Arxiu per novembre, 2016

  • Concurs fotogràfic: I tu, jugues en català?

    cartell_jugues

    De l’1 al 21 de desembre podeu participar en el concurs fotogràfic “I tu, jugues en català?” Per fer-ho, només heu de fer una fotografia del vostre joc o joguina peferits i compartir-la a Facebook, Twitter o Instagram amb l’etiqueta #itujuguesencatalà

    Els premis són ben sucosos:

    1. Una nit d’hotel més una visita guiada per la ciutat de Tarragona, un joc de Devir i un val de 50 € d’Abacus.
    2. Una nit en un alberg de joventut, un joc de Devir i un val de 40 € d’Abacus.
    3. Quatre entrades per al musical “Scaramouche”, un joc de Devir i un val de 30 € d’Abacus.

    Informació concurs “I tu, jugues en català?”

    Sort!

    Share

    Article complet

  • C2 10a sessió

     

    Com cada dia de classe de català, comencem la sessió corregint les “perles” de l’acta del dia anterior entre tots. 28112016_revisio-acta-5-solucionari

    D’aquesta manera hem vist les següents errades:

    • El mot Ramon no portarà accent.
    • Els verbs PREGUNTARÉ, TINGUÉS i HAGUÉS porten accent tancat.
    • Després de conjuncions, com per exemple la conjunció o bé, no posarem comes perquè les conjuncions uneixen.
    • Els pronoms ALGÚ i CADASCÚ es refereixen a persones i no van acompanyats de cap nom.
    • Els determinants CADASCUN/A i ALGUN/A sempre acompanyen un nom.

    Hem continuat la sessió agrupant-nos segons la temàtica del nostre vídeo.

    Cada grup hem llegit uns textos que en Jaume ens ha passat (els quals estaven relacionats amb la nostra paraula triada) i n’hem hagut d’extreure tres idees principals i una conclusió.

    En el meu cas i amb la paraula PERQUÈ hem extret les idees següents:

    • PERQUÈ utilitzat com a conjunció CAUSAL
    • PERQUÈ utilitzat com a conjunció de FINALITAT
    • PERQUÈ utilitzat com a SUBSTANTIU

    La nostra conclusió ha estat fer tres frases amb la paraula PERQUÈ on es reflectissin els tres exemples diferents, que són:

    Va cridar perquè no l’escoltaven  , Va agafar una cadira perquè hi seiés, No entenc el perquè de la seva reacció.

    A continuació i per donar-li dinamisme a la sessió, en Jaume ens ha agrupat ens dos equips segons el criteri “esquerra o dreta” i ens ha donat un globus a cada grup. La nostra tasca ha consistit a agafar-nos de les mans formant un cercle i intentar que el globus no caigués a terra, tot això sense deixar-nos d’agafar les mans!

    La següent part de la sessió ha estat mirar el vídeo que el Jaume ha creat amb tots els candidats a ser rei o reina del nostre regne, candidats que durant sessions anteriors havíem pensat nosaltres com a bons governants i havíem fet una piulada amb la seva fotografia a Twitter.

    D’entre tots els candidats proposats, hi ha hagut tres d’ells que s’han endut el major nombre de vots però finalment el guanyador ha estat Gandhi, amb onze vots.

    Ara bé, ser un bon governant comporta decisions difícils i Gandhi té el seu primer dilema com a tal; ha d’aplicar al seu govern una retallada de pressupostos greu, la qual implica que només un dels àmbits que sostenen el nostre estat de benestar podrà ser finançat.

    Els àmbits que els alumnes de la classe hem triat com a essencials per poder mantenir un bon estat de benestar han estat educació, sanitat o seguretat.

    D’entre aquests tres àmbits, cadascú de nosaltres hem de triar un sol àmbit i defensar-lo. La nostra defensa ha de consistir a escriure dues piulades a Twitter. en la primera hem d’escriure només la paraula de l’àmbit que defensarem; en la segona hem de defensar l’àmbit argumentant els motius pels quals s’ha de finançar el nostre àmbit i no un altre.

    Finalment, en Jaume ens ha informat que dimarts vinent gravarem els nostres vídeos durant la sessió, així que ens toca alliberar la nostra imaginació i recordar tots els ítems perquè el vídeo sigui dinàmic i tingui una bona estructura.

    Share

    Article complet

  • C2 9a sessió

     

    baixa

    Bon dia a tothom!
    Comencem la classe d’avui, buscant les perles de l’acta anterior. 25112016_revisio-acta-4-solucionari És una feina que agrada força a la gent.
    En segon lloc, en Jaume pregunta què vàrem fer el dia d’abans referint-se a les narracions.
    La pregunta és:
    Quines són les preguntes que respon un text narratiu?
    COHERÈNCIA >< COHESIÓ
    1è- Qui?
    2è-Què?
    3è-Quan?
    4è-On?
    5è-Com?
    6è-Per què?
    La primera i la segona són les més importants.

