Com esteu? Ahir vam estar parlant de la prova i del diari de lectura. Pel que fa a la prova, ja vau veure que no és tan terrible com us imaginàveu. Vam fer i comentar els exercicis de comprensió oral, lectora i gramàtica i lèxic. Oi que van anar bé? Ara només faltaran treballar els exercicis d’expressió escrita i el d’expressió oral. En aquests enlaços podreu accedir als documents per si els perdeu o per si no vau venir:
Esther, com que no hi eres quan vam fer els exercicis de comprensió oral, us he penjat els àudios perquè els puguis fer a casa i practicar. Ja em diràs com t’han anat. 🙂
Finalment, vam parlar del diari de lectura. And the winner is El diari de Bridget Jones. Hem de llegir el llibre (si no l’acabeu no passa res, però ho intentarem, oi?) abans del 4 ‘abril, que és el dia que farem el club de lectura a les 18.30 h a la Biblioteca Central.
Pel que fa al llibre, vam comentar que ens en poden deixar 9 exemplars. Com que som 18, en necessitarem més. Ens en poden portar d’altres biblioteques, però hem de pagar un euro i mig. També hi ha l’opció de agafar-lo directament en altres biblioteques si hi passem o hi vivim o treballem a prop, però em sembla una mica més complicat. Demà n’acabarem de parlar, però què us sembla si fem pot entre tots i així ningú s’ha de desplaçar? Potser amb 50 cèntims per cap ja ens arriba… He estat mirant si el trobava en versió electrònica però només hi és en castellà. De moment, per anar fent boca, us deixo aquesta cançó:
Avui, el Joseba i jo, la Pilar, som els encarregats de redactar el dietari de la sessió del passat dijous 21 de febrer. La classe la va impartir en Jaume, amb la seva simpatia i eficàcia habituals. D’una banda, hem treballat els errors apadrinats i, d’una altra banda, hem acabat i omplert els mots encreuats que havíem començat el dimarts passat.
En primer lloc, la Mª José i la Gloria van fer la lectura del dietari de la sessió anterior.
ERRORS APADRINATS
La Noelia ens va explicar que tenir que és una perífrasi verbal que s’utilitza en castellà (on és correcte tant he de ordenar com tengo que ordenar), però en català el seu ús és incorrecte; hem d’utilitzar haver de + infinitiu.
Exemple: no és correcta la traducció literal teniu que endreçar sinó heu d’endreçar.
A continuació, l’Ana va explicar el Complement Directe, CD, que és una paraula o oracions subordinades que rep/reben l’acció del verb a través del subjecte. Per saber-lo li hem de fer la pregunta què al verb.
Ex: En Joan menja una poma.
Què menja en Joan? Una poma. = CD
També podem passar la frase a passiva i el CD es converteix en subjecte pacient i el subjecte de la frase original es torna complement agent:
una poma és menjada per en Joan.
Una poma = subjecte pacient
En Joan = complement agent
El CD pot ser substituït pels següents pronoms o paraules:
– Quan és indeterminat (no duu cap determinant): EN
Ella menja pomes = Ella en menja
– Quan és determinat per un quantificador o un indefinit: EN
Ella menja moltes pomes = Ella en menja moltes
– Quan és neutre (equival a això i allò): HO
No sap què s’ha decidit a la reunió. No ho sap
– Quan es refereix a la 1a persona gramatical: EM, ENS
Toni pare no ens va veure.
– Quan es refereix a la 2a persona gramatical: ET, US
– Quan és reflexiu: ES
– Quan és determinant (per un article, un demostratiu o un possessiu): EL, LA, ELS, LES
(els llibres)…els he agafats.
– Preposició davant l’adjectiu sense substantiu (partitiu).
El Miquel venia llibres antics. El Miquel en venia d’antics.
– CD en persones; a diferència del castellà, l’acusatiu no porta la preposició a. Cal recordar-ho especialment quan es tracta de persones, ja que es pot confondre amb el CI (a qui?).
El Joan mira el Pere
La Maria saluda la Núria
– Però sí es posa a en complements indirectes/circumstancials:
Anem a Cadaqués.
Hem de donar la notícia a la premsa.
Ens trobem a les deu.
No té res a dir.
Després d’ això, els grup ens hem intercanviat els mots encreuats i les seves definicions, per tal de resoldre’ls, tot i que amb certes dificultats.
Per últim hem omplert els buits de :
Pàg. 108, en aquest ordre: Sol•licitud, especialització, convenciment, seguiment, inquietuds i selecció.
