Vam veure què hem de tenir en compte a l’hora de gravar el nostre projecte. Vam comparar dos poemes: un de Joan Salvat-Papasseit i un de Joan Brossa.
Mapa conceptual de la sessió
Vam convertir aquesta sessió en tres poemes visuals:
Ens va imaginar com devia ser Joan Brossa. Això ens va permetre repassar adjectius per definir com poden ser les persones i algunes perífrasis verbals.
mapa conceptual de la sessió
Continuem inspirats amb la Crònica d’un error. Vam repassar el passat llunyà i el recent. Això ens va servir per poder explicar-nos dates importants de les nostres vides. Avui el dau ens ha tornat a indicar que havíem d’elaborar poemes visuals d’aquesta sessió, tot i que un grup s’ha rebel·lat. Ha decidit per un poema escènic.
mapa conceptual de la sessió
El poema urbà transitable en tres temps i la Crònica d’un error ens van servir per repassar temps verbals i per construir una metàfora: el desenvolupament del curs com un viatge. Per tant, vam elaborar el que ha de ser el nostre mapa d’aprenentage.
Per tant, no ens ha d’estranyar que en els poemes visuals d’aquesta sessió apareguin petges, calendaris i arbres.
mapa conceptual de la sessió
El fil vermell
Preparant la cartografia del curs
Tindrem la capacitat de traduir les sessions d’aquest curs utilitzant el llenguatge brossià? De moment, ja hem aconseguit aquest primer repte. Hem elaborat tres poemes visuals i un d’escènic. Abans, però, ens hem preguntat amb què ens havíem quedat de la sessió anterior.
Mapa conceptual de la sessió
poema escènic
vam començar la sessió apuntant en el mapamundi.
Vam començar a elaborar les entrades que formaran part del nostre diccionari de clàssics. Tot seguit, vam formular instruccions i prohibicions.
Vam contemplar poemes visuals de Joan Brossa i vam escriure la biografia de les andròmines que vam triar. Finalment, vam llegir de Mercè Rodoreda el conte El mirall.
Els Viatgers sou convocats per aconseguir el primer emblema, necessari per obtenir la vareta.
De moment, heu de reservar una visita al Museu d’Art Contemporani de Barcelona (MACBA). Heu d’escriure una carta formal. Dimarts triarem la millor carta formal per enviar.
Abans, però, vam acordar com ha de ser una bona carta formal.
Ah, per cert, dimarts descobrirem qui sap més de Joan Brossa!
Creació de l’Helena
La sessió de dimarts 13 de gener va ser el retrobament del grup C2 de català. Després d’unes merescudes vacances, vam començar la classe felicitant-nos el bony any i seguidament el Jaume ens va plantejar un joc molt divertit.
L’activitat consistia a escriure cinc frases vertaderes que començaven per Jo sóc i una de falsa. Seguidament de la lectura en veu alta del testimoni personal els companys havien d’endevinar quina era la frase enganyosa, en què vam descobrir que hi havia gent molt impacient però a la vegada molt tranquil·la.
A continuació, vam parlar sobre els projectes de grup que teníem pendents. En Jaume ens va oferir dues opcions de treball, amb l’objectiu de recollir l’esforç realitzar en la redacció de les cròniques. La primera opció tractava de fer una línia de temps que agrupés tots els capítols treballats amb la finalitat de crear un ordre cronològic que ens ajudés a situar els diferents fets que va viure Ramon Muntaner. La segona opció tractava de geocalitzar els diversos capítols per tal de situar-nos en l’espai. I com a última opció, ens va proposar fer les dues propostes anteriors. Com a classe motivada i amb iniciativa vam optar per dur a terme les dues propostes.
Per tal de realitzar el projecte, en Jaume, ens va presentar un programa anomenat Capzles. A través d’un vídeo tutorial de 13 min vam poder conèixer el funcionament del programa. A continuació, us adjunto l’enllaç per facilitar-vos-en el visionat.
Després de veure el tutorial, el nostre amic Jaume va organitzar quatre grups de 3-4 persones amb l’objectiu de decidir quines eren les 6 raons per les quals havíem d’utilitzar Capslez. A partir d’una reflexió en petit grup vam realitzar una posada en comú, on vam prevaldre les raons següents:
Hem d’utilitzar l’aplicació Capslez:
Una vegada vam decidir els motius que ens confirmàvem que havíem d’utilitzar l’aplicació Capslez, vam decidir organitzar com crearíem la línia del temps. El pacte va consistir que en Jaume s’hi registraria i ens facilitaria la contrasenya i l’usuari, per tal que cadascú inserís la fitxa de l’oca ( la imatge de la crònica) i cinc línies que expliquessin el capítol en un únic document de text.
He d’afegir que es va pactar que la fitxa de l’oca aniria acompanyada de mig full on s’escriuria la prova i/o pregunta i la resposta sobre l’activitat proposada.
Per últim, vam finalitzar la sessió, tuitejant en relació a una imatge del pintor Joan Brossa anomenada El terrat de les banyes. Els alumnes vam haver d’escriure un microrelat sobre el que la imatge i el títol ens suggeria.
Fins aquí va arribar un dimarts més de les Jaume classes 🙂 !
