Arxiu de la categoria ‘Suficiència 2’

  • 1a sessió Suficiència 2

    Bona tarda,

    Aquí teni el vídeo editat. :))) Espero que us agradi tant com a mi.

     

     

    àudio Viladecans

    I el mapa que recull els punts d’interès que heu seleccionat.
    mapa CNL Eramprunyà

    Moltes felicitats per la feina feta!

    Lourdes

    Share

    Article complet

  • Diari Lliure (Suficiència 2)

    Bon dia,

    Els últims dies de classe vam dedicar-los a comentar els articles d’opinió i, com ja sabeu, ja ha nascut el Diari Lliure. De moment hi trobareu articles relacionats amb el masclisme, amb els animals de companyia i amb Ciutat morta. Tal com vam quedar, heu de llegir els articles dels companys i deixar-hi comentaris. Us hi animeu?

    Aquí teniu l’enllaç:

    Diari Lliure

    Felicitats per la feina feta i ànims!

    Lourdes

    Share

    Article complet

  • Big Hero 6 al XVIII Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels

    cartell big hero format petit Castelldefels

    El mes d’abril es projectarà Big Hero 6 als Yelmo Cines Castelldefels dins el Cicle de cinema infantil en català. Les projeccions tindran lloc el dissabte 18 d’abril (16 h) i diumenge 19 (12 h).

    Hiro Hamada és un expert en robòtica dins d’un complot criminal que vol destruir la ciutat de Sant Fransokyo. Uneix forces amb el seu millor amic, el robot Baymax, i un equip de novells lluitadors contra el crim en la missió de salvar la ciutat.

    Dins del cicle, organitzat pel Servei Local de Català de Castelldefels i la Federació Coordinadora de les AMPA, en el marc del Pla Educatiu d’Entorn de la ciutat i amb la col·laboració de Yelmo Cines i de l’Ajuntament de Castelldefels, es programa una pel·lícula mensual destinada al públic infantil i juvenil. Les projeccions s’inicien el mes de novembre i finalitzen el mes de juny.

    L’entrada per a qualsevol de les projeccions del Cicle tindrà un preu únic de 4 euros, que s’aplicarà a tothom sense necessitat de presentar cap val de descompte.

     

    Big Hero 6

    Dissabte 18 d’abril (16 h) i diumenge 19 (12 h)

    a Yelmo Cines Castelldefels (l’Ànec Blau)

     

     

    Share

    Article complet

  • 16a i 17a sessió Suficiència 2

     

    10-12 de març

     

    Arran: gairebé tocant, fregant.

    Activitat en grup (tema educació): Llegir un text, fer el resum, escriure una opinió i triar algun fragment del text per fer-ne un dictat.

    Text sobre activitats extraescolars: Paloma, Joan i Josep Lluís.

    Text sobre la lectura: Andrea, Diana, Tadeusz i Sybille.

    Text sobre els deures: Anna, Josué i Fran.

    Un cop hem fet l’activitat en grup, hem comentat entre tots els resultats obtinguts i hem trobat els següents errors més comuns:

    • Des de que acaben la jornada laboral: les preposicions a, de, en i amb desapareixen davant la conjunció que (Des que acaben la …).
    • No estaven coordinades amb lo que eren les hores: (amb les hores…).
    • Provocava que un conjunt de nens tinguessin que estar a casa dels avis:  per expressar una obligació o una necessitat utilitzarem “haver de + infinitiu” (nens haguessin d’estar…).
    • A lo millor són les vuit de la nit…:  lo + adjectiu, en general no és correcte,  a més per expressar possibilitat utilitzarem potser o pot ser que (Potser són les…).
    • Lo que volia dir abans…: el que volia dir…
    • Lleguen allí badallant: arriben allà …
    • Hay una cosa: Hi ha una …
    • Fora de l’escola tenen que fer les coses que no fan dintre: han de fer les coses…
    • Es crea una relació més cercana: més propera.
    • De les informacions de la fulla que hem recibit: del full que hem rebut.
    • Hem d’animar als nens a escriure aunque que sea una cosita petita: encara que sigui una coseta petita.
    • Jo estic d’acord amb Sybille: amb la Sybille.
    • Per la seva inmadures, per la seva joventut: immaduresa.
    • Parla de que aquesta no és la millor aproximació: Parla del fet que aquesta…
    • Has de disminuir les vegades que lo controles: les vegades que el controles.
    • Si estic d’acord o no és otra cosa: si hi estic d’acord o no és una altra cosa.
    • Has de donar-lis una agenda, mostrar-lis com l’han d’utilitzar: donar-los una agenda, mostrar-los com l’han d’utilitzar. (donar-lis no existeix, cal utilitzar donar-li o donar-los).
    • El que hay que fer és que agafin autonomia: El que s’ha de fer o d’aconseguir és agafar autonomia.
    • Cal donar-lis eines perquè siguin independents: cal donar-los eines perquè…
    • El temps que els deixen per fer les tareas: les tasques.
    • Arribava i los posava ahí (parlant dels problemes): els posava allà.
    • Cada dia porta fulles de deures: fulls.

