Arxiu per novembre, 2015

  • 18a sessió Suficiència 3

    SUFICIÈNCIA 3

    Hola companys/es,

    M’ha tocat fer el resum de l’ultima sessió de l’S3. Encara no em crec que ja hem arribat al final del curs. Per mi ha estat un plaer compartir amb tots vosaltres les tardes dels dimarts i dijous.
    -El primer que vam fer va ser que els que faltaven per llegir el seu article d’opinió el van llegir.

    -La Lourdes va explicar el que hem de tenir fet per poder obtenir els 20 punts :

    -EXPRESSIÓ ESCRITA
    -EXPRESSIÓ ORAL
    -REVISIÓ

    -També va explicar les parts que té un article d’opinió i l’apunt a un blog.

    ARTICLE D’OPINIÓ:

    1- Títol (no porta punt final)
    2- Introducció : de què parlarem + quina és la nostra opinió
    3- Argumentació: Per què pensem el que pensem?
    4- Conclusió: reafirmem la nostra opinió + proposta
    *Al resum de la 7a sessió podem trobar estructures i fórmules per introduir els paràgrafs*
    * Cada tres línies d’un paràgraf posem un punt*

    APUNT BLOG:

    1- Salutació: Ex. Bona tarda! Bona nit, Benvolguts,(no posarem punt, podem posar , o !)
    2- Explicació
    3- Comiat: Ex. Moltes gràcies, Cordialment, Salutacions,
    4- Signatura: Nom i cognom

    -Després vam fer grups de tres o quatre per fer un dictat amb tres paràgrafs. Cadascun teníem un dels paràgrafs en blanc, un company dictava i l’altre escrivia . Aneu amb compte, la Lourdes va dir que l’estudiéssim.

    -Per últim, vam fer un joc dels que li agraden a la Lourdes i a nosaltres també. Res millor que aprendre jugant. Cadascun de nosaltres havíem d’ escriure un desig, després vam barrejar-los tots i cada un de nosaltres en va agafar un. Sense cap dubte eren desitjos plens de bons consells i boniques paraules que ens donaran sort el dia de l’examen.

    No se me oblida, els desitjos portaven premi, xocolata!

    Elena García

    Share

    Article complet

  • S1 16a sessió

    traffic-sign-6657_960_720

    En Jaume hi fa el inici de la classe demana’n al nostra pare i els aspectes de la activitat que vam realitzar la sessió anterior dels vídeos autoretrats.

    • M’he expressat amb prou fluïdesa ?
    • El meu discurs és clar ?
    • M’he exposat amb prou seguretat ?
    • El meu discurs és coherent ?

    Seguidament es fa un comentari respecta ha la exposició del projecte anterior ( Consells de la Privacitat ) i es fa referència ha les accions a tenir en conta sempre que utilitzen Internet i les seves aplicacions

    • Llegir les condicions abans d’acceptar
    • Sempre que es pugui activar la doble autenticació
    • Impedir facilitar més dades (que)(de) les necessàries
    • Tenir sempre l’ultima actualització
    • Aprendre a ser escèptic . Per tant, comparar o contrastar la font de la informació
    • Controlar la privacitat en las xarxes socials

     

    Comentaris:

    -En el apartat segon , és fa al comentari entre Diferenciar autentificar i

    identificar (verificar)

    -En el apartat cinquè , és fa al·lusió a les  actualitzacions dels mòbils , si                                                                                   –                                      son gaires segures , depenen d’eon venent .

    La siguem-te activitat varen forma parelles per passar d’infinitiu l’imperatiu en primera persona o segona persona .

     Llegiu les condicions abans d’acceptar;Tens que llegir les condicions abans      d’acceptar .

    Manca l’ introducció (consells)o(instruccions).En Catalan no es necessari l’ imposició  d’ordres l’ infinitiu,es fa us d’ imperatiu (segona persona del plural)

    1) llegiu (cal llegí ,las condicions ….)(Públicas –vos ) (llegeix tu)

    2) Canvià la construcció de la frase , Activeu la doble autenticació

    3) Impedí / impediu

    4) Teniu / Tingueu

            5) Apreneu / Comproveu o contrasteu

    6) Controleu

     

     

     

    Prohibicions a un mateix (amb tu) segona del singular (no)

    • No llegeixis ( canvià la frase )
    • Activis
    • Impedeixis /  Facilitis
    • Tinguis
    • Aprenguis , Comprovis , Contrastis
    • Controlis

    Comentaris:

    I – U  àtones femenines no és poden Apostrofa

    Impedí  , Qüestió de estil per evita l’ús del no , nomes quan no tingueu mes remei

    No apostrofeu les paraules femenines que comencin en I – U – H I- HU la seva primera síl·laba  amb àtones.       

