Hauríem d’haver donada per acabada aquesta unitat. També, el trimestre. De moment, aprofitarem aquest cap de setmana per:
Bon cap de setmana!
www.flickr.com/loozrboy
En les dues últimes sessions vam parlar de les activitats que ens agrada fer en el nostre temps lliure: llegir, córrer, practicar algun esport…
Imagineu que aquest cap de setmana voleu anar al cinema. Mireu-vos la cartellera
Cartellera Barcelona i escolliu una pel·lícula que us agradaria veure i una altra que no aniríeu a veure per res del món. Digueu-me per què. Ho podeu fer en un comentari al blog, per c/e o en un full a part. En parlarem a classe dimarts que ve.
Us enllaço una entrada d’un altre blog, que també és força interessant: M’agrada la llimona, i a tu?
Per a la setmana que ve teniu més feina. Heu de fer aquest exercici en un full a part. Expressió escrita (correu electrònic)
Déu n’hi do! Quanta feina!!
Vinga, ànims, que ho esteu fent molt bé!
“Signes de puntuació i funcions sintàctiques”
La classe del dimarts passat, 25 defebrer, la va començar en Jaume fent un incís sobre els pocs comentaris de l’article que havíem penjat a la pàgina (CNL Eramprunyà), en resposta a la pregunta: ”Què ens pot aportar aquesta pensadora a la diversitat? .” Després de parlar del malentès de les dates, ens vàrem comprometre ha fer-ho i penjar-ho i així tenir-ho a punt per a la classe de dimarts dia 4.
Tot seguit, es van organitzar els grups de treball per explicar els dos temes:
– Signes de puntuació
– Funcions sintàctiques
Cada grup de “xerpes” va fer les seves explicacions i tots els companys vàrem fer els exercicis per complimentar l’enteniment de cada concepte.
En primer lloc, es van explicar els signes de puntuació, i es van comentar els conceptes: la coma, els guions, els guions llargs, els parèntesis, les cometes i les cometes dobles.
Després en Jaume va complimentar les explicacions donades per cada xerpa i ens va fer treballar un text, dels serveis informatius de TV3, per posar-hi cadascú els signes de puntuació corresponents.
I en segon lloc, es van explicar les funcions sintàctiques i es van comentar els conceptes següents: subjecte, atribut, predicatiu, i els diferents complements del verb [directe (CD), indirecte (CI), circumstancial (CC), nominal (CN) i preposicional (CRV/C.Prep)]. Els “xerpes” ens van fer raonar sobre les preguntes que hem de fer per esbrinar cada complement i quins pronoms utilitzem. Després vàrem treballar diferents frases per localitzar tots els conceptes explicats. En Jaume va donar una frase a cada grup per treballar-la.
I així vam arribar a dos quarts de deu, hora de finalitzar la nostra classe i com que ja no hi havia mes temps, les tres frases restants les hauríem de treballar individualment a casa per compartir-les i comentar-les al proper dia.
www.flickr.com/photos/museu_art_lleida
Aquesta setmana ha arribat Sa Majestat el Rei Carnestoltes.Durant uns dies podrem fer les coses prohibides la resta de l’any. Nosaltres abans de fer-ho revisarem el que hem fet aquesta setmana:
Hem començat corregint els exercicis de gènere i nombre del substantiu.
Recordeu, es pot dir: el/ la clamor,el/la sabor i el/la mar.
També hem recordat els plurals d’algunes paraules que en castellà s’escriuen només en plural i en català tenen singular i plural com :
anàlisi/s
crisi/s
síntesi/s
antítesi/s
tesi/s
Hem treballat la diferència entre la S sorda i la S sonora(que no existeix en castellà).
La S sonora s’assembla al so que fa un mosquit i et vibren les cordes vocals quan passa l’aire i en canvi amb la S sorda no vibren les cordes vocals; és el so semblant a la s en castellà.
Hem après a fer els plurals de les paraules que terminen amb:
-aç capaç, capaços, capaces
-iç feliç, feliços, felices
-oç veloç, veloços, veloces
–
Hem finalitzat l’informe en grup del Casal.
Aquest dimecres hem començat comentant les descripcions d’un espai, i hem après que:
– esquerre/a depèn si es masculí o femení posarem e/a, però l’expressió a l’esquerra, a l’esquerra de, sempre acaba en a,
– que el llum (és un aparell) i la llum (la claror)
– “per”(causa/motiu) i “per a” (finalitat/destinació)
– Baixar (quan hi ha un desplaçament) i abaixar (nosaltres no ens desplacem )
. Hem de baixar les escales
. Hem d’abaixar les persianes.
