Hem recordat la sessió anterior. Hem apuntat quines són els trets que defineixen una bona exposició oral.
Hem comentat la rúbrica de la UPC, que ens ha servit per adaptar a la nostra. Hem acordat que valorarem:
Gestualitat i mirada
Volum i entonació
Ordre i estructura
Claredat i concisió
Domini del tema
Atenció i interès
Control del temps
Finalment, hem fet un dictat. L’he extret del text que va recomanar l’Alejandra.
Us deixo el vídeo que us he recomanat. Potser és una mica extensa, però val la pena fixar-se en l’habilitat de la ponent per captar l’atenció des del començament fins al final. Us serveix de model per dijous?
Com ha anat el cap de setmana? espero que hàgiu descansat molt perquè després de la sessió de dijopus us ho mereixíeu. 😉 Què vam fer? Doncs bé, vam començar la sessió repassant l’ús de fins a / cap a /
A continuació, us vaig demanar que en un paper hi apuntéssiu un tema. No sé per què, però els viatges van ser el tema estrella. Per no parlar de la F1 de l’Antoni. Ja has pagat el cafè a la Cati? Quina mala passada! Bé, a continuació us vaig demanar que penséssiu en una fruita. Vam tenir pomes (moltíssimes), kiwis, maduixes, mangos, xirimoies… I ara no recordo quina fruita més teníem, però n’hi havia més. Aix, em sembla que hauré de menjar cues de pansa. 🙁
I què vam fer? Com que l’objectiu de la sessió era treballar les intervencions orals, per ordre de fruites vau anar sortint, vau agafar un paper i vau haver de fer una intervenció oral de 2 minuts. Que difícil!!!! Recordeu la primera poma? Era la poma Rubén i ho va fer molt i molt bé. En realitat, la fruita que pitjor ho va fer va ser la maduixa. Quin desastre! Mirava el terra, el sostre, la professora, es picava les cuixes, jugava amb la roba… Quan vam acabar vam comentar un aspecte que ens agradava de les intervencions i un que crèiem que es podia millorar. Ens va agradar, per exemple, la perspectiva històrica que ens va oferir l’Albert sobre el cinema; la tranquil·litat que transmetia l’Alejandra; la comparació que establia la Pam entre el Nadal aquí i en un altre país; el consell que donava la Montse per reforçar la conclusió;els exemples que posava l’Anna per ressaltar la importància d’estalviar aigua; la derivació que va fer la Teresa del tema de la intolerància cap a un terreny personal i que dominava molt bé; les interpel·lacions del Rubén als oients; el to de veu de la María, o la seguretat que mostrava l’Elena. Per cert, recordeu que començava definint-se com a “bitxo raro”. Vam comentar que això era un recurs retòric molt utilitzat i conegut amb el nom de captatio benevolentiae. En certa manera, la Cati també va utilitzar aquest ercurs en dir que no li agradava el tema que li havai tocat (fórmula 1). Tot i això, aconseguia parlar d’aquest tema i fins i tot en donava exemples. Finalment, l’Antoni i la María feien un bon ús de l’experiència personal en el seu discurs. L’Antoni partia de l’experiència personal per passar a la general i la María recuperava el fil del discurs a partir d’una experiència personal de viatge a Rupit.
Recordo que la Teresa va fer una observació molt i molt important. Sabeu què va dir? Doncs va dir que tots els aspectes que es podien millorar havien succeït perquè les intervencions no estaven preparades. Hi esteu d’acord? Efectiavment, és així. Per tant, ja sabem com millorar les intervencions, oi?
Finalment, vau començar a elaborar un decàleg de com havia de ser una intervenció oral. Dimarts li ensenyareu al Jaume, oi? De moment, aquí us deixo el discurs de Marc Antoni de què us vaig parlar. Em sap greu, però només el trobo en anglès. En aquest enllaç hi trobareu una explicació del discurs i la retòrica en aquest monòleg: enllaç.
Ahhh! I de deures: heu d’omplir la graella autocorrectiva de la part final del programa electoral. Que vagi bé!
Hem començat la sessió comentant el dictat de la sessió anterior.
Hem repassat l’ús de la caiguda de la preposició a en en les preposicions compostes(cap a / fins a /com a).
Hem format grups per elaborar l’esquema de la presentació que ens va servir com a model.
Finalment, hem fet un dictat de secretari. Han escoltat el vídeo un parell de vegades i en grups han mirat de reescriure un text el més aproximat al que han escoltat.
Hem corregit l’exercici dels pronoms de relatiu. Hem comparat quin és el model català i quin és el castellà per adonar-nos en què ens hem de fixar. També hem comentat que es fa servir més en registre formal que no pas col·loquial.
