Arxiu de la categoria ‘Suficiència 2’

  • Suficiència 2. Més pronoms relatius

    Recta final

    www.flickr.com/photos/raiderslight

    Benvolguts companys i benvolgudes companyes,
    Som a la recta final. S’està acabant el curs i per això, vam començar la classe del dilluns, amb molta energia, corregint els exercicis que teníem de lèxic.
    Exercici de lèxic

    A continuació vam treballar amb dues receptes de cuina escrites amb els dialectes valencià i balear. Com a curiositat és que la primera persona d’indicatiu acaba en (e) en valencià, en comptes de (o).I en el dialecte balear la 1ª persona del plural dels verb de la primera conjugació en comptes de (em) utilitzen (am).


    També vam treballar l’ORTOGRAFIA de la B i V.
    Ortografia de la B i la V
    Per acabar vam fer “el gran dictat”.
    Dictat 1 B/V

    Si voleu fer més exercicis:

    Ortografia B i V

    A més a més, vam fer una sèrie de remarques pel que fa als pronoms relatius:
    Informació pronoms relatius

    Dimecres vam començar fent un repàs als pronoms relatius, en especial als verbs preposicionals. La Neus ens va donar una llista amb els més utilitzats.
    A continuació vam veure les propostes dels cartells, (realitzades per la Teresa amb les idees que tots vam proposar per celebrar el fi de curs). En vam escollir dues , a les quals cal afegir un text, format per l’eslògan i les dades de l’acte. Dilluns la Teresa ens en mostrarà el resultat.
    També vam corregir els exercicis sobre la B i V , i vam aclarir alguns dubtes que teníem.
    Per finalitzar la Neus va proposar un nou repte, farem una exposició oral en grups, sobre un tema. Aquí teniu algunes propostes:
    Temes exposicions

    El text ha de ser informatiu (expositiu ,divulgatiu).Tenim tot el cap de setmana per escollir-lo.

    De deures , hem de fer els exercicis de pronoms relatius.
    Bon cap de setmana a tots.

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2. Els pronoms relatius

    Nus
    www.flickr.com/photos/gonzak

    Bon dia/bona tarda a tothom,
    Dilluns la Neus va començar la classe, donant-nos un full resum de tot el que hem fet en la Unitat 2 S2 .
    Unitat 2 S2

    Tot seguit, vam fer una ullada a la Unitat 3 S2, amb la qual aconseguirem:
    • Fer una exposició divulgativa (amb suport audiovisual, si és possible).
    • Fer un comentari personal al blog.
    Per aconseguir-ho ens caldrà: planificar l’exposició, preparar-ne el guió, assajar-la i prendre notes.
    A continuació, vam començar amb les oracions i els pronoms relatius (mireu el blog de la setmana passada que està tot molt ben explicat).
    (Molt bona aquesta, Ana!)
    La resta de la classe la vam passar fent exercicis, que no eren gaire fàcils, però, que, com diu la Neus, aquest tema s’aprèn practicant molt. Ja ho sabeu, a fer exercicis de relatius!
    La classe de dimecres va ser molt amena i entretinguda. En primer lloc vam corregir les receptes que havien fet la Laura i en Carlos: Macarrons integrals amb bledes i “Sango de Camarón”. Vam formar tres grups per a comentar els verbs, els connectors i els pronoms que apareixien a les seves receptes.
    Després,vam haver de triar entre corregir exercicis de pronoms relatius (Cliqueu Solucions pronoms relatius EAPC pàg. 121 i 122 per veure les solucions) o aportar idees per al cartell de cloenda. Van guanyar “ les idees”!
    Les propostes que vam fer per al cartell són:
    Imatge:
     El Castell.
     “Dar y tomar”, l’obra que l’escultor Lorenzo Quinn va cedir a la ciutat de Castelldefels. L’escultura està elaborada amb llaunes d’alumini fos i representa el cicle de la vida.
     Dos cavallers medievals enfrontats, més un gran banquet.
     Símbol del parla.cat, logo consorci, la boca Queta.
    Lema:
     Junts aprenem (i ens ho passarem bé).
     Vine i aprofitaràs el temps.
     Vine a la festa de la nostra llengua.
     Apropa’t a la nostra llengua.
    Per finalitzar la Neus ens va comentar que en l’acte de cloenda es commemorarà:
     El centenari del naixement del poeta català Joan Vinyoli, que també coincideix amb el 30è aniversari de la seva mort.
     El 40è aniversari de la publicació de la novel•la “Mecanoscrit del segon origen” d’en Manuel de Pedrolo.
     El 50è aniversari de l’edició del llibre “Els altres catalans” de Paco Candel.
     El 85è aniversari del naixement del poeta català Miquel Martí i Pol.