Baixar o abaixar
– A diferenciar entre tanmateix (però) i així mateix (a més a més).
– Sinó(condició) i si no (oposició).
– Doncs no es pot substituir mai per: ja que o perquè.
Si voleu practicar més:
Remarques en l’ús de sinó / si no
Podeu fer les activitats 5 i 6 de l’apartat del si no / sinó (el podeu seleccionar a la banda esquerra de la pantalla)
Deures:
Repassar l’accentuació, pag. 19-20-21 i els exercicis a la pag.22 del Dossier del Nivell C de Justícia.
El Carnaval és un gran joc en el qual, durant unes hores, pots deixar de ser tu mateix i convertir-te en l’heroi que sempre has volgut ser.
Per cert, si us haguéssiu de disfressar d’un animal, quin escolliríeu? i per què? Feu-me arribar les respostes en forma de comentari.
Bon cap de setmana.
Si Jessica Fletcher se’n sortien, esbrinant assassinats, vosaltres també podreu reconèixer les funcions sintàctiques dels titulars que vam treballar en la unitat passada.
Fins dijous,
Hola, companys!!!
Us comenten què vam fer ahir a classe.
En primer lloc, vam corregir els exercicis 1 de la pàgina 88 i el 2 de la pàgina 120 dels exercicis de reforç.
En segon lloc, la Núria, ens va donar una fotocòpia de:
SUBSTITUCIÓ DEL COMPLEMENT INDIRECTE
Característiques del C.I.
1. Gairebé sempre apareix quan ja hi ha un complement directe.
La Xènia ha fet un petó a en Jaume.
2. Sempre responen a la pregunta a qui? o per a qui?
L’estructura principal que pot fer la funció de C.I. és:
1. La preposició a seguida d’un sintagma nominal ( un substantiu o un substantiu amb determinants, quantificadors, complements…):
Donarem les notes als alumnes de segon i tercer.
Ha regalat la bicicleta a la seva veïna .
Substitució dels complements indirectes per pronoms febles:
Fixa’t en la substitució de C.I. de 3a persona per pronoms:
Compraré un llibre a la Berta. Li compraré un llibre. (singular)
Compraré un llibre a les meves nétes. Els compraré un llibre. (plural)
Fixa’t que el pronom els substitueix un complement indirecte tant si és femení com masculí:
Compraré un llibre a les meves nétes.
Els compraré un llibre.
Compraré un llibre als meus néts.
Recorda les diferències entre el complement directe i el complement indirecte:
COMPLEMENT DIRECTE
Sol anar sense preposició:
He vist l’Olga
Si és determinat, singular i de 3a persona se substitueix per el o la
Rentaré la roba –> La rentaré
COMPLEMENT INDIRECTE
Sol portar la preposició a
He comprat un regal a l’Olga
Si és singular i de 3a persona se substitueix per li:
Compra bombons a l’Eva –> Compra-li bombons
A continuació vam fer dos exercicis relacionats amb el C.I.
I per últim, vam llegir una fotocòpia amb el títol: Una plaça hiperactiva, per després fer la tasca 2 del tema 5 on hi havia dos graelles relacionat amb el text.
Doncs, això és tot.
Fins dimecres,
Aurora i Conchi
Hem dedicat les sessions d’aquesta setmana al barri de Lluminetes. Com que vau dir que una de les activitats era la de llogar un pis, és el que hem après.
Dimarts , vam escoltar les descripcions d’uns plànols. Després vam pensar en grups els mobles i els objectes que ens podíem trobat en cada habitació. Aquest n’és el resultat:
Vam explicar casa nostra a un company, que la va dibuixar. Amb els plànols penjats a la pissarra, vam triar-ne un per llogar-lo.
Dijous, vam comentar el vocabulari de les habitacions que faltaven. Vam aprendre com podien ser els objectes, a demanar i dir quins serveis té l’habitatge i per a què serveix el pronom hi. Ens vam quedar amb les ganes de redecorar l’aula. Ho deixarem per a un altre grup.
Hola companys!