     

     

    Verbs de la 1ª conjugació (-AR) (estudien, dinen, mengen, parlen, juguen)

    Temps present: -o, -es, -a, -em, -eu, -en.

    Temps passat: -ava, -aves, -ava, -àvem, -àveu, -aven.

    La vocal neutra a/e en posició àtona en els verbs s’escriurà –a, a final de paraula i –e, en la penúltima lletra.

    Excepcions: corre, vine, obre, omple.

     

    Sufix –esa: paraules abstractes. Bellesa, maduresa…

    Sufix –essa: formació del femení. Metge-metgessa. Alcalde-alcaldessa.

     

    Verbs de la 2a conjugació (-ER, -RE)

    Temps present:

    • jo perdo, tu perds, ell perd, nosaltres perdem, vosaltres perdeu, ells perden.
    • Jo debato, tu debats, ell debat, nosaltres debatem, vosaltres debateu, ells debaten.
    • Cloure i fondre conjuguen diferent: jo cloc, tu clous, ell clou, nosaltres cloem, vosaltres cloeu, ells clouen.

    Aquesta –c final, quan fem el present de subjuntiu i l’imperfet de subjuntiu, es converteix en –g:

    (subjuntiu) jo clogui, tu cloguis, ell clogui, nos cloguem, vos clogueu, ells cloguin. (imperfet de subjuntiu) “ seria necessari que” jo clogués, tu cloguessis, ell clogués, nos cloguéssim, vos cloguéssiu, ells cloguessin.

    Acabaments en:

    • -batre: combatre, debatre
    • -metre: ometre, admetre
    • -cebre: concebre
    • -cloure: concloure
    • -rompre: interrompre
    • -fondre: confondre
    • -córrer: concórrer

     

    Exercici: conjuga de forma correcte el verb que està entre parèntesis.

     

    “evitaríem que ocorreguessin accidents”, “nostres fills i filles percebessin l’escola”, “tal com ja he dit admeto que caldria”, “és molt important que l’escola difongui aquest hàbit”, “que nosaltres, des de casa, no interrompem la tasca”, “és important que recorrem a altres recursos”, “Concloc la meva intervenció”, “només combatrem els mals resultats “, “plantejar reunions més freqüents, que incloguin pautes”.

    Anna

    Share

    Article complet

  • 14a i 15a sessió Suficiència 2

    Bon dia, companys,

     

    El dimarts passat vam començar la classe amb la continuació de l´exercici de la presentació per parelles. La Lourdes va escriure les diferents presentacions que havíem fet el darrer dia, on a part de localitzar la paraula incorrecta i proposar la correcta, vam veure les diferències entre elles:

     

    És necessari / És precís

    Fa referència a necessitat / Fa referència a precisió

     

    Mitjans / Medis

    S’utilitza quan són recursos / Per medi ambient

     

    Espatlla / Esquena

    On comencen els braços / Part posterior del cos

     

    Ha anomenat / Ha nomenat

    Donar nom algú o cosa / Designar per un càrrec o funció

     

    Rentable / Rendible

    Es pot netejar / Amb rendibilitat

     

