Entrades amb l'etiqueta ‘criteris avaluatius del resum’

  • C2 14a sessió

    life-864361_960_720

    Avui hem començat la classe corregint uns exercicis per acabar de dominar quan utilitzem que o què. Hem arribat a la conclusió:

    Què s’utilitza com a pronom interrogatiu i es pot substituir per quina cosa. Què t’ha semblat? Què s’utilitza també com a pronom relatiu, amb una preposició al davant i es pot substituir per el qual, la qual, els quals, les quals. L’escena aquella en què el protagonista...

    Que s’utilitza com a conjunció normalment davant d’un verb i fa de nexe. Que saps si vindràs d’excursió? 

    Que s’utilitza també com a pronom relatiu normalment davant del que va un nom o un article i fa de complement, no es pot substituir com en el pronom relatiu del què. La noia que porta un abric blau. El que potser no em va agradar.

    Una vegada resolts els dubtes, hem buscat les perles de l’acta anterior. Hi  hem corregit diversos errors, però sobretot hem fet èmfasi en què s’han d’evitar els usos abusius dels demostratius pronominals (aquests, aquestes…) ja que no cal fer referència com en el castellà. 19122016_revisio-acta-9-solucionari

    Tenim dues eines a Internet per  fer consultes d’ortografia, gramàtica i lèxic, són: Optimot i el Servei  Lingüístic de la UOC. L’últim es més directe i s’entén molt millor segons el Jaume.

    Tot seguit, per trencar tanta concentració gramatical hem fet el joc de “a mi m’agrada molt”. Consisteix a no quedar-se sense cadira, però qui se’n quedi sense, ha de dir quina cosa és la que li agrada fer,  a qui li agradi el mateix també s’aixeca i ha de canviar de lloc.

    Després de refrescar neurones, cadascú ha posat en un paper un accident geogràfic, un animal i un personatge històric. Hem barrejat els papers i hem agafat un paper d’un company de classe. A partir d’aquí,  havíem d’esbrinar de qui era el paper. Ha estat una manera molt divertida de poder conèixer més a cada company de classe.

    En Jaume ens ha dit que per a la propera classe corregiríem els resums del Llibre de les bèsties en què valoraríem: la fidelitat, els connectors (cohesió), l’ordre, la informació rellevant (síntesi) i la correcció ortogràfica. També ha comentat que el proper  dia han d’estar penjades al twitter les fotografies escollides de cadascú, de les persones del Parlament, Congrés o FCB relacionades amb un animal del consell.

    Finalment, en Jaume ha comentat que la setmana que ve es l’últim dia de classe abans de les festes de Nadal i farem un pica-pica on cadascú haurà de portar alguna cosa.

    Share

    Article complet

  • 15a sessió D

     

    De cohdra, extreta d’https://morguefile.com/archive/display/44174

    Avui  hem treballat el resum i fent honor al tema: practiquem la brevetat i fins dijous, companys!!!

    He, he, que no, que és broma!

    La sessió d’avui prometia: canvi d’espai, capsa buida, noms dels companys en paperets…..Avui toca AMIC INVISIBLE. Però no, una vegada més en Jaume ens sorprèn i, amb l’aire enigmàtic, ens encoloma una feina que d’altra manera semblaria potser avorrida i insulsa. L’amic invisible es converteix en el “resumidor” invisible,  tasca aquesta que perquè doni un resum de qualitat ha de complir diversos requisits:

    1. El resum ha de recollir les idees principals, ha de preservar la fidelitat al text original.
    2. S’ha de resumir de manera que al final quedi un 25%, aproximadament, del text sencer (brevetat).
    3. El resum ha d’estar estructurat, cohesionat, seguint el fil de les idees que han sortit al text inicial.
    4. El resum ha de ser objectiu.
    5. No es poden repetir paraules…Treballem l’hemisferi dret!! Hem de ser originals.

    Però la sessió d’avui no s’ha quedat només en el resum, abans  hem configurat l’esquema de què treballarem a la propera unitat 2.

    Els blocs a treballar i les preguntes CLAU que com a estudiants acèrrims del català ens hem de saber contestar per aconseguir els 1000 punts (potser m’he passat…) de la prova són:

    Fenòmens fonètics, equip compost pels molts honorables: Lourdes, Montse C, David i Angy que amb la seva feina ens contestaran les preguntes:

    1. Quins  tenim? Quan parlem de sonorització i ensordiment ? i quan parlem d’emmudiment i sensibilització?
    2. Quan passa aquests fenòmens o dit d’una altra manera quins són els sons que queden afectats?

    2. Determinants,  equip compost pels molts honorables: Anna B, Albert, Fran, Isabel i Jaume que igualment treballaran per contestar:

    1. Què són?
    2. Quins tipus tenim?
    3. Quan els fem servir?

    3.  Sintagmes. Equip compost pels molts honorables: Mónica, Jordi, Carles I, Noemíi i Conxi i ens ho “currarem” moltísssssim (el que hem de fer per cinc puntets…)  per contestar:

      1. Què és un sintagma?
      2. Quins tipus tenim?
      3. Com es formen?
      4. Com els reconeixem?

    4. Puntuació, equip compost pels molts honorables: Laia, Pilar A, Agus, Montse i Víctor. Tampoc no voldran quedar-se endarrerits i com no ens contestaran les preguntes de:

    1. Quins signes tenim?
    2. Com i quan els utilitzem?

    5.      Dialectes, equip compost pels molts honorables: Anna, Carles A, Dolors i Pilar Gil. I per no quedar en evidència, tot i que el tema no sigui dels més escollits (no ho entenc, mira que n’és ,de divertit  i “actualitzat”,  el  vídeo següent:  http://www.youtube.com/watch?v=xiUCxjG4Tck) , amb coratge, bon humor  i paciència ens contestaran les preguntes:

    1. Quants en tenim?
    2. Com diferenciar-los?

    D'Angy

    Bé,  companys, com podeu comprovar, haig de practicar en això de RESUMIR.

    Fins dijous!!!

    Ahhhh, i no oblideu que de tot això en farem un bonic mural per decorar l’històric espai de la Casa de la Cultura.

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share