    De deures, heu de fer un exercici de lèxic Lèxic Unitat 2 S2 definitiu

    Bon cap de setmana!

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2. El text explicatiu

    Bacallà
    www.flickr.com/photos/25039539@N05

    pollastre
    www.flickr.com/photos/62681247@N00
    Plàtan verd
    www.flickr.com/photos/praiadofrances
    Tomàquet
    www.flickr.com/photos/rofi

    Hola, companys,

    Les receptes de cuina que vam elaborar la setmana passada (per llepar-se els dits) van donar molt joc a la classe de dilluns passat. Amb els mateixos grups vam fer la presentació dels plats elaborats on vam aprendre curiositats i anècdotes molt interessants sobre els ingredients estrella de cada recepta.
    EL TOMÀQUET: Els primers fruits que arribaren a Europa eren de color groc cosa que explicaria el seu nom italià de pomodoro (poma d’or). Actualment es considera un eficaç protector contra el càncer.
    EL POLLASTRE: Es pensa segons estudis que la domesticació de les gallines i dels pollastres hauria pogut originar-se en una regió que avui és l’Índia probablement 2.000 anys a C.
    El PLÀTAN VERD: Es consumeix cuit perquè el plàtan de fregir cru és indigest; es manipula com una hortalissa. L’origen és asiàtic i es cultiva a totes les regions tropicals i subtropicals d’Amèrica.
    EL BACALLÀ: El bacallà sec va permetre durant segles a nombroses poblacions continentals europees disposar de reserves proteiques. De fet molts dels viatges dels navegants ibèrics no haurien estat possibles sense comptar amb aquest producte. El bacallà és capaç de pondre 7 milions d’ous.
    Com diu el refrany: mai te’n vas al llit sense saber una cosa nova.
    Finalment, vam consultar l’origen i el significat del nom de:
    Castelldefels En la documentació antiga Castrum Felix (S. X), grafia aglutinada de castell de Fels (Fèlix).
    Viladecans En la documentació antiga Villa de Cans (s. XII), grafia aglutinada de vila de cans, en el sentit de vila on es crien gossos probablement de caça.
    Nomenclàtor oficial de toponímia de Catalunya

    Vam començar la classe del dimecres repassant els errors que vam tenir en el text explicatiu individual que la Neus va portar per corregir.
    Després vam acabar de corregir l’exercici de les coques d’anís, que va ser una mica complicat. Cal destacar que el pronom LI no acostuma a sortir en les receptes de cuina, perquè substitueix un CI (que normalment és un ésser viu).
    A continuació vam corregir un altre exercici que hi havia pendent sobre l’ús correcte del gerundi. Va ser una verdadera feina de negres! La Neus ens va donar unes pautes a seguir i un consell: “Si posem un gerundi hem d’estar molt segurs que està bé. Si no ho veiem clar, no hem d’ arriscar-nos-hi, i intentar expressar-nos d’una altra manera”.
    Cliqueu Usos correctes i incorrectes del gerundi

    També la Neus ens va donar un foli amb exercicis d’oracions condicionals i en grup tots els companys vam fer l’exercici núm. 17. L’exercici núm. 217 s’ha de fer a casa per al proper dia.
    La profe ens va explicar les diferents concordances en les oracions condicionals segons el tipus d’hipòtesis.
    Hipòtesi necessària:
    Si ens toca la grossa de Nadal, comprarem una caseta amb hortet. (Present d’Indicatiu — Futur)

    Hipòtesi possible:
    Si ens toqués la grossa de Nadal, compraríem una caseta amb hortet. (Imperfet de Subjuntiu o d’Indicatiu — Condicional Simple)

