Arxiu de l'autor

  • 10a i 11a sessió Suficiència 2

    Avui hem començat la classe  parlant dels pronoms relatius. El pronom relatiu serveix per enllaçar dues oracions amb un element en comú.

    Ex.- El meu amic viu a Castelldefels. El meu amic és una bona persona.
    El meu amic que viu a Castelldefels és una bona persona.

    El riu és pintoresc. El riu passa per aquest poble.

    El riu que passa per aquest poble és pintoresc.

    Aquest pronom relatiu el podem trobar en oracions especificatives (sense comes) o explicatives (entre comes).

    1)      Els  treballadors que  no accepten el conveni laboral fan vaga (en aquesta frase només fan vaga els treballadors que no accepten el conveni. Els que sí que l’accepten no en fan).

    2)      Els treballadors, que no accepten el conveni laboral, fan vaga (en aquesta frase fan vaga tots  els treballadors . A mes s’afegeix la informació que els treballadors no accepten el conveni.

    La frase (1) va sense comes. A més, només admet la forma que. En canvi, la frase explicativa           (2)  va entre comes i admet que i el qual/ la qual/  els quals/ les quals.
    Després van fer uns exercicis, dels quals faré un resum.
    La noia que viu al pis del costat fa molt de soroll.

    Els alumnes, els quals estaven avorrits, tenien ganes que arribés l’hora de plegar.

    La Mónica la qual treballa a Barcelona, va cada dimecres al cinema.

    L’informe que m’has preparat està molt bé.
    Heu de recordar que a l’hora de posar un relatiu tenim dues opcions:

    1)      Preposició + què = preposició +el qual/ la qual/  els quals / les quals
    M’agrada la feina a què / a la qual estic acostumat (M’agrada la feina + estic acostumat a la feina)

    2)      El que / la que/ els que/ les que (quan entre l’article i que hi pot  anar un substantiu)
    El llibre que em vaig comprar i el que em vas regalar són molt bons (el llibre que em vaig

    comprar i el llibre que em vas regalar són molt bons).

    No es poden barrejar les dues opcions.
    A més, cal tenir en compte que:
    1)      Quan parlem d’un lloc, hi ha tres possibilitats:  on / en què i en el qual/ en la qual/ en els quals/ en les quals.
    El pis on/ en què/ en el qual vaig créixer era molt petit.
    2)      Quan en castellà parlem de cuyo, cuya, cuyos i cuyas, en català hem de dir del qual, de la qual, dels quals i de les quals.
    Vaig llegir un llibre l’autor del qual és molt bo.
    3)      Quan el relatiu substitueix tota la frase anterior, hem d’utilitzar la qual cosa, cosa que o fet que.
    Vaig aprovar l’examen, la qual cosa/ cosa que/ fet que em va fer molt feliç.
    Després vam sentir una locució dels companys que deia:
    El diari Lliure ja ha arribat, ja és aquí. Si vols estar ben informat, compra el diari Lliure.
    Si vols que jo aprovi el català I-3,compra el diari Lliure.

    A partir del proper diumenge, Lliure serà gratis al teu quiosc.
    Per mi, per tu, per ell, per tots diari Lliure.
    Nota.-  Només és gratis el del primer diumenge.

    El dijous vam fer un repàs del dia anterior i en grups vam llegir el treballadors dels companys, que, a causa de l’hora, va quedar pendent per a la propera setmana.

    Juan

    Share

    Article complet

  • 8a i 9a sessió Suficiència 2

     

    Hola, estimats companys,

    Pel que fa al 10 de febrer (8a sessió Intermedi 2) jo en particular destacaria les següents parts del treball fetes durant aquesta classe.

    En la primera part vam escoltar i vam analitzar la tasca elaborada per la  nostra  companya Diana, sobre: cometes, títols (guions), estructures, recursos argumentatius…

    Després, la Lourdes va fer una compilació aplicada a fer un bon article.

    Serà un bon article  d’opinió si…:

    • Té un títol que crida l’atenció
    • Està ben estructurat:
    • Introducció
    • raonament/argumentació
    • contraargumentació
    • queda clara l’opinió
    • utilitza recursos augmentatius (exemples, ironia, comparacions…)
    • està ben cohesionat:
    • puntuació
    • connectors
    • utilitza un llenguatge adequat al destinatari (precís)
    • és correcte (ortografia, gramàtica…)

    L’objectiu principal de la següent part de la classe va ser:

    Pronoms relatius

    Vam treballar textos units amb pronoms relatius que la Lourdes ens va repartir.

    Els pronoms relatius fan d’enllaç entre una oració principal i una subordinada, que pot ser substantiva o adjectiva.

