Entrades amb l'etiqueta ‘Maite’

  • D 31a sessió

    Cada setmana un alumne de la classe és l’encarregat de escriure l’acta del dia. Avui em toca a mi.

    En Jaume va començar la classe llegint l’acta de dimarts passat. Tot seguit va esmentar el que seria l’ordre del dia. En primer lloc, va parlar de la construcció del blog. En segon lloc,  debat sobre  la prova i, per finalitzar, planificar una sortida al teatre que serà el motiu de la propera tasca.

     

    1. Blog

    En Jaume ens va dividir en quatre grups. Cadascú havia de fer un encapçalament del blog. Després un representant de cada equip ho va  escriure  a l’ordinador i es va sotmetre a votació.

    El grup guanyador fou el quatre.

     

    També ens va explicar com crear, afegir dades, documents, música i fotos

    Hi ha la possibilitat de fer un cop d’ull abans de publicar-ho mitjançant vista prèvia.

     

     

    1. Benvinguts al blog dels alumnes del nivell D de català de Castelldefels, hi podreu llegir els nostres textos, els quals anem treballant durant el curs. Podreu opinar  i trobar diferents tipologies textuals. Esperem que us agradi.
    2. Benvinguts/des al blog dels alumnes del curs de nivell superior de català C2 de Castelldefels!/,  Som un grup de gent interessat per la llengua amb ganes de compartir, mitjantçant aquest espai, les nostres activitats i els nostres projectes. Esperem que aquest blog sigui una eina útil per a tothom que també vulgui compartir i aprofitar els coneixements lingüístics.
    3. Benvingut al nostre blog! Som alumnes del nivell C2 de català del SLC de Castelldefels. Aquí trobaràs comentaris sobre viatges, moda i decoració. Si t’agrada algun d’aquests temes, et convidem a participar-hi. Esperem que gaudeixis tant com nosaltres!

     

     

    Ets un rodamón d’aquells que t’apassiona la moda i la decoració? El grup d’alumnes del nivell D de català de Castelldefels estrenem aquest blog per descobrir-te els llocs imprescindibles que hauràs de visitar abans de morir. Sabràs el que es porta aquesta temporada i quins són els complements ideals per al teu estil de vida o allò que no pot faltar al menjador de casa teva, entre moltes altres coses… Salta de línia i prepara’t

     

     

     

     

    1. Prova

    Tots vàrem expressar amb una paraula el que representava per  a nosaltres.

    Complicat, difícil, inseguretat, dubtes, llacuna, negre, desconeixentment, etc.

    IMG-20150305-WA0029

    Quan en Jaume ens va fer cinc cèntims de la prova, va sorgir un dur debat entre tots els membres de la classe. I una allau de preguntes però va finalitzar amb un somriure als llavis de tots.

     

    1. Deures

    Els veïns de C2 li han demanat a en Jaume que els hi agradaria  escoltar un recital de poesia sobre col.lectius més desafavorits. Doncs ja tenim deures, triar una poesia el suficientment llarga per poder recitar una estrofa i intervenir tots a l’acte.

    El proper vint-i-set de març es commemora el Dia del Teatre. A en Jaume li han ofert un preu reduït per anar tots plegats al Teatre Plaza de Castelldefels on representen MARILULA.

    No cal dir que els propers deures, debat, resum i article d’opinió versarà sobre la obra teatral.

    D 31a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • D 12a sessió

    20141127_203525

    Foto del Kike

    Dijous passat, per començar la classe, ens vam agrupar al voltant d’en Jaume, que portava diversos cordons agafats a la mà i cadascú de nosaltres van estirar-ne un d’un extrem. D’aquesta manera, els companys que agafaven els dos extrems del cordó, formaven un binomi per realitzar els exercicis durant la classe.
    El primer exercici es tractava d’un joc. Els binomis havien encarar-se i cadascú sostenia una moneda a la cara palmar de la mà esquerra. L’exercici tractava de parlar sobre qualsevol tema amb el company, fins que en Jaume s’assegués, moment en el qual havíem de mirar de treure la moneda de la mà del company.


     

     
    Seguidament, i com fem a cada classe, es va comentar l’acta del bloc, per tal de repassar els exercicis de dimarts passat.
    Posteriorment, en Jaume va repartir fulls d’exercici per practicar l’ús dels possessius. Es tractava de fer tres exercicis, en el quals s’havia de corregir l’ús dels possessius, tenint en compte que sempre els hem d’utilitzar com a últim recurs:
    1r EXERCICI
    Corregeix els possessius d’aquest fragments sobre l’ús i la regulació del “finning”:
    – El CRAM desenvolupa projectes d’investigació i conservació, juntament amb altres entitats científiques i universitats, per tal de conèixer millor l’ecosistema marí i millorar el seu estat de conservació (millorar-ne l’estat de conservació).
    – En aquesta activitat, l’alumnat ha d’analitzar, com a representants de la Unió Europea, quatre situacions de captures de taurons i ha de comprovar la seva legalitat amb la finalitat de veure si estan suficientment protegits (comprovar-ne la legalitat).
    – Aquest conveni estableix una xarxa mundial de control del comerç d’espècies amenaçades, així com de productes derivats d’aquestes espècies, i exigeix usar els permisos oficials per al seu comerç ( per al comerç).
    – En l’àmbit espanyol, la protecció d’algunes espècies amenaçades s’ha concretat prenent mesures per protegir la seva pesca (protegir-ne la pesca).
    – El finning o la pràctica de l’extracció d’aletes en taurons vius existeix des de fa molts anys, però la seva regulació és de fa poc (des de fa poc que ha estat regulat).