    Hipòtesi impossible:
    Si ens hagués tocat la grossa de Nadal, hauríem comprat una caseta amb hortet. (Plusquamperfet de Subjuntiu — Condicional Perfet o Compost)

    Si voleu practicar més: Correlacions de temps verbals (Activ. 16)

    Seguidament, ens va donar un altre foli de Pronoms Relatius. També en grup vam resoldre l’exercici núm. 1.
    Hauríem de consultar i mirar les pàg. 123-129 del dossier Els Pronoms Relatius, ja que la setmana que ve començarem amb aquest tema.
    Hi ha molta informació i ens pot confondre, sisplau no us atabaleu, la Neus ho explicarà el proper dilluns. (No sé si confieu massa en mi!)

    Finalment, vull recordar-vos que tenim una important missió: El cartell de la cloenda del curs de català 2013 – 2014 i s’han de portar idees per fer-lo entre tots.

    Bon cap de setmana!

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2. Els verbs

    Bon dia,
    Vam començar la classe amb la correcció dels exercicis:
    1. La concordança del participi: Repàs de les normes
    2. Exercicis núm. 8-9 dels verbs
    La Neus ens va recordar els passos a seguir abans de fer un exercici de verbs : temps, mode, persona i si són o no verbs velars .
    Com puc reconèixer un verb velar?
    Verbs velars (dossier pag. 89..)
    Són verbs que conjugant la 1 pers. sing. Del present d’indicatiu acaben en “C”, això fa que hi hagi canvis ortogràfiques segons el temps verbals.
    Exemple: beure
    Present: jo bec
    Present del subj: jo begui
    Imperfet subj: jo begués
    Participi : begut
    Imperatiu: per formar-lo necessitem conèixer el pres. ind. i el pres. subj.
    Beu (tu) pres. ind.
    Begui ( ell) pres.subj.
    Beguem (nosaltres) pres.subj.
    Beveu (vosaltres) pres.ind.
    Beguin (ells) pres.subj.
    També s’ha de tenir en compte si l‘ordre és negativa ( utilització del subjuntiu) o si és positiva ( utilització de l’imperatiu).
    A la classe següent, vam corregir oralment les receptes de cuina:
    – Vocabulari: un gra d’all i una cabeça d’alls, un grill de taronja.
    – Fer servir els símbols de les unitats de mesura dels ingredients (g – grams).
    – S’han d’utilitzar molts pronoms.

    Vam aprofitar per corregir l’exercici de l’ús de les preposicions i dels temps verbals dins dels receptes de cuina.

    També vam corregir els exercicis núm. 10-11-12 dels verbs, on la Neus ens ha parlat de les oracions condicionals i de la importància de la utilització dels temps verbals (dossier pàg. 95-96).

    Oració subordinada Oració principal

    Present —— Futur

    Imperfet subj. ————Condicional

    Plusquamperfet subj————Condicional perfet

    Aquests són els deures que teniu per al dilluns. Heu d’escollir un ingredient de la recepta que vau fer en grups ( si algú no va venir la pot fer individualment a partir d’aquesta informació: Recepta de cuina) i de fer això:
    Un ingredient especial (text explicatiu)

    I per últim heu de fer aquest exercici de pronoms:
    Recepta sense pronoms

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2. Els textos instructius i el verb

    Instruccions

    www.flickr.com/photos/bongio

    Hola a tothom!

    Dilluns vam començar a treballar amb els mots compostos i l’ús del guionet.
    A més a més dels mots compostos, el guionet va associat als pronoms febles i als numerals (D-U-C)

    L’ús del guionet en els mots compostos:

    1. En el cas en què el primer mot sigui un punt cardinal (Nord-americà).
    2. Quan el primer mot acaba en vocal i el segon comença en r,s x ( penja-roba,
    escura-xemeneies..)
    3. Si el primer mot porta accent gràfic (pèl-roig)
    4. Paraules que no poden ajuntar-se (pèl-llarg)
    5. No-res, No- substantiu
    6. Paraules repetides (xino-xano, gara-gara)

    No porten guionet:

    1.Els mots que porten prefix ( exdirector) i les formes prefixades (sociocultural).
    Aquestes formes no porten accent excepte si el segon mot en porta, aleshores s’accentua el segon mot (Fisicoquímic).
    2. La paraula no, seguida d’un adjectiu.