Hem estudiat el trencaclosques de la pàg. 110 i hem fet un esquema de la vida d’en Marc per escriure-la més endavant en el currículum de la pàg. 111.
DEURES: Unitat 4: act. 1 i 2
Opinió de la Pilar: Ànims, nois i noies! Això s’acaba, i la prova evident és que ja hem començat la segona volta per fer el dietari. També he de dir-vos que estic molt orgullosa per haver aconseguit fer el dietari amb 281 paraules, però després no sé mol bé el que ha passat , que ens hem allargat una miqueta.
Opinió del Joseba. El tema del CD sense “a” costa molt als que venim de cultura castellana; però constato que el català segueix les mateixes pautes que el francès, anglès, italià i euskera entre d’altres. Igualment, l’ús dels pronoms personals és gairebé idèntic als del francès i això m’ha ajudat molt.
Avui la Mª José i la Gloria som les encarregades d’escriure el dietari del dimarts passat.
Com és habitual, vam començar llegint el dietari del dijous anterior, que van fer el Nanno i la Bea i després el Toni ens va explicar l’ús de l’apòstrof.
Sí s’apostrofen:
tots els articles “el” o “la” seguits de vocal/h, també “de” + vocal/h.
Però hi ha algunes excepcions:
no s’apostrofa l’article “la” que va seguit de “i, u/hi, hu” àtones, ni tampoc els noms de les vocals, així com les paraules que es podem confondre. Per exemple:
-la asimetria (es pot confondre amb “la simetria “),
-la a, e, i, o, u,
-la una (quan parlem de l’hora)
-la universitat,
-la humanitat.
A continuació, la Marisol ens va explicar l’ús incorrecte de “al + infinitiu”. S’ha de posar “en + infinitiu”. Exemples:
-al adjuntar-les (no és correcte),
-en adjuntar-les (sí és correcte).
Tot seguit, vam corregir els exercicis de les pàgines 105-106, en els quals s’explica la utilització de:
j , tj, o g, tg. Normalment escrivim j o tj davant de les vocals a, o, u, i escrivim g o tg davant de les vocals e, i. Exceptuant els mots que continguin –jecc i –ject: infecció, projector…
x o ix. Per saber-ho hem de tenir en compte que, escrivim ix darrere de les vocals a, e, o, u, com: faixa, peix, coixí, cuixa, i escrivim x darrere del diftong au, per exemple: rauxa, disbauxa.
L a Lourdes ens va explicar el significat de:
-rauxa = impuls,
-disbauxa = molta festa.
ig o –tx. Per saber-ho hem de fixar-nos en altres paraules de la mateixa família:
-cartutx – cartutxera,
-roig – rogenc,
-empatx- empatxar.
x o tx. No hi ha paraules que comencin per tx, només alguns noms d’altres llocs com: txacolí, txeca, txa-txa-txa, etc.
Per últim, la Lourdes ens va proposar un joc que consistia a triar deu paraules amb sufixos o prefixos. Amb aquestes paraules hem de fer un encreuat, que acabarem el proper dijous.
L’opinió de la Mª José: m’agrada anar a les classes perquè poc a poc vaig aprenent aquesta llengua, malgrat que em sembla, a vegades, una mica complicada parlar-la i encara més escriure-la. Però estic contenta,vaig avançant.
L’opinió de la Gloria: he de comentar que al principi anava una miqueta perduda, però ara les classes em semblen molt entretingudes i crec que estic aprenent força.
Avui el Nanno i jo, la Bea, som els encarregats d’escriure el dietari del dijous 14 de febrer del 2013.
Abans de començar amb la classe, el nostre company Jose va portar un cartell amb unes quantes paraules escrites perquè cadascun de nosaltres agafés el que més necessitava de les persones del seu entorn. Va ser una iniciativa molt maca i divertida. Gràcies, Jose!
Seguidament, la Pilar ens va explicar l’ús de l’infinitiu a partir de dues formes incorrectes:
1. És incorrecte fer servir l’infinitiu amb valor imperatiu:
Exemple: No molestar el conductor. (és ús incorrecte de l’infinitiu)
No molesteu el conductor. (ús correcte és l’imperatiu)
2. És incorrecte fer servir infinitiu amb valor recapitulació:
Exemple: per últim, tenir… (és ús incorrecte de l’infinitiu)
per últim, hem de tenir… (és la forma correcta amb valor recapitulació)
Seguidament, l’Andrea ens va explicar el significat d’alguns mots compostos:
1. És un baliga-balaga = és una persona poc seriosa, que no té formalitat .
