De tarotastic, extreta d’http://www.flickr.com/photos/30674396@N00/32647683
Diari d’abord
Dijous vam emprendre el segon vol . A petició vostra, vam repetir el ritual de la connexió. Ens vam connectar a través de les palletes i vam imaginar com ens atansàvem a la segona Blue Montain. Vam visualitzar els tres exercicis amb què ens hauríem d’enfrontar.
Aprofito per deixar-vos una altra confessió: us he d’agrair que dijous em donéssiu força per comandar l’avioneta, perquè no en tenia gens ni mica.
DEURES
Escriviu els dos versos (2 línies) del poema que heu escrit. Deixeu-los aquí. El termini és fins al 19 de març
Sóc un melòman empedreït. Així doncs, he pensat de crear un recopilatori que sigui la nostra banda sonora. Podeu deixar en vídeo o un enllaç amb la cançó que voleu que inclogui. El termini és fins al 19 de març. S’iniciarà amb aquesta:
Bona tarda a tothom, avui el Manuel i la Sonia som els encarregats d’escriure el dietari del dimarts passat.
La classe com cada dia va començar amb la lectura del dietari de la setmana passada.
Quan vam acabar, la Lourdes ens va demanar les tasques finals que encara teníem pendents.
A la primera part de la classe hem fet una activitat que es deia A la recerca del” lo” perdut, amb la qual hem après l’ús correcte del “lo”.
– Com a pronom feble darrere d’un verb acabat en consonant o en diftong.
Ex. Per commemorar-lo, per donar-los…
Els altres usos són incorrectes i haurem d’utilitzar altres expressions
Lo més aviat…………… al més aviat
A lo loco………………….a la lleugera
A lo millor………………..potser
Per lo mínim…………….al menys
La professora també ens ha explicat que posarem:
Al més quan vagi seguit d’un adverbi. Ex. Va arribar al més tard possible.
El més quan vagi seguit d’un adjectiu. Ex. El més petit de tots.
El 21 de març es commemora el Dia Mundial de la Poesia i com a alumnes del curs de català farem una activitat basada en una idea del nostre company Jose, per tal d’apropar la poesia als veïns de Castelldefels.
A la segona part de la classe, hem treballat sobre els diferents recursos que hi ha en català per expressar sensacions, tant positives com negatives.
Per tal motiu, hem treballat sobre dos activitats del llibre, concretament a les pàgines 125 i 126.
Com a resum, podem dir que per expressar sensacions positives podem utilitzar verbs com atreure, captivar, complaure, fascinar, cridar l’atenció, impressionar, seduir … i per expressar sensacions negatives: desagradar, enutjar, repugnar, espantar, detestar …
Tot això és important de conèixer, ja que ens serà de molta utilitat a l’hora de donar la nostra opinió sobre qualsevol tema.
Per últim, hem repassat les diferències entre el PERQUÈ, PER QUÈ i PER A QUÈ, ja que semblava que encara no estava gens clar.
Podem dir que utilitzarem PER QUÈ i PER A QUÈ en qualsevol frase interrogativa, ja sigui directe o indirecte, mentre que PERQUÈ s’utilitzarà a la resta de frases.
Opinió del Manuel.
La classe d’avui ha estat molt bé, ja que gràcies a l’exercici que ens ha preparat la Lourdes, hem pogut aclarir l’ús del “lo”. Personalment, m’ha quedat clar que només es pot utilitzar “lo” darrere d’un verb. També hem d’anar amb molta precaució a l’hora d’ utilitzar expressions i frases fetes pròpies del castellà, com per exemple: a lo millor, lo més mínim, per lo menys… En català, aquestes expressions es dirien: potser, gens ni mica i almenys.
Només em queda donar les gràcies a la Sonia per compartir la tasca del dietari amb mi.
