Arxiu per febrer, 2013

  • Sessió 13 Suficiència 1

    Bona tarda,

    Per començar, avui han llegit el dietari el Joseba i la Pilar. Han fet una molt bona exposició sobre el complement directe ( CD ) i l’indirecte ( CI )a l’oració. També, ens han explicat com saber si un complement és directe o indirecte mitjançant el recurs de la veu passiva. És a dir, si el complement passa a ser el subjecte de la passiva, sempre serà el complement directe.

    Exemple:

    La Maria saluda la nena.

    Veu passiva:

    La nena és saludada per la Maria.

    Doncs, en aquest cas, “la nena” és complement directe, i això ens fa saber que mai anirà precedit d’una preposició en l’oració principal. En cas contrari, si fos complement indirecte, aniria precedit de “a” o de “per a”.

    Posteriorment, hem continuat amb els apadrinaments. D’una banda, el Joseba ens ha explicat les diferències entre NOMÉS i NO MÉS.
    NOMÉS correspon al “sólo” del castellà.

    En vull només un.

    Mentre que “NO MÉS” s’utilitza igual que en castellà.

    No en vull més.

    D’altra banda, la Beatriz ens ha explicat la diferència entre INCLÒS, INCLÚS i FINS I TOT.

    Aquest és un tema curiós, ja que, si no ho saps i la teva llengua materna es el castellà, cometràs errors de segur.
    INCLÒS és el participi del verb incloure, i “FINS I TOT” es correspon al “incluso” del castellà.

    Exemple:

    – Està tot inclòs en el preu.
    – Ara puc parlar en català, i fins i tot escriure alguna carta.

    Després, hem treballat l’ús del complement directe i indirecte amb un exercici que ens ha donat la Lourdes i, particularment, he de dir que m’ha estat de molta utilitat, ja que no és gens obvi fer-ho correctament.

    L’ús de la veu passiva ens ajuda molt a esbrinar-ho i, per tant, a saber si en l’oració principal el complement va precedit de preposició o no.

    Exemple:
    Va aixecar la mà per cridar el taxista.

    El taxista és CD i, per tant, no va després d’una preposició “a”.

    Jordi, porta clavells a la mestra.

    La mestra és CI i va precedida de preposició.

    Finalment, hem treballat l’estructura d’un currículum segons el model de la pàg. 111 del llibre.

    Opinió personal Manuel

    La classe d’avui ha estat molt interessant i he après recursos per saber com estar segur si un complement és directe o indirecte, i així escriure correctament l’oració que el porta.
    També he de dir que el fet d’escriure el dietari ens mostra quin és el nostre nivell d’escriptura i redacció. En el meu cas, està clar que encara he de treballar molt per assolir confiança en aquesta llengua.
    Per descomptat, vull també mostrar la meva gratitud pel Jose per compartir la seva professionalitat en els dietaris amb un novell com jo.

    Opinió personal Jose

    Què puc dir! És un gran honor per a mi poder participar a la elaboració d’un nou dietari i en aquesta ocasió amb un altre gran company com el Manuel.

    http://www.youtube.com/watch?v=D_omZ5bo8lk

    Share

    Article complet

  • Parlant de la prova i del diari de lectura (Elemental 3)

    Bon dia a tothom!

    Com esteu? Ahir vam estar parlant de la prova i del diari de lectura. Pel que fa a la prova, ja vau veure que no és tan terrible com us imaginàveu. Vam fer i comentar els exercicis de comprensió oral, lectora i gramàtica i lèxic. Oi que van anar bé? Ara només faltaran treballar els exercicis d’expressió escrita i el d’expressió oral. En aquests enlaços podreu accedir als documents per si els perdeu o per si no vau venir:

    estructura de la prova E3

    model prova E3

    solucionari model prova E3

    àudios

    Esther, com que no hi eres quan vam fer els exercicis de comprensió oral, us he penjat els àudios perquè els puguis fer a casa i practicar. Ja em diràs com t’han anat. 🙂

    Finalment, vam parlar del diari de lectura. And the winner is El diari de Bridget Jones. Hem de llegir el llibre (si no l’acabeu no passa res, però ho intentarem, oi?) abans del 4 ‘abril, que és el dia que farem el club de lectura a les 18.30 h a la Biblioteca Central.

