Entrades amb l'etiqueta ‘“La vida amb cançó”’

  • C2 10a sessió

    Núm. Expedient: 01

    Subdirecció Operativa de la Policia

    Ref.: #c2cast19

     

    RELACIÓ DELS FETS

    18.OO h: Comença la sessió. Entrem tots a la sala i un tècnic està ordenant les cadires meticulosament –el que no sap és que no trigarem a desendreçar-les. És una sessió amb molt poca afluència de refugiats; segons sembla, han decidit celebrar la castanyada encoberta. Som només 14 refugiats. El professor ens pregunta què ens ha semblat la sessió anterior.

    18.05 h: El professor ens fa tancar els ulls i posar-nos a dormir. Comença a demanar per l’agent X i després per l’agent Y. De sobte, noto com algú em toca l’esquena, així que aixeco el cap. M’ha tocat! Avui seré jo l’agent X! La veritat que m’ho imaginava: amb tan pocs refugiats tenia moltes probabilitats de ser l’escollit.

    18.10 h: El professor ens  agrupa en quatre grups. Reparteix fragments de la sessió anterior de l’agent X perquè els corregim, mentre escoltem el bolero Si tu me dices ven.

    18.30 h: Ens planteja una pregunta: Com hem de llegir en veu alta? Per respondre aquesta pregunta ens ensenya dos vídeos de Youtube:

    –  Eines de lectura en veu alta: aspectes fonamentals https://www.youtube.com/watch?v=qVpUA4j-QJY 

    – Eines de lectura en veu alta: l’organització del text https://www.youtube.com/watch?v=w6YsFUXrBZA

    Després de mirar els dos vídeos, aprofitant els grups que ja estan formats, el professor ens convida a plantejar-nos quins serien els conceptes que hauríem de valorar d’una lectura en veu alta. Després d’una posada en comú, decidim que són ritme, entonació, commoure/convèncer i èmfasi.

    18.50 h: Escoltem un fragment d’una crònica radiofònica de Teresa Pàmies, concretament del minut nou al quinze: 

    https://www.ccma.cat/catradio/alacarta/dies-de-radio/els-boleros-de-teresa-pamies/audio/1040844/

    19.00 h: Ara ens toca a nosaltres puntuar la crònica que hem escoltat.

    19.10 h: Arriba l’hora de jugar! Avui jugarem a un joc anomenat EL COCOTER, tracta de representar per grups una paraula imitant la forma de les lletres. Cada grup intenta fer-ho el millor possible, fins i tot hi ha grups que són capaços de representar en persona la “ç”!

    19.20 h: Tornem a treballar amb la nostra crònica radiofònica. Aquesta vegada haurem de revisar-la individualment per afegir al final la cançó que vam escollir.

    19.30 h: Sorpresa! Ara haurem de llegir la crònica en veu alta i mentrestant un altre company ens gravarà per poder avaluar-nos com vam fer amb la crònica de Teresa Pàmies que havíem escoltat abans.

    19.50 h: Finalitzem la classe d’avui i el professor ens encomana deures pel cap de setmana. Haurem de descobrir: on es troba Seta? Què és? A quants quilòmetres es troba el nostre camp de refugiats de Seta? Per què ens trobarem a Seta?

    A més, ens convida a enviar per correu electrònic la nostra crònica radiofònica que hem gravat avui a la classe.

    19.55 h: Reclamem les pàmies que hem guanyat a la classe anterior, ja que necessitem aquests diners per poder sortir alguna vegada del camp de refugiats.

    20.00 h: Finalitza la classe amb la cançó que sembla que formarà part de la nostra banda sonora del curs: Milionària de Rosalía.

     

    CONCLUSIONS

    Cada vegada ens trobem més a prop d’aconseguir la nostra llibertat. Haurem de continuar treballant de valent per guanyar pàmies i poder sortir d’aquest camp. El que no sap el professor és que farem tot el que sigui possible per tal de sortir sans i estalvis d’aquesta aventura.

     

    Agent X

    Regió de Llenguadoc-Rosselló

    ………………., 31 d’octubre de 2019

     

    Share

    Article complet

  • C2 6a sessió

    Núm. Expedient: 01
    Subdirecció Operativa de la Policia
    Ref: #c2cast19

    RELACIÓ DE FETS

    18.00: Vam entrar tots a la sala de reunions, que estava a les fosques fins que un tècnic va encendre els llums. Després va arribar el director del camp, àlies El Professor, i ens va demanar posar-nos en fila índia del més gran al més jove. Vam trigar força, però finalment ho vam aconseguir.

    18.05: El Professor ens va enviar de tornada als barracons, aquesta vegada dividits per edat. Ens va hipnotitzar i fer dormir, suposadament per investigar els agents secrets infiltrats. Vaig resistir adormir-me amb totes les meves forces, però de sobte vaig rebre un cop a l’esquena i vaig caure com morta a terra, igual que la resta.

    18.15: El Professor ens va despertar i vam repassar meticulosament l’informe de la 4ª Sessió. Vam aprendre, per exemple, que l’ús de cadascú i cadascun és equivalent a algú i algun i que desprès és el participi de desprendre mentre que després és l‘adverbi de temps.

