Arxiu de la categoria ‘Suficiència 1’

  • 9a i 10a sessió (Suficiència 1)

     

    Hola, companys,

    La  setmana  passada  vam fer  moltes coses:

    1- Repassar què vol dir i quan es posa “perquè“(sempre per  respondre,  ja sigui  per una pregunta que busqui el motiu com la finalitat); “per què” (sempre per preguntes directes o indirectes  que busquin el motiu  ) ;” per a què” (sempre per preguntes directes o indirectes, que busquin la finalitat ).

    2-Estudiar  quina és l’estructura  d’una exposició,  de quines parts consta i quins requisits han de tenir cadascuna de les  parts  perquè  l’exposició sigui més o menys  exitosa.

    Introducció: ha de ser breu i captar l’interès del públic.

    Cos: ha de tenir els continguts ordenats perquè s’entengui bé.

    Conclusió: ha de contenir el més important, ja que segurament serà allò amb el que es quedi l’audiència.

    3- Quins  connectors  ens permeten introduir cadascuna de les parts del  text?

    La Lourdes ens en va  donar  uns quants perquè tinguem on escollir,  així:

    Per a la introducció: L’objectiu principal d…

    Per al cos:  d’entrada, per començar, en primer lloc, d’una banda, en segon lloc, d’altra banda, finalment ,  per acabar, per concloure…

    Per  a la conclusió: en conclusió, en definitiva, recapitulant…

    4- També vam veure per equips  les diferències  entre sinó i  si no,  i després vam  fer exercicis  per practicar-lo.

    sinó es posa quan suposa oposició, elecció entre dues coses o equival  a: no més/no tan sols

    Exemple:      La Judit no solament estudia, sinó que fa classes als nens petits.

    si no  es posa quan expressa condició (en cas que no) , o el verb no hi és (el·líptic).  Aquestes frases permeten ser formulades canviant l’ordre de les oracions sense canviar el significat de la  frase. Es a dir, per exemple:  

    No hi serà a temps si no l’ajudem.—-és el mateix que—Si no l’ajudem, no hi serà a temps.

    5- La Lourdes com sempre entre col i col ens  va fer  jugar per practicar la conversa oral, i repassar  els continguts  apresos.

    6- Per finalitzar ens vam posar per equips per treballar l’exposició en què hem de defensar la proposta de nom que donarem al nou espai  d’aula de català.

    Fins molt aviat!

    Alba

    Argumenta (pàgina web amb teoria i exercicis)

     

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 (7a i 8a sessió)

    Hola a tothom,

    Us faré un petit resum de la classe del dimecres passat.

    Com que la Lourdes sap que tenim moltes ganes de fer dictats, va voler complaure’ns i és el primer que vam fer. El text es titulava “Passeig diürn” i tenia un munt de paraules amb dièresis. Portem unes quantes classes treballant-la i tinc la sensació que continuarem fent-ho. Després vam passar a corregir-lo. Vam adonar-nos que, a part dels errors de les dièresis (pocs, ha,ha,ha!) van sortir alguns de les esses. La Lourdes ens va explicar un parell de cosetes sobre les terminacions amb -esa i -essa:

    -ESA SUFIX ABSTRACTE (qualitat)

    Tendre Tendresa

    -ESSA SUFIX FEMENÍ

    Metge Metgessa

    Després vam triar, per votació, els requisits que ha de complir la persona que doni nom a l’aula de català del Centre Cívic Canyars. El resultat va ser:

    *Hauria de ser català o estar vinculat a la llengua catalana.

    *Hauria de ser reconegut per la seva feina.

    * Cal que sigui dona.

    Seguidament vam refer els equips de treball perquè hem de mirar si els candidats que es van triar compleixen els requisits. Hem de trobar les candidates adequades i fer una exposició oral per equips. Aquesta tasca requereix d’una bona argumentació i paraules que ens serviran de connectors per fer bé l’argumentació.

    CONNECTORS DE CAUSA:

    ▪ a causa de, atès que, com que, amb motiu de, ja que i perquè.

    Vam recordar la diferència entre perquè, per què i per a què.

    PERQUÈ: serveix per respondre.

    PER QUÈ: serveix per preguntar de forma directa (Per què has arribat tard?) o de forma indirecta (No sé per què has arribat tard?)