    Es va presentar i analitzar uns dels exemples:

    Els animals passen una revisió veterinària  molt exhaustiva. (frase 1)

    Els animals han estat trobats al carrer. (frase 2)

    Frase 1 i frase 2 es va convertir en:

    Els animals que han estat trobats al carrer passen una revisió veterinària molt exhaustiva.

    Veiem que la frase: que han estat trobats al carrer, complementa  els animals.

    Un altre exemple:

    El meu veí treballa en una immobiliària. (frase 1)

    El meu veí és molt xerraire. (frase 1)

    Frase 1 i frase 2 es va convertir en:

    El meu veí, que és molt xerraire, treballa en una immobiliària.

     que = el meu veí

    Després vam treballar el tema de les oracions de relatiu especificatives o explicatives

    Especificatives –  són les que aporten una informació necessària de l’antecedent, per exemple:

    • Els alumnes que estaven marejats es van quedar a l’autobús.

    (En aquest cas hi ha una part dels alumnes que estaven marejats.)

    • Els testimonis que ja han declarat poden sortir de la sala.

    (En aquest cas hi ha testimonis que encara no han declarat i que han de romandre-hi).

     

    Explicatives – són les que aporten una informació complementària de l’antecedent i es caracteritzen pel fet que van sempre entre comes, per exemple:

    • Els alumnes, que (el qual; la qual; els quals; les quals) estaven marejats, es van quedar a l’autobús.

    (En aquest cas tots els alumnes es van quedar a l’autobús.)

    • Els testimonis, que (el qual; la qual; els quals; les quals) ja han declarat, poden sortir de la sala.

    (En aquest cas tots els testimonis poden sortir de la sala.)

    Altres exemples  que vam tractar  en aquesta classe:

    • Las mascotes amb les quals (amb què)convivim tenen pràcticament les mateixes necessitats.
    • El tema de què (del qual) parlo és molt interessant.

    S’usa:

    • Qui (persones)
    • Què (coses)
    • On (indica lloc)

    Per exemple:

     

    Els professionals del centre veterinari on porteu els vostres animals domèstics us assessoren sobre  el calendari de vacunes que han de seguir.

     

    Per acabar aquesta classe vam fer els exercicis següents:

     

    • La feina a la qual (a què) vaig renunciar era molt dolenta.
    • La escola on (en la qual, en què) estudiava quan era petita ha tancat.
    • La dieta a la qual (a què) estic acostumat és massa calòrica.
    • Els motius per què (pels quals) em van suspendre són injustos .
    • La noia amb qui visc és molt endreçada.
    • El problema de què ( del qual; la qual) et vaig parlar ja està solucionat

     

    A la classe del dijous 12, en primer lloc, vam fer repàs dels  pronoms relatius.

     

    Tenim:

     

    1.

    Que:

     

    • Explicatives (van entre comes)
    • Especificatives

    2.Preposició àtona

    • + el qual; la qual; els qual; les quals
    • +què(coses);qui (persones)

     

    1. on (lloc)

    Atenció: què; el qual; la qual; els qual; les quals (coses)

    qui; el qual; la qual; els qual; les quals (persones)

    Ex.

    El tema de què (del qual) et parlo és molt interesant

    El Tadeusz del qual (de qui) parlo és…

    La pel·lícula en què (en la qual) penso és molt polèmica

    El home en qui (en el qual) penso s’està divorciant

     

    Després, vam treballar amb l’exercici del text titulat “UN ANIMAL NO ÉS CAP JOGUINA”   del qual la Lourdes ens va donar una fotocòpia.

     

    Es van presentar alguns  exemples d’aquest text:

    1. Com podem evitar malalties i accidents?

    “El morrió i corretja són estris imprescindibles __________ (digueu que sense aquests estris no es pot passejar el gos per la via pública).”

    Resposta:

    El morrió i corretja són estris imprescindibles, sense els quals no es pot passejar el gos por la via pública.

     

    1. “Heu de posar un microxip identificador a la vostra mascota, _______(digueu que amb aquest microxip us poden localitzar en cas que el gos es perdi)”.

     

    Resposta:

     

    Heu de posar un microxip identificador a la vostra mascota, amb què ( amb el qual) us poden localitzar en cas que el gos es  perdi.

    Finalment, vam acabar la classe (de la mateixa manera com la classe del dia 30/10/2014) amb un espècie de “Dictat a la paret”. Vam fer grups en parelles i la Lourdes va penjat un text a la porta. Una persona s’encarregava de  llegir i memoritzar el text per després llegir-lo en veu alta al altre membro del seu grup. Una altra persona del grup va escriure aquest text. Per acabar cada un dels grup va tornar a corregir les  frases fetes.