2. Fer la gara-gara = fer la pilota (crec que aquest el tenim molt clar).
Després la Lourdes ens va proposar un joc de cartes anomenat “la mona” però amb paraules. Havíem de repartir-nos en grups de tres o quatre persones. En primer lloc, havíem de completar els buits de l’exercici i, a continuació, havíem de distribuir uns paperets per grups i formar parelles amb les paraules semblants però amb significats bastant diferents. La persona del grup que es quedava amb l’última i única carta era la mona.
Exemple:
1. Gens / res: Utilitzarem la paraula res quan la puguem substituir per alguna cosa.
Exemple: Si necessites res, digues-m’ho. / Si necessites alguna cosa, digues-m’ho.
T’agraden les maduixes? No m’agraden gens.
2. Incomplert / incomplet: Aquest exercici està incomplet.
Incomplert és el participi del verb incomplir. (hem incomplert…)
3. Gens / res: La nevera està buida. No hi ha res.
4. Medecina / medicina: El meu amic és metge: va estudiar medicina (ciència)
Medecina = medicament
5. Taulell / tauler: He vist aquest anunci al tauler.
El taulell de la botiga (mostrador)…
6. Vila / vil•la: El concert tindrà lloc a la plaça de la vila (poble).
La vil•la és una casa agrícola.
7. Trencant / trencall: Continueu per aquesta carretera i agafeu el primer trencall que trobeu.
Trencant és on trenquen les ones del mar.
8. Número / nombre: Un gran nombre de persones va assistir al concert.
El número de la casa, el número de la revista.
9. Esquena / espatlla: M’he fet una contractura a l’espatlla dreta.
Em fa mal l’esquena.
10. Doblegar / doblar: Has de doblegar aquest paper en quatre trossos.
Doblar la inversió.
11. Fullet / fulletó: Editaran un fullet (=prospecte) amb instruccions.
Una novel•la de fulletó.
12. Rendible / rentable: La inversió que vam fer no va ser rendible.
Rentable són els plats / la roba (Rentar).
13. Compon /composa: Aquest treball es compon de tres apartats.
Compondre=formar un tot o escriure una obra (musical)
Composar = imposar una multa!
Opinió personal del Nanno: Trobo les classes interessants i mica a mica em sento més segur per expressar-me i escriure en català.
Opinió personal de la Bea: Trobo que aquest curs és molt dinàmic i les classes són bastant entretingudes. Tinc ganes d’anar avançant i posar en pràctica tots els coneixements que estic aprenent.
Una salutació!
Hotel Transsilvània és la pel·lícula que es podrà veure el mes de febrer dins del XVI Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels. Per celebrar el 118è aniversari de la seva filla, Dràcula convida els monstres més famosos del món al luxós Hotel Transsilvània, lluny de la mirada dels humans.
Les entrades costen 4 euros i no necessitem cap val de descompte perquè ens facin aquest preu. Quan la podrem veure?
Dissabte 23 de febrer (16.15 h)
Diumenge 24 de febrer (12.15 h)
On? Als multicines Filmax Castelldefels, Centre Comercial l’Ànec Blau. Us deixem un enllaç per saber una mica més de la pel·lícula.
Aquesta setmana hem acabat la 2a unitat i hem començat la 3a. Vam acabar la 2a unitat fent un pregó de Festa Major. Els recordeu? Vau fer uns rodolins que estaven molt bé: hi sortia el Castell, la Teresa que servia cervesa, un porró… Com diu la Lola, aquest estiu ja podreu recitar el pregó. 😉 Ahir vam començar la 3a unitat i vam estar treballant els colors i vam comentar que tenien diferents significats segons les cultures. Vam parlar, també, del significat del color de les roses. Si en voleu saber més…
Per fer els exercicis del SALC, és necessari registrar-s’hi. Registreu-vos-hi de forma gratuïta i ja podreu accedir als exercicis. Ja em direu com us han anat. 🙂
Finalment,tot i que el dia dels enamorats a Catalunya és Sant Jordi, us deixo un regal de Sant valentí. Espero que us agradi. 🙂
Avui, el Manuel i jo ( la Sonia) som els encarregats d’ escriure el dietari del dimarts passat. Com cada dia, vam començar llegint el del dia anterior i, en finalitzar, la Lourdes ens va explicar com podíem mirar als enllaços les abreviacions.
També ens va aclarir quan havíem de lliurar la carta formal, una de las tasques finals d’aquest curs.
Per primera vegada vam fer l’apadrinament d’errors. Els encarregats van ser :
•El Jose, que ens va explicar l’ús correcte de l’expressió “a nivell de“, que tan sols és correcta per parlar de coses en què s’estableixen nivells o graus. Per exemple: a nivell del mar, nivell de vida, estudis de nivell superior, etc.