    Les dates / Les dades

    Fa referència a temps / Ens dona Informació

     

    Difós / Difús

    Del verb difondre / Que no és clar

     

    Res / Gens

    Contrari de tot / Contrari de molt

     

    Vestuari / Vestidor

    Conjunt de roba / Lloc

     

    Arran de / Arrel

    Conseqüència de  / Part d’un arbre o una planta

     

    Esborrador / Esborrany

    Objecte per esborrar / Esbós

     

    Més bé / Més aviat

    Millor / Aproximadament…

     

    Taulell / Tauler

    Taula de botiga / Per posar anuncis

     

    Mànegues / Mànigues

    Tub de plàstic / De la roba

     

    Borsa / Bossa

    De valors / Per emportar coses

     

     

    En la segona part de la classe del dimarts vam fer un debat amb dos grups ben enfrontats. Però primer es va proposar la pregunta del debat, sempre amb els animals de companyia com a tema principal. Un cop triat, la pregunta guanyadora va ser la següent;” Estem educats per tenir animals domèstics a casa”? Així que ja podíem fer els grups per defensar tant el sí, com el no, i buscar argumentació per a les intervencions.

     

    Pel que es refereix al dijous, gairebé tota la classe, vam estar treballant a partir d´un full que la Lourdes va fer amb els errors que vam cometre en el debat.

     

    Les frases amb les seves correccions són aquestes :

     

    -Ara la gent reculle els excrements; recull (3ª pers. sing. prest. ind).

     

    -El gos lo tiene per això; el té.

     

    –Lo cuida; el cuida / en té cura.

     

    -Són gossos d’una raça que requiere…; requereix.

     

    –Té raó a l´hora de manifestar de que s’ha millorat; caiguda de preposicions.

     

    –Es té que tenir en compte; s’ha de.

     

    -No li pot donar lo que necessita ; el.

     

    –Trobes un animal que ningú ho vol; sense el pronom.

     

    –És molt loable; lloable

     

    –Seria necessària una llei que fossi més dura; fos. (1ª pers. sing. imp. suj.).

     

    –Tinc que passar una ITV; he de.

     

    –És un animal que té que caminar 20km; ha de.

     

    –A 100 metros; metres.

     

    -Patates frites; fregides.

     

    –S’han encarregat de que passesi una castració; passés (3ªper. sing. imp. suj) i caiguda de preposició.

     

    -Això té que estar recolzat per poders superiors. ha de tenir el suport de.

     

    –La cantidat de temps; la quantitat.

     

    –No m’he encontrat amb ningú veí responsable dels seus animals; trobat, cap.

     

    –Els nen le tenen por. li.

    –Quan estigui en zelo; zel.

     

    –Passa un estrès sin saber per què; sense.

     

    -Tens un montón d’animals; munt.

     

    –Els animal han d´estar pel seu puesto; lloc.

     

    –Cortar-li una pata; tallar-li una pota.

     

    –Té un olfacto; olfacte.

     

    –En els anys cinquenta. cinquanta.

     

    –Hi ha gent que té animals por tenir animals, per ser aceptados por determinats grups ; per i acceptats.

     

    –L´animal és un medio; mitjà.

     

    –A la meva  casa sempre hi havia un gos; casa meva.

     

    –Un collar de pinxos; punxes.

     

    –És el animal; l’animal.

     

    –Et crees un víncul amb ell; vincle.

     

    Arran d’aquest exercici vam resoldre alguns dubtes:

     

    Recolzar= recolzar-se a la paret.

    Suport= tenir suport.

     

    Ningú = Cap persona.

    Cap = ningun/ninguna.

     

    Broqueta moruna= pincho moruno.

     

    Fins dimarts, companys,

     

    Fran

     

     

    Share

    Article complet

  • Els pingüins de Madagascar al XVIII Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels

    cartell març reduïtEl mes de març es projectarà Els pingüins de Madagascar als Yelmo Cines Castelldefels dins el Cicle de cinema infantil en català. Les projeccions tindran lloc el dissabte 28 de març (16 h) i diumenge 29 (12 h).