    Els errors més freqüents  (els va presentar la Paloma) van ser els següents:

     

    “Se” en lloc de “sé”  (verb)

     

    “Veterinaria” en lloc de “veterinària” (esdrúixola)

     

    “Símtomes” en lloc de “símptomes” (esdrúixola)

     

    “es” en lloc de “és” (verb ser)

     

    “te” en lloc de “té” (verb tenir)

     

    “tant” en lloc de “tan”

     

    “dolen” en lloc de “dolent”

     

    “cel” en lloc de “zel”

     

    Això és tot.

     

    Tadeusz

    Share

    Article complet

  • 8a i 9a sessió Suficiència 1

     

    Dimarts passat, la Lourdes va portar un foli amb quatre fitxes de rutes turístiques de Catalunya. Es van formar grups de tres per fer un exercici , que es tractava de relacionar cada fitxa turística amb la seva respectiva fotografia,  llegir i resoldre el significat d´unes paraules o  de frases que estaven subratllades en color groc. El primer grup va treballar amb la ruta de La Vall de Boí i els següents dubtes lingüístics van ser:

     

    Aigüestortes: paraula que porta dièresi i serveix per marcar que sona la “u”.                          Els grups són: güe-qüi / qüe-qüi

     

    més: diacrític = parla de quantitat

     

    per a la pràctica:

    per a = para

    per = por

    excepte davant de infinitiu: per + infinitiu

     

    La humanitat: No porta apòstrof quan és paraula femenina i comença amb i/u àtona, hi/hu àtona.

    Exemple: la universitat, la humanitat

    El segon grup va treballar La Ruta del Cister.

     

    L’orde:   paraula masculí = persones unides per una regla comuna.              diferència d’Ordre: manament = femení o endreçar = masculí

     

    el vessant religiós: en català el, figurat masculí

     

    Aquesta zona també és rica en productes propis: caves, calçots i coques de recapte, que fan les delícies dels visitants:  En aquesta frase trobem marcada la puntuació de “dos punts”, que és per introduir l’explicació.

     

    El tercer grup va treballar La Garrotxa.

     

    , originàriament volcànic, : comes entre la frase , com explicació adicional. Originàriament = adverbi que acaba en ment. Porta accent perquè la paraula femenina (originària) en porta.

     

    S´hi poden diferenciar dues zones: la de la Vall del Fluvià, anomenada Alta Garrotxa, i la que ocupa la part meridional, on es troba la capital de la comarca, Olot. : signes de puntuació, trobem marcada la puntuació de “dos punts”, que és per introduir l´explicació. En color blau està marcat perquè està entre comes, ja que és la informació essencial de la frase. s´hi : pronom “hi”, parla del lloc

     

    El quart grup va treballar El Garraf. 

     

    penya-segats : paraula composta, excepció = si la primera paraula acaba en vocal i la segona paraula comença per s, r, x  es posa guionet.

    infraestructura : paraula composta sense guionet

     

    per a invidents :

    per a = para

    per = por

    excepte davant de infinitiu: per + infinitiu

     

    Després d’aquest exercici , ens vam reunir en grups per fer les fitxes de les rutes, i vam estar treballant amb la Lourdes fent la localització dels llocs turístics.

     

    El dijous, vam completar la localització dels punts en el mapa. Igualment, vam treballar amb les fitxes turístiques. La Lourdes va revisar les fitxes perquè corregíssim les faltes ortogràfiques.

     

    Yackie

    Share

    Article complet

  • 6a i 7a sessió

    https://www.youtube.com/watch?v=5yigE3wmbAs

    ÚS DE LA COMA ( , )

    Resum del dimarts 3 i dijous 5 de febrer

    El dimarts passat 03 de febrer vam repassar alguns usos de la coma (,)

    • Incisos: és un aclariment que va entre comes.

    Exemple: Els alumnes, que estaven marejats, es van a quedar a l’autocar.

     

    • Desplaçaments: marca certs canvis en l’ordre habitual de la frase.

    Exemple: Encara que no t’hagis portat bé, anirem al cinema.

     

    • El·lipsis: Se sol posar entre el subjecte i el complement per indicar que hi ha hagut una elisió del verb.

    Exemple: La Maria va fer el resum dijous i la Miriam, dimarts.

     

    • Enumeracions: La coma s’utilitza per a separar diverses parts d’una oració que tenen el mateix rang.

    Exemple: He de comprar llet, calçots, romesco i botifarra.

