Entrades amb l'etiqueta ‘Anna I’

  • 26a sessió D

    Comencem la classe preguntant-nos el Jaume si havíem entrat al mural. Uns diuen que no han sabut com fer-ho; altres , que no han disposat de temps… .Ens ho explica.

    Passem a una altra qüestió.  El professor vol que valorem els companys xerpes de l’1 al 5, respecte als treballs de la segona unitat. Ho fem. Tots en sortim molt ben parats!
    Seguidament,en Jaume ens explica per sobre el que  farem a la tercera unitat: no farem
    història lingüística.  Ens demana que a ser possible que canviem de grup i de tema.

    UNITAT 3, on vas?
    1-Els fenòmens de la fonètica complexa: assimilació i geminació
    2-La puntuació
    3-Les funcions sintàctiques
    4-Els verbs:
       .Concordança i velarització
       .Participis i gerundis
    Després d’elegir cadascú,ens adonem que encara queden forats perquè falten companys.
    El treball de xerpes avui consta de tres preguntes:
    1-Què sabem del tema que hem triat?
    2-Contestar l´exercici que el professor ens planteja.
    3-Què ens hem de plantejar?
              
    Portem tots a terme les preguntes i a continuació tenim un esquema a la pissarra. Ell queda a enviar-nos al nostre correu electrònic el full de ruta.
    En Jaume —amb un somriure molt ample— ens verbalitza que no farem”pechacuchas”,  però simplificarem en un esquema una explicació oral que no poden ser més de deu minuts i seguidament ens felicita per la passada classe, posant-nos visu lment al cantant sud americà Ricky Martin.
    Per finalitzar, ens prepara per a la pròxima classe dient-nos que treballarem el tema de la diversitat amb els seus avantatges i riscos. Què ens pot aportar de bo  i què ens fa por?
    La classe conclou.
    f22f834b-94e8-4f6c-97fc-4e03354395db
    Nota: vam quedar d’acord tots a classe que el Fran  realitzaria  la propera acta, gràcies!
    Share

    Article complet

  • 25a unitat D

    Vam començar la classe preguntant-nos el Jaume: “Com havia anat el fer de xerpes?” Tothom és va mirar…I va haver un gran silenci.El professor va trencar el gel preguntant a cada grup un fet positiu i un altre de negatiu d’aquesta segona unitat.
    fortaleses unitat 2
    Positiu: implicació,simplificar el contingut,la informació rellevant,lideratge i resultatsatisfactòri.
    Negatiu: falta de comunicació,angoixa de saber triar la informació rellevant,instruccions i sensació de perdre el temps.
    Molts de nosaltres trobem dificultat a l’hora de fer servir l’ordinador i el Jaume ens explica a on hem d’anar?.S´han de corregir les faltes d’ortografia del nostre article d’opinió.
    Una altra pregunta que ens fa es: “Què ens havia semblat el mural informàtic?” Pel que vaig visualitzar i escoltar la gran majoria estava negativa i queixosa…I és que tot ve per no saber utilitzar àmpliament l’ordinador! Després  de la pluja de manifestacions verbals negatives, el Jaume passa a la proposta de la tercera unitat bastant cautelós.

    De sobte, ens surt a la diapositiva l´actriu nord americana Sharon
    Stone amb una proposició de: PECHAKUCHA. Què és això? Llavors una companya ens explica que és un format de presentació (fonamentalment creatiu) en el qual s’exposa un treball d’una manera informal i senzilla, mitjançant 20 diapositives en 20 segons cadascuna. Per primera vegada, aquest format es va portar a terme a Tòkio de la mà d’Astrid Klein i Mark Dytham (arquitectes).
    El Jaume ens ho fa entendre per mitjà  de l’ordinador.
    PECHAKUCHA :
    • 20 per 20
    • Sessions dinàmiques
    • Alguns consells
    • Dosifica informació
    • Destaca el essencial
    • Combina el text i la imatge
    • Segueix un fil narratiu
    • Utilitza fonts científiques
    • Utilitza poc text i no llegeixis
    • No oblidis al públic
    • El temps és or: aprofita-ho
    • Eines
    • Portabilitat
    • Utilitza format estàndard
    • Converteix en vídeo l’aula
    • Atreveix-te també a l’aula
    El professor ens proposa aquest repte adaptant-lo als temes de la tercera unitat. La gran aclaparadora majoria li diem que no.Per què?…
    1-Falta de coordinació entre nosaltres (grup de 5 persones).
    2-No tenim espai en comú.
    3-No gaudim de prous ordinadors i la wifi es insuficient.
    Acabem la classe recordant-nos el cap dels xerpes que ens enviarà per correu electrònic la unitat 1, perquè puguem accedir al mural i així concloure’l.

    (Recordeu que teniu els dos murals en una pàgina, la pestanya al costat d’Inici)

    IMG-20140205-WA0005

    Share

    Article complet

  • 17a sessió D

    Quina sort teniu que ja comenci a fer catúfols!! Així m’agrada: un bon grup de valents! Ningú no es va oferir per escriure l’acta de la sessió… No puc dir el mateix pel que fa a les fotografies.

    Vam començar la sessió proposant-vos per quin obejctiu volíeu començar:

    • enllestir el treball de xerpes (respondre la segona pregunta o bé idear el document per al mural)
    • fer la posada en comú de les idees principals
    • reflexionar sobre el treball en grup

    Vau acordar ultimar el treball de xerpes.

    2013-12-17 19.42.36

    D’Anna I, Traient l’entrellat dels dialectes

    Com que us amoïna el tema del mural. Aquí en teniu un tutorial.

    A mesura que acabàveu, fèieu  el dictat per parelles: Grups intel.ligents docx

    De Lourdes, De cara a la paret

    De Lourdes, De cara a la paret

    Vam comentar com us havia anat a l’hora de reconèixer les idees principals. Alguns vau apuntar quins problemes presenten els articles d’opinió de la unitat 1.

     

    Finalment, malgrat la mandra que ens feia a tots plegats, vam aconseguir reflexionar com havia anat el treball en grup en aquesta unitat. Vam recollir les fortaleses i febleses següents:

    Vam acabar la sessió, plantejant-vos un dilema: Què deu representar aquesta xifra?

    De hotblack, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/555762

     

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share