     

    Per finalitzar fem practiques de fonètica amb l’ us de la è oberta.

    bo (3)

    Share

    Article complet

  • 17a sessió Suficiència 3

    Ànims, companys! S’apropa el final del curs i estic convençuda que tot anirà bé, avui faré l’acta del dia 23 de novembre.

    Per començar la classe, s’han llegit els articles d’ opinió que faltaven. Tots eren interessants.
    Hem fet un parèntesi a classe perquè ha vingut a visitar-nos una companya, es deia Natalia i portava el seu nadó, i tothom estava content amb la seva visita.

    La Lourdes ha recollit alguns treballs que ens faltaven de donar-li, hem fet l’aprenentatge i la utilització correcte de:

    Per a què = preguntes directes o indirectes – finalitat
    Per què = preguntes directes o indirectes – quin motiu
    Perquè = no preguntes – finalitat – motiu

    Per a què serveix això?
    Per què has arribat tard?
    He anat al cine perquè volia veure una pel·lícula (motiu)
    He anat al cine perquè s’entretingui el nen (finalitat)

    Caiguda de la preposició

    Segons la normativa davant la conjució QUE cauen les preposicions a, en, de i amb

    Vosaltres teniu interès en l’examen
    Vosaltres teniu interès en que l’examen sigui fàcil

    Abans de final de mes
    Abans de que s’acabi el mes

    Els va amenaçar amb l’expulsió del partit
    Els va amenaçar amb que els expulsaria del partit
    Tenia dret a una pensió
    Tenia dret a que li passessin una pensió
    Canvi de preposició

    Segons la normativa, davant d’infinitiu les preposicions en i amb s’han de canviar a a o de .

    Tenia interès en tu
    Tenia interès a causar bona impressió
    Per a (aquesta explicació la tenim al vídeo que hem fet nosaltres )
    Què?

    Preguntes – quina cosa, també pot ser pronom relatiu
    Preposició + què
    + el qual
    + la qual
    +els qual
    + les qual

    Posat que

    Posat que = si

    Posat que aprovis, anirem a Port Aventura
    Ja que no significa posat que
    Ja que has aprovat, anirem a Port Aventura

    Bé, companys, molta sort per tothom!
    YUDY

    Share

    Article complet

  • 16a i 17a sessió Bàsic 3

    Començo amb aquesta cançó ben animada per fer l’última entrada del Bàsic 3.
    La setmana que ve ens trobarem a classe per fer la prova. Ja veureu com anirà molt bé. N’estic segura.

    Dilluns i dimecres vam continuar amb les vostres exposicions orals sobre el llibre que heu llegit.
    Us vull agrair a tots i totes el vostre interès i esforç per fer les intervencions orals. A més a més, voleu compartir el vocabulari nou que heu après amb la lectura.
    És una idea excel·lent! Intentaré recollir-ho tot aquí.

    Resum i petit vocabulari
    Trampa de foc
    Vocabulari llibre Trampa de foc
    Vocabulari llibre Tom Sawyer
    Vocabulari llibre La cova de l’estranger

    Ens veiem dilluns!

    Share

    Article complet

  • Bàsic 1 tarda. Anem a comprar

    Mercat

    www.flickr.com/photos/68942208@N02

    Dimarts, en grups, vam llegir uns exemples de diàlegs que es produïen en diverses botigues: forn de pa, supermercat, carnisseria, peixateria i fruiteria/verdureria.
    A continuació vau elaborar la llista dels productes que veneu a la vostra botiga i els preus.
    Per últim, alguns de vosaltres vau anar a “comprar” a les botigues dels altres companys i, per tant, vau establir un petit diàleg.
    Si voleu practicar més:

    El mercat
    En aquesta altra pàgina trobareu fotos de diferents productes que podem comprar.
    Fotografies compres

    Dijous vam analitzar amb detall els diàlegs de la classe anterior. Vam observar l’ús d’alguns pronoms.
    Si voleu practicar una mica més podeu mirar les pàg. de la 19 a la 22 d’aquest material.
    El meu barri

    També vam veure la diferència entre GENS i CAP.
    Molt, gaire o gens?
    Quantitatius

    Crec que això és tot! Bon cap de setmana!

