Extret d’ttps://pixabay.com/en/idea-creative-creativity-challenges-3204419/, autoria de mohamed_hassan
A la sessió anterior, vam estar treballant novament els pronoms febles. Ja havíem treballat abans els pronoms relatius,i aquest cop vam realitzar diversos exercicis dels febles. En els primers exercicis que vam fer a classe, ens vam adonar que la majoria de nosaltres no els fem servir de manera correcta.Quan el Jaume els va corregir, ens va sorprendre que donessin combinacions de pronoms tan estranyes.
Al final de la classe, el Jaume va voler establir una data per tal que cada grup realitzés la seva exposició oral. Va proposar dos dies de setmanes diferents per tal que els alumnes que tenim horaris rotatius poguéssim fer-la (19 o 24 d’abril).
Aquesta setmana vaig presentar la meva cançó preferida: La plaça del Diamant. Com sempre, el meu ordinador tenia problemes i la lletra estava incompleta. Així doncs, la vau haver de completar. Si no vau venir, aquí la teniu: la plaça del diamant lletra Totes aquestes paraules tenien un tret en comú. El recordeu? Exacte, contenien una essa sorda o sonora. Així doncs, en vam veure la diferència. De moment, hem comentat la teoria de les esses sonores.
Vam jugar al burro de les esses i també vam fer uns exercicis (el 14.1, 14.2, 14.3 i 14.4). Vam poder observar que el sufix -esa ens serveix per crear derivats d’algunes paraules. Per exemple, honrat-honradesa, savi-saviesa, ràpid-rapidesa… I també vam veure que hi ha molts egntilicis que acaben en -s en masculí i que, per tant, formen el femení afegint-hi una -a: anglès-anglesa, portuguès-portuguesa… Finalment, vam fer un dictat per parelles. Si no vau venir, aquí els teniu: dictat esses alumne Adictat esses alumne B
A més, hem analitzat el text que heu preparat per a la presentació a partir de les preguntes següents:
quants paràgrafs hi ha?
a quina part correspon cada paràgraf?
quins connectors hi ha?
La setmana vinent continuarem treballant-hi. De moment,d e deures tenim els exercicis 14.5, 14.6, 14.7 i 14.8. Ah! Si voleu practicar algun dictat més de la essa, ho podeu fer en aquest enllaç: dictats en línia (essa)
La setmana passada vam treballar la “r”. Vam fixar-nos en les erres simples, múltiples i mudes que apareixien en aquest document i en vam comentar la teoria. dictat r alumne A dictat r alumne B
Si voleu repassar la teoria o practicar una mica més, aquest enllaç us pot anar bé: Itineraris d’aprenentage. Intermedi. Distinció r/rr Cliqueu a l’apartat “Distinció r/rr” que trobareu a l’esquerra de la pantalla.
A més, també vam acabar de preparar la presentació oral. En primer lloc, vau elaborar un decàleg de l’orador ideal.
En segon lloc, vam plantejar-nos com podíem aconseguir algun d’aquests punts. Vam dir que per mantenir l’interès dels oioents podríem: fer-los participar amb preguntes, tenir en compte la postura, ser amens, mirar el públic i no llegir el discurs. Per no llegir el discurs i tenir-lo organitzat, vam dir que necessitaríem un guió ben preparat. Finalment, pel que fa a expressar-se amb claretat, vam dir que intentaríem evitar els mots crossa i que miraríem d’utilitzar un vocabulari precís. A més, la Magda va assumir el repte intentar parlar amb un to més alt i el Juan parlar una mica més lent. Estic segura que ens en sortirem. 🙂
Aquesta setmana vam començar repassant els pronoms que havien aparegut la setmana passada (complement directe, indirecte i circumstancial). Vam veure la forma que adopten segons si van davant o darrere del verb i si aquest comença o acaba en vocal o consonant. Per fer-ho vam localitzar els pronoms que apareixien en aquest text i després vam completar-ne el quadre. Si no vau venir, aquí el teniu: quadre pronoms Vam practicar una mica més fent un exercici d’una fotocòpia que us vaig donar. Si no vau venir, us la donaré el proper dia.
D’altra banda, vam continuar preparant la presentació oral que fareu del teatre que esteu treballant. Vam començar a preparar un esquema del text que heu escrit, ja que no el podrem llegir. Això sí, l’esquema ens servirà per poder-nos orientar durant la presentació. En principi, farem les presentacions dijous vinent. 🙂
Vam dedicar l’última part de la classe de dijous a fer algunes activitats per veure la importància de l’escolta activa i de la comunicació no verbal. Alguns vau adoptar els rols que us vaig indicar i alguns (molt valents, per cert) van explicar-vos una obra de teatre o una pel·lícula que els havia agradat molt o que no els havia agradat gens. Bé, va quedar clar com influeix l’actitud corporal dels oients en el ponent.
