Arxiu de l'autor

  • D 36a sessió

    D 36a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • E1 21a sessió


    21a sessió – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

    Share

    Article complet

  • E1 20a sessió


    20a sessió – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

    Share

    Article complet

  • D 35a sessió

    20150319_203450

    Avui dinou de març,  Sant Josep. Damunt de la taula d’en Jaume, dues capses de bombons: és el sant del Joseba i l’aniversari de la Susanna. Felicitats per duplicat!

    Després de menjar els bombons en Jaume va començar la classe amb la lectura de l’acta i tot seguit amb els deures per la propera classe. Hem de mirar per TV3 la pel·lícula Un déu salvatge, dirigida per Roman Polanski. Suposo que a classe discutirem l’argument o haurem de fer un article d’opinió o simplement comparar pares i raonar les nostres discrepàncies.

    De Josep Joan i ases n’hi ha per totes cases, no sé pas com ho  farem els que anem a celebrar-lo!

    Tot seguit, en Jaume fa un incís respecte a la nomenclatura de les hores. Internacionalment és la hora dos punts i els minuts, però en català la hora va seguida d’un punt i els minuts, exemple les 7.30 .

    Uns minuts de silenci , veiem en Jaume agafant un paperets i els va repartint a tothom. Són parelles de verbs. Tenen una rel de verb igual  i les terminacions és el que les diferencien . Hem de buscar entre els companys els paperets que tenen igual rel i formar grups.

    Els verbs eren

    Desdir                    desdir-se’n

    Ballar                      ballar-la  ( passar  situació difícil )

    Riure                       riure-se’n

    Repensar                 repensar-s’hi

    Anar                        anar-se’n ( marxar )

    Veure                      veure-hi

    Tocar                       tocar-hi (estat psíquic )

    Sentir                       sentir-hi ( escoltar )

    Vàrem fer frases per veure’n els diferents significats. Mateixa rel , diferent terminació   pot donar significat oposat. En Jaume ens explica el verbs no pronominals.

    Un altre cop en Jaume ens ensenya uns folis  amb paraules escrites amb negre i al costat amb vermell.

    Baixar      Va baixar del cotxe                    baixar-se      Va baixar-se del cotxe

    Caure       Ha caigut de la cadira                 caure’s         S’ha  caigut  de la cadira

    Passar       El perill ja ha passat                   passar-se      El perill ja s’ha passat

    Riure        Tothom reia                                riure’s           Tothom es reia

    Callar        Per què no calles                         callar-se        Per què no et calles

    Marxar      Ha marxat                                   marxar-se     S’ha marxat

    Pujar         Va pujar a la moto                      pujar-se        Es va puja a la moto

    Sortir         El tren ha sortit de la via            sotir-se         El tren s’ha sortit de la via

    CORRECTE                                                   INCORRECTE

    Els verbs pronominals es  conjuguen  necessàriament amb el reflexiu o bé amb un pronom sense funció sintàctica, exemples.

    Acabar-se, aprimar-se, beure’s, despertar-se,    engreixar-se, imaginar-se , pensar-se

    Més tard, no sé si és veritat o bé m’ho he inventat, en Jaume va dir que venia a classe el director de cine i teatre Cesc Gay. Tots esprement les neurones  per escriure  preguntes que faríem.  Aleshores en Jaume ens  fa girar les cadires i un davant el company hem de fer dos personatges ben diferents  primer com a periodistes i després com a Cesc Gay. En resum, vam preguntar com a periodista al company i després responien com si fóssim el director de cine. És increïble la velocitat de reacció que tenim i la imaginació tan fèrtil per adaptar-nos a noves experiències.

    Gairebé a la recta final de la classe en Jaume ens va entregar les entrades del teatre. Hi ha una darrera oportunitat per aconseguir-ne més abans que s’exhaureixin.