    Share

    Article complet

  • C2 14a sessió

    Creació de l'Agus

    Creació de l’Agus

    La classe de dijous, l’hem començat com és habitual treballant en grups, en dos per ser més exactes. En Jaume ens ha donat un full ple de paraules de les quals hem de cercar el significat per poder realitzar un exercici de lèxic. Entre tots els components fem la tasca.

    A continuació els grups passen a ser parelles i formades per un component de cada grup, d’aquesta manera ens ajudarà el fet que hem treballat paraules diferents.

    Tot seguit toca fer un informe mèdic també en parella, com havíem decidit a la classe anterior. Amb la col·laboració del cos mèdic de la classe concretem unes pautes:

    • Dades (pacient, edat, procedència, fets)
    • Exposició (de a dalt a baix)
    • Situació socioemocional

    Una vegada elaborats els informes procedim a llegir-los. A través de la lectura puntualitzem l’ús dels pronom personals que només representen a persones, no a coses.

    • Dos homes ………… un d’ells
    • Dos cotxes …………. un dels quals

    Altra puntualització:

    Degut a ………….. incorrecta

    A causa de ……….. correcte

    La feina del cap de setmana és tornar a formular preguntes pel Twitter a @R_Muntaner

    Share

    Article complet

  • Bàsic 1 tarda. Els situacionals

    Punts cardinals

    www.flickr.com/photos/23am/236464145
    Dimarts vam estar repassant adjectius (femení i plural) que podem aplicar al mobiliari, com per ex.: vell, antic, brut, net, modern, còmode, estret, lluminós, suau…
    Vam fer una sopa de lletres on vam descobrir algunes paraules noves: bressol, raconera, terrassa, safareig, sabater

    També vam buscar les diferències entre dos dibuixos. Per fer-ho vam haver de fer servir paraules que serveixen per situar: a dalt, a baix, a la vora, al costat, davant per davant…
    Si voleu practicar més:

    Els situacionals

    On és?

    Dijous vam començar a treballar el vocabulari de les botigues i aquesta setmana anirem a comprar!

    Share

    Article complet

  • C2 13a sessió

    IMG_20151126_213518

    Creació de la M. José

    La sessió del passat dimarts dia 24 de novembre va començar amb una  pregunta: Qui era Na Mercadera? Com que només un/a de nosaltres ha llegit aquest capítol de la crònica, en Jaume ens va fer un breu resum:“Na Mercadera és el nom amb què es coneix  la veïna de Peralada, que, essent a l’hort, durant la crema del seu poble, va capturar un cavaller francès de l’exèrcit de Felip l’Ardit.  El va entrar a la vila i el va vendre per un rescat”.

     

    Tot seguit, i per fer-nos partíceps de l’actualitat, en Jaume ens va fer un altre pregunta: Què faríeu si us trobéssiu amb un jihadista?, uff, quina pregunta!! Molts de nosaltres gairebé no sabíem què respondre… Va ser quan ens va recomanar una pel·lícula: El mundo es nuestro, que explica en to d’humor la realitat social que ens envolta.

     

    Poc després va tocar treballar de valent: primer amb un exercici de lèxic i després escrivint un informe mèdic:

     

     

    Al primer, després d’escollir un paperet, en què apareixien 4 paraules, vam haver de buscar-ne el  significat i descartar, si es que la hi havia, la paraula incorrecta. Va ser el punt de partida perquè, minuts després i per parelles, realitzéssim un exercici de precisió lèxica,  semblant a

    aquest:

     

     

    El                   va tenir un accident i no va poder fer sencer  el camí. a)   romiatge   b) peregrí    c) romer    d) pelegrí

     

     

     

    I segon, també per parelles, vam escriure un informe mèdic de la situació sociosanitària del cavaller francès capturat per na Mercadera. En finalitzar el redactat, totes les parelles van llegir el seu text i vàrem corregir un parell d’errors:

    •  degut a és a causa de o atès què.
    •  a les afores als afores

     

    La tasca encomanda d’aquesta  sessió va ser buscar la foto de Na Mercadera com a agressora del cavaller francès i fer-ne la difusió al Twitter  (#c2cast15), per tal d’escollir-ne una el proper dimarts.

