Entrades amb l'etiqueta ‘derivació’

  • S1 6a sessió

    PhotoGrid_1445278989461

     

    Hola a tothom!!

    Volía recordar que anem fer en la clase el Dijous 15 de Octobre.

    • Primero hem comenÇar amb un joc entre tots feiem una roda. Va esser similar al joc que anem fer el dimarts però havíem de encadenar les paraules sigüent amb la sil·laba de la paraula anterior. Aquest joc va a provocar moltes dubtes en relació amb la pronunciació en catalá sobretot amb les sil·labes tónicas i átonas. Per això Jaume ens va explicar com hem de indentificar-les.

     

    • Hem parlat sobre amb qué ens havíem quedat de la clase anterior uno per uno.

     

     

    • Jaume va a fer una explicació sobre la pronunciació dels sil·labes obertes i tancades.

     

    • Es va a explicar el article determinativo que s´ha de possar devant dels noms propis i la diferencia que en el Castellá sería una errada.

    Tambè sería molt important saber :

     

    El pablo / En Pablo

    La María/ Na María

     

    Normalment son molt usats els articles “El/la” però tambè podem trovar “en/na” i algunes vegades en el uso més formal que sería en Castellá (Don/doña).

     

    • Jaume ens ha recordat que nostres companyes van escrit en unes entrades de les altres sessió en el blog i que hem de contestar una pregunta si podem perquè aixì podrem practicar la escriptura com ells.

     

    • Per terminar la sessió hem parlat sobre el projecte que volem fer tots junts aquest trimestre. Es va debatir les temas que volem fer i desprès s´ha triat per grups les temas. Hem tengut unes minutes per debatir en grup com feriem la nostra parte i havíem explicat a tothom la manera de fer-ho i més o menys la data que podría estar terminat.

     

     

    Les eleccions per les projectes escollides van esser les sigüentes:

     

    1. La presentació:
    • Objectius
    • Visual (Paraules i imatges)
    • Activitat
    • Musical
    • Estaría per Novembre.
    1. La historia de Catalunya:
    • Video
    • Texto complementari
    • Idea: Coneixer la historia d´aquesta ciutat per entendre perquè ara estem aquí.
    • Sessió amb les dubtes (col·loqui).
    • Ho farem durant el trimestre.
    1. Debate noticia:

     

    • Articulo “Desnudo” (la privacitat)
    • Comentarem si está bé o no.
    • Debate
    • Ho farem en dos setmanes.
    1. Autobiografia:
    • Video
    • Presentación de totes les persones de la clase
    • Guió amb les preguntes per orientar-les una mica.
    • Preguntes possibles:

     

    • El nom
    • L´edat
    • La seva proffesion
    • Lloc on va néixer.
    • Motiu perquè esta vivint a Barcelona
    • Alguna cosa tradicional de la seva ciutat que voleva contar-nos.

     

    • Poden usar imatges o coses el dia de la grabació.
    • Farem una grabació i montatge amb música.
    • El temps dependerá de la asistencia a clase de tothom i del temp que tenirem per grabar-ho a clase.

     

    Això va a esser la clase d´avui.

     

    Bon cap de semana i ens veiem el Dimarts!

    bo (2)

    Share

    Article complet

  • 37a sessió D

    file4361317660663

    Dimarts, vam començar la classe amb la proposta d’en Jaume de posar en comú noms de malvats i malvades famosos de diferents relats o pel·lícules que se’ns ocorreguessin .

    malvats i malvades

     

     

     

    A continuació, ens vam distribuir en tres grups perquè els xerpes, un per grup, ens expliqués el tema de la derivació i, en segon lloc, per a fer una exercici que vam corregir després globalment entre tota la classe. Consistia en  formar a partir de l’arrel d’una paraula un nom, un adjectiu i un verb.

    El segon grup de xerpes era el de sinònims i antònims; vam llegir la teoria, segons la qual vam aprendre què són i els diferents tipus de sinònims i antònims i, després,vam haver de substituir en un text les paraules en negreta per un o més sinònims que quedessin bé pel context.

    Per acabar, en Jaume va establir un paral·lelisme entre els malvats dels quals parlàvem a principi de classe i dues qüestions: els enemics de les nostres històries – els malvats serveixen per donar-nos idees- i també els neguits i dubtes que tenim de l’examen, que hem de deixar de banda i ens  hem de centrar a aprendre.

