Continuem inspirats amb la Crònica d’un error. Vam repassar el passat llunyà i el recent. Això ens va servir per poder explicar-nos dates importants de les nostres vides. Avui el dau ens ha tornat a indicar que havíem d’elaborar poemes visuals d’aquesta sessió, tot i que un grup s’ha rebel·lat. Ha decidit per un poema escènic.
mapa conceptual de la sessió
En aquesta sessió em començat amb una roda amb les opinions generals del que ens va a quedar de clar de la classe passada, on es va valorar aspectes positius i negatius del curs. Es destaca: -el treball en grup, -el desenvolupament dels projectes, -temes de pronunciació, amb incidència en les dificultats amb la diferenciació entre les vocals amb accentuació oberta i tancada. Justament serà aquest últim incís el tema central de la classe d’avui.
Després d’alguns problemes tècnics amb la pantalla, Jaume utilitza la metàfora d’una font com imatge del grup.
A continuació, Jaume fa una breu explicació de com s’ha de navegar per la pàgina del bloc del Servei Local de Català de Castelldefels i de l’espai que tenim com a grup a Google Plus.
Després fem el ritual de cada classe, on es fa entrega de “La llengua d’honor” al company que fet l’acta de la classe anterior, amb tota la posada en escena. És suggereix el visionat de TV de Catalunya Experience, al programa que podria dir-se “L’australiana que mai més trepitjarà Catalunya”.
Fem un exercici que podríem titular “La màquina” on un dels nostres companys, qui té una pronunciació correcta, repeteix les paraules abans dites pels altres. Des del meu punt de vista, exercici molt encertat. En aquest sentit he de destacar que he pogut diferenciar el subtil so de la e/a.
Per finalitzar es realitza la revisió de les errades de les actes passades:
1- L’acta o l’acte segon significat, diferenciació femení-masculí. A més es deixa clar que en el cas dels plurals s’escriuen de la mateixa manera, actes, i que mai s’apostrofa’n.
2- La diferencia de la utilització dels verbs ser (majoritàriament al català) i estar (majoritàriament al castellà). Ser s’aplica per qualitats de coses o persones, “va ser molt divertida” (forma correcta). El participi de ser i estar és el mateix: estat.
3- Expressió de l’obligació en català.
Expressions possibles:
que + haver de… més apropiat
que + caldre … menys apropiat
Passat perifràstic
Jo vaig
Tu vas
El/ella va
Nosaltres vam (vàrem també és correcte, diferenciació territorial)
Vosaltres vau
Ells/elles van
Exemple “vam haver de fer l’ase”.
4- Diferenciació entre Escoltar i Sentir.
Sentir: sensació corporal, emocional i auditiva.
5- Exercici de derivació a partir de la paraula prova, provar. Jaume apunta que “molts dubtes es poden resoldre per derivació”.
6- Conjugació del verb en concordança amb la persona, “atenció a la terminació del verb”. La frase: “a la classe dels dijous 8 d’Octubre van veure els diàgrafs”. El verb indica que es tracta d’ells.
7-Exercici de concordança… “dos o dues” segon gènere.
En el cas dels plurals masculins:
a es l’última lletra. “Ell prova un cotxe”.
e es la penúltima lletra. “Els proven un cotxe”.
8- Exercici d’accentuació de paraules segon significat. Paraules com són o és (quan es tracta de verbs) s’accentuen. Aquesta regla s’utilitza per diferenciar paraules amb la mateixa escriptura i diferent significat.
9- A partir del so de l’ànec “cuac” s’estableix com un no-diftong per la regla que els únics diftongs creixents amb u són els que els precedeixen les lletres q y g, “qua i gua” “gui i qui”.
Això és tot! No…
Avui hem començat la sessió passada recordant el conte d’en Patufet. Hem repassat com podem accedir a la comunitat des de l’ordinador i des del mòbil. Hem anunciat els objectius de la sessió: saber aplicar marcadors temporals i temps verbals (perifràstic i imperfet).
Dimarts hem de tenir a punt el conte per explicar-lo.
Bon cap de setmana.
Avui hem repassat l’ús del passat perfet perifràstic demanant a la persona que teníem al costat quina va ser la primera vegada. Hem mirat el vídeo de la Paqui. Això ens ha servit per aclarir quan utilitzem aquest temps i quan el pretèrit indefinit.
Després hem repartit les errades de l’avaluació inicial. Hem format dos grups. Cadascú ha resentat una errada per apadrinar. De moment, tenim aquestes:
Hem recordat l‘enigma i hem anunciat la pista d’avui.
Hem presentat la pista d’avui. Hem format tres grups perquè cadascú pensés en una resposta per ajudar a planificar el curs. Aquestes són les tres possibles propostes:
Finalment, hem presentat el pla de treball del curs. PLA DE CURS B3.pdf by Jaume Sans Vellvehí
Cal donar-se d’alta de Gmail.
Vam recordar què havíem treballat en la sessió anterior. Tot seguit, vam presentar l’objectiu de la sessió: aprendre a demanar i donar dades biogràfiques.
Vam negociar i acordar quines són les preguntes que volíem conèixer sobre el cantant de Xàtiva. Vam aprofitar aquesta activitat per conèixer com formem el passat perifràstic.
Vam repartir la biografia a cada component del grup (Biografia Raimon). Vau haver de buscar dos verbs en present i passar-los a passat perifràstic. Després, van mirar de respondre les preguntes que havíem acordat. Ara, cal buscar les dades biogràfiques per presentar el vostre cantant.
D’anitapeppers, extreta d’http://www.morguefile.com/archive/display/797252
Vam començar la sessió pintant un record, el del dia de la partida. Vam recordar què vam fer en la sessió anterior.
Vam completar els epais buits amb la forma verbal adequada. Corrandes Després vam comprovar el resultat escoltant l’autor recitant el poema. Si voleu llegir el poema. Cliqueu aquí. Si voleu saber sobre Joan Oliver, cliqueu aquí. Aquí teniu unes quantes versions musicals. Quina us agrada més?
Aquest poema ens va servir per explicar el passat perifràstic.
Finalment, per practicar-lo vam explicar dates importants de la nostra vida.