•La Mª Jose ens va explicar quan hem d’utilitzar les següents preposicions: peri per a.
Castellà Català
Por Per ( motiu)
Para Per a ( finalitat)
Per + infinitiu
•El Zen ens va explicar que quan es posa el pronom es o se davant d’un verb que comença amb el so de essa sorda (escrit amb s-, ce- o ci-) és igualment correcte escriure el pronom se o la variant es. Se sol preferir usar la forma se perquè és més fàcil de pronunciar. Així, es diu: se sap (millor que es sap) o se suspèn (millor que es suspèn).
Vam continuar amb les activitats del llibre redactant una sol•licitud dirigida a la Universitat Lliure de Catalunya per demanar l’acceptació a un curs que ens interessa.
Finalment, vam fer un dictat per parelles per treballar l’ortografia de la unitat, en el qual van sorgir dubtes de les terminacions verbals.
Girar Marxar
Imperfet subjuntiu Imperfet indicatiu
jo girés jo marxava
tu giressis tu marxaves
ell girés ell marxava
nos. giréssim nos. marxàvem
vos. giréssiu vos. marxàveu
ells. giressin ells marxaven
També vam parlar de les paraules acabades en ç.
Veloç, capaç, enllaç.
L’opinió de la Sonia, M’ha semblat una classe molt entretinguda, hem fet diferents activitats i el temps m’ha passat volant. Per primera vegada hem fet un dictat que m’ha permès valorar els errors a l’hora d’escriure i practicar una mica l’expressió oral. Espero seguir millorant a les classes següents.
L’opinió de Manuel : De la mateixa manera que a la Sonia, m’ha passat el temps volant, però no tan sols d’aquesta classe, sinó de tot el curs. Encara que confesso que a vegades en trobo una mica perdut, estic aprenent força. Sobretot pel que fa a expressar-me més correctament i perdre la por de parlar en català. M’estan ajudant molt els petits “trucs” que ens ensenya la Lourdes.
Bona tarda, apreciats companys. Som la Beatriz i el Joseba, redactant el dietari de la 8 ª sessió del passat dijous 7 de febrer, classe que va ser impartida per en Jaume, tan bé com ho fa sempre la Lourdes.
Abans de tot, en nom de tots els integrants de la nostra classe, volem transmetre al nostre estimat company Zen la nostra tristesa per l’irreparable esdeveniment de la pèrdua d’un ésser tan estimat com és la pròpia mare. A més, s’ha produït a una prematura edat, distant de Castelldefels i de manera sobtada. Li transmetem la nostra solidaritat davant aquesta situació, i li oferim la nostra amistat i companyia per intentar pal•liar en la part que sigui possible aquests tristos moments.
El Josep i el Zen comencen la lectura del dietari de la 7 ª sessió. Comencen proposant una simpàtica endevinalla que han penjat a la web del nostre curs. Així mateix, admirem el quadre preparat per l’Alícia, referent a preposicions prepositives, molt complet, on la construcció bàsica és d’una preposició seguida d’un substantiu, adjectiu o adverbi. Es recalca l’ús incorrecte de arrel de per arran de.
Hem format els grups per discutir la carta que havíem fet el dimarts, on Xalem ens donava la resposta a la informació que a nosaltres ens mancava per decidir quina activitat escolliríem en el seu centre. A partir d’aquella carta haurem de fer-ne una altra contestant a Xalem quina és la activitat finalment escollida. Ha de ser escrita individualment, però ja ens diran més endavant la data per redactar-la i lliurar-la.
Aquesta darrera carta tindrà una valoració de 3 punts, i ens proposa que triem com assignar-los. Cada grup proposa el seu sistema i, després d’exposar cada grup la seva opinió, passen a votació aquests dos:
Criteris avaluadors – Tasca final
A
1 punt a tractament adequat.
1 punt a disposició i estructura.
1 punt a ortografia (màxim 10 errades)
Es va triar l’opció B per nou vots a cinc. I amb això vam donar per tancada la unitat 3.
La unitat 4 va començar amb l’elecció de cadascun de dos cursos de formació i, després de discutir-la amb el nostre company i de consultar la dedicació que requereixen, la vam reduir a només un curs. A continuació vam explicar a la classe les raons de l’elecció de la nostra parella.