     

     

    Share

    Article complet

  • 2a sessió D

    Els reptes de la sessió d’ahir eren aquests:

    • ser capaces i  capaços de fer l’animal
    • ser capaces i  capaços d’ acordar les competències de l’alumnat modern
    • ser capaces i capaços de personalitzar un got per participar en el projecte: Parem taula
    • ser capaces i capaços de recollir les idees principals i escriure’n un resum
    • ser capaces i capaços d’escriure un text argumentatiu

     

    Fer l’animal va servir per recordar els noms del companys i per treballar dos recursos lèxics: el de la precisió lèxica (les accions que emeten els animals) i la derivació (deduir el nom d’aquestes accions).

    Vam acordar les competències que desplegareu en aquest curs. Finalment, vau decorar un got amb la frase que havíeu buscat sobre l’aprenentatge.

    Em sembla que ens en vam sortir prou bé, oi?

    DEURES

    • Escriure un resum (entre 80 i 100 paraules) d’un dels vídeos.  Recordeu d’escriure’l com a comentari. Cliqueu aquí.
    • Escriure un article d’opinió (mínim de 200 paraules). Cliqueu aquí.
    Share

    Article complet

  • 19 sessió Suficiència 2

    D’Imsomnia Cured Here, extreta d’http://www.flickr.com/photos/89093669@N00/6318332423

    Penúltima sessió del curs.

    Primer, vam corregir la resta d’exercicis de derivació.

    gasosa

    cadenat

    rebel·lia

    brusquedat

    trencall

    aterratge

    saviesa

     

    Després, vam mirar el videolit de cada grup. Cliqueu aquí.

    Vam mirar d’ajudar a resoldre uns dubtes de la unitat 1.

    Per cloure la sessió, i el curs, vam fer preguntes per conèixer el professor.

     

    La meva valoració

    Em vau preguntar què feia per estar de tan bon humor. I vosaltres m’ho pregunteu? Val la pena esperar el vespre per compartir dues hores amb vosaltres. Us he de donar les gràcies perquè m’heu facilitat tan la labor i m’heu ajudat a no perdre la il·lusió. A més, em sento un privilegiat en observar les vostres cares quan m’heu mostrat el videolit. Us brillaven els ulls. Quin regal!!

    Share

    Article complet

  • 18a sessió Suficiència 2

    visca l'autonomia

     

    La Bea i la Gloria fem el dietari del dijous 6 de juny.

     

    Per començar, continuem tenint problemes amb l’ordinador —quina novetat!—. La Marisol va llegir el  dietari sense el Jose — aix!… coses de ser pare .

    A continuació, vam corregir els deures de derivats:

    • vidrieria (vidre)
    • traïdoria (traïdor)
    • endevinalla (endevinar)
    • ceguesa (cec)
    • pesantor (pesant)
    • badoqueria (badoc)
    • brillantor (brillant)
    • vidrier (vidre)
    • didal (dit)
    • estenedor (estendre)

     

    Hem de tenir en compte algunes variacions importants:

    • cec → ceguesa
    • badoc → badoqueria
    • dit → didal

     

    Després hem vist el videolit que ha fet el grup del Zein. Fantàstic!!  Seguidament,  ens hem reunit per treballar amb els nostres videolits i fer les oportunes gravacions.

     

    La nostra opinió

    Ens fa molta pena que s’acabin les classes. Són molt entretingudes i constructives. Treballar en grups ens permet parlar en català entre nosaltres i ens dona soltesa i confiança. I què dir d’en Jaume! Ens ha fet passar unes estones molt divertides i inoblidables. Ens faràs tu les classes el proper curs? Si no és així et trobarem a faltar. També hem de dir que els companys són els millors que podríem trobar. Estem molt contents de tenir-vos, ja no com a companys, sinó com a amics. Gràcies a tots i fins al proper curs. ENS VEUREM A LA CLOENDA!

    Share

    Article complet

  • 17 sessió Suficiència 2

    De Stefano, extreta d’ http://www.flickr.com/photos/12523862@N05/3723641502

    Vam començar la sessió fent un recordatori de la classe anterior, la qual ens va impartir la Toni, sobre l’amistat entre Bartomeu Rosselló-Pòrcel i Salvador Espriu i els poemes de cadascú.

