Arxiu de l'autor

  • 13 sessió B3

    De cohdra, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/190013

    Vam començar la sessió exposant com volem que sigui la casa ideal? Això ens va servir per presentar els objectius de la sessió: el present de subjuntiu, acordar el fragment de lectura i escoltar un parell de cançons del dia.

    Primer, vam pensar i apuntar verbs. Vam mirar de triar-ne un i cadascú va intentar deduir com es fa el present de subjuntiu.

    Es van formar dos grups més per preparar la lectura i van triar el fragment que llegiran.

    Finalment, vam escoltar les cançons de la Rocío i de la Victoria.

    Share

    Article complet

  • 10a sessió D

    De dmscs, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/158013

    Que divertits són els fonemes!

    Mai no m’hauria pensat que un dia pogués arribar a afirmar que la transcripció fonètica pot resultar d’allò més entretinguda. La classe de dijous, però, va trencar tots els meus esquemes.

    Per començar, el Jaume ens va ensenyar dos vídeos que encara no sé ben bé a què treien cap. Culpa meva, per no haver assistit a les dues classes anteriors. Després, i com ja comença a ser habitual, vam formar grups. En aquesta ocasió, la finalitat dels grups era que els xerpes expliquessin a la resta del grup la matèria que s’havien preparat.  Es tractava de dedicar deu minuts a cada tema, però finalment vam necessitar mitja classe per acabar-ne només un. I quin un! Ni més ni menys que els sons. I jo, sorda com una tàpia per culpa d’un refredat mal curat. Fantàstic! 21112013 (1)

    El moment àlgid va arribar, però, a la segona part de la classe. Un cop escoltades les explicacions dels xerpes, fets els exercicis i comprovats els resultats, el Jaume va decidir fer-nos un resum del tema i intentar resoldre els dubtes més generalitzats. I aquí va començar el  que acabaria sent una classe magistral en què no hi va faltar de res.  Al Jaume li recava explicar-nos massa detalls, perquè, deia, no ens volia confondre, ni avorrir. Ell, atabalat i preocupat, deia que no, que no seguia. Nosaltres, atents i interessats, dèiem que sí, que seguís. Potser va ser aquesta preocupació per no perdre la nostra atenció la que va provocar que el nostre estimat professor – un home seriós i prudent – de sobte es transformés en el Palomino, parlés com els pijos  o com els guiris, es fotés de la Botella o parodiés la locució que anuncia la parada del tren a Viladecans. Tot a fi de bé, és clar. Quan es tracta d’entendre els sons, tots els recursos són pocs.

    I així va ser com una classe que es preveia feixuga va passar volant i com els presents  vam aprendre a perdre la por als fonemes i a riure’ns-en. Això sí, sense faltar-los al respecte.

    DEURES

    Publicar la primera versió de l’article d’opinió. Cliqueu aquí.

     

    Share

    Article complet

  • Unitat 1

    De DuBoix, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/675966

    D’entrada, us voldria agrair i felicitar per la sessió d’ahir. Ja ho valorarem més endavant, però en vaig sortir molt satisfet. Una de les claus de l’èxit va ser per la primera parella de xerpes de cada equip:  els anuncis van distendre l’ambient i vau aconseguir que els companys acomplissin l’objectiu: reconèixer els sons.


    També van facilitar l’explicació final. De totes maneres, si voleu aprofundir, treballar o repassar aquest contingut us facilito aquest material:

    Tal com vam quedar, deixeu les primeres versions de l’article d’opinió. Recordeu les preguntes que ha de respondre i quins són els criteris avaluatiusRUBRICA ARTICLE D’OPINIÓ.dot

    Bon cap de setmana!

     

    Share

    Article complet

  • 9a sessió D

    Comencem una nova sessió amb una mala notícia: les noves tecnologies ens fallen,però sempre ens quedaran LES FOTOCÒPIES!! La sessió es va dividir en dues parts: la primera dedicada a l’article d’opinió i la segona als plans de treball.

    Castelldefels-20131119-01462

    De Lourdes

    La primera activitat va ser un exercici  en què havíem de trobar d´entre una sèrie d’afirmacions quines eren tesis(opinions, idees centrals) i quines arguments ( justificacions d’una tesi), després havíem de relacionar-les de tal manera que quedessin aparellades cada tesi amb el seu argument corresponent i finalment dir de quin tipus d’argument es tractava. TIPUS D’ARGUMENTS TIPUS D’ARGUMENTS SOLUCIÓ

    Val a dir que l’exercici va costar una mica, ja que no tot era el que semblava i entre nosaltres també hi havia diferents punts de vista.