    2n EXERCICI
    S’ha d’evitar l’abús de possessius; a vegades simplement s’han d’eliminar, a vegades s’han de substituir per una oració de relatiu o per un pronom personal i a vegades s’ha de canviar l’estructura de la frase. Malgrat això, no s’ha d’eliminar si són necessaris per a entendre la frase.
    – A partir d’avui, la biblioteca comença els seus horaris (els horaris).
    – Ensenyaran totes les eines que aprenent té al seu abast (a l’abast).
    – En el primer cas l’objectiu serà establir la rendibilitat que proporciona cada títol, mentre que en el segon cas ens centrarem a determinar el cost de l’operació en el seu conjunt (en conjunt).
    – Uns dels paràmetres més significatius del rendiment d’un processador és la seva velocitat (és la velocitat).
    – El dret de subscripció, per la seva importància que té, mereix una atenció especial (la importància que té).
    – Havia començat estudis de teologia, que van despertar el seu interès per la natura (que li van despertar el interès per la natura).
    – Ens mostra les possibilitats que té la xarxa per a conèixer bé la llengua i millorar el seu ús (millorar-ne l’ús).
    – …la navalla que , segons sembla, havien llençat en la seva fugida (quan fugia).
    – En els anys de la introducció dels ordinadors, els economistes nord-americans es van trobar amb la paradoxa que la seva utilització  (amb la paradoxa d’utilitat).

    EXERCICI 3
    En algunes expressions el possessius va posposat i no pas anteposat: “a càrrec meu”, “en poder vostre”, “a casa seva”, “de part teva”, etc.
    – Vaig acomiadar el dol en el meu nom i en el de la família (en el nom de la família i en el nom meu)
    – Tothom pot estudiar des de la seva casa. (casa seva)
    – Van guanyar perquè el tribunal estava al seu favor (a favor seu)
    – Per molt que aquest canvi ens afecti, no és el nostre problema. (problema nostre)

    En Jaume va penjar a la pissarra dos codis QR, que contenien les solucions d’alguns dels exercicis i un comentari sobre l’ús dels possessius, que es detalla a continuació:

    L’ús abusiu dels possessius: els possessius tenen en català un ús força més restringit que en altres llegües. Per tant, cal tenir molta cura a utilitzar-los únicament en aquell casos en què són estrictament necessaris, i també a evitar construccions de possessius que en català es resolen amb el pronom en o li.

    Tot seguit, vam tornar a parlar del resum i en Jaume ens va aclarir quines eren les característiques principals que ha de tenir un bon resum:
    – Original (l’hem d’explicar amb les nostres paraules, no podem copiar el text)
    – Objectiu (no podem donar opinions)
    – Fidel (a de contenir totes les idees important)
    – Breu: (en teoria hauria de ser una quarta part del text original)
    Així mateix, vam corregir els resums d’un informe que havíem treballat per grups a la classe anterior i que tractava sobre l’ús dels patis a les escoles. En Jaume ens va demanar de refer els resums, arran d’un esquema que ens va facilitar, on hi havia totes les idees principals que havia de contenir un resum complet del text:
    1. L’informe vol debatre l’ús dels patis.
    2. Qüestiona quin concepte i quins és l’ús dels centres.
    3. El pati és l’únic espai lúdic i educatiu.
    4. Es pretén valorar-ne l’ús per discutir-lo.
    5. S’han investigat escoles de primària.
    6. 6. El mètode: diagnosticar, conèixer altres experiències i intervenir en dos patis.
    7. Seminaris.
    8. L’equip, dirigit per la presidenta de l’IPA.
    a. Comissió de seguiments
    b. Comitè d’experts
    c. Equip d’investigació

    Com a deures per a dimarts vinent, havíem de penjar a l’enllaç del bloc els nous resums.

    D 12a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • D 7a sessió

    2014-11-11 20.28.02

    Foto d’Ernest

    En la sessió d’ahir vam corregir l’exercici del gènere i nombre dels adjectius i la formació del seu substantiu. Després vam fer una ullada al blog, els recursos que havia penjat el Jaume: el Diccionari de l’ Institut d’Estudis Catalans i el Centre de Redacció de la Universitat Pompeu Fabra.

    Més tard, el Jaume ens va proposar de fer una mica de gramàtica i ens va donar tres títols:
    Donar veus perquè ? Donar veus per a què ? Donar veus per què ? i vam haver de deduir quin era l’opció correcta.

    • Per què : Prep + PN interrogatiu / Prep+PN relatiu
    • Per a què: Prep +prep+PN
    • Perquè : conjunció (final-causal)

    Documentació que vam utilitzar:

    Per últim,  hem acabat amb la lectura d’un text en el qual s’havia de corregir els perquè, per què que estaven malament i l’explicació de quan hem d’accentuar el que.

    • Què : PN interrogatiu (= quina cosa )
      PN relatiu davant porta una preposició (= el qual,els quals…)
    • Que : conjunció
      PN relatiu 

     

    D 7a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes

#5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

Share