Opinió de la Sonia
Tant la classe d’avui com les altres es passen volant, ja que són molt dinàmiques i entretingudes. Puc DIR que em queda clar quan he de fer servir “lo” i que he d’anar amb compte per tal de no castellanitzar expressions catalanes.
De kurafire, extreta d’ http://www.flickr.com/photos/62449696@N00/271616113
Diari d’abord
Ahir vam emprendre el primer vol per al qual ens hem preparat aquest trimestre. Ens va alegrar retrobar-nos amb la Susann, una antiga companya, que ha seguit el curs a distància.
Vam escoltar l’àudio per fer l’exercici de comprensió oral. Després vam poder anar fent cadascú al seu ritme la resta d’exercicis.
De fet, no és tan difícil pilotar una avió. Sorprèn la confiança que tens quan notes que controles l’aparell. Vas segur cap a la fita, les Blue Mountain. La vista, des de dalt, és espectacular!
Demà, segon vol. Si hem estat capaços de sobrevolar-les en aquest primer dia, per què no podem traspassar-les demà?
Consulteu l’article i la rúbrica de la vostra carpeta. Sigueu conscients del que vau haver de millorar.
A l’hora de generar idees per al text:
introducció què sé del tema/ per què n’hem de parlar?
exposició:
què en penso ? (tesi)
per què?
què em poden dir en contra?
conclusió
què espero que faci el lector amb el meu text?
2) el comentari de blog
Recordeu quins són els elements:
salutació
text
comiat
Tingueu present:
Per identificar-nos, ja signem els dos textos. Evitem, doncs, fórmules pròpies del canal oral: “Hola! Sóc el Jaume i m’agadria manifestar la meva opinió…”
És important tenir clara la distribució del text. He de formar paràgrafs (cliqueu l’enllaç per si voleu refrescar, fent servir els punts i seguit. És el signe que utilitzem per unir idees d’un mateix tema. En canvi,per anar formant els diferents paràgrafs, els separaré amb un punt i a part.
Eviteu, sobretot, de fer oracions-paràgrafs. Fa feixuga la lectura del text.
Com hem dit, per separar oracions tenim el punt i no pas la coma.
DEURES
Allibereu el versos aquí. El termini és fins al 17 de març. Incloeu-hi títol i autor del poema:
“la pluja li contava/ com has mort sol” (Petita cançó de la teva mort, Salvador Espriu)
La tasca final per mantenir la nota de curs. Cliqueu aquí. El termini és fins al 19 de març.
De The Comedian, extreta d’http://www.flickr.com/photos/37815348@N00/2444109608
I, per què no? Un dels objectius d’aquest trimestre ha estat donar-vos prou confiança perquè assoliu qualsevol repte que se us plantegi i el pugueu superar parlant en català. Em sembla que ho heu demostrat plenament. Qui ho posi en dubte, pot anar reculant i anar llegint els vostres comentaris.
Vam provar de negociar els criteris però, com ens va passar en el trimestre anterior, no els vam acabar d’acordar o em vaig oblidar d’apuntar-los. Per tant, heu d’escriure un comentari responent aquestes preguntes:
Quines eren les vostres expectatives?
Les heu assolides? Per què?
Què us ha aportat el curs?
Què hi heu aportat vosaltres?
Teniu fins al 19 de març per deixar l’escrit. Mantindreu 5 punts per pregunta que respongueu.
Avui la Bea i la Gloria farem el dietari de la classe del dijous 7 de març que va ser impartida pel Jaume.
Hem començat llegint el dietari fet pel Manuel i el Toni. La lectura la va fer només el Manel perquè el Toni no hi era.
Després hem continuat corregint els errors apadrinats pel Nanno:
• després: adverbi de temps (castellà = después)
• desprès: participi del verb desprendre (castellà = desprendido)
• ús: verb usar (exemple: és necessari l’ús del diccionari)
• us: pronom feble (exemple: si us plau)
A continuació, el Jaume va repartir els currículums i les cartes de presentació de tots, entre les quals n’havíem d’escollir només una perquè no teníem beques suficients per a tothom. Aleshores vam donar les raons per les quals havíem triat un i no els altres currículums.