     

    • Elements coordinats:

    Davant de: però, sinó

    Davant de les conjuncions i o ni no va cap coma.

    Exemple: Vols verdura o peix?

     

    • Locucions conjuntives: Cal escriure una coma després dels connectors de frase (adverbis, conjuncions…) situats en posició inicial de frase.

    Exemple: En primer lloc,

    D’una banda,

    Finalment,

    foto classe

     

    GRUPS PROJECTE

    També decidim grups per al projecte on hem de triar els llocs més representatius de l’àrea per ubicar al maps. Poden ser 12 o 15 punts d’interès i hem de decidir quina informació volem que surti a la fitxa.

     

    • Gavà / Begues: Puri, Paco, Elena, Jose, Lara
    • Viladecans / Sant Climent: Encarni, Carmen, Meri, Felicia
    • Castelldefels: Lena, Carme, Azu, Antpnia, Dilcia
    • Sant Boi /Torrelles / Santa Coloma de Cervelló: Lluís, Jackie, Toni, Irina, Natalia

     

    Ja hi ha un grup que té el treball una mica avançat!

    Vam escoltar i completar la següent cançó:

    El matrimoni Arnolfini / Els Amics de les Arts

     

     

    lletra /

    -Per tu l’Índia van ser tres mesos vitals,
    -Per mi van ser noranta dies a l’exili.
    -A les fotos surts tan guapa i tan morena
    i jo així amb pinta com de Bonnie Prince Billy.

    I contemplant el Taj Mahal des de
    -l’últim angle que ens quedava
    -em vas fer una pregunta
    -que no em negaràs que tenia mala bava.

    “Un marajà va perdre la dona
    -i aquest palau li va fer construir.
    -Si ens passés això a nosaltres, què faries tu per mi?”
    -I no vaig saber què dir…

    Un any vas dir: “el pont de la Puríssima
    -creuem l’Atlàntic, anem als Estats Units.
    -Un puja i baixa, quatre compres per Manhattan
    -Que el vol ara està per terra i en podrem treure profit”.

    I contemplant un edifici, unes columnes rotllo antic, vas dir:
    -“Caram som a un lloc mític. Fes una foto, és Wall Street.
    -Aquí és un hall ple de pantalles, terra amb parquet,
    -homes i crits. Per què ara puja,
    -per què ara baixa? On hi ha el secret per fer-se ric?”
    -I no vaig saber què dir, i no vaig saber què dir
    -I no vaig saber nooo…

    I et va agafar aquell rampell per la pintura
    -i vam volar a Viena a saciar aquell desig.
    -Jo el món de l’art, ho reconec,
    -no puc dir pas que el domini.
    -De l’institut se’m va quedar
    -només el matrimoni Arnolfini.

    I tu cantant un Gilles deies: “però mira el traç,
    -però quins colors!
    -No pots percebre per la mirada
    -que profund que era el seu dolor?
    -Fixa’t la llum que ben tractada,
    -tot detalls res perquè sí.
    -A mi m’exalta, a mi em provoca.
    -I digues, tu, què et fa sentir?”
    -I no vaig saber què dir
    -I no vaig saber què dir
    -I no vaig saber nooo…

    I després de molt de temps ja ho he trobat,
    -ja sé què dir. Hi ha més coses que tinc clares
    -amb tots aquests anar i venir.
    -Que et curarà un “tio” que patenti,
    -les abraçades d’aeroport,
    -Són pau diré les que ara et trenquen,
    -però demà et fan més fort.
    -Que l’única veritat arreu que és clara, rasa i pura
    -és que al pot petit sempre hi haurà poca confitura.
    -I que tornar sempre és la millor part de l’aventura…
    -Tornar, sempre és la millor part de l’aventura…

     

     

     

     

     

    Felicia

    Share

    Article complet

  • 6a i 7a sessió Suficiència 2

    Castelldefels,03 i 05 de gener de 2015

     

     

    Vam començar corregint els  deures de  la  puntuació de comes i cometes  sobre l’article del Papa Francesc:  “per ser bons catòlics no cal tenir fils com conills”.

    Vam veure que les cometes no interfereixen  mai amb les comes i que mai es posa coma entre el verb i els seus complements.

     

    La Lourdes va  posar en comú  la frase següent:

     

    “ Tenir opinions no és un error.  L’error és no tenir res més que opinions”

     

    Quan tenim opinions, cal defensar-les amb una argumentació.  Argumentar és defensar l’opinió amb un discurs coherent, raonar i justificar les idees proposades, contrarestar les contràries i arribar a conclusions convincents.