    Quatre pingüins rebels s’embarquen en tota mena d’aventures perseguits pel dolent, un pop venjatiu, i l’organització Vent del Nord, que teòricament té un pla i molts mitjans. Sort que saben improvisar….

    Dins del cicle, organitzat pel Servei Local de Català de Castelldefels i la Federació Coordinadora de les AMPA, en el marc del Pla Educatiu d’Entorn de la ciutat i amb la col·laboració de Yelmo Cines i de l’Ajuntament de Castelldefels, es programa una pel·lícula mensual destinada al públic infantil i juvenil. Les projeccions s’inicien el mes de novembre i finalitzen el mes de juny.

    L’entrada per a qualsevol de les projeccions del Cicle tindrà un preu únic de 4 euros, que s’aplicarà a tothom sense necessitat de presentar cap val de descompte.

     

    Els pingüins de Madagascar

    Dissabte 28 de març (16 h) i diumenge 29 (12 h)

    a Yelmo Cines Castelldefels (l’Ànec Blau)

     

     

    Share

    Article complet

  • 12a i 13a sessió Suficiència 2

    Bon dia,

    Avui hem començat  la classe explicant els textos corregits a la persona que els ha fet. Després hem posat en comú els errors que han fet:

    • Inclòs (verb incloure) ≠fins i tot (*incluso)
    • res≠gens
      • no costa res (gratuït)
      • no costa gens (costa poc)
    • *al home→a l’home
    • *las donas→les dones
    • *fins la eternitat→fins a l’eternitat
    • Eficaç (sg.) – eficaços (pl. Masc.) – eficaces (pl. Fem)
    • Abans (temps) ≠ avanç (cap endavant)
    • *quan més aviat millor → com més aviat millor
    • *molt discriminació →molta discriminació
    • *des de que →des que
    • *decada→dècada
    • *practica→pràctica
    • *familias→famílies
    • ON s’utilitza per parlar de llocs ex. On vius?
    • *des de els →des dels
    • *contar→comptar
    • Atenció
      • Conte (*cuento)
      • Comte (títol nobiliari)
      • Compte
        • Verb comptar
        • Bancari
        • Restaurant
        • Números
        • Expressió →tenir/anar en compte
      • *domestiques→domèstiques
      • Perjudicis (*perjuicios) ≠prejudicis (*prejuicios)

    Després la Lourdes ens ha donat un full per omplir com bonament poguéssim:

    • Res (contrari de tot, s’utilitza sempre en negació) ≠gens(contrari de molt)
    • Engegat(iniciar) ≠endegat(posar direcció correcta)
    • Per què (pregunta) ≠perquè (resposta)
    • Número (publicació, telèfon, espectacle) ≠nombre(quantitat, gramàtica, matemàtica)
    • És necessària(necessitat) ≠és precisa (de precisió)
    • Tan ≠tant (com en castellà)
    • Quan (temps) ≠quant(quantitat)
    • Fullets(folleto en castellà) ≠fulletons(publicació)
    • Gaire(frases negatives) ≠molt(frases positives)
    • Rentable(de netejar) ≠rendible(dóna benefici)
    • Enlloc(en cap lloc) ≠en lloc de(substitució)
    • Maldecap(preocupació) ≠mal de cap (dolor de cap)
    • Doblar (duplicar) ≠doblegar(*torcer en castellà)

     

    EL dijous l’hem començat fent  la diferència entre aquestes paraules:

    Positiu Moltíssim +++
    Molt ++
    Bastant/Força +
    Negatiu Gaire –
    Gens —
    Gens ni mica —

    Després la Lourdes ens ha donat 6 paraules i 6 frases i havíem de trobar la persona amb la part que cadascú necessitava:

    • Aquesta malaltia l’ha deixat completament aixafat≠esclafat
      • Aixafat →aplicar força sobre una cosa
      • Esclafat→rompre per un xoc violent
    • Avui et convidaria de bon grau≠grat.
      • grau→temperatura
      • grat→*apetecer
    • Tothom considerava excessiu el càstig que van infligir≠infringir a les persones que van intentar escapar-se.
      • Infligir →aplicar càstig
      • infringir→no respectar normes
    • Li han venut un trencaclosques incomplet≠incomplert perquè li falta una peça.
      • incomplet→no sencer
      • incomplert→no complir promesa
    • Va estabornir el gos d’una pedrada≠pedregada.
      • pedrada→com en castellà
      • pedregada→precipitació grossa
    • Ens van advertir que no havíem de desvelar≠desvetllar el secret fins que no arribessin els delegats.
      • Desvelar→dir, anunciar
      • desvetllar→treure la son

    Per últim, hem fet una presentació en parelles. Havíem d’incloure unes paraules que la Lourdes ens va donar, però havia de ser en la versió incorrecta. Després havíem de llegir-les  i els companys havien de trobar les paraules.

    I això és tot. Com podeu veure he tardat més d’allò que és normal a fer aquest resum però ara sí està ben fet. Les coses ben fetes sempre tarden una mica més.

     

    Una abraçada,

    Josue

    Share

    Article complet

  • Anem al teatre? M.A.R.I.L.U.L.A a Castelldefels

    Bon dia,

    Divendres 27 de març es commemora el Dia Mundial del Teatre. Per celebrar-lo us proposem que ens acompanyeu a la funció de M.A.R.I.L.U.L.A que tindrà lloc al Teatre Plaza de Castelldefels a les 21 h.

    El preu de l’entrada amb el descompte per grup ja aplicat és de 10,80 €. Si voleu acompanyar-nos-hi, digueu als vostres professors quantes persones hi anireu i doneu-los l’import de les entrades o passeu pel Servei Local de Català. L’últim dia per apuntar-vos-hi és el dijous 12 de març.

    Us hi animeu? Us deixem la sinopsi i un vídeo perquè en tingueu més informació.

     

     

    Sinopsi M.A.R.I.L.U.L.A

    Avui no és un bon dia per a la protagonista de M.A.R.I.L.U.L.A. De fet, fa dies que no està gaire bé. Asseguda a la seva taula de treball mentre espera sense massa ganes l’arribada del seu amant ocasional, escolta música, es formula el perquè del seu desencís, busca sortides a la seva situació, ens explica la seva visió del món… Hi ha tantes preguntes sense resposta? Tant de bo existís una pastilla que ho arreglés tot! M.A.R.I.L.U.L.A., una comèdia que congela el somriure.

     

    Quan?

    Divendres 27 de març

    21 h

    Teatre Plaza

    Share

    Article complet

  • 10a i 11a sessió Suficiència 2

    Avui hem començat la classe  parlant dels pronoms relatius. El pronom relatiu serveix per enllaçar dues oracions amb un element en comú.

    Ex.- El meu amic viu a Castelldefels. El meu amic és una bona persona.
    El meu amic que viu a Castelldefels és una bona persona.

    El riu és pintoresc. El riu passa per aquest poble.

    El riu que passa per aquest poble és pintoresc.

    Aquest pronom relatiu el podem trobar en oracions especificatives (sense comes) o explicatives (entre comes).

    1)      Els  treballadors que  no accepten el conveni laboral fan vaga (en aquesta frase només fan vaga els treballadors que no accepten el conveni. Els que sí que l’accepten no en fan).

    2)      Els treballadors, que no accepten el conveni laboral, fan vaga (en aquesta frase fan vaga tots  els treballadors . A mes s’afegeix la informació que els treballadors no accepten el conveni.

    La frase (1) va sense comes. A més, només admet la forma que. En canvi, la frase explicativa           (2)  va entre comes i admet que i el qual/ la qual/  els quals/ les quals.
    Després van fer uns exercicis, dels quals faré un resum.
    La noia que viu al pis del costat fa molt de soroll.

    Els alumnes, els quals estaven avorrits, tenien ganes que arribés l’hora de plegar.

    La Mónica la qual treballa a Barcelona, va cada dimecres al cinema.