    PER A QUÈ: s’utilitza per preguntar de forma directa o indirecta la finalitat d’una cosa i pot substituir-se per “per a quina cosa”.

    Fins aviat!

    María José

    PD: vull agrair a l’Alba la seva ajuda per passar-me la informació de l’última mitja hora de la classe. Jo vaig haver de marxar abans de finalitzar-la. Moltes gràcies, companya!

    M. José

     

    Hola!

    Us afegeixo alguns enllaços per si voleu practicar una mica.

     

    • conjuncions que ens poden ajudar a introduir els arguments, és a dir conjuncions causals. Aquí en teniu la llista.

    conjuncions i locucions per expressar causa (SLT de la UPC)

    •  la diferència entre perquè, per què i per a què

    perquè, per què o per a què? (fitxa 181/5 de l’Optimot)

    Exercicis i exemples (Itineraris d’aprenentatge de la DGPL)

     

    De deures, vam dir que faríem els exercicis pendents de la dièresi.

    Pel que fa a la sessió anterior (la de dilluns), vam dedicar-la a la dièresi. Vam corregir exercicis pendents, vau elaborar un tabú, vam jugar-hi i vam acabar la sessió fent una pluja d’idees dels requisits que hauria de complir la persona que donés nom a l’aula.

    Fins després,

    Lourdes

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 (5a i 6a sessió)

     

     

     

    Bon dia,

    Com que dilluns no vam fer el dietari, resumiré més o menys el que vam fer en les dues classes de la setmana.

    Primer de tot, vam llegir el resum de la Marcela, que estava rebé. Després vam corregir el treball de les paraules accentuades, que havíem classificat en cinc grups: agudes, planes, esdrúixoles, diacrítics i dièresi.

    Per repassar la teoria, vam jugar al joc de “les hores en punt”. Així l’he anomenat jo. Ha, ha, ha.

    Per finalitzar, la Lourdes ens va donar un escrit de l’equip del Servei Local de Català de Castelldefels que deia que les aules es traslladaran el proper trimestre al Centre Cívic Canyars. Com que necessiten un nom per al nou espai, ens demanen propostes. Per equips vam triar quatre o cinc noms, però encara no hi ha res decidit. Properament farem tasques per escollir-ne el més adequat.

    En aquest text sortien un pilot de paraules amb dièresi. Per tant, el dimecres vam estudiar quan es posa dièresi i vam tornar a fer repàs dels accents.

    Hem fet un resum del resum i hem reduït la teoria al més important. Llavors , cal recordar que:

    Les paraules AGUDES s’accentuen

    quan acaben en vocal, vocal +s, en/in.

    À, í, ú,

    Ó normalment tancada (camió)

    Compte: això, allò i però

     

    è normalment oberta (cafè)

     

    Compte: futurs com cantaré…
    bé, té, després (temps)
    tén/cén

     

    Les paraules PLANES s’accentuen
    quan NO acaben en vocal, vocal +s, en/in.
    À, í, ú,
    Ò, è
    normalment obertes (bòlit, genèric)

    Compte: féssim, féssiu
    Fóssim, fóssiu
    Córrer, néixer, créixer.

    Les paraules ESDRÚIXOLES s’accentuen SEMPRE
    À, í, ú,
    Ò, è
    normalment obertes (nòmina, libèl·lula)

    Compte: església, fórmula, tómbola…

     

    Pel que fa a la dièresi, cal recordar:

    *Es posa dièresi ¨ per marcar que la “u” sona en les síl· labes, qüe, qüi, güe, güi.

    Aigua Aigües
    *Es posa també la dièresi per marcar que un diftong es trenca i no es pot accentuar. Els diftongs més habituals en català són els decreixents:
    ai, au, ei, eu, oi, ou.
    He/roi He/ro/Ï/na
    Ve/í Ve/ï/nes

    No es posa dièresi en els temps de gerundi, infinitiu, futur i condicional dels verbs acabats en vocal + –ir
    Conduir, agraint, agrairem, conduiríem.
    Després vam jugar a un Kahoot sobre “l’accentuació” en què va guanyar l’equip de “les ulleres”, i vam fer de joglars canviant els signes de puntuació de la cançó que ens va enviar el nostre senyor feudal.
    Fins al dilluns!, bon cap de setmana a tothom!
    Alba

    teoria i exercicis accentuació i dièresi (Itineraris d’aprenentatge)

    teoria i exercicis diftongs (Itineraris d’aprenentatge)

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 (4a sessió)

    Suficiència 1 (4a sessió)

    Hola a tothom,

    En primer lloc vam llegir el resum de la Vanesa, que ho ha fet molt bé. Després vam llegir el comentari de la Mar i vam aprofitar per parlar de la perífrasi de probabilitat

    —>

    deure + infinitiu (no ho sé al 100%)

    Qui deu ser l’autor/a del comentari?