    A continuació, reparteix uns paperets amb els episodis del llibre, de qui els va explicar i de qui els van escriure per constatar si el que va explicar cadascú coincideix amb el que està escrit. Va haver-hi sorpreses perquè moltes no coincidien. En aquest exercici estem treballant la comprensió.
    Tot seguit, ens pregunta que què trobem a faltar del resum.

    A continuació, en Jaume reparteix els resums que cadascú havia escrit el dia anterior amb la correcció de les errades.
    Cercle—falta
    ?———-no s’entén
    Ratlla —-puntuació
    Cadascú revisarà el seu a casa seva.

    I ara, de cop i volta, en Jaume ens ha proposat fer un joc, i hem jugat a pedra, paper, tisores.
    Primer per parella, però no amb les mans com es juga sinó amb el cos sencer, i després amb dobles parelles. Ha sigut molt divertit, sobretot perquè hi havia una persona que no hi  havia jugat mai i no en sabia.

    Després del pati, hem continuat amb la classe i ara parlem dels connectors que varen fer l’altre dia.
    1è- Què/Que
    2è-Per a què
    3è-per què
    4è-Perquè
    5è-Degut a?
    6è-Quant a?
    7è-A de nivell de
    8è-Doncs

    Ara en Jaume proposa planificar un titular agafant un dels connectors, cadascú el seu i els escrivim en un foli.

    Deures per al dia vinent:  revisar el resum i fer una piulada amb el titular que s’ha fet dels connectors.

    Per acabar, fem una última anotació.
    Utilitzen punt seguit quan continuen amb el mateix tema i punt i a part quan canvien de tema.

    Share

    Article complet

  • Bàsic 1. Activitats quotidianes

    rutines

    www.flickr.com/photos/hernanpc/8117210184

    Aquesta setmana hem començat a treballar el verb en present per explicar les accions quotidianes. A partir d’una sèrie d’imatges heu explicat què fan aquestes persones.
    Aquí teniu les solucions que van sortir a classe.
    Text imatge què fa aquesta gent
    Text imatge i horaris

    Si voleu estudiar el present d’alguns verbs habituals:
    Verbs accions quotidianes

    Per acabar vam escoltar a classe aquesta cançó:

    Share

    Article complet

  • E1 15 sessió

    camera

    Avui ens hem plantejat els objectius següents:

    • recordar la sessió anterior
    • practicar fluïdesa i distensió
    • gravar entrevistes per parelles
    • valorar l’experiència
    • informar de les activitats del  Servei:
    • debatre un tema

    20161124_105920

     

    Share

    Article complet

  • Intermedi 3 (14a sessió)

    Hola a tothom,

    Per continuar amb els bons costums, ara faré jo el resum de la classe del dilluns 21 de novembre.

    Al  temps que la Lourdes esborrava la pissarra amb les anotacions més importants del darrer dia, vam escoltar un so. Era un avís per recollir una nota dels segrestadors , que  estava penjada a la paret.

    La Lourdes va llegir-la en veu alta  i deia que  hauríem de passar l’última prova si volíem  que ens retornessin els nostres vint punts per cap.

    Per tant, tots a una ens vam posar en equips  i  vam fer el joc amb  un èxit total.  Ara ja,  són tots nostres , que a ningú se li  escapin!

    El  joc va consistir en:

    Dictat final: dictat de paraules . Aquí s’ha d’anar amb molta cura amb tot el que hem après

    ( o-u, g-j, l·l, h, els accents…)

    Garanteix,  orfe,  sorteig, assassins, col·loqui, posseïts, harmònica, avorrit, naixeran…

    La paraula mal dita: en aquest apartat calia trobar  l’error dins la frase, ja que una de les paraules estava malament.

    Es passa el dia escriguent cartes.             No has omplit l’ampolla i no  hi ha aigua.

    Es passa el dia escrivint cartes.                 No has omplert l’ampolla i no hi ha aigua.

     

    A la recerca de la frase feta:  Calia triar una de les frases que ens donaven  i que es correspongués amb la descripció.

    Anar tirant, anar passant la vida com pots…….Fer la viu-viu.

    Pagar al comptat……………………………………………Pagar bitllo-bitllo.

    Tenir molta feina, estar atabalat…………………….Anar de bòlit

     

    Per  acabar la classe , van corregir els exercicis 4 i 6 de la prova.

    Això va ser tot. No està  malament per a dues hores , oi?

     

    Fins ara,

     

    Alba

     

     

    Share

    Article complet

  • Ice Age. El gran cataclisme al XX Cicle de cinema infantil en català de Castelldefels (CINC)

     

    El mes de desembre es projectarà Ice Age. El gran cataclisme als Yelmo Cines Castelldefels dins el Cicle de cinema infantil en català. Les projeccions tindran lloc el dissabte 17 de desembre (16 h) i diumenge 18 (12 h).

