Arxiu per octubre, 2012

  • Primeres sessions Elemental 2

    Bona tarda a tothom!

    Inauguro avui el dietari d’aula amb el resum de les tres primeres sessions. Què hem fet aquests dies? Doncs bé, en primer lloc, ens hem conegut. Vam fer una roda de noms amb adjectius: Lola lenta, Antonio aplicat, Carlos content, Esperanza extrovertida, Teresa treballadora… Recordeu quin era el meu? 🙂

    En segon lloc, vam parlar de quins eren els objectius que ens establíem a l’hora de començar el curs i quins compromisos adquiríem. Vam signar un contracte que, tal com vam quedar, inaugurarà el portafolis. Quan vam parlar de l’avaluació, la majoria vau coincidir que preferíeu portafolis que exàmens. Alguns vau demanar fer algun simulacre d’examen. Vam quedar que prepararíem alguna activitat d’aquest tipus a final de curs, però que l’avaluació es basaria en el portafolis.

    En tercer lloc, vam començar a treballar la 1a unitat. Abans, però, vam fer grups que es van especialitzar en una d’aquestes biografies: Rodoreda, Calders, Tísner i l’Agrupació de Cultura Popular. Les havíeu de llegir en veu alta, marcar els passats i preparar una explicació per als vostres companys. A continuació, vam fer nous grups (constituïts per un membre de cada grup dels anteriors) i vau explicar les biografies que havíeu llegit. Recordeu quines formes de passat apareixien?

    A continuació, vam recordar el passat llunyà i vam comentar el passat simple (que no era gaire fàcil). Vam insistir que no ens havíem d’amoïnar per aquest temps, ja que era d’ús poc habitual. Per tant, és més important saber-lo identificar per entendre’n el sentit que no pas saber-lo construir. La biografia de Pau Casals de la unitat 1 ens ha servit de mostra per veure com es poden combinar els dos passats.

    Dimarts, en acabar la classe, us vaig preguntar amb què us quedàveu. Vau fer unes cares… Crec que us va sorprendre la pregunta. Recordeu què vau respondre?

    fou = va ser

    esdevingué = va esdevenir

    esdevenir

    paladí

     

    Bé, aquest és el resum de les primeres sessions. M’agrada aquest grup. Estic segura que ens ho passarem d’allò més bé. 🙂 Aquesta tarda parlarem de qui continuarà aquest dietari. Us hi animeu?

     

    Share

    Article complet

  • Prohibit prohibir?

    Serem capaços de formular prohibicions?

    Share

    Article complet

  • 3a sessió Intermedi 3

    Bon dia!

    Ahir al vespre la Dolors i la Núria em van enviar l’entrada que han preparat per anar confegint el nostre Dietari d’aula. Es tracta de l’entrada corresponent a la classe del dia 16 d’octubre. Després de llegir-la, us he de felicitar per la feina feta. Felicitats! Aquí la teniu. Què us sembla? Oi que està molt bé?

     

    Dietari de la classe amb data 16/10/2012

     

    Avui la nostra mestra, la Lourdes, ha començat la classe fent un recordatori de tot el que vam fer a l’anterior sessió, amb l’altre professor, el Jaume.

    La Lourdes ha parlat sobre la forma de mantenir els 20 punts per l’examen i com hem decidit que remarcarem els errors. Serà amb un cercle i nosaltres buscarem el perquè està malament la paraula encerclada.

    Quan hem repassat els acords de les comissions, hi havia companys que no estaven gaire d’acord a perdre 5 punts per les faltes d’assistència. Per això els demanem que facin els seus comentaris al respecte, i els pengin al bloc.
    A continuació, hem parlat de la seguretat laboral i dels adjectius que estan relacionats amb els riscos laborals. Per això , hem fet un exercici en parelles, per aprendre adjectius, fent definicions de l’adjectiu, però sense esmentar-lo, perquè l’altra persona l’endevinés.

    Persona A

    1-Abrusadora: Molt calenta.

    2-Evacuació: Fer sortir.

    3-Lluminós: Dona llum i claror.

    4-Enlluernadora: Llum massa forta que molesta.

    5-Insà: Dolent per a la salut.

    Persona B
    1-Endreçat: Ordenat.