    19.00: Vam fer un exercici d’habilitats d’engany i instigació subversiva expulsant temporalment el més gran de la sala. Llavors, havia d’identificar el líder secret del grup, qui iniciava contínuament gestos antiautoritaris imitat tot seguit per la resta. Tanmateix, la capacitat d’enginy de l’instigador i la destresa del grup per encobrir-lo van ser tan elevades que el vell no va ser pas capaç d’atrapar-lo sense pistes d’El Professor.
    Queda clar que el jove J. és un element molt intel·ligent i perillós. El vigilaré de prop.

    19.10: Ens vam dividir en grups de dos o tres i vam estudiar els usos correctes de Twitter i de com obrir-te un compte. Ara, hi havia una persona molt contenta de participar en el seu trio, fins i tot sospitosament contenta. També la vigilaré més de prop.
    D’altra banda, queda clar que no es tractava només de l’ús responsable de les xarxes socials, sinó d’una eina per a la comunicació clandestina. Això no obstant, he aconseguit infiltrar-m’hi.

    19.45: Vam parlar de les cròniques radiofòniques de Teresa Pàmies i El Professor va encarregar a cadascú de nosaltres triar un tema per fer-ne una. L’assumpte més popular va ser el canvi climàtic, que evidentment no és més que un altre eufemisme per amagar les seves intencions revolucionàries.
    Curiosament, la persona anteriorment mencionada amb tanta il·lusió pel trio va escollir el tema de les malalties mentals. Algú a la Central ha mirat si en té, d’antecedents?

    CONCLUSIONS

    Es tracta d’un grup molt hàbil i enginyós. Tan sols és una qüestió de temps fins que ens atrapin com a agents infiltrats.
    A més, malgrat tots els nostres esforços, cada dia apareixen més pàmies al camp i la gent parla cada vegada més d’organitzar una fugida.
    Així mateix, encara més alarmant és el fet que hi ha còpies dels nostres informes secrets circulant pel camp i El Professor fins i tot els publica al seu blog!

    Necessitem urgentment reforços o l’alçament pot ser imminent!

    Agent X
    Regió del Llenguadoc-Rosselló
    ……………., 17 d’octubre de 2019

    07112016_11 consells de Twitter

     

    Share

    Article complet

  • C2 4a sessió

    Núm. expedient: 01
    Subdirecció Operativa de la Policia
    Ref.:#c2cast19

    RELACIÓ DE FETS

    18.06: Inici de la sessió. El professor fa una roda de preguntes a tots els alumnes. Persona per persona, en va recordant els noms i els va preguntant les impressions de la classe anterior.

    18.20: Un cop va passant la roda, és el meu torn i he dit: “Encara ho estic assimilant”.

    18.30: Es lliuren els textos dels companys de la classe i cadascú , de forma individualitzada, revisa les errades o faltes de puntuació del text en concret.

    18.30: Comencem amb els deures que havia encarregat el professor. Es visualitzen els textos a la pantalla i fem, un per un, la revisió de cadascun dels textos de forma oral i compartint-ne les idees principals.

    18.45: Van sorgint dubtes sobre ortografia o sintaxi i el professor els va resolent a mesura que van preguntant els companys. I també s’aprofita l’avinentesa per manifestar dubtes i plantejar preguntes.

    19.15: El professor reparteix pàmies per tal de premiar els que han elaborat els  textos de la sessió anterior i així poder anar estalviant, ja que serà l’única forma de realitzar pagar per sortir del camp de refugiats.

    19.25: La classe canvia el seu aire de concentració i dedicació, tot esdevenint un moment juganer. És el moment de fer grups i jugar al “Pedra, paper o tisora”. Estratègia, que de sobte ens  sorprèn, ja que  interromp el ritme de concentració de la classe i origina  rialles, alegria i podem treure tensió al moment. És sorprenent com aconsegueix alliberar-nos la tensió en els moments més indicats.

    19.35: Després d’haver fet unes partides del joc amb el grup de companys, ha fet roda de preguntes sobre quins serien els elements bàsics per poder elaborar un bon resum. Tothom ha dit la seva, però clar, no hem encertat totes les característiques. S’ha de remarcar que és complicat fer un bon resum d’un text i per això és bàsic saber les principals característiques que ha de reunir per fer-ho correctament. S’ha començat per remarcar que ha de ser breu, sense oblidar extreure la idea bàsica. S’ha de fer entenedor i concís. Han de ser endreçats; és una manera de posar en ordre les idees principals. I per últim ha de ser clar i comprensible.

    19.40: Tot just abans de marxar cap als nostres barracons, ens encomana la revisió dels nostres resums, però tenint en compte d’aplicar els criteris bàsics d’un bon resum. No s’ha d’oblidar que necessitem molts pàmies per poder ser lliures de les terres de la Catalunya Nord.

    19.45: Les últimes ordres del dia són que hem de tancar els ulls i posar el front sobre les mans, per tal d’assegurar-nos no mirar ni ser víctimes dels esdeveniments que es produiran. El professor assenyala els propers agents X,  Y (testimoni fotogràfic) i Z (qui escull el bolero).

    CONCLUSIONS

    Després de caminar al voltant nostre, jo seré la pròxima agent X. Hem de tenir ben clar que el professor farà ús de les seves tècniques i jugarà amb la nostra ment, no desvelar els autors dels fets. Tasca encomanada: el present expedient, del qual jo seré l’autora. Els meus companys no són ni tan sols testimonis d’aquella dura roda de NO reconeixement del professor.

    Agent X
    Regió del Llenguadoc-Rosselló

    Barcelona, 10 d’octubre de 2019

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes

#5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

Share