    Share

    Article complet

  • 15a i 16a sessió (bàsic 1 matí)

    Bon dia,

    La setmana passada vam jugar al joc de l’oca i vam poder repassar tot el que hem fet fins ara. A més, vam continuar treballant el present d’indicatiu. Si no vau venir, podeu consultar aquest document: Present d’indicatiu (tots) Vam fer exercicis per practicar i també vam aprendre a preguntar i donar els horaris d’alguns establiments.

    Si voleu practicar més, aquí teniu aquests enllaços:

    activitats quotidianes

    què faig normalment (punt número 3)

    Fins demà,

    Lourdes

    Share

    Article complet

  • C2 11a sessió

    Creació de la Laura

    Creació de la Laura

    La sessió d’avui s’ha iniciat amb una breu posada en comú sobre els somnis. Hem explicat d’un en un, i només els participants que se’n recordaven, algun dels somnis que hem tingut algun cop. Això ha permès que el professor ens aclarís que a causa d’una aparició divina que va rebre Ramon Muntaner, en aquest cas Déu com a esperit, va ser la raó per la qual va iniciar la crònica. És per això que durant el primer capítol l’autor exposa detalladament aquest succés diví.

    Acte seguit, hem començat la unitat II encapçalada per la temàtica dels informes. Abans d’endinsar-nos-hi, hem fet sis grups de tres persones cadascun, creats a partir d’una enumeració que ha adjudicat el mestre a cada alumne/a. Un cop agrupats havíem d’intercanviar en petit grup les diferents tipologies d’informes que cada participant es plantejava. Després d’intercanviar aquesta informació hem hagut de triar un tipus d’informe per tal de plantejar-lo posteriorment al gran grup. Doncs bé, cada subgrup ha exposat una tipologia d’informe, la qual ha donat lloc a sis especialitats diferents: desenvolupament del rendiment escolar, conflicte escolar, part mèdic amb la participació d’un jutge, enfocament policial per un atemptat jihadista o terrorista, memòria amb benefici d’associacions i lesions laborals. A partir de les sis tipologies proposades, se’ns ha plantejat crear un informe de manera individual o en gran grup i hem decidit fer-ho conjuntament i triar una única tipologia: el comunicat mèdic per a un jutge.

    A continuació, en Jaume ha preparat una cartolina sobre la seva taula i ens ha repartit una frase a cadascú per tal que l’enganxéssim sobre el suport. Així hem creat  un informe. Per tant, entre tots havíem de marcar un ordre tal i com pensàvem que seria l’adequat i així organitzar la informació facilitada. El resultat ha estat un informe que detallava la valoració d’unes deficiències que presentava l’aula on s’imparteix el nivell superior de català amb l’acompanyament d’unes possibles conclusions que podrien adoptar les mancances esmentades. Posteriorment, ens ha facilitat un altre informe, però distribuït de manera diferent, i hem hagut de debatre en petit grup quines diferencies i similituds creiem que presentava en relació a l’informe anterior. Exposant aquesta distinció en gran grup hem arribat a la conclusió que poden redactar-se informes amb la finalitat de valorar un element concret i presentar unes solucions, com també tenir com a fi la descripció d’uns fets que es voldrien resoldre.

    Cal esmentar que justament en el moment que ens disposàvem a començar una activitat de lèxic, ha marxat la llum i ens hem quedat a les fosques. Sort dels llums d’emergència que ens han il·luminat durant una estona i per això hem pogut continuar amb la sessió programada. Així doncs, l’activitat present consistia en completar unes frases d’unes fotocòpies que ens havia preparat en Jaume, de manera que havíem de triar una opció de paraula d’entre les dues que es plantejaven a cada frase. Entre tots hem resolt cadascuna de les frases, tot explicant el significat d’ambdues paraules i per tant, identificant-les per separat. En acabar aquesta tasca ens hem disposat a marxar cap a casa.

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share