Vam començar la classe del dijous 20/02/2014 amb l’arribada d’un Jaume amb cara de velocitat… Fins i tot ell va reconèixer que venia accelerat! Suposo que era perquè tenia intencions de fer meravelles en només dues hores de classe…
Vam iniciar la sessió amb les correccions dels exercicis del dia anterior sobre els subjuntius i els imperatius:
1. No vingueu cap aquí. Veniu cap aquí.
2. No coguem les mongetes. Coguem les mongetes.
3. No aparegueu quan us ho digui. Apareixeu quan us ho digui.
4. No el moguis. Mou-te.
5. No caiguis. Caieu.
6. No duguis gaire pes. Duu força pes.
7. No begueu. Beveu.
8. No aprengueu res. Apreneu-ho tot.
En Jaume es va quedar amb les ganes de girar-nos la cara a alguns que fèiem cara d’embolic transitori…
Seguidament, ens va il·luminar amb els exemples que li van venir al cap per explicar-nos l’ús del condicional compost. Ens va quedar molt clar:
– Si pacto, tindrem la consulta (possibilitat)
– Si pactés, tindríem la consulta (home, això és més complicat)
– Si hagués pactat, hauríem tingut la consulta (potser en una altra vida)
Vam donar pas als xerpes del tema de geminació (continuo pensant que el que cal és estudiar…) i les formes verbals del participi i gerundi.
Com a exemples per a no fer servir el gerundi:
– Va anar a parar al foc i es va cremar tot seguit (No fem servir cremant-se!!)
– Ha bufat un fort vent de mestral i ha caigut l’arbreda del passeig (No fem servir caient!!)
En definitiva, si podem canviar l´ordre de les subordinades, el gerundi està ben utilitzat.
– Explicant el gerundi m´ha fet una pregunta / M´ha fet una pregunta explicant el gerundi (Aquí sí!!)
I que jo recordi… fins aquí la sessió de dijous.
Bon cap de setmana a tothom i fins dimarts!
Hem començat corregint els deures sobre la H i la L·L i heu rebut les redaccions corregides que havíeu entregat la setmana passada.
A continuació, hem fet un exercici extret del model de prova que hi ha a la web del cpnl.
Un cop fet l’exercici hem fet grups. Amb aquests grups farem l’última activitat avaluable del curs, una exposició oral. Aprofitant que la unitat que començarem tracta el tema de les festes populars, cada grup exposarà un festa tradicional catalana.
Per fer-ho, primer de tot ens hem de documentar. Individualment buscarem informació. Una web que ens pot anar bé és www.gencat.cat/cultura. Allà hi trobem l’apartat Cultura popular i associacionisme > Festes i espectacles > Patrimoni festiu(al marge dret de la pantalla).
Això ho heu de fer de deures. El proper dia, exposareu al grup la vostra idea i, entre tots, decidireu quina festa voleu exposar.
Si voleu, podeu utilitzar el projector per passar un power point, imatges, vídeos o el que us interessi.
Hem acabat jugant al gran dictat. Aprofitant els grups, he passat unes fotocòpies que havíeu de resoldre en un temps limitat. Encara ens queda alguna altra prova per fer amb l’ordinador, però la farem un altre dia.
Bon cap de setmana!
Imatge extreta de www.visitsitges.com
Hola companys,
Seguim en el nostre aprenentatge de la llengua , avui hem seguit avançant.
La classe ha començat, fent un exercici pendent, els punts 2 i 5 posant als espais buits les x/ix/tx/ig i x/ix/tx/tj/tg/j/g.
La Núria, ens ha fet treballar a continuació, en la unitat 5 tasca 1 . Fer 5 preguntes , els exercicis dels fulls 73 i 74, per saber l’opinió dels veïns d’un lloc on juguen els nens i joves amb bicis, monopatins i patins. Hem fet grups i hem dit la nostra i després hem compartit les opinions amb els altres grups.
Tot seguit la Núria ens ha posat un vídeo del programa Polònia: Montilla parla català en la intimitat , que ha resultat ben divertit. L’hem vist dos cops i l’hem comentat, primer per escrit i després entre tots a classe. Ha estat tan distret que per això hem estat una bona estona.
Finalment, el temps passa ràpid , la Núria ens ha posat deures per dilluns del quadern de reforç
• Exercici 1 pàgina 88 sobre tx/ig, ix/x…
• Exercici 20 pàgina 120 (verbs)
La Núria ens ha recomanat aprofundir l’estudi i repàs del que hem anat fent per la seva importància .
I això ens ha portat al punt final de la classe.
Som-hi, que no ha estat res!
Salutacions per a tothom,
Josep
