Arxiu de l'autor

  • Sessió 8a B1

    En aquesta sessió hem après:

    • noms de llocs on fer algunes activitats
    • donar indicacions

    Share

    Article complet

  • 26a sessió D

    Comencem la classe preguntant-nos el Jaume si havíem entrat al mural. Uns diuen que no han sabut com fer-ho; altres , que no han disposat de temps… .Ens ho explica.

    Passem a una altra qüestió.  El professor vol que valorem els companys xerpes de l’1 al 5, respecte als treballs de la segona unitat. Ho fem. Tots en sortim molt ben parats!
    Seguidament,en Jaume ens explica per sobre el que  farem a la tercera unitat: no farem
    història lingüística.  Ens demana que a ser possible que canviem de grup i de tema.

    UNITAT 3, on vas?
    1-Els fenòmens de la fonètica complexa: assimilació i geminació
    2-La puntuació
    3-Les funcions sintàctiques
    4-Els verbs:
       .Concordança i velarització
       .Participis i gerundis
    Després d’elegir cadascú,ens adonem que encara queden forats perquè falten companys.
    El treball de xerpes avui consta de tres preguntes:
    1-Què sabem del tema que hem triat?
    2-Contestar l´exercici que el professor ens planteja.
    3-Què ens hem de plantejar?
              
    Portem tots a terme les preguntes i a continuació tenim un esquema a la pissarra. Ell queda a enviar-nos al nostre correu electrònic el full de ruta.
    En Jaume —amb un somriure molt ample— ens verbalitza que no farem”pechacuchas”,  però simplificarem en un esquema una explicació oral que no poden ser més de deu minuts i seguidament ens felicita per la passada classe, posant-nos visu lment al cantant sud americà Ricky Martin.
    Per finalitzar, ens prepara per a la pròxima classe dient-nos que treballarem el tema de la diversitat amb els seus avantatges i riscos. Què ens pot aportar de bo  i què ens fa por?
    La classe conclou.
    f22f834b-94e8-4f6c-97fc-4e03354395db
    Nota: vam quedar d’acord tots a classe que el Fran  realitzaria  la propera acta, gràcies!
    Share

    Article complet

  • 25a unitat D

    Vam començar la classe preguntant-nos el Jaume: “Com havia anat el fer de xerpes?” Tothom és va mirar…I va haver un gran silenci.El professor va trencar el gel preguntant a cada grup un fet positiu i un altre de negatiu d’aquesta segona unitat.
    fortaleses unitat 2
    Positiu: implicació,simplificar el contingut,la informació rellevant,lideratge i resultatsatisfactòri.
    Negatiu: falta de comunicació,angoixa de saber triar la informació rellevant,instruccions i sensació de perdre el temps.
    Molts de nosaltres trobem dificultat a l’hora de fer servir l’ordinador i el Jaume ens explica a on hem d’anar?.S´han de corregir les faltes d’ortografia del nostre article d’opinió.
    Una altra pregunta que ens fa es: “Què ens havia semblat el mural informàtic?” Pel que vaig visualitzar i escoltar la gran majoria estava negativa i queixosa…I és que tot ve per no saber utilitzar àmpliament l’ordinador! Després  de la pluja de manifestacions verbals negatives, el Jaume passa a la proposta de la tercera unitat bastant cautelós.

    De sobte, ens surt a la diapositiva l´actriu nord americana Sharon
    Stone amb una proposició de: PECHAKUCHA. Què és això? Llavors una companya ens explica que és un format de presentació (fonamentalment creatiu) en el qual s’exposa un treball d’una manera informal i senzilla, mitjançant 20 diapositives en 20 segons cadascuna. Per primera vegada, aquest format es va portar a terme a Tòkio de la mà d’Astrid Klein i Mark Dytham (arquitectes).
    El Jaume ens ho fa entendre per mitjà  de l’ordinador.
    PECHAKUCHA :
    • 20 per 20
    • Sessions dinàmiques
    • Alguns consells
    • Dosifica informació
    • Destaca el essencial
    • Combina el text i la imatge
    • Segueix un fil narratiu
    • Utilitza fonts científiques
    • Utilitza poc text i no llegeixis
    • No oblidis al públic
    • El temps és or: aprofita-ho
    • Eines
    • Portabilitat
    • Utilitza format estàndard
    • Converteix en vídeo l’aula
    • Atreveix-te també a l’aula
    El professor ens proposa aquest repte adaptant-lo als temes de la tercera unitat. La gran aclaparadora majoria li diem que no.Per què?…
    1-Falta de coordinació entre nosaltres (grup de 5 persones).
    2-No tenim espai en comú.
    3-No gaudim de prous ordinadors i la wifi es insuficient.
    Acabem la classe recordant-nos el cap dels xerpes que ens enviarà per correu electrònic la unitat 1, perquè puguem accedir al mural i així concloure’l.