     

    El text argumentatiu

     

    En els textos argumentatius la relació amb el destinatari és determinant. Per això cal que l’emissor defineixi quin grau d’implicació hi vol establir:

     

    • Neutra: Sense manifestar cap relació amb el tema ni amb el receptor. Verbs en tercera persona i formes impersonals.
    • Més compromesa: crear complicitat amb el receptor. Tot això es pot aconseguir mitjaçant l’ús de la primera persona del plural.

     

    Estructura:

    • Títol: Vol captar l’atenció del lector.
    • Introducció: Per situar el receptor.
    • Raonament: Arguments, exemples, proves, contraarguments, evidències. Arguments que donin credibilitat.
    • Conclusió: Recopilació, arguments més rellevants.  Insistència en la tesi ( opinió).

     

    Grau d’implicació, vincle amb el receptor:

    • Neutra: Distanciament,
    • 1a persona del singular.

     

    Recursos:

    • Ironia: Per crear complicitat.
    • Metàfora i comparació: Ajuden a recordar la història i a comprendre-la.
    • Exemplificació: Donar exemples.
    • Ús d’evidència: Proves per defensar el nostre argument.
    • Cites i referències d’autoritat: Serveixen per donar credibilitat i reforçar la certesa dels arguments ( autoritat reconeguda).
    • Repetició: Emfatitzar una idea.
    • Interrogació retòrica: És una afirmació feta en forma de pregunta, a fi d’atreure l’interès del receptor.
    • Utilització de verbs relacionats amb: La causa o consequència (causar, fer, ocasionar,produir…), i amb l’argumentació( inferior, deduir, resultar,concloure…)
    • Utilització de verbs i expressions d’opinió en 1a persona del plural: indiquen la implicació de l’emissor ( considero, opino, crec, la meva opinió…)
    • Utilització de verbs en primera persona del plural: per crear complicitat amb el destinatari.
    • Utilització de formes impersonals: per expressar distanciament i transmetre objectivitat ( cal, convé, fa falta, s’ha descobert…)

     

    Connectors:

    • Textuals d’ordre: En primer lloc, finalment, d’una altra banda…
    • Causa i conseqüència: Ja que, perquè, així doncs, per tant…
    • Oposició: Per introduir contraarguments (encara que, no obstant això, tot i que…). Hem de posar una coma abans de: però i sinó.

     

    Signes de puntuació:

    • Les cometes, per introduir citacions.
    • Els guions, per indicar informació complementària.

    El to de veu, el ritme i la gestualitat, en cas de tractar-se d’un discurs oral.

     

    Havíem corregit, a la 6a sessió, els errors que es trobaven als  fulls sobre els temes que vam escollir la sessió anterior.  En vam donar la nostra opinió, vam posar arguments per defensar-la, i després  un altre grup havia de donar-ne els contraarguments.

     

    Els errors més importants van ser  els següents:

     

    *Majoritariament.             Solució:   Majoritàriament

    Amb els adverbis acabats en -ment- , cal  que mirem  l’adjectiu en femení d’aquestes paraules, així,  podem saber  si aquestes paraules porten accent.

     

    *Com ara les dones treballen…        Solució:    Com que  ara les dones…

    • Com: Serveixi per comparar. El Juan és tan xerraire com en Jordi
    • Com a: En qualitat de. Com a mare,  et diu que has de fer els deures.
    • Com que: Conjunció conjuntiva, equival a: ja que. Com que  ahir va nevar, el Jaume no va venir a treballar.

     

    *treballan…                                   Solució:  treballen…

    Quan els verbs en  3a persona acaben en vocal neutra, cal posar a, però, quan la vocal neutra és la penúltima lletra, cal posar e.

    • Vocal neutra, penúltima lletra: Passen, posen, sopes…
    • Vocal neutra, última lletra: treballa, juga sopa, canta, balla…

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Share

    Article complet

  • 5a sessióSuficiència 1

    Bona tarda,

    El passat dimarts dia 29 de gener, va tocar fer un dictat  manat per la
    Lourdes, la nostra professora, en “trios”, és a dir, ens va repartir
    tres fulls, un per a cada un dels “trios”, en què faltaven parts
    de text.

    L’exercici era que havíem de dictar cadascú les parts corresponents
    que hi faltaven i els altres havien d’escriure-les.
    En acabat, ens va donar el solucionari per tal de corregir les
    errades comeses durant l’exercici. Després els dubtes es van
    explicat.