    Vam concloure l’exercici enumerant els tipus d’arguments que havíem trobat:

    • Arguments exemplificadors: es tracta d’un tipus d’argument molt emprat en els discursos argumentatius. Es té realment la sensació que una tesi queda demostrada si es poden aportar exemples de la seva veracitat. Una afirmació es pot reforçar amb un o més exemples específics (si cal, es pot citar l’autoritat que els ha generat).

    Exemple:

    Tesi: El tabac provoca malalties cardiovasculars.
    Argument amb exemples [per construir]: referència a casos concrets coneguts.

    • Arguments per analogia:  els arguments que es basen en una analogia consisteixen a defensar una tesi sobre una realitat determinada a partir de la comparació amb una altra realitat amb la qual hi ha algunes semblances.

    Exemple
    Tesi: S’ha de privatitzar la sanitat pública del país perquè el sistema funcioni amb més garanties.
    Argument 1 (per analogia): A Nova Gal·les del Sud s’ha fet el mateix i tot funciona molt bé.
    Argument 2 (per analogia): La privatització d’altres serveis públics del país com el de telèfons ha portat èxit econòmic i millora del servei.

    • Argument causal: De vegades es prova d’explicar o justificar una afirmació recorrent-ne a les causes. En aquests casos es parla d’arguments relacionats amb les causes.

    Exemples
    Tesi: S’han mort les petúnies.
    Argument (causal): Ha fet molta calor.

    • Argument d’autoritat: els arguments d’autoritat aporten afirmacions o arguments que es basen en el fet que han estat enunciades per un locutor particular autoritzat. La raó per creure’s una afirmació ja no es busca en els exemples o en les analogies amb altres casos, sinó en el fet que ho avala una persona o una entitat que es reconeixen com a garantia.

    Exemples
    Tesi: L’atur baixarà.
    Argument (d’autoritat): Ho ha afirmat el conseller d’Economia.

    Aquest exercici ens servirà per preparar el nostre article d’opinió, ja que haurem d’argumentar la nostra tesi per tal de poder justificar la nostra postura i opinió respecte al tema que hem escollit i així poder convèncer més.

    Castelldefels-20131119-01464

    De Lourdes

    Dediquem el final de la sessió   als plans de treball.  Ens posem per grups i continuem la feina encetada. Cadascú de nosaltres omple la motxilla de xerpa amb aquella informació que considerem principal sobre el tema treballat i marquem quatre pautes comunes per tal de tenir una bona travessia amb la resta de xerpes que ens esperen.

    Bona sort, companys!!

    Share

    Article complet

  • 12 sessió B3

    Vam escoltar la cançó que havia triat la Gina. Ens va explicar el perquè. Tot seguit, vam repetir l’actitivat de Llegir en parelles. Ara, però, canviant els rols i amb un altre text. 13_travessemlatlantic_A4 Tant el text com la proposta de conversa ens és molt propera perquè es debat sobre l’exili i la llibertat, molt afí al nostre projecte.

    Us recomano aquesta entrevista a l’autora del text: Núria Martí i Constans

    Share

    Article complet

  • 11a sessió B3

    De krosseel, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/214312

    Avui hem après com podem expressar preferències (Què t’estimes més…? / Com us estimeu més…?) Per això, hem hagut de repassar el present d’ESTIMAR-SE.

    Després hem llegir per parelles. Un component s’havia de preparar una lectura, un fragment de Paco Candel,  per dir-la en veu alta el company; i el company li plantejaria un parell de preguntes per conversar.   Això ens ha permès per debatre si Catalunya és una terra d’acollida. 12_memoria_paco_candel_A4

    El grup lector d’aquesta sessió ha estat la Gina, la Mariana, la Nataliya, l’Antonio, la Zosia. El grup moderador: la Carolina, la Cristina, la Loli, la Victoria i la Rocío.

    Share

    Article complet

  • 10 sessió B3

    De RoyalHoliday, extreta d'http://www.morguefile.com/archive/display/790253

    Ahir vam escoltar dues cançons més: la de la Ximena i la de la Leticia. Vam conèixer aspectes de la dictadura argentina i uruguaiana.

    Tot seguit vam presentar la unitat 2: els objectius i les tasques, tot i que una la vam negociar entre tots: conèixer la labor de la Institució de les Lletres Catalanes, des de l’inici fins ara.

    Finalment, van tornar a anar a la biblioteca. Cadascú va treure un llibre. N’haurà de triar un fragment per acomplir la tasca d’aquesta unitat.