    D 35a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • E1 19a sessió


    19a sessió – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

    Share

    Article complet

  • D 34a sessió

    Dimarts passat,en Jaume va començar la sessió preguntant-nos si havíem buscat informació sobre l’obra de teatre Els veïns de dalt. Alguns companys havien portat informació(argument,preus,horaris…),però en Jaume va dir que continuaríem parlant al final de la sessió.

    A continuació,es va llegir l’acta de dijous passat i es va comentar una errada molt freqüent:

    -Els dies de la setmana van precedits d’article quan volem referir-nos a fets que realitzem habitualment aquell dia,per exemple:El divendres sempre menjo pizza (cada divendres menjo pizza).

    -No porten article quan ens referim a un dia concret,anterior o pròxim,per exemple:Divendres menjaré pizza (el pròxim divendres menjaré pizza).

    Com sempre vam escollir “la troica”(voluntaris per redactar l’acta,fotografiar la jornada i posar-hi música).

    Tot seguit,vam veure el muntatge fotogràfic del poema Sóc.Que bonic ha quedat!

    Vam començar unitat nova:la ressenya. I ens preguntem: què és una ressenya?La ressenya és la crítica d’una obra literària.Vam dividir la classe en cinc grups,per tal de buscar informació sobre aquest nou tipus de text.

    Per ressenyar una obra hem de seguir els següents passos:

    -Quina informació busquem?

    -Contextualitzar:autor i època.

             -Documentar-nos sobre temes:principal i secundari.

    -Relacionar-lo amb altres obres sobre aquest tema

    -Com tractem la informació?

    -Concretar

            -Anàlisi:1.Descriptiu-Informar

    2.Criticar-Valorar

    -Com estructurem la ressenya?

    -Encapçalament

             -Cos-Introducció

    -Resum

    -Comentari

    -Conclusió

    Els títols de les obres literàries s’escriuen en lletra cursiva o es subratllen.La primera lletra del títol s’escriu en majúscula.

    Vam continuar amb un joc.En Jaume va repartir uns fulls que contenien una sèrie de números.En el meu grup eren:3-5-19-3  7-1-24.Havíem de desxifrar a quin nom d’un personatge conegut corresponien els números.En el meu grup el personatge va resultar ser el Sr.Cesc Gay,que és el director de l’obra Els veïns de dalt.

    La resta de grups van desxifrar els seus números amb el resultat dels  personatges següents:

    –Jordi Rico,Pere Arquillué i Cortadella,Àgata Roca i Nora Navas.Tots quatre són actors de l’obra Els veïns de dalt.

    Després,es van repartir uns fulls amb parts del text: Amadeu,no em toquis el pronom feble, de l’escriptora Montserrat Roig.Cada integrant del grup havia de llegir en veu alta una part del text i els seus companys havien de valorar els  aspectes següents:

    -La puntuació

    -Elisions:Tinc trenta anys (Tinc trentanys)

    -Neutralitzacions (pronunciar  les e i o àtones)

    -Pronunciar les obertures(e i o)

    -Consonants sordes i sonores

    Per finalitzar la sessió,en Jaume va llegir el text sencer i ens va preguntar per què s’havia escollit aquest escrit.Dijous revelarà la incògnita.

    Recordeu que finalment anirem al teatre a veure Els veïns de dalt, el 16 d’abril a les 20.30 hores. Dijous hem de confirmar qui pot anar-hi, per tal de fer-ne la reserva.

    D 34a sessió by Slidely Slideshow

     

    Share

    Article complet

  • E1 18a sessió


    18a sessió – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

    Share

    Article complet

  • D 33a sessió


    El dijous passat en Jaume va començar la classe d’una manera diferent del que és habitual. Portava un plec de fulls amb la poesia que fou guanyadora per majoria. A cada full hi havia un vers, uns vint-i-nou.
    Ens va oferir agafar-ne un, els quas estaven disposats com un ventall i boca avall. Després es van repartir cartolines petites,  on hauríem de copiar el vers, perquè just ens tapés la cara (Declaració de Hèlsinki, consentiment informat). Amb els retoladors de colors escrivíem la frase que ens va tocar durant la elecció del full.