    En acabat, la Lara, la Lena, la Meri i jo vam explicar, en veu alta,
    algunes anècdotes que ens han passat en algun viatge.
    La Lourdes va trobar ens aquestes anècdotes algunes errades. Per exemple:

    ramadán……………ramadà
    El Caire…………….El Caire
    hi han anat les dos…………hi han anat les dues (parlant en femení)
    van empujar l cotxe………..van empènyer el cotxe
    donde Dios perdió las alpargatas……..on Déu/Cristo va perdre l’espardenya
    el noi ruso…………………………el noi rus
    i un parell més.
    Després, seguit i per acabar, van entrar las comes pel mig. Explicació de les comes i la seva utilització.

     

    coma 1

    coma 2

    coma 3
    Salut,
    Luis

     

    Share

    Article complet

  • Ja som al Facebook

    logo-facebook-pequeno4Bon dia,

    Estem d’estrena. 🙂 El CNL Eramprunyà ja té pàgina de Facebook. Si voleu estar informats de l’actualitat del Servei Local de Català de Castelldefels, Gavà, Viladecans i Sant Boi, podeu seguir-nos fent “m’agrada” en aquest enllaç: pàgina Facebook CNL Eramprunyà

    Share

    Article complet

  • 5a sessió Suficiència 2

                                                                                                                  Castelldefels, 29 de gener de 2015

     

    El punt és el signe ortogràfic amb què marquem el final de les oracions; el punt i seguit separa les oracions simples o compostes que no van unides per cap connector; el punt i a part separa els paràgrafs, i el punt i final clou el missatge.

     

    El punt (.) s’utilitza:

     

    1. Per separar oracions;
    2. Per separar paràgrafs;
    3. Per tancar el missatge;
    4. En les abreviatures;

    Exemples:  c.      Sr.     núm.     etc.

    1. Altres usos

    Per separar núm. d’apartats:

    1. a.
    2. b.
    3. c.

    Datacions:  dia, mes, any:    29.01.2015  o bé  27/01/2015  o bé 27-01-2015

    Per separar les hores dels minuts:      20.45 h

    Per separar els millers i milions:       12.000.500 €

     

    No s’utilitza:

     

    Després del càrrec i el nom de qui signa un document:

    Carles Curiel

    Secretari

    Al final de la datació:

    Castelldefels, 29 de gener de 2015

    No es posa en les sigles i els símbols:

    UPC, UB, UOC                     km, l, m, h

    En els títols d’obres:

    Camp de maduixes

     

    Després de punts suspensius (…), signes d’interrogació (?) o d’admiració (!)

     

    Les cometes (“”) s’utilitzen:

    1. Citacions textuals
    2. Marcar una paraula:
    3. Per indicar ironia. EL Joan és “molt” silenciós
    4. Col·loquialismes, argot, vulgarismes
    5. Eslògans: “Tingues cap. Posa’t el casc”
    6. Títols:
    7. Parts de una obra
    8. Col·leccions de llibres
    9. Conferències
    10. Publicacions periòdiques

     

    Observacions:

    Títols de llibres i pel·lícules en cursiva

     

    Carlos

    Share

    Article complet

  • 4a sessió Suficiència 2

    Al començament de la classe hem fet un exercici de “signes de puntuació”. Es tracta sobre un text que la Lourdes ens ha repartit per grups, hem de col·locar els signes de puntuació necessaris per tal de canviar el significat completament del text inicial. Aquí us poso com ha quedat definitivament el text amb la col·locació dels signes de puntuació corresponents:

    “Rates de femer, de bigots molls, llimacs bavosos, llangardaix salat, a la taula de N’Huguet Trencacolls no hi trobareu. Altra menjar millor en abundància us omplirà el plat. N’Hug és un porc? No, és un senyor.”

    Anem a fer, ara, un resum de la gramàtica de “la coma”.