En Jaume ens va comentar que, com a tasca final, havíem de preparar una carta per respondre als candidats si havien estat escollits o no, i quins motius teníem per fer-ho.
Hem decidit que els criteris per puntuar aquesta tasca final serien els mateixos que en l’anterior carta.
Per últim, hem fet, per parelles, un petit comentari sobre l’escriptor que teníem assignat i ho hem afegit al power point dels escriptors catalans de l’any literari 2013.
Per avui hem de portar un poema de cadascun dels següents poetes:
• Salvador Espriu
• Josep Maria Llompart
• Joana Raspall i Juanola
• Bartomeu Roselló-Pòrcel
• Joan Teixidor i Comes
• Marià Villangómez i Llobet
• Vicent Andrés i Estallès
• Miquel Martí i Pol
La nostra opinió: totes dues estem d’acord quan diem que és un plaer assistir a aquestes classes perquè sempre s’aprèn alguna cosa nova i són molt amenes i entretingudes. A més a més, creiem que és un encert aquesta tasca dels escriptors catalans, ja que així sortim de la rutina de les cartes.
Treballar en grup no és fàcil, però ho esteu aconseguint. Malgrat que, evidentment, hi ha opinions diverses i, de vegades, contràries, aneu avançant, perquè teniu un objectiu comú: fer una bona exposició oral.
“L’objectiu de tota discussió no ha de ser el triomf, sinó el progrés”. Joseph Joubert
Voleu fer servir alguna cita en la vostra exposició oral? Cites cèlebres
Us recomano que mireu aquesta pàgina Com comunicar perquè crec que us pot ser útil. Cliqueu sobre la pestanya Rúbrica, per veure com podem avaluar la vostra intervenció. Ho comentarem a classe.
Dimarts dia 12 dedicarem una estona a acabar de polir les diferents parts de l’exposició: introducció, desenvolupament i conclusió. Dijous dia 14 assajareu la intervenció per grups i dimarts dia 19 fareu l’exposició a classe. Hem acordat que no pot durar més de 10 min. (tota la intervenció).
OBJECTIU: portar un poema en català, que us agradi. Si pot ser d’algun dels autors que trobareu en el document Any literari 2013 millor, si no, de qualsevol altre poeta català.
I per començar:
Els clavells s’incendien, per imitar-te, quan tu passes per davant. I, per felicitar-te, les pluges ploren, fan damunt els vidres, vidre damunt el vidre, cant.
En primer lloc, vull repassar el que hem fet a classe. Heu acabat de caracteritzar les vacants que té la vostra empresa (pàg. 70, 71 del llibre) i per grups heu exposat què fa la vostra empresa, quina feina hi desenvolupeu cadascun de vosaltres i, per últim, quins llocs de treball teniu vacants. Hem trigat una estona a fer-ho, però crec que ha valgut la pena, perquè tots heu pogut parlar. Us felicito!
També hem vist quines són les formes d’expressar obligació en català (pàg. 71 i 72), hem treballat el subjuntiu i l‘imperatiu. Si voleu practicar més: Perífrasis d’obligació (heu de clicar a Perífrasis d’obligació i fer les activ. 40,41 i 42). Més perífrasis: Test perífrasis I si voleu practicar el subjuntiu Present de subjuntiu (Verbs de la 1a conjugació. Model de conjugació regular. Activ. 5).
De deures, heu d’acabar la fotocòpia que us vaig passar dilluns (verbs) i corregir-la amb les solucions i del llibre heu de fer l’activ. de la pàg. 74, l’activ. 4 de la pàg. 80 i heu de llegir els poemes de les pàg. 90 i 91 i escollir-ne un, el que us agradi més, i cal que digueu per què us agrada.
Heu vist quantes obligacions teniu?
