Entrades amb l'etiqueta ‘criteris avaluatius’

  • E1 3a sessió

    Els objectius d’avui:

    • recordar noms i repassar animals
    • explicar la primera cançó de la banda sonora del curs
    • presentar el pla del curs (pla-de-curs-e1)
    • acordar criteris avaluatius
    • enregistrar una intervenció oral

     

    Share

    Article complet

  • S1 14a sessió

    privacy-policy-510731__180

    La primera activitat del dijous 12 de novembre va consistir en escriure paraules que contenien les lletres ‘m’ i ‘n’. Primer, el Jaume ens va donar un paperet amb una paraula que no podíem ensenyar als nostres companys. Després cadascú va llegir la paraula a veu alta i els companys van haver d’escriure la paraula que van escoltar. Finalment, el Jaume va apuntar totes les paraules a la pissarra i va aclarir els nostres dubtes sobre les regles d’ortografia:

    • Simfonia, confessar, enfilar, informe, infermeria, confitar: ‘m’ davant d’una ‘f’ excepte paraules que comencin por con-, en- i in-.
    • Emmetzinar, embalar, impremta, embellir, empenta, comptable, empresonar: ‘m’ davant de ‘m’, ‘b’’, ‘p’ i ‘t’.
    • Envellir, envellit: ‘n’ davant de ‘v’.
    • Innocent: El prefix in- és pot escriure de diverses formes depenent de la lletra per la qual comenci la paraula.

     

    La segona part de la classe va consistir en el debat sobre la privacitat. Primer, vam decidir entre tots quins són els criteris d’avaluació del projecte del debat:

    1. S’han documentat?
    2. Han exposat bé?
    3. És útil? Ens ha impactat?

    Després, vam decidir quins són els criteris d’avaluació de la nostre participació:

    1. Sabem argumentar?
    2. Sabem respectar?

    A continuació, va començar la presentació del projecte. Vam llegir l’article Despullats de Manel Fuentes en el qual ens explica que la privacitat no existeix perquè no hi ha protecció de dades. Després vam veure un vídeo, Dave llegeix la teva ment, que ens ensenya que és pot buscar moltíssim informació d’una persona a través d’Internet. També van parlar sobre diferents fonts d’informació i sobre el egosurfing, és a dir, la recerca del teu nom a Internet.

     

    La finalitat de la presentació va ser crear un debat. Per tant, vam formar dos grups. Un grup va defensar i argumentar el llistat vermell, i el altre grup el llistat verd:

    Llista vermella:

    • Informació de les teves aficions.
    • Robatori d’informació/claus d’accés bancs.
    • Control dels nostres moviments i accions.

    Llista verda:

    • Geolocalització en cas d’emergències.
    • Control de xarxes delinqüents/terrorisme.
    • Obtenir informació de temes associats a la nostre recerca a Internet, dades, articles…

     

    Finalment, vam posar en comú els avantatges i els inconvenients d’aquests punts:

    Avantatges:

    • Difusió
    • Trobar feina
    • Recerca
    • Immediatesa
    • Sostenibilitat
    • Geolocalització
    • Evolució

    Inconvenients:

      • Les biblioteques
      • Les relacions socials presencials
      • Seguritat/ llibertat
      • Energia
      • Núvol
      • Comunicació

    bo (2)

    Share

    Article complet

  • E3 15a sessió

    relatograma

     

    Tothom va recordar  de la sessió anterior que vam celebrar el Dia Mundial del Joc. Després vam revisar les errades dels relats. pífies aval medial docx Vam establir el calendari de la resta de sessions del curs:

    • 9 de juny prova escrita
    • 11 de juny prova oral i esmorzar comunitari
    • 16 de juny assaig cloenda
    • 18 de juny resultats i assaig cloenda

    Finalment, cadascú va exposar quins havien de ser els criteris avaluatius del curs.

    criteris avaluatius

    Share

    Article complet

  • Sessió 1a Suficiència 1


    Bon dia a tothom!