    Pel que fa al llibre, vam comentar que ens en poden deixar 9 exemplars. Com que som 18, en necessitarem més. Ens en poden portar d’altres biblioteques, però hem de pagar un euro i mig. També hi ha l’opció de agafar-lo directament en altres biblioteques si hi passem o hi vivim o treballem a prop, però em sembla una mica més complicat. Demà n’acabarem de parlar, però què us sembla si fem pot entre tots i així ningú s’ha de desplaçar? Potser amb 50 cèntims per cap ja ens arriba… He estat mirant si el trobava en versió electrònica però només hi és en castellà. De moment, per anar fent boca, us deixo aquesta cançó:

    Share

    Article complet

  • Sessió 12a Suficiència 3

    Aquesta unitat que estrenem serà una mica rara:

    • repassarem els continguts treballats fins ara
    • prepararem l’activitat per celebrar el Dia Mundial de la Poesia

    Hem repassat la comprensió lectora, la morofologia verbal, conjuncions i pronoms.

    Ens ha fet pensar:

    • el canvi i la caiguda de preposició
    • què  i que
    • perquè / per què / per a què
    • ensenyar + CD
      • ensenyo el pis
      • ensenyo (de) conduir

     

    Hem fet un primer contacte amb la poesia, mirant de conèixer els poetes que són motiu de celebració de l’any literari d’enguany.

    DEURES

    L’exercici d’ortografia de la fotocòpia

    Buscar alguna dada biogràfica dels autors que hem comentat

    Ah, per cert, una recomanació:  un article (és en castellà, però val la pena). Cliqueu aquí.

    Share

    Article complet

  • 12a sessió Suficiència 1

     

    Bona tarda apreciats companys,

    Avui, el Joseba i jo, la Pilar, som els encarregats de redactar el dietari de la sessió del passat dijous 21 de febrer. La classe la va impartir en Jaume, amb la seva simpatia i eficàcia habituals. D’una banda, hem treballat els errors apadrinats i, d’una altra banda, hem acabat i omplert els mots encreuats que havíem començat el dimarts passat.

    En primer lloc, la Mª José i la Gloria van fer la lectura del dietari de la sessió anterior.

    ERRORS APADRINATS

    La Noelia ens va explicar que tenir que és una perífrasi verbal que s’utilitza en castellà (on és correcte tant he de ordenar com tengo que ordenar), però en català el seu ús és incorrecte; hem d’utilitzar haver de + infinitiu.

    Exemple: no és correcta la traducció literal teniu que endreçar sinó heu d’endreçar.

    A continuació, l’Ana va explicar el Complement Directe, CD, que és una paraula o oracions subordinades que rep/reben l’acció del verb a través del subjecte. Per saber-lo li hem de fer la pregunta què al verb.

    Ex: En Joan menja una poma.

    Què menja en Joan?  Una poma. = CD

    També podem passar la frase a passiva i el CD es converteix en subjecte pacient i el subjecte de la frase original es torna complement agent:

    una poma és menjada per en Joan.
    Una poma = subjecte pacient
    En Joan = complement agent

    El CD pot ser substituït pels següents pronoms o paraules:

    – Quan és indeterminat (no duu cap determinant): EN

    Ella menja pomes = Ella en menja

    – Quan és determinat per un quantificador o un indefinit: EN

    Ella menja moltes pomes = Ella en menja moltes

    – Quan és neutre (equival a això i allò): HO

    No sap què s’ha decidit a la reunió. No ho sap

    – Quan es refereix a la 1a persona gramatical: EM, ENS

    Toni pare no ens va veure.

    – Quan es refereix a la 2a persona gramatical: ET, US

    – Quan és reflexiu: ES

    – Quan és determinant (per un article, un demostratiu o un possessiu): EL, LA, ELS, LES

    (els llibres)…els he agafats.

    – Preposició davant l’adjectiu sense substantiu (partitiu).
    El Miquel venia llibres antics. El Miquel en venia d’antics.

    – CD en persones; a diferència del castellà, l’acusatiu no porta la preposició a. Cal recordar-ho especialment quan es tracta de persones, ja que es pot confondre amb el CI (a qui?).
    El Joan mira el Pere
    La Maria saluda la Núria

     

    – Però sí es posa a en complements indirectes/circumstancials:

    Anem a Cadaqués.
    Hem de donar la notícia a la premsa.
    Ens trobem a les deu.
    No té res a dir.

