comença el joc. Diu una acció i en gesticula una de diferent. Llavors, la persona del seu costat ha de gesticular l’acció que ha dit el company i dir-ne una altra, i així successivament.

    Comentem alguns aspectes que tindrà l’examen escrit. Els exercicis seran d’omplir els buits i hem de triar una de les diferents possibilitats que ens dona l’enunciat.  Per anar fent via, podem veure per internet els:

    • Model de proves homologables del CNL

    http://www.cpnl.cat/cursos-catala/manuals.html.

    Podem trobar també per internet diferents pàgines web per poder preparar amb èxit l’examen C2: http://llengua.gencat.cat/ca/serveis/acreditacio_coneixements/certificats_de_catala/certificats_estructura_i_descripcio_proves/certificat_de_nivell_superior_de_catala_d/

    En Jaume també ens comenta que podem fer dictats en línia:  http://llengua.gencat.cat/ca/serveis/aprendre_catala/recursos-per-al-professorat/dictats-en-linia/

    Aquesta setmana es commemora el 150é aniversari del naixement de Pompeu Fabra. En Jaume ens reparteix trossos d’un escrit seu i entre tots construïm el text. Un cop tenim el text, fem un dictat. Cadascú llegeix en veu alta el seu tros de paper i després continua l’ alumne següent.

    Share

    Article complet

  • S2 10a sessió

    Travessant el pas de l’equador

    relatograma de la 10a sessió

     

    Com és habitual, vam recordar la sessió anterior. Vam començar a veure per què alguns mots compostos han de dur guionet. Cadascú en tenia un i ens vam haver d’agrupar segons el criteri.

    A continuació, vam repartir les definicions sobre el teatre dansa. Vam comptar el nombre d’oracions. Això ens va servir per introduir els pronoms de relatiu. També vam fer un exercici que ens va servir per aprendre quina era la finalitat d’aquests pronoms. A continuació, vam jugar al marro com a descans cerebral.

    Vam mantenir els grups per idear com treballàvem el projecte “Papitu”. Vam acordar que llegiríem plegats una obra per fer-ne una lectura en veu altra i una reescriptura d’algun fragment.

    Conclusions

    Finalment, vam formar dos grups perquè s’encarreguessin de seleccionar un dels continguts de les sessions 8a i 9a per inventar-ne el moviment. Abans de sortir de l’aula, vam haver d’agafar una d’aquestes diapositives.

    Share

    Article complet

  • C2 32a sessió

    Per molts anys, senyor Pompeu!

    Resultat d'imatges de pompeu fabra

    Extreta d’ https://ca.wikipedia.org/wiki/Pompeu_Fabra_i_Poch

    Per començar la classe, en Jaume ens comenta que avui és un dia especial, l’aniversari de Pompeu Fabra. La veritat és que no n’hem fet cap més comentari.

    En aquest moment que he de fer l’acta, vull fer-li un petit homenatge amb un resum de la seva vida. Va néixer a Barcelona l’any 1868.  Avui ,20 de febrer, celebrem els 150 anys del seu naixement, i què millor que recordar que va ser el pare del procés de normalització de la llengua catalana.

    Aquells anys no van ser gens fàcils, sobretot, en la dictadura de Primo de Rivera, que va ser destituït de la seva càtedra en 1934.  També va ser empresonat junt al Govern en “Els Fets d’Octubre”; va publicar una nova sèrie de 23 articles que apareixen en el setmanari “La Humanitat” durant l’exili en els anys 1945 i 1947. Morí a Prada de Conflent, França, en 1948.

    Per finalitzar aquesta petita història o relat voldria quedar-me amb una frase de Pompeu Fabra i Poch, en què diu:

    Cal no abandonar mai ni la tasca ni l’esperança.

    Continuant l’acta, en Jaume ens va formar en dos grups. Ens va passar uns exercicis referents als pronoms relatius perquè els féssim de manera individual i els corregíssim després en grup.  A l’hora d’intercanviar opinions, no coincidíem amb les respostes i en Jaume a la pissarra ens va fer algunes correccions dels embolics que hi havia entre nosaltres.

    En Jaume va començar a fer un esquema a la pissarra i va explicar la diferència de l’àton que amb els tònics què i qui per una part, i per l’altra, els compostos el qual, la qual, els quals i les quals. Va finalitzar amb l’adverbial on, i el neutre cosa que, la qual cosa. Recordeu que en aquest cas l’antecedent es pot substituir pel pronom això.

    Abans d’acabar la classe per abaixar la tensió en Jaume agafa uns quants cabdells de llana i forma cinc illots, cada un amb el nom: Àton, Tònics, Compostos, Adverbial i Neutre. De cop l’illot Adverbial queda inundat i els habitants passen com poden a habitar l’illot Neutre d’on els seus habitant amb tota generositat deixen espais als nous inquilins. No passa molt de temps perquè l’illot Compostos quedi també inundat d’aigua.  Els que resten es reparteixen als únics illots que queden l’Àton i Tònics, fins que un dels illots queda cobert per l’aigua i tothom ha de passar a l’únic illot que queda.