En la pàg. 98 hem emplenat els buits, per així poder utilitzar les següents estructures. Aquest n’és el resultat:
Per descriure’s a un mateix:
m’agrada
em considero
m’atreu
m’encanta
sóc
tinc afició
Per expressar dubte:
potser
potser resulta
Per expressar certesa:
estic segura
tinc el convenciment
Per expressar suposició:
em sembla
jo diria
si no m’equivoco
Aleshores en Jaume ens va explicar que ara hauríem de fer una sol•licitud per adreçar-la a l’Administració i va insistir en la màxima claredat i concisió; les pautes a seguir són:
Una sol•licitud no té ni salutació ni comiat.
Es posen entre comes les dades personals, en primera persona del singular o bé la primera personal del plural si fos una sol•licitud col•lectiva; sense punts perquè no hi ha verbs.
Exposem els fets, mitjançant la fórmula:
EXPOSO: (sense “jo”)
Que…
Demanem el que volem, sempre tenint en compte que és un document formal; per això el més recomanable és l’ús de vós, seguint també la fórmula:
Opcional “Per això…”
DEMANO:
Que…
Signatura
Datació lloc, data, any (amb “de”, mai “del”).
Organisme al qual s’adreça la sol•licitud (mai a una persona), sempre amb majúscules.
Després se’ns recorda que una abreviació és una reducció d’una paraula usual mitjançant l’ús d’una sigla o d’una abreviatura. Són útils en documents on no tenim gaire espai i volem que la informació sigui visual. Les sigles es fan normalment amb la primera lletra de cada paraula i, a diferència del castellà i amb molt poques excepcions, no porten punts ni es dupliquen si són plurals.
Sigles usuals:
CP (codi postal)
NIF (número d’identificació fiscal)
UB (Universitat de Barcelona)
IES (Institut d’Educació Secundària)
EUA (Estats Units d’Amèrica)
Abreviatures usuals:
s/n o s.n. (sense número)
a/e o a.e. (adreça electrònica)
av. (avinguda)
núm. (número)
tel. (telèfon)
1a (primera)
Setmana sencera: dl., dm., dc., dj., dv., ds. i dm.; amb punts perquè són abreviacions.
I en acabar la classe en Jaume ens va explicar una història molt bonica sobre els orígens dels dies de la setmana que podeu trobar aquí http://ca.wikipedia.org/wiki/Nom_dels_dies_de_la_setmana
on ens diuen que els noms dels dies de la setmana tenen com a origen el nom dels astres. Així, dilluns ve de dies lunis (dia de la lluna), dimarts de dies martis (dia de mart), etc.
Opinió de la Beatriz:
Trobo que les classes són molt interactives i això em va molt bé per esforçar-me a parlar en català. Cada dia que passa m’atreveixo més amb aquesta llengua i fins i tot a escriure-la!!
Opinió del Joseba
Fa dos diumenges, com a monitor de vela, vaig impartir una sessió de vuit hores a un grup d’alumnes, i la vaig fer tota en català. Encara que a alguna paraula/frase em van contestar amb un somriure irònic ensenyant totes les dents i queixals, crec que van acabar aprenent-ne bastant; almenys, semblaven contents. Començo a sentir-me segur.
No sé vosaltres, però jo ahir vaig xalar molt. Vam estar parlant de les festes majors i se’ns van plantejar alguns dubtes. Per exemple, com es diuen els gegants de Castelldefels? Aquí hi trobareu la resposta: gegants Castelldefels Ara bé, no només hi ha 2 gegants. N’hi ha més i també hi ha capgrossos. Els recordeu? Mireu aquesta notícia del mes d’agost: Dragut i Otxalí
A continuació, vam practicar l’imperatiu, necessari per donar ordres i instruccions, i vam donar instruccions per ballar sardanes. Acte seguit vam voler comprovar si ens en sortíem i ho vam fer molt bé. Si voleu practicar a casa…
Després de fer l’activitat 5 de comprensió oral (pàg. 149), l’Esther va comentar que voldria escoltar els arxius de so a casa. Aquí us deixo l’enllaç per si us els voleu descarregar: arxius so Elemental
Finalment, us deixo el vídeo de què us vaig parlar quan xerràvem sobre el món dels castells. Què us sembla? Podeu deixar els vostres comentaris…
Tal com vam quedar dimarts passat, us deixo un parell d’enllaços perquè conegueu una miqueta l’autor que aquesta tarda visitarà la Biblioteca. Es tracta de l’Alfred Sánchez Piñol. El coneixíeu? L’heu llegit mai? Sabeu que és l’autor viu més traduït de la literatura catalana?
Doncs bé, aquesta tarda a les 19 h el podrem veure a la Biblioteca Central de Castelldefels. Us hi animeu?