    2-Cautelós: Prudent, previngut.

    3-Resclosit: Mancat de ventilació.

    4-Estrepitós: Molt soroll o causa molta impressió.

    5-Gèlid:Molt fred.

     

    Després hem començat amb la unitat 1 del llibre de text fent la tasca 1 i completant l’activitat 1ª omplint els buits del fragment del guió d’un programa de ràdio amb els adjectius que hem après abans: Abrusadora, endreçat, evacuació, cautelós, lluminós, resclosit, enlluernadora, estrepitós, insà i gèlid.

    Més tard hem llegit l’activitat 2 on surt un fragment d’una conversa d’una persona, un oient, que truca a la ràdio, al programa “A la feina cap risc”, per expressar la seva opinió i així hem après tres coses sobre les oracions:

    1-Oració simple: “El meu sector laboral és força segur”.

    2-Oració composta:Unint dues oracions simples fent una oració composta. Les oracions les unim amb les conjuncions.

    3-Per últim aquesta activitat ens explica que cadascuna d’aquestes oracions tenen sentit independent de l’altra i s’anomenen oracions coordinades.

    Hem continuat aprenent les conjuncions a la pàgina 12, fixant-nos en el requadre de sota on explica alguns diferents tipus de conjuncions:

    Conjuncions copulatives:

    “i” : Afegeix informació a una altra informació.

    “ni” : Afegeix informació negativa a una altra informació negativa.

    Conjuncions adversatives: Introdueixen una informació que contrasta amb la informació anterior però fixant-nos en la puntuació.

    “Però” : La utilitzen normalment posant una coma al davant i es fa una pausa més fluixa.

    “Malgrat això”, “no obstant això” i ” tot i això” : Les utilitzen darrere d’un punt i coma (;), després la conjunció i al darrere una coma (,), i la pausa és més forta.

    “Sinó (que)” : Serveix per negar una idea i substituir-la per una altra.

    Conjuncions disjuntives: Serveixen per introduir-nos en una alternativa “o / o bé” .

    A continuació i per reforçar això de les conjuncions, hem completat el text amb buits de més amunt del llibre posant les conjuncions correctes.

    Després hem fet un altre exercici que ens ha donat la Lourdes on havíem d’escriure els noms dels nostres companys, les seves professions i el riscos laborals que pateixen. Així hem practicat l’expressió oral.

    Al final de la classe, la Lourdes ha escrit a la pissarra diferents professions i la pròxima setmana farem grups amb aquestes diferents professions.

    Ànims i cap endavant per aprendre cada dia una miqueta més de català.

    Dolors i Núria

    Share

    Article complet

  • 3a sessió Suficiència 2

    Hem començat la sessió mirant de llaçar el dit d’un company, a partir de les seves  instruccions.

    Hem recordat la sessió anterior i hem aprofitat per presentar les propostes de cada grup.

    Hem plantejat el repte de la sessió: com podem reconèixer un bon text instructiu? Primer, hem apuntat els criteris avaluatius d’un text instructiu.

     

    (cliqueu sobre la imatge per visualitzar-la bé)

    Tot seguit, cadascú ha valorat un dels textos de l’activitat anterior.  Hem format equips en què n’han triat un que ens servís com a model.  Això ens ha servit per fixar quins són els objectius d’aprenentatge d’aquesta unitat:

    Hem observat quines  són les formes verbals que s’utilitza en aquest tipus de textos. Hem repassat l’ús de l’imperatiu i les perífrasi d’obligació (haver de + INF.) i la de necessitat (caldre + INF.) i quin to adoptarà  el text (de + a – autoritari)

    Hem recordat que cal escriure un missatge electrònic i enviar-me’l.

    Share

    Article complet

  • Com hem de tuitejar?

    Atès que la finalitat de la sessió d’avui és saber com ha de ser un bon text instructiu, ho aprofitarem per repassar o saber quines són les formes verbals que utilitzem en aquests tipus de documents.

    Mentre en buscava un que ens servís de model, n’he trobat un; però a l’hora de copiar-lo,  heu vist què ha passat? El podeu completar?

    1. _____________ les dades que inclous al teu perfil (biografia, imatge, enllaç amb la teva web, etc.) Per donar confiança a aquelles persones a qui comencis a seguir i no et coneguin, i també per orientar possibles seguidors.