    L’informe que m’has preparat està molt bé.
    Heu de recordar que a l’hora de posar un relatiu tenim dues opcions:

    1)      Preposició + què = preposició +el qual/ la qual/  els quals / les quals
    M’agrada la feina a què / a la qual estic acostumat (M’agrada la feina + estic acostumat a la feina)

    2)      El que / la que/ els que/ les que (quan entre l’article i que hi pot  anar un substantiu)
    El llibre que em vaig comprar i el que em vas regalar són molt bons (el llibre que em vaig

    comprar i el llibre que em vas regalar són molt bons).

    No es poden barrejar les dues opcions.
    A més, cal tenir en compte que:
    1)      Quan parlem d’un lloc, hi ha tres possibilitats:  on / en què i en el qual/ en la qual/ en els quals/ en les quals.
    El pis on/ en què/ en el qual vaig créixer era molt petit.
    2)      Quan en castellà parlem de cuyo, cuya, cuyos i cuyas, en català hem de dir del qual, de la qual, dels quals i de les quals.
    Vaig llegir un llibre l’autor del qual és molt bo.
    3)      Quan el relatiu substitueix tota la frase anterior, hem d’utilitzar la qual cosa, cosa que o fet que.
    Vaig aprovar l’examen, la qual cosa/ cosa que/ fet que em va fer molt feliç.
    Després vam sentir una locució dels companys que deia:
    El diari Lliure ja ha arribat, ja és aquí. Si vols estar ben informat, compra el diari Lliure.
    Si vols que jo aprovi el català I-3,compra el diari Lliure.

    A partir del proper diumenge, Lliure serà gratis al teu quiosc.
    Per mi, per tu, per ell, per tots diari Lliure.
    Nota.-  Només és gratis el del primer diumenge.

    El dijous vam fer un repàs del dia anterior i en grups vam llegir el treballadors dels companys, que, a causa de l’hora, va quedar pendent per a la propera setmana.

    Juan

    Share

    Article complet

  • 8a i 9a sessió Suficiència 2

     

    Hola, estimats companys,

    Pel que fa al 10 de febrer (8a sessió Intermedi 2) jo en particular destacaria les següents parts del treball fetes durant aquesta classe.

    En la primera part vam escoltar i vam analitzar la tasca elaborada per la  nostra  companya Diana, sobre: cometes, títols (guions), estructures, recursos argumentatius…

    Després, la Lourdes va fer una compilació aplicada a fer un bon article.

    Serà un bon article  d’opinió si…:

    • Té un títol que crida l’atenció
    • Està ben estructurat:
    • Introducció
    • raonament/argumentació
    • contraargumentació
    • queda clara l’opinió
    • utilitza recursos augmentatius (exemples, ironia, comparacions…)
    • està ben cohesionat:
    • puntuació
    • connectors
    • utilitza un llenguatge adequat al destinatari (precís)
    • és correcte (ortografia, gramàtica…)

    L’objectiu principal de la següent part de la classe va ser:

    Pronoms relatius

    Vam treballar textos units amb pronoms relatius que la Lourdes ens va repartir.

    Els pronoms relatius fan d’enllaç entre una oració principal i una subordinada, que pot ser substantiva o adjectiva.

    Es va presentar i analitzar uns dels exemples:

    Els animals passen una revisió veterinària  molt exhaustiva. (frase 1)

    Els animals han estat trobats al carrer. (frase 2)

    Frase 1 i frase 2 es va convertir en:

    Els animals que han estat trobats al carrer passen una revisió veterinària molt exhaustiva.

    Veiem que la frase: que han estat trobats al carrer, complementa  els animals.

    Un altre exemple:

    El meu veí treballa en una immobiliària. (frase 1)

    El meu veí és molt xerraire. (frase 1)

    Frase 1 i frase 2 es va convertir en:

    El meu veí, que és molt xerraire, treballa en una immobiliària.

     que = el meu veí

    Després vam treballar el tema de les oracions de relatiu especificatives o explicatives

    Especificatives –  són les que aporten una informació necessària de l’antecedent, per exemple:

    • Els alumnes que estaven marejats es van quedar a l’autobús.

    (En aquest cas hi ha una part dels alumnes que estaven marejats.)

    • Els testimonis que ja han declarat poden sortir de la sala.

    (En aquest cas hi ha testimonis que encara no han declarat i que han de romandre-hi).