    I d’aquesta manera, donem la classe per finalitzada.

    #Paradís 4.0

    Share

    Article complet

  • C2 31a sessió

     

    Per començar, vam fer el exercicis dels relatius fins al número 15 i vam quedar que el 16 el faríem a casa, recordem que :
    – Les quals= a què ≠a les que
    – On= en la qual=en què ≠a la que
    – Cosa que = la qual cosa
    – Amb què = amb el qual
    – Les quals : dintre de les oracions explicatives; entre comes
    – què : ha de portar preposició al davant

    Vam fer el exercicis per practicar els connectors
    Quant a,: porta coma al darrera ≠ en quant a
    Ara bé: per unir dues coses contraries
    Encara que : no porta coma al darrere
    Considerant que: no porta coma al darrere
    Tanmateix , : porta coma al darrera
    Però: pot portar . ; , sempre al davant
    Pel que fa a : serveix per introduir un tema

    Posteriorment ,vam repassar els signes de puntuació i els paràgrafs, també hem aportat les nostres “perles” i quan hem acabat ens hem disposat per grups, preparant els arguments de defensa sobre l’àmbit triat, per tal que no ens afectin les retallades. Cadascú va defensar el seu àmbit, exposant els arguments triats en grup.  És evident que uns millors organitzats que d’altres i després van debatre, la qual cosa va ser força interessant.
    A tots ens agradaria guanyar, ja que les retallades castiguen molt els nostres àmbits.  És per això que l’argument i la exposició oral serà important.
    En Jaume, dimarts que ve ens comunicarà qui ha estat el millor orador.

     

    Share

    Article complet

  • C2 29a sessió

    Com ja és habitual, busquem i corregim les perles.

    Un cop fet, passem a corregir l’exercici que va posar el Jaume de deures. L’activitat 11 dels pronoms relatius. I per deures a casa, han quedat els exercicis 12 i 13.

    En Jaume ens ha repartit unes imatges que anaven relacionades amb els accents diacrítics. Aquests són 15 i són els següents:

    • BÉ/BE
    • DÉU/DEU
    • ÉS/ES
    • MÀ/MA
    • MÉS/MES
    • MÓN/MON
    • PÈL/PEL
    • QUÈ/QUE
    • SÉ/SE
    • SÍ/SI
    • SÒL/SOL
    • SÓN/SON
    • TÉ/TE
    • ÚS/US
    • VÓS/VOS

    En finalitzar la classe, ens hem agrupat en els 3 àmbits (SEGURETAT, EDUCACIÓ i SANITAT), ja que haurem d’exposar davant els altres grups la importància  que no es facin retallades en el nostre àmbit.

    Bon cap de setmana!

    Share

    Article complet

  • C2 28a sessió

    Vam començar corregint les perles i a repassar els pronoms de relatiu. Primer, vam fer un exercici per recordar les formes dels pronoms; després, cadascú va explicar un dels pronoms i, finalment, vam posar-los en pràctica.

    Cada grup va ordenar les regles per al nostre joc de Bestiari s. XXI.

    27022017_proposta Bestiari SXXI by Jaume Sans Vellvehí on Scribd

    Share

    Article complet

  • D 30a sessió

    Comença la trentena sessió el dia 3 març. En Jaume llegeix l’acta de la sessió precedent. Ens indica que l’objectiu d’aquesta classe és finalitzar la unitat i repassar els pronoms relatius i els signes de puntuació.

     

    Pronoms relatius

    Individualment realitzem l’exercici número 3 en què corregim o millorem les frases utilitzant els pronoms relatius adequats.

    a Hi ha uns pins gegants que les arrels arriben fins més enllà del clos.

    Hi ha uns pins gegants les arrels dels quals arriben fins més enllà del clos.

    b És una gent que no els llueix tot el que tenen.

    És una gent /a qui/a la qual/ no els llueix tot el que tenen.

    c És un riu que s’hi ha ofegat molta gent.

    És un riu /on/en què/en el qual/ s’ha ofegat molta gent.

    d Ha vingut la noia que l’altre dia li vaig curar la cama.

    Ha vingut la noia /a qui/a la qual/ l’altre dia vaig curar la cama.

    e És una fusta que s’hi fan talles delicades.

    És una fusta /amb què/amb la qual/ es fan talles delicades.

    f  És una novel·la que l’autora tracta de problemes generacionals.

    És una novel·la /en què/en la qual/ l’autora tracta de problemes generacionals.

    g He comprat una planta, que les flors surten a l’hivern.

    He comprat una planta, les flors de la qual surten a l’hivern.

    h En Manel s’ha comprat una motocicleta que ella pot anar a 200 km/h.

       En Manel s’ha comprat una motocicleta /amb la qual/amb què/ pot anar a 200 km/h.

