El primer que vam fer va ser revisar les actes del dia anterior. Un cop revisades, vam pensar un títol per a aquella acta. I per cert, no va guanyar el nostre: “Companys, vigileu amb la marea!”, què hi farem. Després vam fer dos grups, el grup 1 i el grup 2, per fer els exercicis de majúscules i minúscules. A cada grup hi havia una de les persones que havia treballat aquest tema, és a dir, un especialista. I amb aquest exercici em vaig adonar que no és gens fàcil el tema de les majúscules i minúscules.
Extreta d’ https://morguefile.com/photos/morguefile/5/kiwi/pop, autoria de xenia
Tornar a la rutina després de les vacances sempre és dur, però si comença amb una sorpresa, ho fa més agradable. En aquest cas, va ser la incorporació d’una alumna nova, la Meritxell.
Per fer l’acollida a la Meritxell més càlida i facilitar que ens pogués conèixer una mica, en Jaume va proposar una activitat. Consistia a posar en un paper cinc característiques nostres, precedides de “jo soc”. A continuació, vam ficar-lo a una bossa i cadascun dels alumnes va agafar-ne un. Amb la descripció que hi havia al paper havíem d’esbrinar de qui es tractava.
El joc del dia va ser La macedònia; per poder jugar-hi, ens vàrem dividir en cinc grups: les taronges, les pomes, els plàtans, els mangos i els kiwis. Quan tothom va tenir clar a quin grup pertanyia, el Jaume va començar-lo. Per deixar d’estar al mig, persona qui parava deia el nom d’una fruita. Els qui l’havien triada s’aixecaven i havien de canviar de cadira. La darrera persona que quedava dempeus parava. Si la persona que parava deia macedònia,però, tothom s’aixecava, i era més fàcil, o no, trobar un lloc per seure-hi.
Aprofitant que el nom d’un grup era els kiwis, en Jaume va poder fer una explicació de neologismes i barbarismes. Kwi es pronuncia com si, en lloc d’haver-hi una ve doble, hi hagués una ve baixa. Aquesta explicació va fer que un alumne fes un exemple amb una excepció, cosa que va fer que la classe rebés el nom d’: Els Repel·lents.
Castelldefels, 28 de gener de 2016 a les 19.35 hores, el curs de català Nivell C2, #c2cast15, es reuneix a l’Aula Magna del Casal de Cultura en segona sessió.
Atès que l’assistència supera el 90%, el president decideix començar la sessió sota el següent ORDRE DEL DIA:
1-Treballar l’article d’opinió propi
2-Article seleccionat
Referent al punt número 1, creem una etiqueta per a TWITTER. D’altra banda, fent servir els conectors, el company de l’esquerra dóna suport la teva idea i el següent la refuta (que punyetero, el presi …).
Punt 2: L’article seleccionat és de l’historiador gironí Xavier Diez. Està dividit per paràgrafs i hem de triar el connector que hi falta.
Ja que hi ha un apassionat partit de futbol – i tant el president com el secretari som seguidors del Mirandès -, donem la sessió per finalitzada a les 21.25 hores.
Al començament de la classe del dijous 14 ens van repartir una fitxa a cadascú que tractava de dir si la frase era correcta o incorrecta i de corregir els errors. El professor ens va donar un número a cadascú i ens vam ajuntar per formar petits grups en què vam comentar la fitxa entre el grup. Vam comentar que a principi de frase mai es podia posar és degut a. Després ens va repartir una altra fixa que s’havia d’indicar quina era la paraula no sinònima de les quatre que hi apareixen i després la vam corregir entre tots.
De seier+seier, extreta d’http://www.flickr.com/photos/94852245@N00/2455559824
Hola a tothom!
El dietari d’avui, dia 7 de maig, les encarregades de fer-lo som la Noelia i jo.
El Jaume va començra la classe amb un problema molt greu. No sabia com havia de corregir els texts predictius que nosaltres li havíem entregat. Ens va posar en grups de quatre perquè llegíssim cadascú la seva predicció i decidís quins passos havíem de seguir perquè fos un bon text predictiu. Cada grup, per ajudar al Jaume a corregir les errades dels texts, vam decidir en una graella com valorar-los. Va quedar així:
El Jaume va proposar que escollim un dels grups. Per una banda, el Jose suggereix que hi hagi apadrinaments de forma positiva i, per altra banda, la Sonia suggereix buscar un context per a les errades en textos, cançons…
A continuació, ens vam tornar a agrupar per raonar com ha de ser un text predictiu i el nostre professor vol que valorem el nostre text amb les preguntes següents, i que casascú aporti la seva en el blog.
1. Què hauríeu d´haver escrit?
2. Què he escrit?
3. Què he aplicat dels textos predictius?
4. Què he de millorar o d´incorporar?
Més endavant, hem dit tots un per un, com estaré demà? Utilitzant al començament de la frase diferents adverbis de probabilitat com: probablement, possiblement, a la millor, segurament, potser…
També podem considerar adverbis: per si de cas, si de cas, en cas que, passat que…
Per finalitzar, vam fer grups on havíem de pensar com serem d´aqui 10, 20 I 30 anys.
OPINIÓ DE L´ANA:
La classe del dijous em va agradar molt, perquè el Jaume ens va fer parlar molt utilitzant la gramàtica que estava aprenent i em va molt bé per memoritzar.
OPINIÓ DE LA NOÈLIA:
Cada dia que passa estic més contenta per tots els coneixements que vaig adquirint. Estem a gairebé un trimestre i mig de la recta final. El temps avança ràpid, però també és degut a la dinàmica de les classes que són molt entretingudes.
