Entrades amb l'etiqueta ‘tipus d’introduccions i conclusions’

  • C2 8a sessió

    Núm. Expedient: 01
    Subdirecció Operativa de la Policia
    Ref: #c2cast19

     

    RELACIÓ DELS FETS SESSIÓ 

    18.00 h. Comencem la sessió fent un repàs del dia anterior. Tothom explica el “què”. Després, el professor ens suggereix posar-nos en posició de dormir, per tal d’assignar els nous agents  X,Y i Z.

    18.10 h. Iniciem un nou joc amb unes fotografies en forma de triangle. Hem de trobar les fitxes que falten per  completar la imatge. Seiem en grups de 4-5 persones per treballar-les. Però en Jaume s’assabenta que primer hem de comentar la relació dels fets del dia anterior.

    18.20 h. Comencem a corregir els possibles errors del text i, acte seguit, ho posem en comú com ho fem normalment a cada sessió.

    18.45 h. Hora del joc! Què tenim en comú? El professor ens ha tornat a sorprendre. Es tracta d’un joc ràpid, on ens fa preguntes i ens ajuntem segons la nostra resposta comuna. Ha estat molt divertit perquè al final s’ha quedat sol el professor: s’ha tornat a plantejar la qüestió del nostre conegut trio.

    18.50 h. Utilitzem el per què i el per a què en relació a l’operació Bolero. Treballem en grups. La periodista pregunta als agents secrets i respon el capità. Les dues preguntes que estem treballant ens serveixen doncs per practicar el per què i el per a què. El professor ens porta a un nivell d’imaginació molt alt. D’això, no n’hi ha dubte.

    19.10 h. Com puc obrir i tancar un article? Tornem a agafar les fotos, que representen tipus d’introducció i conclusió d’un article. Hem d’esbrinar quina finalitat té cadascuna.

    19.25 h. Pensem a partir de la nostra crònica una introducció i una conclusió. Veiem tipus d’introduccions i conclusions que poden ser diferents.

    19.45 h. Fem un nou curset ràpid de Twitter ,de com hem de publicar l’opinió i les respostes o piulades. Si t’equivoques l’hauràs d’esborrar perquè no es pot editar. Acabem la sessió d’avui.

    CONCLUSIONS

    Ha estat intensa ‒ o potser és que era dijous.

     

     

    Share

    Article complet

  • C2 14a sessió

     

    Obra de David

     

    20 de novembre de 2018

    Hola companys,

    A la classe de dimarts vam començar la revisió de l’acta anterior. El Jaume ens va separar per grups, com de costum, i la vam corregir entre tots. Seguidament, vam fer un joc. Es tractava d’escriure el nostre nom de diverses maneres, primer amb el dit, després amb el cap, els peus, la panxa, etc. Va ser molt divertit i vam riure molt. Després, vam continuar la classe amb uns exercicis per tal d’identificar i saber diferenciar el moment de posar doncs, perquè i posat que. Ens va sortir molt bé a tota la classe i el Jaume en va quedar content.

    A continuació dels exercicis, ens va repartir uns retalls d’una imatge i havíem de saber identificar- los, per tal de saber si eren diferents tipus d’introduccions o de conclusions: analogia, anècdota, afirmacions breus, cita, preguntes o síntesi. L’objectiu de l’activitat és saber com començar i acabar un article d’opinió.

    Finalment, vam repassar les comes. Quan cal posar-les i saber identificar-ne els motius.

    Va ser, com sempre, una classe dinàmica i amena.

    Salutacions,

    Jose

     

    Share

    Article complet

  • C2 12a sessió

    Trencaclosques fotogràfic

    Extret d’https://morguefile.com/photos/morguefile/, autoria de Jacqueline

    Tal i com és habitual durant el curs  a l’inici de la sessió,  el Jaume ens va preguntar a cadascú dels alumnes quins conceptes i quines activitats ens havien semblat més interessants de la classe anterior.  A continuació, ens va passar l’acta del contingut d’una sessió  anterior on cada paràgraf del text s’havia escrit de dues maneres diferents. Nosaltres, per parelles, havíem d’analitzar cadascuna de les dues opcions i triar la que ens semblés  més correcta.

    Passada aquesta primera introducció, vam continuar la sessió treballant els articles d’opinió. En aquesta  ocasió, i per a introduir-nos en la matèria,  el Jaume tenia preparades sis fotografies retallades en diferents fragments com si fossin peces d’un trencaclosques . El professor ens va repartir una peça a cada alumne i nosaltres , després de trobar  els altres alumnes amb el retall  que es correspondria amb la nostra fotografia, vam poder configurar sis grups per treballar cadascuna de les imatges.