    Al final de la classe vam fer grups de tres per elaborar la nostra pròpia Auca de
    Sant Jordi. I després la Neus ens va donar un full sobre els textos instructius.

    Dimecres vam corregir els fullets informatius que vam fer l’altre dia. Tot seguit vam llegir la nostra i molt particular Auca de Sant Jordi.

    Aquí la teniu, espero que us agradi!

    Auca Sant Jordi S2

    Vam corregir els exercicis del possessius. Cal tenir cura de no sobreutilitzar-los.
    O bé sustituint el possessiu pel pronom feble “en” o si és molt evident, elidint el possessiu “mira’m les (meves) cames!”.

    Després, en grup, vam començar a treballar els textos instructius. Recordem que
    en aquests textos hem d’utilitzar els imperatius, les perífrasis d’obligació, temps
    impersonals, marcadors d’ordre, numerals…
    El text ha de ser clar, detallat i ordenat.
    Alguns exemples de textos instructius: receptes de cuina, prospectes de medecines, funcionament
    d’aparells…

    Per dilluns hem de fer els exercicis de concordança dels participis i exercicis de verbs (especialment de la segona i tercera conjugació).

    Podeu practicar més:

    Verb. Subjuntiu
    (Podeu fer els exercicis 78, 80, 82, 83, 84 i 85)

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2. Lèxic de la roba

    Roba
    www.flickr.com/photos/jofre
    Bon dia a tothom!!!!

    Dimecres 23 d’abril vam celebrar el dia de Sant Jordi a tot Catalunya.
    És un dia molt especial, els carrers són plens de parades de flors sobretot de roses vermelles amb un llaç amb la bandera de Catalunya. La plaça del poble està plena de parades de flors i llibres, tothom surt al carrer per passejar, mirar, comprar…
    Dimecres, la Neus va començar la classe explicant què és un fullet, ja que hem fer un exercici relacionat amb el tema de la moda. També vam treballar lèxic de l’entorn de la roba com: dessuadora, casquet, espart, granota, vímet, corbatí, penjoll, llaç, corbata de llaç…

    Si voleu practicar més:

    Anar de vint-i-un botó

    I relacionat amb el tema de la pronunciació de verbs, la Neus ens va explicar que el passat simple i l’infinitiu del passat perifràstic han de sonar de la mateixa forma: avançà i va avançar, però com veieu no s’escriuen igual.
    Al final de la classe la Neus ens va donar la llegenda de Sant Jordi per treballar-la la propera setmana.
    La classe va ser especial i diferent, vam riure molt amb la correcció dels exercicis; la veritat és que alguns companys i companyes van ser molt enginyosos.
    Bon cap de setmana.

    Ben fet, Conso!
    De deures, podeu mirar al Dossier de Nivell C l’imperatiu (p. 94 i 95) i les perífrasis verbals (d’obligació o necessitat) de la p. 96. I els exercicis 4 (p. 98), 9 i 10 (p. 99 i 100).
    També podeu llegir les p. 170 i 171 (Mots compostos) i els ex. de l’1 al 5.

    D’altra banda, pel que fa a la fonètica he trobat aquesta pàg. que potser us pot ser útil:

    Correcció fonètica

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2. Ortografia de la erra i els cartells

    Us deixo una cançó que últimament escolto força per la ràdio i que penso que pot animar-vos per començar la Setmana Santa.


    Si voleu saber què diuen:
    Som Cybee
    Després d’això aquí teniu el resum de les classes d’aquesta setmana fet per la Laura:

    Hola, companys! Estem a la segona setmana de classe i …ja de vacances! Però abans repassarem el que vam fer.
    Dilluns vam corregir tots els exercicis dels fulls que teníem pendents (pronoms, formes no personals, concordança del gènere del participi i possessius àtons)i després vam fer una ullada al blog i vam repassar-lo.
    Per altra banda, com que havíem de dissenyar uns cartells informatius, en vam examinar uns i vam analitzar quins n’eren els destinataris, on es podien penjar, quina incidència feien sobre el receptor, què volien transmetre…
    Dimecres la Neus ens va donar teoria sobre la “erra” i vam corregir un exercici pendent. Teniu més informació a la pàgina 44 del dossier (heu de fer els exercicis corresponents a la erra) i a la fitxa de l’Optimot de l’ús de la “r”.
    Queda un dubte pendent; Com s’escriu PRO RUS?Dupliquen o no la R? Hi posem guionet?
    Fitxa optimot
    Si voleu practicar més:
    Ortografia ERRA
    (Heu de clicar l’ortografia de la erra)