Bé, també us heu de divertir i relaxar-vos, que és cap de setmana!!!
DIETARI DEL DIMARTS 5 DE MARÇ DE 2013 FET PEL MANUEL I EL TONI
Bé companys, ja hem passat l’equinocci del curs i estem a les acaballes. Fins ara hem après molts continguts nous i hem repassat matèries que ja teníem apreses. Anem a veure què vam fer el passat dimarts:
La classe començà amb la presentació pel Manuel del seu “error”. Ens va explicar com fer servir el sobre tot i el sobretot:
• Sobre tot és la combinació de la preposició (sinònima de damunt) més l’adjectiu tot, que pot prendre la forma femenina tota. (enllaç)
Va abocar la llet sobre tot el llit i va anar a parar a sobre tota la taula.
• Sobretot és l’adverbi que significa ‘per damunt de tot’; com a adverbi, és invariable.
Sobretot, no aboqueu la llet!
• I no ens oblidem que un sobretot pot ser també una peça de vestir amb mànigues, i llarga fins més o menys avall de les cames, que es porta sobre el vestit ordinari. (enllaç)
A continuació vam fer la correcció de la carta núm. 3 i vam parlar d’alguns dels errors que hi apareixien, com ara:
• Apostrofació: l’activitat o la informació. Recordem que les paraules en masculí que comencen per vocal o h s’apostrofen, però les paraules femenines que comencen per i, u, hi, hu àtones no es poden apostrofar.
• Tractament: donar-vos fa referència a vosaltres
donar-los fa referencia a vostès
vostè tercera persona del singular
vós segona persona del plural
vostès tercera persona del plural
• en la que no és correcte i s´ha de substituir per en la qual
preposició + el qual, la qual, els quals, les quals equival a preposició + què
el tema ___de què/ del qual______em parles és molt divertit
• L’ús de l’infinitiu: sempre que el verb no està en forma no personal
En primer lloc, donar-vos les gràcies… en primer lloc, m’agradaria donar-vos les gràcies…
• Pronoms febles: no ens oblidem de substituir el complement directe (CD), el complement indirecte (CI), els complements circumstancials (CC), el complement regit (CR), el complement predicatiu (CP), l’atribut (Atrib), etcètera per un pronom feble per tal que la frase tingui sentit.
Per fer el pagament amb la… per fer-ne…
• Per en comptes de per a: davant d’infinitiu o davant d’un nom. Si mireu la regla i veieu que es torna molt complicada, en tot cas el que podeu fer és traduir-ho al castellà i, si és para, aleshores s’escriu per a.
• Abreviatures: l’abreviatura de número és núm. i no nº
Van sortir molts més altres errors, però el dietari no té cabuda per a tots.
Cap al final de la classe, aprofitant l’avinentesa, ja que enguany és l´any literari 2013, la Lourdes ens va introduir en el món de la poesia i ens va presentar un manyoc de poetes i poetesses que escriviren en català. En particular vam poder trobar: Salvador Espriu, Josep Maria Llompart, Joana Raspall, Bartomeu Rosselló-Pòrcel, Emili Teixidor, Marià Villangómez, Vicent Andrés Estellés i Miquel Martí i Pol. La tasca per avui es la de fer una petita introducció d’un d’ells. Que esteu preparats?
I per acabar, què us han parlat de “la intervenció oral”? avui també la Lourdes ens acabarà d’explicar què és això.
Opinió del Manuel: crec que les classes són molt amenes i participatives. El fet d’haver de cercar i corregir tu mateix els teus errors ajuda molt a l’aprenentatge.
Opinió del Toni: aquest curs ha sigut el pitjor que podia fer, pel que fa al meu ego. Abans vivia amb la creença que en sabia molt de català, però a cada classe m’adono que no en tenia ni idea. Ara estic sortint de la caverna i estic veient la llum del sol, sé que encara em queda un llarg recorregut fins a dominar la llengua però cada dia em sento més preparat.