    Deu ser :   el, la o l’

    Vam repassar el verb adonar-se de (darse cuenta de). Mai es diu *donar-se compte.

    Jo m’adono de…

    Tu t’adones de…

    Ell s’adona de…

    Nosaltres ens adonem de…

    Vosaltres us adoneu de…

    Ells s’adonen de…

    Jo me n’adono

    Tu te n’adones

    Ell se n’adona

    Nosaltres ens n’adonem

    Vosaltres us n’adoneu

    Ells se n’adonen

     

    El en substitueix el de…

    T’adones de la situació? Sí, me n’adono.

    El pronom es gira a se quan a continuació la paraula comença per: sa, se, si, so, su, ce o ci

    *Es celebrarà (incorrecte) / se celebrarà (correcte)

     

    Vam parlar del dia del punt volant  És el de la l·l geminada i s’escriu a l’ordinador amb la majúscula i el punt del 3.

    Vam fer un joc per equips i la Lourdes ens va donar un text al qual havíem de posar els accents que feien falta i després l’intercanviàvem amb els altres equips. Així, vam recordar les paraules agudes, planes, esdrúixoles, les que porten accent diacrític i finalment les que porten dièresi.

    Accentuem les paraules agudes  que acaben en algunes d’aquestes dotze terminacions, si és que i / u no formen part d’un diftong.

    a / e / i / o / u

    as / es / is / os / us

    en / in

     

     

     

    Accentuem les paraules planes que no acaben en cap d’aquestes dotze terminacions.

    Accentuem totes les paraules esdrúixoles.

    Accent diacrític  s’usa per diferenciar el significat de dues paraules que s’escriuen exactament igual. Déu / deu, món/ mon, etc.

    Dièresi és un signe ortogràfic ( ¨ ) que indica que la vocal sobre la qual se col·loca es pronuncia de forma diferent a l’habitual. Qüestió, veïna.

     

    Paraules del text
    1 .- Agudes 2.- Planes 3.- Esdrúixoles 4.- Diacrítics 5.- Dièresi
    Després

    regió

    país

    cooperació

    fundació

    Nobel

    Jesús

    Missió

    També

    Excavació

    Construcció

    gairebé

    hindús

    però – això

    expulsió

    organització

    través

    dedicació

    comissió

    reconstrucció

    català

     

     

    Néixer

    Gandia

    Companya

    Tècnic

    Polítics

    Líder

    Reconèixer

    Príncep

    terratrèmol

    Índia

    Família

    Originària

    Econòmica

    Polítiques

    Residències

    Quilòmetres

    Pròpia

    Embòlia

    Astúries

    Concòrdia

    història

     

    És

    Més

    món

    jesuïta

     

    Finalment vam jugar a endevinar qui era el personatge que vam portar enganxats a l’esquena.

    Van ser el Federico García Lorca, la Montserrat Roig i la Margarida Xirgu.

    Fins aviat,

    Marcela

     

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 (3a sessió)

    joc-diacritics-1

    Hola,

    A continuació explicaré el resum de la classe d’avui.

    Jo he arribat tard però la lourdes estava donant unes fotocòpies d’unes presentacions d’alguns companys de la classe sense el nom per després endevinar qui n’era l’autor.

    Les presentacions estaven molt bé, no han tingut gaires faltes i revelaré qui n’eren els autors: en Ferran, en Francisco, l’Elvira, la Marcela i l’Alba.

    Després hem començat amb els diacrítics , que la Lourdes diu que de molts s’han reduït a 15 només.

    Són monosíl·labs en què es fa servir l’accent diacrític per distingir-ne els significats.