    Tal com vam quedar l’altre dia, avui m’ocupo de fer l’entrada corresponent a la 1a sessió i a partir d’ara ja serà cosa vostra. 🙂 Així doncs, som-hi.

    Vam començar la sessió presentant-nos, atès que tenim força companys nous. Mentre us presentàveu, vaig anar apuntant a la pissarra alguns dels objectius que manifestàveu a l’hora de començar el curs. El més repetits van ser: obtenir el nivell C, millorar l’expressió escrita i parlar amb més fluïdesa. Vau destacar l’ortografia i, en concret, els pronoms febles i l’accentuació. Pobres pronoms!

    A continuació, vam fer grups constituïts per antics alumnes i una nova incorporació. Havíeu de debatre tot allò que havíeu acordat quan vam començar l’Intermedi 3: acords funcionament curs

    Els veterans us vau encarregar d’explicar als nous companys el funcionament del curs. Després de proposar i debatre algunes modificacions, vam arribar als següents acords pel que fa al dietari, la presentació, el sistema de correcció i les normes de funcionament.

    acords funcionament curs – S1

    Ja veureu que els canvis estan marcats de color groc. No teníeu gaires ganes d’escriure i vau fer molts pocs canvis pel que fa a la presentació. Ho entenc, tants dies de festa no són bons. 😉 Pel que fa als criteris avaluatius, no vam tenir temps de debatre’ls. El Toni va plantejar que eren molt subjectius i vam iniciar un minidebat sobre si l’avaluació pot ser objectiva o no.

    Finalment, vam acabar la sessió intentant que no ens tallessin el coll. Us vaig encarregar que visitéssiu l’Hug Trencacolls (un veí que no suporto) i que li transmetéssiu el missatge que us havia donat.

    puntuacio-text-trobador

    Si el llegíeu fil per randa, tindríeu un problema. Ara bé, no podíeu canviar ni una paraula. Com podíem convertir aquest missatge tan agressiu en un missatge ben cordial? La resposta aquesta tarda. 😉

    Finalment, m’agradaria donar-vos la benvinguda a Suficiència 1. Com us vaig dir ahir, és un plaer fer classes amb vosaltres.

    Share

    Article complet

  • Sessió 6a Intermedi 3

    Em sap greu si us vaig atabalar una mica. No era pas la  meva intenció.  Us deixo l’acta que han redactat l’Andrea i el Joseba. No us perdeu la valoració que fan cadascú d’aquesta tasca. M’han semblat molt interessant. Ara bé, també he de felicitar a la resta perquè us vaig veure atacats per una febre d’intercanvis de telèfons i adreces electròniques.  És degut — ostres, ara no sé si és correcte, què en penseu?– als criteris avaluatius que vam acordar, oi?

    http://www.flickr.com/photos/72788507@N00/2109726096

    Dietari de la classe intermedi III amb data 25/10/12

     

    L’Andrea i el Joseba han estat nominats per preparar el dietari de la classe d’avui.

     

    La classe va començar amb un repàs del dietari preparat pels nostres companys sobre la sessió passada; han fet la lectura l’Alicia, l’Amador i la part final el Jaume.
    Un alumne li fa l’observació que en el text hi ha dues flexions verbals: sigut i tindre, i li demana l’aclariment de si és vàlid o si és imperatiu escriure estat i tenir respectivament. En Jaume contesta que hi ha una certa tolerància, malgrat que es prefereix la segona; traslladarà el tema a la Lourdes per rebre més informació el proper dimarts.
    Després, vam continuar amb uns exercicis i regles d’ortografia:

     

    1) El masculí normalment acaba en e, i el femení en a.  Però les paraules que acabin en:

    -arca
    -cida
    -ista
    -ta
    malgrat que normalment haurien de ser femenins perquè acaben en “a”, dintre de aquests grups, n’hi ha moltes paraules que són masculines (el patriarca, el pesticida, el dentista, el idiota), i s’ha d’anar amb compte.