    A Ice Age. El gran cataclisme continua la incombustible amistat del grup d’animals de l’edat de gel. L’obsessió de l’esquirol Scrat per trobar glans provoca que un asteroide vagi de dret cap a la Terra i amenaci l’edat de gel. El peresós Sid, el mamut Manny, el tigre de dents de sabre Diego i la resta de la colla intentaran impedir-ho.

    Enguany, el Cicle, organitzat pel Servei Local de Català de Castelldefels i la Federació Coordinadora de les AMPA, en el marc del Pla Educatiu d’Entorn de la ciutat i amb la col·laboració de Yelmo Cines i de l’Ajuntament de Castelldefels, s’incorpora al CINC, una iniciativa de la Direcció General de Política Lingüística del Departament de Cultura per fer créixer l’oferta i el consum de cinema infantil en català.

    Dins del cicle es programa una pel·lícula mensual destinada al públic infantil i juvenil. L’entrada per a qualsevol de les projeccions tindrà un preu únic de 4 euros, que s’aplicarà a tothom sense necessitat de presentar cap val de descompte.

     

    Ice Age. El gran cataclisme

    Dissabte 17 (16 h) i diumenge 18 de desembre (12 h) 

    a Yelmo Cines Castelldefels (l’Ànec Blau)

    imatge-reduida

    Share

    Article complet

  • Homenatgem Montserrat Roig a Castelldefels

    B S/N - QUADERN - 20 años de la muerte de Montserrat Roig y Maria Aurèlia Capmany - Montserrat Roig, 1990 - © Pilar Aymerich

    B S/N – QUADERN – 20 años de la muerte de Montserrat Roig y Maria Aurèlia Capmany – Montserrat Roig, 1990 – © Pilar Aymerich

     

    El passat 10 de novembre es va comemmorar el 25è anivesari de la mort de l’escriptora Montserrat Roig. Si voleu conèixer-la una mica més, us recomanem algunes activitats previstes a Castelldefels.

     

    • Tertúlia literària el dimarts 13 de desembre a les 19 h a la Biblioteca Ramon Fernàndez Jurado al voltant de L’agulla daurada, relat sobre la seva estada a Leningrad (actualment Sant Petersburg) i que va ser guardonat amb el Premi Nacional de Literatura Catalana de l’any 1986. Per comentar l’obra i apropar-nos a una de les escriptores catalanes més importants del segle XX, comptarem amb la presència de Neus Ràfols, de l’Associació de Dones Periodistes de Catalunya.

     

    • Exposició fotogràfica  a l’Espai Montserrat Roig (carrer Església 117, al Centre Cívic Canyars-Poble Vell). Es tracta d’una exposició de fotografies cedides per Pilar Aymerich que es podrà visitar fins al 30 de novembre.

     

    Biblioteca Ramon Fernàndez Jurado

     

    Exposició fotogràfica Montserrat Roig

    Share

    Article complet

  • Tertúlia literària a Castelldefels: El llibre de les bèsties

    faules

    El dijous dia 15 de desembre a les 19 h el Servei Local de Català de Castelldefels i la Biblioteca Ramon Fernàndez Jurado commemorarem l’any Llull amb una tertúlia literària especial: Faules del Llibre de les bèsties, adaptat per Pere Martí i Bertran i il·lustrat per Maria Espluga. Les persones que hi vulguin assistir poden passar a recollir el llibre per la Biblioteca (c. Bisbe Urquinaona, 17-21).

    Enguany se celebra l’Any Lull en commemoració del 700è aniversari de la mort d’un dels escriptors i pensadors més destacats de l’Edat Mitjana. No sols dels territoris de parla catalana, sinó de tota la tradició europea. Els seus amplis interessos van afavorir que fes aportacions remarcables en tots els àmbits del saber de la seva època, que van des de la filosofia i la teologia, fins al dret, la medicina, l’astronomia, la retòrica o la lògica. Al mateix temps, va produir una sòlida obra literària, que se situa just als inicis de la tradició literària catalana, i que inclou títols emblemàtics com el Blaquerna -amb el Llibre d’amic e amat-,  o el Llibre de les bèsties, adaptació que comentarem durant la tertúlia.

    Biblioteca Ramon Fernàndez Jurado

    Share

    Article complet

  • E1 14 sessió

    incandescent-1679919_960_720

    La sessió d’avui ha consistit a:

    • recordar la sessió anterior
    • resoldre un enigma
    • preparar l’entrevista de dijous

    20161122_112222

     

    Share

    Article complet


Categories


Històric


Blogroll


Per resoldre dubtes


Recursos per a l'aprenentatge


Vídeos


Darrers comentaris


Núvol d’etiquetes


Share