     

    Enllaç diacrítics

     

    Accents diacrítics
    bé/be déu/deu és/es mà/ma més/mes
    món/mon pèl/pel què/que sé/se sí/si
    sòl/sol són/son té/te ús/us vós/vos

     

     

    En posaré exemples perquè en vegeu la diferència:

     

     

    BÉ — CONTRARI DE MALAMENT—- AQUEST EXERCICI ESTÀ MOLT BÉ

    BE— XAI—-EL VETERINARI DIU QUE AQUEST BE ESTÀ MALALT.

    DÉU— DIVINITAT—CREUS EN DÉU?

    DEU—NÚMERO (VERB DEURE)— EL NEN TÉ DEU ANYS

    ÉS—VERB SER—ÉS MOLT AMABLE

    ES— PRONOM—LA NENA ES PENTINA CADA MATÍ

    MÀ—PART DEL COS— EM FA MAL LA MÀ

    MA— PRONOM POSSESSIU (LA MEVA)— MA GERMANA ES DIU NEUS

    MÉS— QUANTITAT— NO VULL MÉS SOPA

    MES—PART D’ANY—VAIG NÉIXER EL MES D’OCTUBRE

    MÓN—PLANETA—VULL VEURE MÓN

    MON–PRONOM POSSESIU (EL MEU)—MON GERMÀ ÉS ARQUITECTE

    PÈL—VELLOSITAT—EL NEN TÉ MOLTS PÈLS A LES CAMES

    PEL— CONTRACCIÓ DE PER I EL—HEM VINGUT PEL CAMÍ DELS AFORES DEL POBLE

    QUÈ— INTERROGATIU—QUÈ FAS?

    QUE—CONJUNCIÓ —M’AGRADA QUE SIGUIS PUNTUAL

    EXCLAMACIÓ— QUE MACA!!!

    SÉ—VERB SABER— NO EN SÉ LA RESPOSTA

    SE— PRONOM—L’ACTE SE CELEBRARÀ DISSABTE VINENT

    SÍ— AFIRMACIÓ—VOLS CAFÈ? SÍ EN VULL

    SI— CONDICIÓ— SI PLOU, ANEM AL CINEMA

    SÒL— SUPERFÍCIE DE TERRENY— EN HIPOTEQUES ESTA MIRANT LA CLÀUSULA SÒL

    SOL—NOTA MUSICAL i ADVERBI— ELL VIU SOL

    SÓN—VERB SER—ELLS SÓN MOLTS SIMPATICS

    SON–PRONOM POSSESIU–SON PARE ÉS MECÀNIC

    TÉ—VERB TENIR—ELLA TÉ DEU ANYS

    TE— PRONOM, INFUSIÓ, NOM LLETRA–M’AGRADA PRENDRE EL TE

    ÚS— VERB USAR— L’ÚS QUE FA DE L’ORDINADOR ÉS EXCESSIU

    US—PRONOM (A VOSALTRES)— US EXPLICARÉ LA PEL·LÍCULA

    VÓS— TRACTAMENT FORMAL (2a PERSONA PLURAL)–NO SÉ PARLAR DE VÓS

    VOS— PRONOM (A VOSALTRES)— VA DIR-VOS LA VERITAT

     

    Això mateix dels exemples ho hem fet a classe amb un joc. A la Lourdes li agrada fer-ho així perquè sense adonar-nos-en hem llegit, parlat i escrit.

     

    Jo crec que el resum d’avui està detallat i ja està bé.  Jajajja.

     

    Salutacions,

     

    Vanesa

     

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 (2a sessió)

    Bon dia,

    Ahir vam fer una activitat per conèixer-nos una mica més. Després vam acabar de comentar el dictat del 1r dia. Recordeu què vam dir de l’ús de la ç/c?

    ç + a / o / u

    c + e / i

    Així,

    jo m’esforço

    tu t’esforces

    ell s’esforça

    nosaltes ens esforcem

    vosaltres us esforceu

    ells s’esforcen

     

    A continuació, en grup vau elaborar dos passaparaules amb unes paraules que us vaig donar. Totes les paraules tenien una carctarística en comú: eren diacrítiques. Així, doncs, vam comentar quins són els 15 diacrítics que es mantenen. Si no vau venir, aquí els teniu: és a dir (15 diacrítics)

     

    Finalment, vam comentar com volíem que fos el curs. Vau expressar alguns neguits (poc temps disponible fora de l’aula, repercussió d’una asssitència irregular…). Vam acordar que provarem de treballar per projectes petits (de curta durada) i anirem valorant l’experiència per fer els canvis que calgui. Pel que fa a aquest dietari, vam dir que en parlarem dilluns.