    En aquest sentit, cadascuna de les imatges  evocarien , de manera  simbòlica, les següents sis maneres diferents de començar i finalitzar un article d’opinió: La cita, la pregunta, les analogies, l’anècdota, iniciar el text amb una síntesi i, finalment, iniciar un text fent anotacions com si fos un telegrama. D’aquesta manera, vam anar analitzant i explicant com utilitzar aquests recursos per a desenvolupar un text amb la finalitat de captar l’atenció del lector. Un cop explicades aquestes sis eines, vam haver de decidir quina utilitzaríem per tal d’iniciar i finalitzar l’article d’opinió que haurem de redactar en properes sessions.

    A continuació, i seguint amb  la dinàmica de les classes, vam realitzar una activitat per tal de fer una petita pausa mental.  En aquesta ocasió, l’activitat consistia lletrejar una paraula sense poder dir res i utilitzant el propi cos . El Jaume, com si fos un actor fent mímica, va anar adoptant posicions amb el seu cos per a representar les diferents lletres de la paraula cocoter.

    Un cop feta aquesta activitat, vam continuar la classe fent un repàs de les activitats que fins a la data s’havien plantejat utilitzant la xarxa social twitter. Vam repassar les tres primeres activitats: en primer lloc, havíem de fer una piulada utilitzant 15 paraules que vindrien a indicar sobre quin tema versaria el nostre article d’opinió.  A continuació, havíem de plantejar tres piulades més, exposant tres arguments defensant la nostra posició respecte a l’article d’opinió i, finalment, la tercera activitat consistiria en buscar tres  dels arguments piulats pels nostres companys i contraargumentar  les seves tesis.

    Un cop repassades aquestes  primeres activitats amb twitter, el Jaume ens en va animar  a escriure una quarta piulada on, utilitzant algun text o notícia que llegim, exemplificar alguna de les sis formes per introduir o concloure un article d’opinió.

    Finalment, i per concloure la classe del dia, el Jaume ens va fer una petita valoració sobre les 10 primeres sessions del curs i, a partir de les nostres aportacions , va  enumerar els aspectes positius i negatius (els menys) que cadascú dels alumnes li havia fet arribar.

     

    postal de Jordi J

    Share

    Article complet

  • C2 25a sessió

    Pensant en introduccions i conclusions

    Com ja és habitual, busquem i corregim les perles.

    Un cop hem corregit l’anterior acta, el Jaume ha repartit uns retalls d’unes imatges. Havíem de trobar les parts que faltaven per tal de formar grups de dues o tres persones. Aquestes imatges en realitat eren pistes per descobrir diverses maneres de començar o finalitzar un article d’opinió.

    Aquests tipus són els següents:

    • Síntesi
    • Anècdota
    • Afirmacions breus
    • Citar algú
    • Interrogants
    • Analògics

    Després de parlar de l’article d’opinió vam llegir un document referent al doncs. Quan ja ho teníem clar vam fer un exercici per veure les diferències entre el doncs, perquè i posat que.

    A continuació, vam practicar el fet de desmuntar els arguments referents a les nostres piulades.

    Per finalitzar la classe, com a deures hem de buscar una imatge que representi el capítol que vam llegir sobre el Llibre de les bèsties i fer una piulada amb les etiquetes #C2cast16, #llibredelesbèsties.

    Share

    Article complet

  • S3 14a sessió

    Acta del dijous 19 de maig

    Share

    Article complet

  • Sessió 11a Suficiència 3

    D’EJP Photos, extreta d’http://www.flickr.com/photos/29498428@N00/2633923684

    Hem corregit un parell d’exercicis més de combinació de pronoms. Hem recordat la sessió anterior. Hem aprofitat per repassar el canvi i la caiguda de la preposició. Aquesta activitat ens ha servir per aclarir que el canvi de preposició només afecta als verbs que regeixen altres preposicions que no sigui a o de. Fixeu-vos en els exemples:

    • S’ha acostumat a anar cada dia al gimnàs.
    • Es recorda d’anar al gimnàs quan li fa mal el genoll.
    • Compta a/d‘ anar al gimnàs cada dia.

    Després hem recordat quin tema havien triat per escriure l’article d’opinió. Tot seguit,  hem plantejat per què l’ havien triat aquest tema. Hem comentat els diferents tipus d’introduccions. Hem tornat a fer una roda, preguntant amb què s’havia de quedar el lector del text.

    Finalment, hem corregit les perles extretes dels guions: Perles unitat 2 / Perles unitat 2 CORRECCIO

    DEURES

    L’exercici de triar combinacions de pronoms
    Cal dur el guió per a dijous

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes

#5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

Share