    També vam corregir l’exercici de l’abús de l’ús dels possessius.
    A més, la resta de companys van finalitzar de fer els cartells i entre tots vam acabar de analitzar-los. Els van quedar de competició. Enhorabona per l’esforç, companys! Estic completament d’acord amb la Laura. Molt bona feina!

    Per concloure, per a després de Setmana Santa hem de fer:
    -els exercicis de vocabulari del tema de la roba,
    -un fullet de recomanacions sobre el consum responsable de la moda (l’ús, compra),de la mida d’un full i més aviat tot text (també podeu posar una imatge). (100/ 150 paraules)
    Doncs, res més a dir, ja tenim feina per a vacances!
    Fins al 23 d’abril!

    Ei, que és Sant Jordi! Hauríem de celebrar-ho, no?
    Admeto suggeriments a l’apartat de comentaris.

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2. De qui és?

    Tants caps tants barrets

    www.flickr.com/photos/small_realm Bob Mikal

    Ja som aquí companys! Benvinguts al nou curs S2. Ja ens falta menys per aconseguir el nostre objectiu. Ànims!

    Com a l’S1, cada setmana farem el resum de la classe per penjar-lo al blog i ja sabem a qui li toca cada setmana.
    Aquest primer dia, hem fet la presentació del curs amb els objectius que caldria saber per passar-lo. Referent a la gramàtica, hem començat amb els possessius.
    Els possessius poden ser tònics o àtons.
    Els tònics poden anar davant o darrere del nom: El meu veí…, la veïna meva…
    Prescindirem de l’ús dels possessius quan és evident pel context: Mira’m les cames. I no pas:
    Mira’m les meves cames.
    És recomanable que el pronom feble “en” substitueixi els possessius en algunes frases:
    No coneixia aquella noia ni en sabia el nom
    (Millor que: No coneixia aquella noia ni sabia el seu nom)
    També podem substituir els pronoms tònics darrere les locucions de lloc: prop de tu – prop teu; davant de vosaltres – davant vostre.
    Sobretot, el possessiu tònic va darrere quan es refereix a casa: casa meva, casa seva … i expressions: de part meva, de part nostra.
    Dintre dels possessius tònics, trobem les formes llur, llurs. Equivalen a seu, seva, seus, seves. Es refereixen sempre a més d’un posseïdor (d’ells, d’elles) en 3a persona.
    Hem tingut una petita baralla amb llur, llurs per a aquesta frase: Aquest gos i els seus amos són molt escandalosos. I per saber si és un posseïdor o més, es pot preguntar: De qui són propietaris? Del gos. Una sola cosa.
    En canvi: Els meus pares i els seus germans…. de qui són germans? Dels pares, més d’un posseïdor, es pot substituir per LLURS: els meus pares i llurs germans.
    Per últim, pel que fa a la gramàtica, hem parlat de la concordança del participi. El participi serveix per formar els temps compostos i és recomanable fer-lo concordar amb el CD quan està substituït pels pronoms febles: el, la, els, les i en.
    La bicicleta, ja l’hem comprada, El cotxe, ja l’hem comprat.
    La Neus ha donat exercicis de possessius i d’altres de concordança del participi.
    Per acabar la classe, hem donat la nostra opinió sobre la moda i com es diu: Tants caps, tants barrets. Hi hagut diversos punts de vista.
    Això ens servirà per fer un cartell informatiu sobre aquest tema. El cartell ha de tenir alguns aspectes: fonts d’informació “extra”; cridar l’atenció: imatges, colors, lletres de mides diferents, frases breus; visualitzar; incidir al receptor; ús d’imperatius, perífrasis d’obligació…
    Per al proper dilluns, seria convenient portar material: imatges, rotuladors, tisores, colors, cartolina… perquè farem el cartell a la classe.
    A treballar i bon cap de setmana a tothom!