    2. A Twitter no ___________ tothom qui et segueix: __________aquells usuaris que et poden oferir alguna cosa segons els teus interessos. Pots començar observant a qui segueixen persones de la teva confiança i comprovant si tenen uns interessos semblants als teus.

    3. ______________ sobre temes que puguin interessar als teus seguidors: coses que fas i que puguin interessar els altres (per exemple, sobre el llibre que llegeixes, sobre el concert al qual vas a assistir, etc.); Informacions interessants que trobes a la Xarxa, una opinió sobre un fet d’actualitat, etc.

    4. _______________ que Twitter és completament públic i els teus seguidors no són “amics”, sinó persones a qui els poden interessar  les teves  informacions i idees. _____________ en Twitter només allò que podries dir en públic i ___________ només imatges que no et faria res penjar públicament en un mural de la teva aula.

    5. Twitter no és un xat: les converses massa llargues és millor fer-les mitjançant missatges directes, per no molestar seguidors no interessats en l’assumpte.

    6. _____________amb els altres: comparteix i _____________ les seves informacions, _______________ a les seves preguntes, ________________ ajuda quan algú la demana i ____________’n-tu quan la necessitis; ________________ les ajudes, etc. No ___________ utilitzar “@ (nom d’usuari)” quan mencionis a algú.

    7. _____________________ l’autor d’allò que piules per respecte a ell i perquè així dónes pistes sobre comptes interessants. Tens dues opcions: el retuit o afegir “Via @ xxx”. ___________________ l’enllaç (escurçat) que correspongui a la font del que publiques.

    8. Si reprodueixes un text pres d’alguna font, __________-lo entre cometes i _________’n l’enllaç, de manera que es pugui distingir de les teves pròpies informacions i opinions.

    9. ____________ els insults i desqualificacions cap als usuaris amb els quals estàs en desacord o dels que has rebut un comentari descortès, ________ respectuós i cortès si vols manifestar el teu desacord.

    10. ___________ la lectura dels teus tuits mitjançant l’ús adequat i correcte de la llengua, evitant abreviatures, escrivint amb minúscules i sense abusar de les etiquetes, hashtags (les paraules que van precedides d’un signe # i que serveixen per agrupar tuits al voltant d’un tema comú a molts usuaris) ni de les emoticones.

    Text extret d’  http://www.fzayas.com/darlealalengua/?p=1828

    Si voleu saber-ne la solució: Decàleg Felipe Zayas

    Share

    Article complet

  • 2a sessió Suficiència 2 (dietari d’aula)


    Bon dia!

    En primer lloc, volia dir-vos que m’ho vaig passar molt bé l’altre dia. Sou un grup fantàstic. 😉 Com que vam començar la classe amb una roda de noms i adjectius, crec que en recordo alguns: la Maria meravellosa, la Catie constant, la Begoña bonica… Recordeu quin era el meu?

    Vam començar la classe recordant el que havíeu fet el dia anterior. A continuació, vam veure aquest tràiler:

    Vam assumir un encàrrec d’una agència de publicitat (tipus Mad Men) i vau treballar en grups per elaborar un eslògan per al tràiler. La veritat és que van quedar molt bé. Aquí els teniu:

     

     

     

     

     

     

     

     

    Us vaig preguntar quina relació tenia aquest tràiler i aquests eslògans amb la sessió anterior. Vau comentar que crèieu que l’esforç, el treball en equip i la il·lusió eren bàsics per aprendre i superar el curs. No hi puc estar més d’acord.

    Durant la 2a part de la sessió, vam crear comissions (3, 3, 2 i 2) i cada comissió es va encarregar d’un projecte. Aquí teniu els documents que vau elaborar. Com que se’ns va fer tard, no els vau poder presentar. Queda pendent per a la propera sessió.

    comissió 1

    comissió 2

    comissió 3

    comissió 4

    Felicitats per la feina feta i fins a la propera!

     

     

    Share

    Article complet

  • 2a sessió Intermedi 3

    Bon dia!

    Tal com vam quedar, aquesta és la darrera entrada que va a càrrec del professorat. A partir de dimarts, la Dolors i l’Asuncion s’estrenaran com a editores.