    1. Utilitzarem la coma, entre elements coordinats: llet, sucre, ous, pa i aigua (sempre abans de l’últim nom de l’enumeració posarem una i).
    • Excepte quan és molt llarga l’enumeració o s’utilitzen frases llargues amb subjecte i verb, llavors farem servir el punt i coma. Exemple: En Pere va passar la tarda jugant al parxís amb el seu germà; fent solitaris tancat a la seva habitació; pintant quadres al jardí de casa seva; rentant el cotxe del seu pare amb aigua i sabó, i al final no va tenir temps d’acabar els deures.
    1. No utilitzarem la coma davant de i, ni, o.
    • Excepte quan la i/o tenen el mateix sentit de “però”. Exemple: La Roser volia passar molts dies en un hotel de moltes estrelles, i al final no va poder.
    1. Utilitzarem la coma en els incisos. Explicacions o aclariments que es poden suprimir sense que l’oració perdi sentit.
    • Vocatius: Mira, Josep, una papallona.
    • Imperatiu i expressions exclamatives: Corre, que si no faràs tard!
    • Aposicions explicatives: Un dels nois, en Pere, es va oferir a rentar els plats.
    • Oracions subordinades de relatiu explicatives: En Pere, que és un sant, es va oferir a rentar els plats.
    • Conjuncions o locucions conjuntives. Es consideren independents de l’oració (en definitiva, de fet, així, doncs, en resum…). Exemple: Suposem, doncs, que tenim tot el que ens fa falta.
    • Conjuncions adversatives: però, sinó. Exemple: Hauria pogut fer una carrera brillant, però no li agrada estudiar.
    1. Utilitzarem la coma en les “el·lipsis”, això és, ometre el verb sempre que la interpretació sigui prou clara. Exemple: En Pere va rentar els plats del dinar i la Roser, els del sopar.
    2. Utilitzarem la coma en els “desplaçaments”, això és, els canvi de l’ordre habitual dels components de la frase. Exemple: Li van regalar un peluix, a la més menuda.
    3. Utilitzarem la coma en les “oracions subordinades adverbials”. Exemple: Encara que t’hagi regalat la rentadora, Nicolau t’estima. Per aclarir i desfer confusions. Exemple: Qui canta, els seus mals espanta.
    4. Utilitzarem la coma, també , en els següents usos:
    • Després del nom d’una població. Exemple: Barcelona, gener de 2015.
    • En els nombres de les adreces de domicilis. Exemple: c/ Molinot , 36, 3r 2a.
    • En els tractaments. Exemple: Senyor Josep, ja pot passar. Benvolgut Pere, passi si us plau.
    • En els comiats (si no hi ha verb). Exemple: Atentament, Cordialment,
    • Nombres decimals: 324,36.
    • Datacions: Castelldefels, 29 de gener de 2015.
    1. No utilitzarem mai la coma:
    • Entre el subjecte i el verb.
    • Entre el verb i els seus complements.

    Cap al final de la classe hem fet un exercici de comprensió oral sobre un article del periodista Antoni Bassas. Havíem de definir els següents trets sobre l’article que hem escoltat: el TEMA, OPINIÓ particular sobre l’article, ARGUMENTS que defensin la meva opinió, buscar CONTRAARGUMENTS a la meva opinió.

    En concret, l’article versava sobre unes declaracions de la tertuliana de Tele5 Belén Esteban, sobre un article de la revista “Cosmopolitan” de Mèxic i sobre unes declaracions d’un jove concursant de Master Chef.

    TEMA: Masclisme al segle XXI.

    TESI/OPINIÓ: Vivim en una societat masclista.

    ARGUMENTS:

     

    1. Belén Esteban va dir: “No voy a dejar que un hombre coja la fregona mientras haya una mujer en casa”.
    2. A  la revista “Cosmopolitan” (edició mexicana), s’hi podia llegir un article que defensava que la dona ha de comprar el paper i la llet per casa, ha de tenir sexe quan vol el marit i ha de fer-li el café cada matí.
    3. En el programa “Masterchef Junior” un nen va dir:  “Las chicas ya sabéis limpiar genéticamente”. Era el fill d’una família espanyola.

    CONTRAARGUMENTS:

    1. La societat no és masclista, el que passa és que la Belén Esteban és masclista.
    2. Mèxic potser és un país masclista.

     

    PREGUNTES PER AL LECTOR: ¿Creus que la població espanyola és masclista? , ¿Quantes nines regalem als nens?,  ¿Quants cotxes regalem a les nenes?.

    Fi

    Jordi

    Share

    Article complet

  • 4a sessió Suficiència 1

    Avui  dimarts 27 de gener, a classe hem fet 4 coses:

     

    1. La Laura ha explicat l’ús del signes de puntuació: els dos punts(:), el punt (.) i les cometes (“”).
    2. La Laura ha explicat la diferència entre “si no” i “sinó”.
    3. Hem escoltat un àudio d’Antoni Bassas i hem donat la nostra opinió sobre aquest tema.
    4. Hem fet propostes per al nostre projecte del curs i hem escollit el que farem per votació.

     

    Els dos punts (:) s’utilitzen en:

    * Citacions (textuals)

    Exemple: a la reunió de veïns, el Paco va dir: “Que consti en acta que jo no estic d’acord                                            a pagar aquesta derrama”.

    * Enumeracions

    Exemple: la Maria ha preparat tres classes de torrons: de massapà, de xocolata,                                  d’Agramunt i de Xixona.

     

    * Aclariments

    Exemple: si no portes corbata, no et deixaran entrar: hi ha un rètol a la  porta que ho diu.