Com que en aquesta unitat que hem estrenat, hem de treballar els textos explicatius, hem pensat què volíem saber d’aquest tipus de text.
Ens hem mirat la presentació i hem debatut què tenia a veure amb el text explicatiu.
Extreta de http://www.flickr.com/photos/29487767@N02/3907602472
Hem corregit els dos exercicis: el de pronoms de relatiu i de puntuar incisos o aclariments.
Hem recordat la sessió anterior i hem repassat els criteris avaluatius de la unitat 2. Això ens ha servit per plantejar els reptes de la sessió: revisar la introducció i ampliar les promeses explicant com les executaríem.
Per parelles, hem revisat els dos paràgrafs. Hem incorporat la versió definitiva en el document.
Hem difós el Centre de Redacció de la Universitat Pompeu Fabra i hem comentat les regles per millorar l’estil de les frases. Cliqueu aquí.
Després hem repartit les promeses i cadascú es responsabilitzarà del seu àmbit per pensar com es poden dur a terme.
Finalment, hem corregit el dictat del fragment de Quim Monzó.
Per cert, aquí teniu l’entrevista completa a Itziar González. Us la recomano. Cliqueu aquí.
DEURES
Fer l’exercici 24 de pronoms de relatiu
Escriure un comentari en el dietari d’aprenentatge valorant la unitat 2
Introduir les correccions i com s’executaran les promeses en el document compartit a dropbox.
Hem corregit els deures. L’exercici de puntuació ens ha servit per introduir l’ús dels signes que serveixen per puntuar incisos o aclariments:
Hem continuant puntuant més exemples.
Finalment, hem conversat sobre la situació política actual.Hem recordat quins eren els criteris per redactar el text d’aquesta unitat.
En dos grups, hem concretat què enteníem per brevetat i per concisió.
Hem pensat quines eren les preguntes que hauria de respondre aquest fragment del document. N’he triada dues que cada grup s’ha encarregat de contestar-ne una.
Com us trobeu avui? Em sembla que ahir vam patir una intoxicació de pronoms relatius i comes. 😉 Què vam fer? Vam començar la sessió corregint els deures (exercici 21 de la fotocòpia dels pronoms relatius). Vam comentar, a més, les 6 primeres frases de l’exercici que teniu a l’entrada corresponent a la 12a sessió. Vam quedar que aquest cap de setmana fareu la resta de frases per exposar els dubtes que tingueu a la propera sessió.
Recordeu quina era la diferència entre aquestes frases?
El alumnes que estaven marejats es van quedar a l’autocar
Els alumnes, que estaven marejats, es van quedar a l’autocar
Ens va semblar una mica difícil, però al final tots vam coincidir que una frase deia que tots estaven marejats (quina excursió!) i l’altra deia que només una part dels alumnes estaven marejats.
I amb aquest exemple vam passar a la puntuació. Cadascun de vosaltres va rebre un fragment d’una entrevista i es va haver de fixar en els usos de la coma. En petits grups ho vau posar en comú i, finalment, ho vam comentar entre tots. Ho vau fer molt bé i fins i tot vau apuntar usos de la coma que no apareixien en els fragments que teníeu. Els recordeu?
Finalment, vam plantejar quina diferència hi havia a l’hora d’usar comes, parèntesis, guions i cometes. Vam comentar l’enllaç dedicat als signes de puntuació que teniu a l’apartat dedicat al recursos del bloc. Com que era tard, vam quedar que de deures faríeu un exercici de relatiu i un exercici (el primer) de la fotocòpia de puntuació que us vaig donar.
I això és tot. Això sí, ahir no em vaig equivocar d’hora. 🙂
Hem començat la sessió repassant l’ús del gerundi en dues frases:
Després hem recordat què vam treballar en la sessió anterior: l’ús de la coma i els eslògans.
Hem plantejat el repte: saber utilitzar els pronoms de relatiu. Han pensat en possibles preguntes. Hem mirat d’anant responent-les, amb l’ajut d’uns quadres, extrets del llibre Fem-ho fàcils:
Finalment, hem fet un dictat del conte de Quim Monzó, Els anivellats del llibreZzzzzzzzz…
A casa, Heu de fer l’exercici de la fotocòpia i aquest altre. Cliqueu aquí.
En aquesta unitat elaborem un programa electoral per practicar la creació d’un text predictiu. En una sessió vam acordar que perquè tingués èxit aquest tipus de text, ens calia un eslògan. Aquests són els que vam crear en la darrera sessió:
Així doncs, podeu votar quin us agrada més? Gràcies. També ens faria il·lusió llegir un comentari explicant-nos el motiu de la tria.