    Vam fer la reunió a la sala que les fenestres són rodones.

    Vam fer la reunió a la sala /on/en la qual/en què/ les fenestres són rodones.

    És una persona que no li sap greu admetre que s’equivoca.

       És una persona /a qui/a la qual/ no sap greu admetre que s’equivoca.

     

    A continuació hem corregit el número 4, per parelles.

    a El llibre del que m’has parlat està exhaurit.

    El llibre /del qual/de què/ m’has parlat està exhaurit. (no del què=cast)

    b És una residència on hi viuen refugiats.

    És una residència /on/en la qual/en què/ viuen refugiats. (no en la què=cast)

    c És un material del qual se’n desfan un cop l’han fet servir una vegada.

    És un material del qual se desfan un cop l’han fet servir una vegada. (1 pronom, no 2)

    d No sé el què fer.

    No sé què fer.

    e Van dir-nos que hauríem d’esperar-los, el que em sembla molt malament.

    Van dir-nos que hauríem d’esperar-los, cosa que em sembla molt malament.

    f  Els quins vulguin que vinguin.

    Els /quin/que/ vulguin que vinguin. Qui vulgui que vingui.

    g La meva versió, en la qual hi podeu trobar canvis que no us agradin, és aquesta.

    La meva versió, en què podeu trobar canvis que no us agradin, és aquesta.

    h És una casa que a l’entrada hi ha un banc.

       És una casa /on a l’entrada/a l’entrada de la qual/ hi ha un banc.

    i Ha vingut l’home a qui li vam donar el gos.

    Ha vingut l’home /a qui/al qual/ vam donar el gos.

    j  És un metge de qui no en tenim cap referència.

    És un metge /de qui/del qual/ no tenim cap referència.

     

    L’ exercici següent era la correcció de majúscules i signes de puntuació:

     

    Aquell dia els carrers de Los Àngeles em recordaven a La Bisbal del Penedès, en companyia del senyor Vila i de Monsieur Martin. Era Cap d’Any i feia quatre dies que els Estats Units havien declarat la guerra a la República francesa, cosa que podia suposar la Tercera Guerra Mundial. El rei d’Espanya i el Papa mateix havien decidit intervenir-hi; però aquell conflicte semblava del tot inevitable, tenint en compte que el govern estatunidenc havia decidit no mantenir cap altra conversa amb representants de la República. Vam passar la plaça de la Independència fins a anar a espetegar a la part de darrere de l’Ajuntament i vam entrar al Consistori. Dins, com si es tractés d’un sopar de l’edat mitjana, El Consell de Ministres debatia a crits si la Llei 22/2020 era factible. En aquell moment vaig pensar que ni el mateix Edgar Alan Poe no hauria estat capaç d’imaginar una escena tan surrealista.

     

    Construcció del blog

    Haurem d’obrir una entrada a  https://C2Cast14.wordpress.com.

    El Sr. Sans ens enviarà a cadascú un missatge.

    invitacio al blog

    Hem d’acceptar la invitació per donar-nos d’alta i obtindrem un nom d’usuari i una contrasenya. Progressivament haurem d’incorporar tots els documents que hem realitzat a nivell individual.

     

    També haurem d’afegir al blog una entrada, el tema del qual  podrà ser VIATGE/DECORACIÓ/MODA.

    Hauria de tenir: titol, introducció amb explicacions i conclusió/recomanacions.

    La Conchi ens proposa un viatge a la Toscana

    Titol: La Toscana amb encant.

    Introducció amb tres línies magistrals:

    – Cultural (Siena, Florència)

    – Paisatges (pobles, zones emblemàtiques)

    – Pobles amb emb encants (musicals, gastronòmics)

    Conclusió: com podem visitar la Toscana i planificar  els albergs i desplaçaments.

     

    En la propera sessió, hem de tenir preparat per al nostre blog, una benvinguda d’unes cinc línies, amb una breu informació del blog.

    Si voleu visualitzar la vídeo acta d’aquesta sessió, cliqueu aquí.

    Share

    Article complet

  • D 29a sessió

    A la darrera sessió , en Jaume ens va col·locar per grups i ens va repartir un article sobre els  neologismes. A cada membre de cada grup li va donar una part d’aquest text. Després, cadascú s’havia de llegir el seu full i havia d’explicar als altres membres del grup de què anava.

    A continuació, en Jaume va explicar que són els neologismes i d’on provenen. Va explicar que uns neologismes els crea  la mateixa llengua autòctona i uns altres provenen de llengües estrangeres. Aquests neologismes, els quals provenen de llengües estrangeres, se’ls anomena manlleus.

    Després, cada grup havia de respondre a tres preguntes:

    – Què és un neologisme?

    – Quins problemes presenta?

    – Com es poden resoldre?

    Finalment , en Jaume va repartir uns exercicis de pronoms relatius per realitzar .

    Recursos per consultar els neologismes:

    Per mirar la vídeo acta, cliqueu aquí.

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share