    Share

    Article complet

  • 8a sessió D

    De Karpati Gabor, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/711913

    La sessió del dijous va estar dividida en dues part. A primera hora vam continuar generant més idees de l’article d’opinió que vam deixar pendent el dia anterior.  Vam fer-ho per parelles , és a dir, cadascú va compartir la seva opinió amb el company que tenia al costat, fet que a mi personalment em va agradar.

    Després,  en Jaume va dividir la classe en dos grup i ens va posar un vídeo de la Marató TV3 (cliqueu aquí), sobre les malalties degeneratives.  Llavors a un grup li va preguntar: Què transmet? I a l’altre grup: Com ho transmet? Individualment vam respondre i ho vam posar en comú amb un altre company.

    Finalment, ens vam posar en grups, que  ja tenim establerts a classe per treballar  cada grup el seu tema (gènere i nombre, sons fonètics, marc sociolingüístic, categories gramaticals) i en Jaume ens va preguntar:

    1.Com us vau sentir abans i després del full de ruta?

    2.Com heu assolit l’objectiu?

    3.Com el penseu transmetre?

    Aquesta última pregunta la treballarem dimarts a classe, en tot cas cadascú h ha d’anar pensant aquest cap de setmana. Caldria explicar-la d’una manera que no sigui com es feia tradicionalment, sinó clara i senzilla (mireu el vídeo de la Marató).


    DEURES

    Llegiu-vos aquesta entrada i penseu: què hi té a veure amb el nostre projecte? Quines preguntes podríem relacionar?  Cliqueu aquí.

    Bonn cap de setmana!

     

     

     

    Share

    Article complet

  • 7a sessió D

    De faustfoundation, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/228637

    Bon dia a tothom!

    En la sessió d´aquest dimarts, seguint amb la dinàmica del dijous passat, hem tornat a centrar-nos en els continguts per  treballar de la primera unitat i en l’article d´opinió.

    El Jaume ens ha plantejat a l’inici una prova de foc!: hem assolit el repte que ens vam proposar?, som uns bons xerpesDominats encara per la incertesa, s´han reunit els grups de treball que es van formar la darrera sessió per tal de donar-hi resposta, posant en comú tot allò que estem aprenent.

    Seguidament, hem tornat a tractar l’article d’opinió. El Jaume ens ha fet cinc cèntims dels punts que hauríem de respondre a l´hora de fer l´escrit:

     

    1.Per què vull parlar d’aquest tema?

    Ens ha d´ajudar a fer la introducció, entesa com la manera de preparar-nos l’escrit per convèncer els possibles lectors.

     

    2.Quina és la meva opinió?

    Correspondria a l’exposició de la tesi, és a dir, la idea que tenim sobre el tema escollit i com ens hi posicionem.  

     

    3.Els perquès de la nostra opinió

    Seria l´argumentació pròpiament dita,  les raons que justifiquen la nostra opinió i amb les quals provem de convèncer.

     

    4.Per tant?

    Seria la conclusió; recull la tesi i resumeix els principals arguments exposats, per reforçar la nostra posició.
    Finalment, recordant els temes que es van proposar i havent-ne escollit un, tothom ha respost a les dues primeres qüestions. Ha quedat pendent pel pròxim dia respondre’n les dues altres.

     UNITS

    Share

    Article complet

  • 5a sessió D

     

    De mconnors, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/734813

    La sessió va començar amb una curta reflexió sobre els vídeos dels alumnes del mateix nivell del curs anterior: què en podem treure?
    Tot seguit, parlem del pla de treball del curs.  pla de treball unitats 1-3   pla de treball unitats 4-6 En Jaume ens planteja que hi haurà 6 unitats i que les treballarem per grups. Cada alumne/a s’apunta a un, amb una idea base: que el treball en grup ens fa avançar, potser no més de pressa, però sí més lluny. Aprendrem i alhora ensenyarem, trencant una visió clàssica de les classes magistrals.  Cliqueu aquí.

    Ens centrem en els continguts de la primera unitat, establint diferents temàtiques que serviran per a totes les unitats: sons, gènere  i nombre, categories gramaticals i nocions de marc sociolingüístic.

    Per acabar la sessió, i també per grups, fem propostes de projectes per treballar durant el curs. De les sis propostes, es voten dues majoritàriament: un projecte de lectura ,a partir d’una llista que haurem d’elaborar entre tots, i fer un article d’opinió sobre un tema que proposem tota la classe. Cliqueu aquí.
    Marxem amb la tasca de buscar informació per al treball en grups del següent dia…i amb molts interrogants.

    De Pilar G

    De Pilar G

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share