    Finalment, us vaig demanar que, si podeu, deixeu un comentari en aquesta entrada presentant-vos breument.

    Bon cap de setmana!

    Lourdes

    Share

    Article complet

  • Suficiència 1 (1a sessió)

    Bona tarda,

    Dilluns vam començar el curs Suficiència 1. Com que hi ha alguns companys nous, vam iniciar la sessió amb una activitat de presentació.

    A continuació, vam llegir un article relacionat amb el treball per projectes. Aquest text ens va servir per encetar un debat. Durant la propera sessió decidirem si volem treballar per projectes i, en cas afirmatiu, quin projecte volem engegar. A més, també ens va servir per fer un dictat. Si no vau venir, aquí teniu el text complet: article-treball-per-projectes-sencer

    També vam comentar que, si voleu estar al dia de l’actualitat del Servei, podeu seguir el compte que tenim a Facebook o a Twitter. Aquí els teniu:

    Facebook CNL Eramprunyà

    Twitter CNL Eramprunyà

    I de moment això és tot.

    Fins després!

    Lourdes

    Share

    Article complet

  • Mascotes al XX Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels (CINC)

    El mes de gener es projectarà Mascotes als Yelmo Cines Castelldefels dins el Cicle de cinema infantil en català. Les projeccions tindran lloc el dissabte 21 de gener (16 h) i diumenge 22 (12 h).

    A Mascotes els animalons dòcils i simpàtics que queden sols a casa quan els seus propietaris marxes es transformen totalment. Alguns fan festes multitudinàries i sorolloses, d’altres fan disbarats amb els electrodomèstics, i d’altres es fiquen en embolics.

    Enguany, el Cicle, organitzat pel Servei Local de Català de Castelldefels i la Federació Coordinadora de les AMPA, en el marc del Pla Educatiu d’Entorn de la ciutat i amb la col·laboració de Yelmo Cines i de l’Ajuntament de Castelldefels, s’incorpora al CINC, una iniciativa de la Direcció General de Política Lingüística del Departament de Cultura per fer créixer l’oferta i el consum de cinema infantil en català.

    Dins del cicle es programa una pel·lícula mensual destinada al públic infantil i juvenil. L’entrada per a qualsevol de les projeccions tindrà un preu únic de 4 euros, que s’aplicarà a tothom sense necessitat de presentar cap val de descompte.

    Mascotes

    Dissabte 21 (16 h) i diumenge 22 de gener (12 h)

    a Yelmo Cines Castelldefels (l’Ànec Blau)

     

    imatge-reduida

    Share

    Article complet

  • Inici matrícula cursos 2n trimestre

    Bon dia,

    Avui, 9 de gener, comença la matrícula per als cursos de català del 2n trimestre. La matrícula és amb hora concertada. Podeu trucar-nos al 93 664 42 11 o bé acostar-vos al Servei Local de Català (Casal de Cultura, carrer Bisbe Urquinaona, 23-25, 1a planta) i demanar hora per matricular-vos-hi o, en cas que sigui necessari, fer una prova de nivell.

    Us hi esperem!

    Més informació: cursos de català

    anunci-cursos-tots-telefons

    Share

    Article complet

  • Bones festes i feliç any nou!

     

    L’equip del Servei Local de Català de Castelldefels us volem desitjar bones festes i feliç 2017! Si voleu celebrar el Nadal en català, us hem preparat alguns recursos…

    Des del SLC de Castelldefels hem repartit cartes als Reis editades pel Consorci per a la Normalització Lingüística entre alumnat, AMPA i establiments col·laboradors amb el VxL de la ciutat. Si encara no la teniu, la podeu descarregar des d’aquest enllaç: cartes als Reis

    A l’enllaç el Web de Nadal del CPNL, hi trobareu cançons, dites, contes, felicitacions digitals, etc. Tot el que us cal per celebrar el Nadal 2016.

    Finalment, si voleu consultar quins jocs hi ha en català i els establiments on els podeu trobar, ho podeu fer consultant aquest enllaç: I tu, jugues en català?

    Bones festes i feliç 2017!

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share