    Després d’ això, els grup ens hem intercanviat els mots encreuats i les seves definicions, per tal de resoldre’ls, tot i que amb certes dificultats.

     

    Per últim hem omplert els buits de :

    Pàg. 108, en aquest ordre: Sol•licitud, especialització, convenciment, seguiment, inquietuds i selecció.

    Pàg. 109: motivació, esperança, creença, inquietud, sol•licitud, motivació, especialització, selecció, creença, esperança, convenciment i seguiment.

    Hem estudiat el trencaclosques de la pàg. 110 i hem fet un esquema de la vida d’en Marc per escriure-la més endavant en el currículum de la pàg. 111.

    DEURES: Unitat 4: act. 1 i 2

     

    Opinió de la Pilar: Ànims, nois i noies! Això s’acaba, i la prova evident és que ja hem començat la segona volta per fer el dietari. També he de dir-vos que estic molt orgullosa per haver aconseguit fer el dietari amb 281 paraules, però després no sé mol bé el que ha passat , que ens hem allargat una miqueta.

     

    Opinió del Joseba. El tema del CD sense “a” costa molt als que venim de cultura castellana; però constato que el català segueix les mateixes pautes que el francès, anglès, italià i euskera entre d’altres. Igualment, l’ús dels pronoms personals és gairebé idèntic als del francès i això m’ha ajudat molt.

    Share

    Article complet

  • Suficiència 2.


    Papiroflèxiawww.flickr.com/photos/enpaperarte/3241538167/

    Us deixo aquesta presentació El text instructiu perquè repasseu  el que hem anat treballant sobre els textos instructius. Hem vist diversos exemples d’aquest tipus de text: les receptes de cuina, les normes per visitar un parc natural, els consells per a amics desesperats…

    Ara us demano un últim favor: estic preparant una festa d’aniversari infantil i necessito que em feu arribar les instruccions per fer alguna manualitat amb els nens (senzilleta, eh?, que jo sóc una mica desastre…) o   les instruccions per jugar a un joc. No cal dir que podeu buscar informació on vulgueu: a la xarxa, llibres, saviesa popular…

    Espero tenir el material per a la setmana que ve, ja que la festa serà dijous 7 de març.

    D’altra banda, si voleu practicar més l’ús de la dièresi i repassar en quins casos ens l’estalviemOrtografia. Vocalisme. La dièresi ( Podeu fer l’activ. 42 i totes les activitats de síntesi; no us oblideu de consultar també la Fitxa resum).

    Fins demà!

    Share

    Article complet

  • Intermedi 1. Unitat 2

    A estudiar
    www.flickr.com/photos/vanessatepi/6237050643/

    Hem acabat la Unitat 2, que crec que conté molta informació. Hem fet avisos, fullets informatius i anuncis; hem treballat els signes de puntuació en les enumeracions; hem après a escriure A o E en posició àtona; O o U en posició àtona, els numerals, el gènere i el nombre de substantius i adjectius, els diftongs, les regles d’accentuació i les principals varietats geogràfiques del català.
    Déu n’hi do!!!
    És per això que us enllaço aquest joc per repassar si hi ha diftong o no:
    Hi ha diftong?

    Com sempre també podeu practicar més el que hem après a classe: O – U en posició feble (podeu fer les activitats 13, 14 i 15 de la O àtona a final de paraula; i enmig de paraula)
    Diftongs i hiats (activ. 21) i Accentuació (activ. 25).

    Crec que ja en teniu prou!
    Fins dilluns.

    Share

    Article complet

  • Com us ha anat la unitat 2?

    De Darren Hester, extreta d’http://www.stockvault.net/photo/115807/circuit-board

     

    Cal que valorem com ha anat aquesta unitat.  Escriviu un comentari que respongui aquestes  qüestions:

     

     

     

    Share

    Article complet

  • La revisió final

    D’homero chapa, extreta d’http://www.stockvault.net/photo/111324/eyeglasses

    Aquests són els passos que hem seguit a l’hora d’escriure l’article d’opinió:

    Abans que el publiqueu, us proposem que hi feu l’última repassada. Descarregueu-vos el document:  PAUTA DE REVISIÓ S3 article d’opinió

    Esmeneu, si cal, el text i publiqueu aquí la versió final.