    Vam iniciar la sessió recordant els nostres noms. L’activitat va anar bé per aclarir alguns dubtes de vocabulari. Recordeu com és diu de la persona que riu molt? I de la que té por? I una persona que és bastant prudent? Per cert, tenim més adjectius que el de la tribu  sud-africana que comencin en z. Per exemple, zelós. En sabeu alguns més?

    Em vau ajudar a recordar la 1a sessió. Us vaig anunciar quin era l’objectiu d’aquesta sessió acordar:

    Cada grup va fer la seva proposta a la resta.  (Espero que pugui recuperar els documents de l’ordinador de l’aula. No els vaig desar a Internet, coses del directe! :-()

    Aquest és el document que vam facilitar al grup de les errades. Els va entusiasmar corregir-les.  A veure si a la resta us fa la mateixa gràcia: SISTEMA DE SIGNES DE CORRECCIÓ (Cliqueu l’enllaç per descarregar-vos el document)

    M’ho vaig passar molt bé amb vosaltres i us torno a felicitar per la feina feta!! Penso que podeu ser una bona colla castellera. 😉

    Share

    Article complet

  • Dietari d’aula (Intermedi 3)

     

    Bona tarda!

    Tal com vam quedar dimarts passat, inauguro el dietari d’aula parlant de la 1a sessió.

    Dimarts va ser la 1a sessió i ens va servir per començar a conèixer-nos. Vam parlar dels objectius que ens plantejàvem a l’hora d’inaugurar el curs i dels compromisos que estàvem disposats a assumir per tal d’assolir els objectius. En vam recollir uns quants a la pissarra, però es podrien resumir en dos objectius generals:

    MILLORAR L’EXPRESSIÓ ORAL EN CATALÀ

    MILLORAR L’EXPRESSIÓ ESCRITA EN CATALÀ

    Em va agradar molt l’heterogeneïtat del grup. Crec que ens enriquirà i ens permetrà aprendre molt els uns dels altres. Es van exposar algunes pors o neguits. En aquest moment, vaig decidir canviar l’ordre de la sessió i projectar el vídeo dels castellers. Crec que transmet perfectament la idea que no passa res quan t’equivoques. Errare humanum est. El més important és tornar-se a aixecar i intentar-ho de nou. L’actitud és fonamental. Ens en sortirem!

    I va arribar l’hora de parlar de la prova. Us vaig demanar que confiéssiu en mi i, sorpresa, no hi vau posar cap objecció. Vaig dir que en parlàvem el primer dia, que explicaríem l’estructura de la prova i que ja en tornaríem a parlar més endavant. De moment, us vaig demanar un vot de confiança: treballem, passem-nos-ho bé, aprenem i ja reprendre el tema de la prova més endavant. Si fem tot això, segur que ens en sortirem. Fora dubtes!!!!!

    Vam marxar amb deures: emplenar el contracte de l’Intermedi 3 i signar-lo. Aquest document inaugurarà el portafolis.

    Em vaig sentir molt còmoda. Estic segura que aquest serà un gran curs. 🙂

    Share

    Article complet

  • Sessió 1a

    http://www.flickr.com/photos/56197386 @ N05/6938548338

    Ens hem presentant entre tots plegats.

    Hem reflexionat sobre com aprenem: primer pensant-hi individualment i en petit grup,

    i després a partir de l’entrevista a Roger Schank.

    Hem acordat què volem saber fer:

    Hem d’enviar un missatge electrònic  al professor.

    Documentació repartida: PLA DE CURS S2

    Fins dijous!

    Share

    Article complet

  • Ja hi tornem a ser… Benvinguts!

    Hola a tothom!

    Em sembla que no cal que em presenti perquè vosaltres ja em coneixeu de l’any passat. Bé, per si hi ha algun company que s’incorpora aquest curs, em dic Lourdes Subirà i seré la vostra professora de català. Segur que després de la classe d’avui ja ens anirem coneixent millor. Benvinguts i benvingudes!

    Ja veureu que a la 1a unitat parlarem de biografies, memòries, històries… De moment, us deixo aquest vídeo. Espero que us agradi. Per què creieu que el penjo?

    Ànims i endavant les atxes!

     

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share