     

    * Exemples

    Exemple: hi ha dues menes de menú: un de normal i un de vegetarià.

     

    * Documents administratius

    EXPOSO: Que …

     

    No s’utilitza:

    1. a) Per separar hores i minuts

    Exemple: 18.45  h

    1. b) Per introduir narracions molt llargues

     

     

    El punt (.) s’utilitza:

     

    * Per separar oracions

    * Per separar paràgrafs

    * Per tancar el missatge

    * En abreviatures

    Exemples:  c.              sr.       núm.     etc.

     

    *Altres usos

    Datacions:       27/01/2015 o bé 27-01-2015 o bé 27.01.2015

    Per separar les hores dels minuts:      20.45 h

    Per separar els milers de milions:       15.538.492 €

    Ordre del dia:              1.                     a.

    1. b.
    2. c.

     

    No s’utilitza:

    Després del càrrec i el nom de qui signa un document:

    Miquel Martí i Sabater

    Secretari

    Al final de la datació:

    Castelldefels, 27 de gener de 2015

    No es posa en les sigles i els símbols:

    UPC, UB, UOC                     km, l, m, h,

    En els títols d’obres:

    Allò que el vent s’endugué

                                       Camp de maduixes

    Després de punts supensius (…) , signes d’interrogació (?) o d’admiració (!)

     

     

     

     

     

     

    Les Cometes  (” “) s’utilitzen en :

    *Citacions (literals)

    Exemple: El pobre vellet va rebre un anònim que deia: “Si no traieu el gos de casa,                                       haureu de sortir-ne vós.”

    * Per expressar ironia

     

    Exemple:  És “simpàtica”, oi?

     

    * En els col·loquialismes i argot

     

    Exemple: A l’assemblea, el president va assegurar que els mobles nous de la biblioteca de                              l’entitat eren molt “guais”.

     

    * En els vulgarismes o aberracions lingüístiques

     

    Exemple:  El conserge “lis”va dir que una senyora amb un “xaleco” de color blau i                                            “lentes”de sol “lis”habia deixat un “recado”.

     

    * En els eslògans

     

    Exemple:  A Barcelona va funcionar molt bé la campanya “Barcelona, posa’t guapa”

     

    * En títols diversos.

     

    Com poden ser: exposicions, conferències i col·leccions de llibres.

     

    ———————————————————————————————————————-

    SI   NO                       és una condició. Es pot moure.

    Si no plou, aniré a la platja.    Aniré a la platja si no plou.

     

    Sinó                 és una oposició. No es pot moure.

    No vull sopa, sinó pizza.

     

    Hem escoltat a la classe un àudio amb el tema: masclisme.

    La Lourdes ens ha explicat que abans de  parlar d’un àudio hem de analitzar l’àudio.

    Tema: Masclisme

    Opinió/Tesi : La societat és masclista

     

    Arguments           <=============================> Contraarguments

    (que ajuden a defensar                                                                      (que utilitzen les persones

    la meva opinió)                                                                                 que pensen el contrari)

     

    argument 1: L’àudio parlava de Belén Esteban, qui participa en el programa de Gran Hermano VIP.Ella va dir: “no voy a dejar que un hombre coja la fregona mientras haya una mujer en casa”.

    Contraargument 1: És una dona molt masclista.

     

    Argument 2: També hi havia un text molt masclisme, fa una setmana, a  la revista “Cosmopolitan” (edició mexicana). S’hi podia llegir que la dona ha de comprar el paper i la llet per casa, ha de tenir sexe quan vol el marit i ha de fer el cafè.

     

    Contraargument 2: Mèxic potser és un país masclista.

     

    Argument 3: Per concloure, en el programa “Masterchef Junior” un nen va dir:  “las chicas ya sabéis limpiar genéticamente”. Era el fill d’una família espanyola.

     

    Després cada alumne ha donat la seva opinió a classe sobre el masclisme.

    —————————————————————————————————————————-

    Per acabar, hem fet propostes per al projecte de fi de curs i hem votat.

     

    Propostes                                                                               Votació

    Fer un calendari                                                                     1

    Un conte                                                                               1

    Una obra de teatre                                                                 3

    Un programa de ràdio                                                           0

    Un còmic                                                                              1

    Viatge per Catalunya / Castelldefels                                     7

    Plantes – colònia                                                                    0

    Llibre de cuina                                                                                  3

    Fer un diccionari                                                                   2

     

    Conclusió: ha guanyat “viatge per Catalunya/Castelldefels”

     

    Fins aviat,

     

    Azucena

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share