Finalment, us hauria d’haver gravat fent l’exercici del lavabo. Us vau sentir còmodes, us vau aixecar i vau explicar als vostres companys el millor o pitjor lavabo que heu vist mai. Recordo perfectament la banyera de què parlava la Sybille, l’espelma del Fran, com el Miquel ens transportava al segle passat, la cara de fàstic del Josue parlant d’un lavabo que no va netejar o la cara de circumstàncies del Carlos. 😉
Estàveu parlant en públic. En petit grup i en confiança, és cert, però us vau posar davant d’un petit auditori i els vau atraure, vau captar-ne l’atenció i us vau comunicar eficaçment. Felicitats!
Finalment, us vaig proposar una activitat més per veure la importància de mirar l’auditori quan estem parlant. Déu n’hi do els disbarats que vau dir mirant els ulls del vostre company. Va costar controlar el riure, oi? Si us interessa el tema, us deixo un vídeo on apareix Sebastià serrano, un expert en comunicació no verbal, analitzant els gestos dels polítics. A partir del minut 5.
Bé, que passeu un bon cap de setmana i fins dimarts!
Com ha anat el cap de setmana? espero que hàgiu descansat molt perquè després de la sessió de dijopus us ho mereixíeu. 😉 Què vam fer? Doncs bé, vam començar la sessió repassant l’ús de fins a / cap a /
A continuació, us vaig demanar que en un paper hi apuntéssiu un tema. No sé per què, però els viatges van ser el tema estrella. Per no parlar de la F1 de l’Antoni. Ja has pagat el cafè a la Cati? Quina mala passada! Bé, a continuació us vaig demanar que penséssiu en una fruita. Vam tenir pomes (moltíssimes), kiwis, maduixes, mangos, xirimoies… I ara no recordo quina fruita més teníem, però n’hi havia més. Aix, em sembla que hauré de menjar cues de pansa. 🙁
I què vam fer? Com que l’objectiu de la sessió era treballar les intervencions orals, per ordre de fruites vau anar sortint, vau agafar un paper i vau haver de fer una intervenció oral de 2 minuts. Que difícil!!!! Recordeu la primera poma? Era la poma Rubén i ho va fer molt i molt bé. En realitat, la fruita que pitjor ho va fer va ser la maduixa. Quin desastre! Mirava el terra, el sostre, la professora, es picava les cuixes, jugava amb la roba… Quan vam acabar vam comentar un aspecte que ens agradava de les intervencions i un que crèiem que es podia millorar. Ens va agradar, per exemple, la perspectiva històrica que ens va oferir l’Albert sobre el cinema; la tranquil·litat que transmetia l’Alejandra; la comparació que establia la Pam entre el Nadal aquí i en un altre país; el consell que donava la Montse per reforçar la conclusió;els exemples que posava l’Anna per ressaltar la importància d’estalviar aigua; la derivació que va fer la Teresa del tema de la intolerància cap a un terreny personal i que dominava molt bé; les interpel·lacions del Rubén als oients; el to de veu de la María, o la seguretat que mostrava l’Elena. Per cert, recordeu que començava definint-se com a “bitxo raro”. Vam comentar que això era un recurs retòric molt utilitzat i conegut amb el nom de captatio benevolentiae. En certa manera, la Cati també va utilitzar aquest ercurs en dir que no li agradava el tema que li havai tocat (fórmula 1). Tot i això, aconseguia parlar d’aquest tema i fins i tot en donava exemples. Finalment, l’Antoni i la María feien un bon ús de l’experiència personal en el seu discurs. L’Antoni partia de l’experiència personal per passar a la general i la María recuperava el fil del discurs a partir d’una experiència personal de viatge a Rupit.
Recordo que la Teresa va fer una observació molt i molt important. Sabeu què va dir? Doncs va dir que tots els aspectes que es podien millorar havien succeït perquè les intervencions no estaven preparades. Hi esteu d’acord? Efectiavment, és així. Per tant, ja sabem com millorar les intervencions, oi?
Finalment, vau començar a elaborar un decàleg de com havia de ser una intervenció oral. Dimarts li ensenyareu al Jaume, oi? De moment, aquí us deixo el discurs de Marc Antoni de què us vaig parlar. Em sap greu, però només el trobo en anglès. En aquest enllaç hi trobareu una explicació del discurs i la retòrica en aquest monòleg: enllaç.
Ahhh! I de deures: heu d’omplir la graella autocorrectiva de la part final del programa electoral. Que vagi bé!