    (Recordeu que teniu els dos murals en una pàgina, la pestanya al costat d’Inici)

    IMG-20140205-WA0005

    Share

    Article complet

  • Sessió 7a B1

    Hem començat la sessió amb una roda demanat: Què fas? Cada quan…?

    Hem après a demanar i explicar la freqüència de les nostres activitats

    Hem començat a preparar la visita als barris:

    • triant-ne un
    • apuntant les activitats que s’hi poden fer


      • Per cert, hem aconseguit eliminar la ciutat olímpica amb l’estudi que ens han proposat.

      Sotxi eliminada

      Share

      Article complet

  • Com ha anat?

    Tal com vam acordar ahir, cal que deixeu un comentari explicant:

    • Què heu après? (Consulteu les preguntes que va formular cada grup de xerpes,  responeu si sou capaços de contestar-les i justifiqueu la resposta)
    • Què heu de millorar?
    • De què dubteu?

    El termini per escriure el comentari és el 9 de febrer.

    Share

    Article complet

  • Sessió 6a B1

    Primer, ens hem demanat les professions. Ja sabem que tenim una exhostessa, una dependenta, un executiu, una maquilladora, un tècnic químic, una professora, dos administratius, dos estudiants, dues mestresses de casa, una hostessa de congressos, un jardiner, un paleta, un violinista, una metgessa, aturats…

    Després, hem mirat de superar l’objectiu: eliminar la primera ciutat, Varadero. Com? Sent capaços d’explicar a un company d’un altre company:

    • la professió,
    • què fa,
    • què li agrada,
    • quan fa les activitats

    Abans hem apuntat rutines (què fem cada dia) i aficions (què ens agrada). Cliqueu aquí.

    Després, hem preparat la informació de la parella i, tot seguit, ho hem explicat a un altre company.

    Finalment hem comprovat si hem assolit el repte.

    Varadero eliminada

    Ens mereixem un regal! Què podem fer en 18 segons? Cliqueu aquí.

    Share

    Article complet

  • 23a i 24a sessions D

    Vam prosseguir amb el guiatge dels xerpes. En la sessió 23a va ser el torn dels sintagmes.Abans, però, vam repassar la puntuació. Després de l’acompanyament sintàctic, vam fer un exercici per introduir els dialectes

    Per practicar l’anàlisi sintàctica, aquestes són les frases desfetes en què vau mirar d’agrupar i identificar els diferents sintagmes. Cliqueu aquí.

     

    La darrera sessió va ser el torn perquè els xerpes dels dialectes ens expliquessin com s’agrupen i com es diferencien els uns dels altres. De totes maneres, abans, vam repassar els sintagmes.

    Share

    Article complet

  • Preparant la visita

    Ja tenim els barris que visitarem i les preguntes que ens ajudaran a preparar la visita.

    Share

    Article complet

  • 5a sessió B1

    Recordem els barris de Castelldefels. Després en triem sis per visitar. Tot seguit, presentem les ciutats rivals en la cursa per organitzar el VI Fòrum Internacionals de Ciutats Turístiques.

    En grups acordem les preguntes per preparar la visita als barris. Cliqueu aquí.

    Per eleminar-ne una, hem de saber explicar què fem habitualment.

    Share

    Article complet

  • 22a sessió D

    De Miguel Elias

    Dijous va ser un dia de debats —deu anar la coma aquí o és  millor un punt? Trio aquesta darrera opció—. Vam començar repassant el que havíem fet dimarts i, com no, en Jaume ens va fer no perdre la concentració amb una pregunta: Què enteneu?

    Després de debatre una estona, els xerpes dels signes de puntuació van començar la seva brillant exposició de per què s’ha de posar una “,” aquí o un “.” allà, sense oblidar els “:”, els “…”, les “?!” i com no el ditxós “;” que ens va donar per una bona estona.

    Més o menys —i que em perdonin els xerpes experts— el tema és així:

    El punt “.”:

    –Punt i seguit: indica pausa i final d’oració

    -Punt i a part: indica pausa llarga i separa idees

    -Tamé serveix per separar números i enumeracions

    La coma “,”

    -Vocativa: separa noms

    -Enumerativa

    -Marcadors textuals

    -Elements desplaçats

    -Verbs elidits

    -Davant de conjuncions adversatives

    El punt i coma “;”

    -Separa elements amb comes d’una enumeració

    -Per oracions llargues amb moltes comes

    Els dos punts “:”

    -Enumeracions

    -Exemples, demostracions o conseqüències

    -Citacions i transcripcions textuals

    -Introduccións textuals

    Punts suspencius “…”

    -Enumeració incomplerta o oració inacabada

    -Per omitre part d’un text

    Signes “?!”

    -Mostren emocions

    -Lliguen entonacions

    Per acabar aquesta intensa clase, vàrem finalitzar amb un exercici  de puntuació i de conscienciació de la natura.

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share