     

    2) Hi ha unes poques paraules femenines que acaben en “e” (torre, febre…)
    3) En moltes ocasions, paraules que en castellà s’escriuen en algun punt amb la lletra “a “, en català es canvien i s’escriuen amb la lletra “e” i viceversa. Aquests canvis en la forma d’escriure una paraula es deuen al fet que les llengües romàniques intentaven diferenciar-se unes de les altres. (avería/avaria, rencor/rancor, evaluar/avaluar…).
    4) Com que en català la “a” i “e” àtones/neutres es pronuncien igual, l’escriptura es torna difícil. Algunes maneres d’ajudar-te a descobrir si has d’usar la lletra “a” o la lletra “e” són les següents:

    -Paraules femenines acaben en a.

    -Paraules masculines acaben en e.

    -Si l’arrel de la paraula és femenina o masculina, quan el dubte és en la primera lletra (vocal); traient-la veiem la paraula de la que deriva, serà una “a” (adjuntar/junt, avaluar/valor).

    -A l’inrevés del castellà, s’escriu començant amb “e” si emp…, emb…, (amparar/emparar, Mare de Déu dels Desemparats).
    5) Per a igualar l’escriptura i satisfer als nostres veïns del sud i de l’oest, s’accepta la doble forma en l’infinitiu en alguns verbs, però no en la resta de la conjugació (treure/traure, traurem).
    En Jaume ens ha demanat d’ explicar la diferència entre tràfec i tràfic: el tràfec ho fem amb un tràfic de camions.
    Després de l’exercici d’ortografia, vam haver de preparar un esquema per fer una intervenció en algun programa de ràdio sobre el tema “riscos laborals”.
    Les característiques més importants en un intercanvi d’informació han de ser les següents:

    -Emissor
    -Receptor
    -Missatge
    -Canal
    -Codi
    -Context

    Dins del codi, tenim codis verbals i no verbals.
    Verbal: to de veu, la velocitat, la durada, l’estructura.

    No verbal: mirades, gestos, gestualitat, aspecte exterior.
    A la intervenció per ràdio cada un dels grups representant a un sector empresarial ha de presentar 3 objectius en matèria de riscos laborals i proposar 3 solucions per millorar les condicions de riscos i seguretat per als seus empleats. La durada ha de ser 2 minuts per grup.


    +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
    Opinió personal d’Andrea:
    La meva opinió personal és la següent:

     

    El llenguatge és un mitjà per poder comunicar-nos amb la resta de les persones. Està sempre actiu i va canviant contínuament.
    A mesura que la gent va creant nous sons i a utilitzar-los de forma assídua, aquests es convertiran en noves paraules. Les regles d’ortografia són una eina per ajudar-nos a arribar a acords i aconseguir entendre’ns de la millor manera. Decidir com sonaran les lletres, on intensificarem el so de la veu i on la farem més feble, ens ajuda a comunicar-nos. Però no cal oblidar que el més important del llenguatge és poder comunicar-nos amb els nostres companys!
    Andrea
    +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
    Opinió personal de Joseba:
    Quan a un li toca escriure un article, i cau en el compte que set mil milions de persones podran llegir-lo, neix un sentiment de superació que ens fa consultar totes les eines a la nostra disposició, tals com traductors, correctors, enciclopèdies, gramàtiques, diccionaris i, com no, consultes als nostres amics. Això ens desperta un sentiment de millora que ens inculca a continuar així en les classes que seguiran, i altres activitats.

     

    Però en honor a la veritat, la millor eina/ajuda ha estat consultar i comptar amb l’Andrea.

     

    Segur que avui us lluireu de valent participant en el programa radiofònic.

    Bona castanyada!

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes

#5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

Share