    Després vam corregir el exercicis sobre derivació.
    Ex. 3
    Bacallaneria
    Falsedat
    Fondària
    Honestedat
    Miratges
    Ex. 4
    Canonades
    Claredat
    Enterrament
    Riallada
    Assagista

    A continuació, vam fer grups per trobar cinc paraules que defineixin la nostra vida i, tot seguit, el Jaume ens va repartir un fragment d’ un conte de Salvador Espriu a cadascú de nosaltres.

    L’activitat va consistir a llegir en veu alta aquest fragment del conte.
    El conte narra una típica història que passa en qualsevol poble i al final havíem de buscar un títol per al conte.
    Les propostes van ser:

    • Tota una vida
    • Els esglaons de la Teresa
    • Tereseta i la Panxita

    Per finalitzar, el Jaume ens va explicar que el títol original és La Tereseta que baixava les escales i que aquest conte havia estat qualificat com un dels millors contes de la narrativa catalana. Salvador Espriu volia renovar la narrativa catalana i va utilitzar la figura del narrador com a testimoni directe de la trama per aconseguir que el lector estigués més a prop de la història.

    Valoració
    La classe, com sempre, va estar molt entretinguda i va ser una classe sobre la narrativa de Salvador Espriu, cosa que, a poc a poc, ens apropa a la literatura catalana.

    Share

    Article complet

  • 11a sessió Suficiència 1

     
    http://www.youtube.com/watch?v=NWTtAH5ReSU
     

    Bona tarda a tothom!

    Avui la Mª José i la Gloria som les encarregades d’escriure el dietari  del dimarts passat.

    Com és habitual, vam començar llegint el dietari del dijous anterior, que van fer el Nanno i la Bea i després el Toni ens va explicar l’ús de l’apòstrof.

    Sí s’apostrofen:

    • tots els articles “el” o “la” seguits de vocal/h, també “de” + vocal/h.

     

    Però hi ha algunes excepcions:

     

    • no s’apostrofa l’article “la” que va seguit de “i, u/hi, hu” àtones, ni tampoc els noms de les vocals, així com les paraules que es podem confondre.  Per exemple:

    -la asimetria (es pot confondre amb “la simetria “),

    -la a, e, i, o, u,

    -la una (quan parlem de l’hora)

    -la universitat,

    -la humanitat.

     

    A continuació, la Marisol ens va explicar l’ús incorrecte de “al + infinitiu”. S’ha de posar “en  + infinitiu”. Exemples:

    -al adjuntar-les (no és correcte),

    -en adjuntar-les (sí és correcte).

     

    Tot seguit, vam corregir els exercicis de les pàgines 105-106, en els quals s’explica la utilització de:

    • j , tj, o g, tg. Normalment escrivim j o tj davant de les vocals a, o, u, i escrivim g o tg  davant de les vocals e, i. Exceptuant  els mots que continguin –jecc i –ject: infecció, projector…
    • x o ix. Per saber-ho hem de tenir en compte que, escrivim ix darrere de les vocals a, e, o, u, com: faixa, peix, coixí, cuixa, i escrivim x darrere del diftong au, per exemple: rauxa, disbauxa.

    L a Lourdes ens va explicar el significat de:

    -rauxa = impuls,

    -disbauxa = molta festa.

    • ig o –tx. Per saber-ho hem de fixar-nos en altres paraules de la mateixa família:

    -cartutx – cartutxera,

    -roig – rogenc,

    -empatx- empatxar.

    • x o tx. No hi ha paraules que comencin per tx, només alguns noms d’altres llocs com: txacolí, txeca, txa-txa-txa, etc.

     

    Per últim, la Lourdes ens va proposar un joc que consistia a triar deu paraules amb sufixos o prefixos. Amb aquestes paraules hem de fer un encreuat, que acabarem el proper dijous.

    L’opinió de la Mª José: m’agrada anar a les classes perquè poc a poc vaig aprenent aquesta llengua, malgrat que em sembla, a vegades, una mica complicada parlar-la i encara més escriure-la. Però estic contenta,vaig avançant.

    L’opinió de la Gloria: he de comentar que al principi anava una miqueta perduda, però ara les classes em semblen molt entretingudes i crec que estic aprenent  força.

    Bona tarda!

     

     

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes

#5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

Share