Entrades amb l'etiqueta ‘relatograma’

  • S2 3a sessió

    1r repte: resumir en 15 paraules una conferència

    relatograma de la 3a sessió

    Vam començar la sessió recordant amb què ens vam quedar de la darrera sessió.

    A continuació, cada equip va posar en comú les reflexions que havien originat els vídeos. Tenim un repte: aconseguir resumir les conferències en 15 paraules. Per això, primer, vam mirar d’apuntar les idees més rellevants en esquemes.

    Ens mereixíem un descans. Vam jugar a La marea puja i la marea baixa.

    A continuació, vam mirar d’escriure les instruccions de l’acció artística de la 2a sessió.

    Share

    Article complet

  • S2 2a sessió

    Flipant

    Amb què vaig quedar de la darrera sessió?

    Vam començar la sessió recordant els noms dels companys jugant a Em pica aquí. Tot seguit, vam crear el relatograma  de la sessió anterior perquè ens servís de recordatori.

    Vam repassar el mapa de continguts i vam acordar quins treballaríem. A continuació, vam tastar les galetes de la sort. Mentre agafàvem una galeta havíem de triar un dels missatges. L’havíem de completar per parelles. Vam descobrir les paraules de Wilfried van Poppel. Vam descobrir que la dansa és una bona metàfora per a l’aprenentatge.

    Vam jugar a La macèdonia. Ens va servir per fer una pausa mental.

    Vam formar petits grups perquè hi debatéssim la necessitat de crear un grup de Whatsapp. També tenim l’encàrrec de crear una banda sonora del curs. Cadascú ha d’escriure un missatge electrònic al professor proposant dues cançons. Han de contenir la paraula ballar o bé han de ser cançons que ens fan ballar. Per acabar aquest bloc, vam haver de triar una de les diapositives. Hem de mirar-nos el vídeo que hem triat  i aplicar la rutina de pensament.

     

    Vam acabar la sessió duent a terme una acció artística.

    Flipped classroom

    Share

    Article complet

  • I2 16a sessió

    Vam apuntar els continguts que volíem incloure en el mapamundi. També vam repassar els pronoms amb un exercici.

    Vam llegir l’últim conte, Tereseta-que-baixava-les-escales de Salvador Espriu. Vam procedir a designar-ne una puntuació. Tot seguit, ens vam repartir en grups perquè cada un s’encarregués de recollir cinc dades biogràfiques del nostre clàssic. Serà una de les activitats per la Cloenda. També cada grup va triar un objecte representatiu de cada un dels autors: Pere Calders, raspall; Víctor Català, faldilles; Mercè Rodoreda, flors; Salvador Espriu, ulleres.

     

     

     

    Share

    Article complet

  • I2 15a sessió

     

    Hem recordat la sessió anterior: pronoms i separació ortogràfica.

    Hem prosseguit amb els pronoms preposicionals (EN, HI). Hem jugat al joc del plàtan per descansar.

    Ens hem confessat quina era la nostra preferència per un nombre, quatre o cinc. Tot seguit, hem recordat quins són els elements de la Dansa de la Mort. Ens hem dividit en dos grups i hem preparat l’estandart i el rellotge.

     

    Share

    Article complet

  • I2 14a sessió

    Hem recordat el que ens va impactar més de la sessió anterior: la precisió lèxica, els pronoms i el descans cerebral.

     

    Hem posat en comú l’exercici dels pronoms (el, la, els, les, en, ho). Avui hem vist els que fan referència a ell o a ella i a ells o a  elles (li, els).

    Hem repassat la separació ortogràfica, per tant, hem hagut de saber quins són els dígrafs que se separen i els que no.

    Hem acabat muntant una sessió fotogràfica per endinsar-nos al món de Sinera.

    Share

    Article complet

  • I2 13a sessió

    Avui hem començat elaborant el mapamundi.

    A continuació, hem recordat les paraules que vam apuntar del conte de Prudenci Bertrana. Cadascú s’ha encarregat de crear-ne la fitxa corresponent. Després, hem mirat de localitzar el possible poble del conte. També hem mirar de resoldre un nou enigma. Què  tenia a veure l’obra de Nira Pereg amb el conte L’oca salvatge?

    Hem après la diferència entre calaix i caixó, geix i grassa, adreça i direcció, dos i dues. Hem repassat les formes dels pronoms  que substitueixen el complement directe (el, la, els, les, en i ho)

    Share

    Article complet

  • I2 12a sessió

    Com sempre, vam començar elaborant el mapamundi de la sessió anterior.

    Va agradar repassar els pronoms,  la lectura del conte de Víctor Català i el muntatge de l’apunt de llibre.

    Vam posar en comú els exercicis que havíem d’acabar i vam practicar la precisió lèxica.

    Vam provar d’escriure els noms dels companys a l’aire, practicant-ho amb les mans. Després vam escriure el de cadascú amb les dues mans alhora.

    Vam fer una roda en què cadascú va respondre quina dèria o obsessió tenia mentre menjàvem torrades amb paté. Vam llegir el conte de Prudenci Bertrana L’oca salvatge. Vam puntuar el conte i vam apuntar a la pissarra les paraules que desconeixíem. Haurem de provar localitzar el poble del conte.

    Share

    Article complet

  • I2 11a entrada

    Vam  començar apuntant amb el que ens havíem quedat de la sessió anterior: la substitució pronominal

    Vam començar preguntant a què/ amb qui faríem creu i ratlla. Tot seguit, vam construir un apunt de llibre trenant tires de paper.

    Vam llegir el conte de Víctor Català, titulat Creu i ratlla. El vam votar i vam triar quines serien les paraules que formarien part del nostre diccionari de clàssics.

    Vam repassar els pronoms de 1a i 2a persona.

     

    Share

    Article complet

  • I2 9a sessió

    Vam començar la sessió apuntant en el mapamundi.

    Vam conèixer quines eren les paraules per recollir-les en el diccionari. Vam aprofitar per  per crear les fitxes lèxiques (amb el significat i la cita del conte).

    Finalment, vam comentar el conte de Mercè Rodoreda.

    Share

    Article complet

  • I2 7a sessió

    Vam començar la sessió regant els testos i elaborant el mapamundi.

    Vam posar en comú les paraules que no havíem entès del contes de Pere Calders, Raspall.

    Després vam formar els dos grups de la sessió anterior. Cada component de l’equip tenia una pregunta per plantejar al grup. Així revisàvem el text. 04052017_INSTRUCCIONS PER PLANTAR

    Per acabar, vam provar de jugar a Samsó, Dalila i el lleó.

    Share

    Article complet

Entrades següents >> << Entrades anteriors

    Categories


    Històric


    Blogroll


    Per resoldre dubtes


    Recursos per a l'aprenentatge


    Vídeos


    Darrers comentaris


    Núvol d’etiquetes

    #5dones #i3cast17 #suspens0 3r trimestre accentuació article d'opinió BIblioteca Ramon Fernàndez Jurado CINC Cinema en català Cloenda connectors curs 2012/13 descans cerebral diacrítics Dia Mundial de la Poesia Dia Mundial del Teatre escriure una postal imperatiu imperfet de subjuntiu invitació Joan Brossa Llibre de les bèsties matrícula Mercè Rodoreda model de prova perquè/ per què/ per a què precisió lèxica presentacions present de subjuntiu projecte pronoms pronoms de relatiu prova Puntuació relatograma revisió textual Sant Jordi teatre Teatre Plaza Teresa Pàmies unitat 1 unitat 2 unitat 3 vocal neutra Yelmo

    Share