    Hola, a tothom,
    Excel·lent resum de la Marisa! No hi esteu d’acord?

    Us enllaço algun exercici més de llur i llurs:
    Abús en l’ús dels possessius

    Llur i llurs

    Per últim, per a la gent que no ha pogut venir aquesta setmana:
    Calendari Suficiència 2 (2)

    Fins dilluns!

    Share

    Article complet

  • Dietari S2 24/2/14

    PENTAX ImageHola, companys!!!

    Us comenten què vam fer ahir a classe.

    En primer lloc, vam corregir els exercicis 1 de la pàgina 88 i el 2 de la pàgina 120 dels exercicis de reforç.

    En segon lloc, la Núria, ens va donar una fotocòpia de:

    SUBSTITUCIÓ DEL COMPLEMENT INDIRECTE

    Característiques del C.I.

    1. Gairebé sempre apareix quan ja hi ha un complement directe.

    La Xènia ha fet un petó a en Jaume.

    2. Sempre responen a la pregunta a qui? o per a qui?

    L’estructura principal que pot fer la funció de C.I. és:

    1. La preposició a seguida d’un sintagma nominal ( un substantiu o un substantiu amb determinants, quantificadors, complements…):

    Donarem les notes als alumnes de segon i tercer.

    Ha regalat la bicicleta a la seva veïna .

    Substitució dels complements indirectes per pronoms febles:

    Fixa’t en la substitució de C.I. de 3a persona per pronoms:

    Compraré un llibre a la Berta.        Li compraré un llibre.  (singular)

    Compraré un llibre a les meves nétes.    Els compraré un llibre. (plural)

    Fixa’t que el pronom els substitueix un complement indirecte tant si és femení com masculí:

    Compraré un llibre a les meves nétes.

     Els compraré un llibre.

    Compraré un llibre als meus néts.

    Recorda les diferències entre el complement directe i el complement indirecte:

    COMPLEMENT DIRECTE

    Sol anar sense preposició:

    He vist l’Olga

    Si és determinat, singular i de 3a persona se substitueix per el o la

    Rentaré la roba –>  La rentaré

    COMPLEMENT INDIRECTE

    Sol portar la preposició a

    He comprat un regal a l’Olga

     Si és singular i de 3a persona se substitueix per li: 

     Compra bombons a l’Eva –> Compra-li bombons

    A continuació vam fer dos exercicis relacionats amb el C.I.

    I per últim, vam llegir una fotocòpia amb el títol: Una plaça hiperactiva, per després fer la tasca 2 del tema 5 on hi havia dos graelles relacionat amb el text.

    Doncs, això és tot.

    Fins dimecres,

    Aurora i Conchi

    Share

    Article complet

  • Dietari S2 19/2/14

    Hola companys,

    Seguim en el nostre aprenentatge de la llengua , avui hem seguit avançant.

    La classe ha començat, fent un exercici pendent, els punts 2 i 5 posant als espais buits les x/ix/tx/ig i x/ix/tx/tj/tg/j/g.

    La Núria, ens ha fet treballar a continuació, en la unitat 5 tasca 1 . Fer 5 preguntes , els exercicis dels fulls 73 i 74,  per saber l’opinió dels veïns d’un lloc on juguen els nens i joves amb bicis, monopatins i patins. Hem fet grups i hem dit la nostra i després hem compartit les opinions amb els altres grups.

    Tot seguit la Núria ens ha posat un vídeo del programa Polònia: Montilla parla català en la intimitat , que ha resultat ben divertit. L’hem vist dos cops i l’hem comentat, primer per escrit i després entre tots a classe. Ha estat tan distret que per això hem estat una bona estona.

    Finalment, el temps passa ràpid , la Núria ens ha posat deures per dilluns  del quadern de reforç

    • Exercici 1 pàgina 88 sobre tx/ig, ix/x…
    • Exercici 20 pàgina 120 (verbs)

    La Núria ens ha recomanat aprofundir l’estudi i repàs del que hem anat fent per la seva importància .
    I això ens ha portat al punt final de la classe.
    Som-hi, que no ha estat res!
    Salutacions per a tothom,
    Josep

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share