    Tothom estava molt enfeinat i de cop i volta diu en Jaume on farem les fotos perquè ens quedin bé?
    Amb uns segons les ments pensants de tots van donar una ullada a tota la sala i rápidamente van trobar un paper llis d’embolicar que es va enganxar a la paret, una cadira per als fotografiats i la banqueta del piano per a en Joel, que fou el fotògraf oficial.

    La musica de la sessió 31 anava a càrrec de l’Enric, crec que és de Brams.
    Tan aviat va acabar la sessió fotogràfica, ens va repartir un full amb quatre fotos de diferents habitacles de treball de la mundialmente famosa Google. Tots els grups es van reunir de manera que hi hagués tots tipus de fotos per observar-les detingudament i detallar què tenien en  comú:

    1. espais oberts, amplis i connectats
    2. llum
    3. colors
    4. espais lúdics i de treball
    5. natura
    6. zones esportives i de descans
    7. mobiliari ergonòmic
    8. zones de reunions

    Definitivament, és com si treballessis a casa teva

    Relacionat amb aquestes fotos, en Jaume ens va preguntar com ens agradaria fer la prova. És adient la distribució del mobiliari de la sala? Els seients per als esquerrans són insuficientment còmodes per fer una prova de dues hores. Hi ha possibilitat de poder beure aigua o refrigeris , aixecar-se per fer uns passos. Cal acondicionar una zona per a  tots aquesst estris?

    Les múltiples propostes es van escriure i segur que en Jaume farà tot el possible perquè la prova sigui tot un èxit per a nosaltres.

    En finalitzar  la classe vàrem fer l’abonament per anar el proper vint-i-set de març al Teatre Plaza de Castelldefels. Apa, a veure MARILULA!

    D 33a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

  • E1 17a sessió


    17a sessió – Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

    Share

    Article complet

  • D 32a sessió

    Imatge extreta d’http://www.gq.com.mx/maquinas/gadgets/articulos/la-magia-de-las-oficinas-de-google/1587

    En començar la classe, el Jaume ens comenta en què es basarà la sessió d’avui: tria de poemes per grups i explicació de la prova final de la qual ens haurem d’examinar.

    Havíem d’haver preparat, prèviament, una poesia que tractés un dels següents temes: discriminació dels homosexuals i lesbianes, problemàtica de dones, minories ètniques i lingüístiques i lluita obrera.

    Per grups hem triat aquella poesia que més ens ha agradat. Les primeres seleccionades han estat:

    Elionor de Martí i Pol

    Sóc de la nostra companya Maite

    Cançó d’amor de Lluís Llach

    La vellesa de Josep Bonnín Segura.

    A més, hem pensat en diferents propostes per saber com podíem enregistrar-les i hem decidit que el proper dia escriuríem els versos amb retoladors en fulls separats i aniríem mostrant-los mentre els gravàvem amb el mòbil.

    El poema triat, finalment, ha estat el de la Maite.

    A continuació, hem parlat de la prova. Ens han distribuït un full amb les parts en què consistirà l’examen. Així, farem un total de dues proves de redacció, una d’oral i una última de reflexió lingüística. La durada prevista será d’unes quatre hores, repartides en dos dies –12 i 14 de maig– al mateix lloc on s’imparteixen les classes.

    Per últim, havíem d’imaginar un hipotètic cas de les proves de selecció de personal per part de l’empresa  Google. Es tractava de prendre l’examen del nivell C2 com a exemple per seleccionar futurs treballadors.  Havíem de determinar com haurien de fer les proves. L’exercici era difícil i no hem arribat a cap acord unànime.

     

    D 32a sessió by Slidely Slideshow

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share