     

    Explicatives – són les que aporten una informació complementària de l’antecedent i es caracteritzen pel fet que van sempre entre comes, per exemple:

    • Els alumnes, que (el qual; la qual; els quals; les quals) estaven marejats, es van quedar a l’autobús.

    (En aquest cas tots els alumnes es van quedar a l’autobús.)

    • Els testimonis, que (el qual; la qual; els quals; les quals) ja han declarat, poden sortir de la sala.

    (En aquest cas tots els testimonis poden sortir de la sala.)

    Altres exemples  que vam tractar  en aquesta classe:

    • Las mascotes amb les quals (amb què)convivim tenen pràcticament les mateixes necessitats.
    • El tema de què (del qual) parlo és molt interessant.

    S’usa:

    • Qui (persones)
    • Què (coses)
    • On (indica lloc)

    Per exemple:

     

    Els professionals del centre veterinari on porteu els vostres animals domèstics us assessoren sobre  el calendari de vacunes que han de seguir.

     

    Per acabar aquesta classe vam fer els exercicis següents:

     

    • La feina a la qual (a què) vaig renunciar era molt dolenta.
    • La escola on (en la qual, en què) estudiava quan era petita ha tancat.
    • La dieta a la qual (a què) estic acostumat és massa calòrica.
    • Els motius per què (pels quals) em van suspendre són injustos .
    • La noia amb qui visc és molt endreçada.
    • El problema de què ( del qual; la qual) et vaig parlar ja està solucionat

     

    A la classe del dijous 12, en primer lloc, vam fer repàs dels  pronoms relatius.

     

    Tenim:

     

    1.

    Que:

     

    • Explicatives (van entre comes)
    • Especificatives

    2.Preposició àtona

    • + el qual; la qual; els qual; les quals
    • +què(coses);qui (persones)

     

    1. on (lloc)

    Atenció: què; el qual; la qual; els qual; les quals (coses)

    qui; el qual; la qual; els qual; les quals (persones)

    Ex.

    El tema de què (del qual) et parlo és molt interesant

    El Tadeusz del qual (de qui) parlo és…

    La pel·lícula en què (en la qual) penso és molt polèmica

    El home en qui (en el qual) penso s’està divorciant

     

    Després, vam treballar amb l’exercici del text titulat “UN ANIMAL NO ÉS CAP JOGUINA”   del qual la Lourdes ens va donar una fotocòpia.

     

    Es van presentar alguns  exemples d’aquest text:

    1. Com podem evitar malalties i accidents?

    “El morrió i corretja són estris imprescindibles __________ (digueu que sense aquests estris no es pot passejar el gos per la via pública).”

    Resposta:

    El morrió i corretja són estris imprescindibles, sense els quals no es pot passejar el gos por la via pública.

     

    1. “Heu de posar un microxip identificador a la vostra mascota, _______(digueu que amb aquest microxip us poden localitzar en cas que el gos es perdi)”.

     

    Resposta:

     

    Heu de posar un microxip identificador a la vostra mascota, amb què ( amb el qual) us poden localitzar en cas que el gos es  perdi.

    Finalment, vam acabar la classe (de la mateixa manera com la classe del dia 30/10/2014) amb un espècie de “Dictat a la paret”. Vam fer grups en parelles i la Lourdes va penjat un text a la porta. Una persona s’encarregava de  llegir i memoritzar el text per després llegir-lo en veu alta al altre membro del seu grup. Una altra persona del grup va escriure aquest text. Per acabar cada un dels grup va tornar a corregir les  frases fetes.

    Els errors més freqüents  (els va presentar la Paloma) van ser els següents:

     

    “Se” en lloc de “sé”  (verb)

     

    “Veterinaria” en lloc de “veterinària” (esdrúixola)

     

    “Símtomes” en lloc de “símptomes” (esdrúixola)

     

    “es” en lloc de “és” (verb ser)

     

    “te” en lloc de “té” (verb tenir)

     

    “tant” en lloc de “tan”

     

    “dolen” en lloc de “dolent”

     

    “cel” en lloc de “zel”

     

    Això és tot.

     

    Tadeusz

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share