    Share

    Article complet

  • 11a sessió Suficiència 1

     
    http://www.youtube.com/watch?v=NWTtAH5ReSU
     

    Bona tarda a tothom!

    Avui la Mª José i la Gloria som les encarregades d’escriure el dietari  del dimarts passat.

    Com és habitual, vam començar llegint el dietari del dijous anterior, que van fer el Nanno i la Bea i després el Toni ens va explicar l’ús de l’apòstrof.

    Sí s’apostrofen:

    • tots els articles “el” o “la” seguits de vocal/h, també “de” + vocal/h.

     

    Però hi ha algunes excepcions:

     

    • no s’apostrofa l’article “la” que va seguit de “i, u/hi, hu” àtones, ni tampoc els noms de les vocals, així com les paraules que es podem confondre.  Per exemple:

    -la asimetria (es pot confondre amb “la simetria “),

    -la a, e, i, o, u,

    -la una (quan parlem de l’hora)

    -la universitat,

    -la humanitat.

     

    A continuació, la Marisol ens va explicar l’ús incorrecte de “al + infinitiu”. S’ha de posar “en  + infinitiu”. Exemples:

    -al adjuntar-les (no és correcte),

    -en adjuntar-les (sí és correcte).

     

    Tot seguit, vam corregir els exercicis de les pàgines 105-106, en els quals s’explica la utilització de:

    • j , tj, o g, tg. Normalment escrivim j o tj davant de les vocals a, o, u, i escrivim g o tg  davant de les vocals e, i. Exceptuant  els mots que continguin –jecc i –ject: infecció, projector…
    • x o ix. Per saber-ho hem de tenir en compte que, escrivim ix darrere de les vocals a, e, o, u, com: faixa, peix, coixí, cuixa, i escrivim x darrere del diftong au, per exemple: rauxa, disbauxa.

    L a Lourdes ens va explicar el significat de:

    -rauxa = impuls,

    -disbauxa = molta festa.

    • ig o –tx. Per saber-ho hem de fixar-nos en altres paraules de la mateixa família:

    -cartutx – cartutxera,

    -roig – rogenc,

    -empatx- empatxar.

    • x o tx. No hi ha paraules que comencin per tx, només alguns noms d’altres llocs com: txacolí, txeca, txa-txa-txa, etc.

     

    Per últim, la Lourdes ens va proposar un joc que consistia a triar deu paraules amb sufixos o prefixos. Amb aquestes paraules hem de fer un encreuat, que acabarem el proper dijous.

    L’opinió de la Mª José: m’agrada anar a les classes perquè poc a poc vaig aprenent aquesta llengua, malgrat que em sembla, a vegades, una mica complicada parlar-la i encara més escriure-la. Però estic contenta,vaig avançant.

    L’opinió de la Gloria: he de comentar que al principi anava una miqueta perduda, però ara les classes em semblen molt entretingudes i crec que estic aprenent  força.

    Bona tarda!

     

     

     

    Share

    Article complet

  • Sessió 11a Suficiència 3

    D’EJP Photos, extreta d’http://www.flickr.com/photos/29498428@N00/2633923684

    Hem corregit un parell d’exercicis més de combinació de pronoms. Hem recordat la sessió anterior. Hem aprofitat per repassar el canvi i la caiguda de la preposició. Aquesta activitat ens ha servir per aclarir que el canvi de preposició només afecta als verbs que regeixen altres preposicions que no sigui a o de. Fixeu-vos en els exemples:

    • S’ha acostumat a anar cada dia al gimnàs.
    • Es recorda d’anar al gimnàs quan li fa mal el genoll.
    • Compta a/d‘ anar al gimnàs cada dia.

    Després hem recordat quin tema havien triat per escriure l’article d’opinió. Tot seguit,  hem plantejat per què l’ havien triat aquest tema. Hem comentat els diferents tipus d’introduccions. Hem tornat a fer una roda, preguntant amb què s’havia de quedar el lector del text.

    Finalment, hem corregit les perles extretes dels guions: Perles unitat 2 / Perles unitat 2 CORRECCIO

    DEURES

    L’exercici de triar combinacions de pronoms
    Cal dur el guió per a dijous

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share